Construyendo el e-learning
del siglo XXI
El estudiante no está solo
 ¿Por qué aprender en colaboración?
 ¿Cómo aprender en colaboración?
 El diseño de actividad...
La evolución de los entornos virtuales
• Son importantes y actualmente las plataformas
de e-learning como el uso del softw...
• Los estudiantes deben ser el eje
de la formación virtual.
• El uso de herramientas que den
paso a la comunicación, la co...
Las buenas prácticas en el aprendizaje
en línea recomiendan una pedagogía que
dé apoyo al desarrollo de comunidades
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• Mejora los procesos interactivos.
• Asume y se cumple compromisos grupales.
• Permite aprender y aceptar los puntos
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• Descubren soluciones que benefician a todos.
• Se exponen las ideas y planteamientos
en forma razonada.
• Mejora los res...
¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje
colaborativo dependen de tres
elementos o factores básicos:
1. La situación de aprendizaje.
2. Las características del grupo que colabora
3. La tecnología que se utiliza para
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Aprender en colaboración puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma parte
de las competencias básicas para el
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Modelo para mejorar los entornos de
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EL CONTROL DE
LA TAREA.
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CARÁCTER DE LA TAREA:
•Tiene que ver con cómo se
determina si una tarea es
relevante o no para los
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Tipología de las actividades:
1.Establecer los objetivos
2.Actividades de indagación
3.Aprendizaje orientado a solución de...
Establecer los objetivos
Establecer objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma de autorización
Forma de evaluación
Actividades de indagación
Motivación
Identificación de las cuestiones/temas.
Elaboración
Confirmación y revisión de ideas
...
Aprendizaje orientado a solución de problemas.
Comprensión del problema/caso.
Selección de la información.
Manejo de recur...
Simulaciones
Manejo de variables.
Análisis situación.
Interacción rápida.
El diseño de actividades colaborativas
El diseño de actividades colaborativas
debe considerar.
 Conformación de los grupos de trabajo.
 Planificación.
 Los pr...
 Procesos de negociación/gestión de conflictos.
 Dimensión ética del aprendizaje colaborativo .
 La evaluación, autoeva...
REFERENCIAS:
Begoña G. Salvat, (2011). Evolución y
Retos de la Educación Virtual, Construyendo
el e-learning del Siglo XXI...
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Evolucion y retos

  1. 1. Construyendo el e-learning del siglo XXI
  2. 2. El estudiante no está solo  ¿Por qué aprender en colaboración?  ¿Cómo aprender en colaboración?  El diseño de actividades colaborativas
  3. 3. La evolución de los entornos virtuales • Son importantes y actualmente las plataformas de e-learning como el uso del software social y permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
  4. 4. • Los estudiantes deben ser el eje de la formación virtual. • El uso de herramientas que den paso a la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento, clave para la mejora de procesos formativos.
  5. 5. Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de Evolución y retos de la educación virtual (Salmon, 2000; Garrison-Anderson, 2005 ). ¿Por qué aprender en colaboración?
  6. 6. • Mejora los procesos interactivos. • Asume y se cumple compromisos grupales. • Permite aprender y aceptar los puntos de vista diferentes. ¿Por qué aprender en colaboración?
  7. 7. • Descubren soluciones que benefician a todos. • Se exponen las ideas y planteamientos en forma razonada. • Mejora los resultados de aprendizaje. ¿Por qué aprender en colaboración?
  8. 8. ¿Cómo aprender en colaboración? Los procesos de aprendizaje colaborativo dependen de tres elementos o factores básicos:
  9. 9. 1. La situación de aprendizaje. 2. Las características del grupo que colabora 3. La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración. ¿Cómo aprender en colaboración?
  10. 10. Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida. (Pettenati y Cigognini, 2009).
  11. 11. Modelo para mejorar los entornos de aprendizaje colaborativo PROPIEDAD DE LA TAREA. EL CONTROL DE LA TAREA. CARÁCTER DE LA TAREA.
  12. 12. PROPIEDAD DE LA TAREA. • Hace referencia a la pregunta de quien determina lo que cada uno de los participantes del entorno colaborativo debe hacer y quien se encargara de dirigir el proceso.
  13. 13. EL CONTROL DE LA TAREA. • Hace referencia al papel del docente y de los estudiantes respecto el itinerario, las acciones y el flujo del aprendizaje durante el desarrollo de la tarea.
  14. 14. CARÁCTER DE LA TAREA: •Tiene que ver con cómo se determina si una tarea es relevante o no para los estudiantes. Kirschner (2004).
  15. 15. Tipología de las actividades: 1.Establecer los objetivos 2.Actividades de indagación 3.Aprendizaje orientado a solución de problemas. 4.Simulaciones
  16. 16. Establecer los objetivos Establecer objetivos Acotar el tiempo Modalidad y forma de autorización Forma de evaluación
  17. 17. Actividades de indