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LA COMUNICACION

Satisfacer
necesidades                                                Facultad de transmitir
Intercambiar                Funciones
                                                                 mensajes
información
Fortalece
sentido de
identidad                    Barreras                                 Comunicación                                   Se interactúa en
Desarrollar                                                          educador como                                       el aula
relaciones
                                                                        animador
                                                                                             El animador
                                                                                             debe ser                               La
                          Superioridad                           Función
         Para una         Oído Selectivo                                                                                           interacción
                          Barrera del patrón                                                     Paciente                         es
                          Lenguaje                                                               Puntual
   Mejor                  Amor propio                                 Informativa                Tolerante                Biológica
                          Indiferencia                                 dinámica                  Servicial
comunicación                                                                                                                Personal
                                                                                                  Aceptación               Cultural
                                       Para vencer                                                                          Trascendental
           Se debe                     las Barreras                                                                         Consigo mismo


 Escoger     Lugar   y         Ponerse en el lugar del
 momento adecuado               otro                         Características         Principios            Estilos
 Describir hechos              Dirigirse de manera
 Ser     Consciente  y         individual
 reflexivo                      Tener en cuenta la
                                                                                                                             Adquisición de
 Expresar sentimiento          percepción
                                                                                                                             responsabilidades
                                Expresarse con               Animar con            Libertad
 Reconocer                                                                                           Autoritario           Compenetración
                                                              ejemplos               Autonomía
 necesidades                    sencillez
                                                                                     Expresión sin   Paternalista          Motivación
                                Evitar subgrupos             Preservar buenas
 Mensajes claros                                                                    dificultades     Enérgico              Capacidad
                                Aceptar la diferencia        relaciones
 Negociar necesidades                                                               Realidades      Permisivo             cognitiva
                                Disposición                  Estimular
                                                                                     individuales                            Capacidad de
                                Lenguaje apropiado           aptitudes
                                                                                     Autonomía y                            desarrollo
                                Evitar prejuicios            Distribución de
                                                                                     libertad                                Organización en
                                                              responsabilidades
                                                                                                                             el aula
Es la facultad de transmitir mensajes, se efectúa entre dos o
mas personas y actúa como una exigencia para el mundo de
hoy mediante los medios de comunicación y las nuevas
tecnologías que construyen conocimiento acorde al contexto
social.



 Por: Lina Giraldo Galvis
 Materia: Dinámica de grupo
FUNCIONES DE LA COMUNICACION
Comunicarnos para satisfacer necesidades.
Comunicamos para fortalecer y mantener el sentido de identidad.
Comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales.
Comunicamos para desarrollar relaciones.
 Comunicamos para intercambiar información : Tiene que ver con
la transmisión y recepción de la información.
 Comunicamos para influir en otros.
Las barreras en la comunicación son interferencias u obstáculos que
dificultan la comprensión de la información, e impiden la funcionalidad del
proceso : Ejemplos:
Barrera del amor propio: resta valor a la cualidad de los otros.
Barrera de la indiferencia: se oye al otro pero no se le escucha
Barrera de la superioridad: se siente superior al otro
Barrera del oído selectivo: escucha solo lo que le conviene
Barrera del patron: cuando se encilla al otro en una determinada imagen
Barrer del lenguaje: se antepone la ironía y burla del lenguaje
comprensivo
Elegir un lugar y momento adecuado y pactado con la otra persona.
Reflexionar sobre qué se quiere conseguir y cómo decirlo mejor.
Ser consciente de cómo nos sentimos y procurar un estado emocional
favorable para comunicarnos un buen suspiro o contar hasta diez.
Describir los hechos, no calificar, ni juzgar ni culpabilizar.
Expresar los sentimientos, deseos y opiniones en forma de mensajes “YO”
“Estoy atormentada “, en lugar de decir “Tu me atormentas “ Los mensajes TU
regularmente acusan.
Reconocimiento de las necesidades propias y del otro. ”Yo se que tu quieres
oír música y yo tengo necesidad de dormir”.
Negociar una solución que satisfaga a los interlocutores “Si tu escuchas la
música más bajita yo puedo dormir”.
Reflexionar sobre posibles consecuencias de sus actos.
Utilización de mensajes claros, precisos y útiles
Cuando se tiene una comunicación en grupo es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:
Ponerse en el lugar del otro, Dirigirse a cada uno como persona,

Tener en cuenta la recepción mas que la emisión , Expresarse con sencillez, no
usar lenguaje muy técnico
Evitar que los subgrupos entorpezcan la comunicación

Aceptar la diferencia entre personas.

Tener una buena disposición hacia los otros

Lenguaje apropiado, Evitar los prejuicios

Evitar el miedo al cambio, en un grupo todo participante depende de todos, el
individuo no puede sentirse autosuficiente
No existe un único punto de vista, saber analizar y juzgar con equilibrio
Es una función informativa, profesor- estudiante. El profesor es un animador de
una dinámica de comunicación
Los principios son orientaciones que no defienden comportamientos concretos sino en
líneas de acción, Ejemplo:
Animar con el ejemplo: el animador se muestra coherente
Privilegiar las relaciones personales: debe preservar una buena relación interpersonal
entre los miembros del grupo.
Estimular las aptitudes y habilidades de los miembros del grupo: esta fomenta el
desarrollo de las habilidades y aptitudes que poseen los integrantes del grupo
Distribución de responsabilidades: todo miembro de grupo debe tener una responsabilidad
donde activa y ejercita sus capacidades, no es necesario tener a cargo una tarea, sino
responsabilidad: como la de llegar temprano o escuchar.
Paciente,  Se respetan los tiempos de los miembros del grupo
Puntual, para contagiar al grupo un ritmo serio de trabajo.

Tolerante, no puede ser muy esclavo de los tiempos

Servicial, estar al servicio

Conocer y aceptar a las personas tal como son
aUtoritario, aimador dominante, autosuficiente, absorvente etc
De autoridad energica: suelen tener bien claras las metas, son animadores
que rechazan la mediocridad , presiona al grupo
Estilo paternalista, le gusta quedar bien con todo el mundo
Estilo permisivo, confunde la participación, dialogo, democracia y libertad
con el permitir cualquier cosa, deja hacer sin normas y limites
Entorno físico, donde se desarrolla la enseñanza y procesos de
aprendizaje, el aula como grupo humano promueve la interacción, in
interdependencia entre sus miembros, unidos de acuerdo con sus
principios
Interacción Biológica, propias del recien nacido, hay vivencias,
emociones y pautas culturales.
Interacción personal el encuentro con el mundo interno

Interacción cultural, apropiación de normas, pautas, códigos y valores

Interacción trascendental, permite la integración de lo aprendido

Interacción con si mismo, propicia el desarrollo de la personalidad
Cohesión- disgregación., trabajo y descanso, el docente no puede poner
trabas como:
Preferencias o privilegios con estudiantes:

No detectar necesidades generales

No reconocimiento del trabajo de los estudiantes.

Colaboración- competitividad: la actitud motivadora del docente, permite
que el grupo funcione
Autonomía- dependencia , cada persona debe tener autoridad para
actuar dentro de un orden
Empatía- rechazo, el rechazo debe ser objeto de censura por el profesor
quien debe promover climas de empatía y encuentro que faciliten la
coexistencia positiva del grupo
EL docente será facilitador del grupo y se integrara en el espacio en un mismo
nivel. Los integrantes se encuentran repartidos por todo el espacio
Donde se generan posibilidades de integración con el grupo como:.
Ayudar a adquirir responsabilidades

Compenetración en el trabajo

Motivación, basado en éxito- recompensa

Capacidad cognitiva, procesamiento de la información

Capacidad de desarrollo, en el trabajo cooperativo

Capacidad practica, refuerza el aprendizaje

Trabajo cooperativo del grupo, El profesor reparte las tareas, no supera la
exigencias de dos tipos de estudiantes, los que trabajan y los que no trabajan
El profesor debe orientar la cohesión y demás factores positivos.

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Mapa conceptual La comunicacion

  • 1. LA COMUNICACION Satisfacer necesidades Facultad de transmitir Intercambiar Funciones mensajes información Fortalece sentido de identidad Barreras Comunicación Se interactúa en Desarrollar educador como el aula relaciones animador El animador debe ser La Superioridad Función Para una Oído Selectivo interacción Barrera del patrón Paciente es Lenguaje Puntual Mejor Amor propio Informativa Tolerante Biológica Indiferencia dinámica Servicial comunicación Personal Aceptación Cultural Para vencer Trascendental Se debe las Barreras Consigo mismo Escoger Lugar y Ponerse en el lugar del momento adecuado otro Características Principios Estilos Describir hechos Dirigirse de manera Ser Consciente y individual reflexivo Tener en cuenta la Adquisición de Expresar sentimiento percepción responsabilidades Expresarse con Animar con Libertad Reconocer Autoritario Compenetración ejemplos Autonomía necesidades sencillez Expresión sin Paternalista Motivación Evitar subgrupos Preservar buenas Mensajes claros dificultades Enérgico Capacidad Aceptar la diferencia relaciones Negociar necesidades Realidades Permisivo cognitiva Disposición Estimular individuales Capacidad de Lenguaje apropiado aptitudes Autonomía y desarrollo Evitar prejuicios Distribución de libertad Organización en responsabilidades el aula
  • 2. Es la facultad de transmitir mensajes, se efectúa entre dos o mas personas y actúa como una exigencia para el mundo de hoy mediante los medios de comunicación y las nuevas tecnologías que construyen conocimiento acorde al contexto social. Por: Lina Giraldo Galvis Materia: Dinámica de grupo
  • 3. FUNCIONES DE LA COMUNICACION Comunicarnos para satisfacer necesidades. Comunicamos para fortalecer y mantener el sentido de identidad. Comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales. Comunicamos para desarrollar relaciones.  Comunicamos para intercambiar información : Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información.  Comunicamos para influir en otros.
  • 4. Las barreras en la comunicación son interferencias u obstáculos que dificultan la comprensión de la información, e impiden la funcionalidad del proceso : Ejemplos: Barrera del amor propio: resta valor a la cualidad de los otros. Barrera de la indiferencia: se oye al otro pero no se le escucha Barrera de la superioridad: se siente superior al otro Barrera del oído selectivo: escucha solo lo que le conviene Barrera del patron: cuando se encilla al otro en una determinada imagen Barrer del lenguaje: se antepone la ironía y burla del lenguaje comprensivo
  • 5. Elegir un lugar y momento adecuado y pactado con la otra persona. Reflexionar sobre qué se quiere conseguir y cómo decirlo mejor. Ser consciente de cómo nos sentimos y procurar un estado emocional favorable para comunicarnos un buen suspiro o contar hasta diez. Describir los hechos, no calificar, ni juzgar ni culpabilizar. Expresar los sentimientos, deseos y opiniones en forma de mensajes “YO” “Estoy atormentada “, en lugar de decir “Tu me atormentas “ Los mensajes TU regularmente acusan. Reconocimiento de las necesidades propias y del otro. ”Yo se que tu quieres oír música y yo tengo necesidad de dormir”. Negociar una solución que satisfaga a los interlocutores “Si tu escuchas la música más bajita yo puedo dormir”. Reflexionar sobre posibles consecuencias de sus actos. Utilización de mensajes claros, precisos y útiles
  • 6. Cuando se tiene una comunicación en grupo es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: Ponerse en el lugar del otro, Dirigirse a cada uno como persona, Tener en cuenta la recepción mas que la emisión , Expresarse con sencillez, no usar lenguaje muy técnico Evitar que los subgrupos entorpezcan la comunicación Aceptar la diferencia entre personas. Tener una buena disposición hacia los otros Lenguaje apropiado, Evitar los prejuicios Evitar el miedo al cambio, en un grupo todo participante depende de todos, el individuo no puede sentirse autosuficiente No existe un único punto de vista, saber analizar y juzgar con equilibrio
  • 7. Es una función informativa, profesor- estudiante. El profesor es un animador de una dinámica de comunicación
  • 8. Los principios son orientaciones que no defienden comportamientos concretos sino en líneas de acción, Ejemplo: Animar con el ejemplo: el animador se muestra coherente Privilegiar las relaciones personales: debe preservar una buena relación interpersonal entre los miembros del grupo. Estimular las aptitudes y habilidades de los miembros del grupo: esta fomenta el desarrollo de las habilidades y aptitudes que poseen los integrantes del grupo Distribución de responsabilidades: todo miembro de grupo debe tener una responsabilidad donde activa y ejercita sus capacidades, no es necesario tener a cargo una tarea, sino responsabilidad: como la de llegar temprano o escuchar.
  • 9. Paciente, Se respetan los tiempos de los miembros del grupo Puntual, para contagiar al grupo un ritmo serio de trabajo. Tolerante, no puede ser muy esclavo de los tiempos Servicial, estar al servicio Conocer y aceptar a las personas tal como son
  • 10. aUtoritario, aimador dominante, autosuficiente, absorvente etc De autoridad energica: suelen tener bien claras las metas, son animadores que rechazan la mediocridad , presiona al grupo Estilo paternalista, le gusta quedar bien con todo el mundo Estilo permisivo, confunde la participación, dialogo, democracia y libertad con el permitir cualquier cosa, deja hacer sin normas y limites
  • 11. Entorno físico, donde se desarrolla la enseñanza y procesos de aprendizaje, el aula como grupo humano promueve la interacción, in interdependencia entre sus miembros, unidos de acuerdo con sus principios
  • 12. Interacción Biológica, propias del recien nacido, hay vivencias, emociones y pautas culturales. Interacción personal el encuentro con el mundo interno Interacción cultural, apropiación de normas, pautas, códigos y valores Interacción trascendental, permite la integración de lo aprendido Interacción con si mismo, propicia el desarrollo de la personalidad
  • 13. Cohesión- disgregación., trabajo y descanso, el docente no puede poner trabas como: Preferencias o privilegios con estudiantes: No detectar necesidades generales No reconocimiento del trabajo de los estudiantes. Colaboración- competitividad: la actitud motivadora del docente, permite que el grupo funcione Autonomía- dependencia , cada persona debe tener autoridad para actuar dentro de un orden Empatía- rechazo, el rechazo debe ser objeto de censura por el profesor quien debe promover climas de empatía y encuentro que faciliten la coexistencia positiva del grupo
  • 14. EL docente será facilitador del grupo y se integrara en el espacio en un mismo nivel. Los integrantes se encuentran repartidos por todo el espacio Donde se generan posibilidades de integración con el grupo como:. Ayudar a adquirir responsabilidades Compenetración en el trabajo Motivación, basado en éxito- recompensa Capacidad cognitiva, procesamiento de la información Capacidad de desarrollo, en el trabajo cooperativo Capacidad practica, refuerza el aprendizaje Trabajo cooperativo del grupo, El profesor reparte las tareas, no supera la exigencias de dos tipos de estudiantes, los que trabajan y los que no trabajan El profesor debe orientar la cohesión y demás factores positivos.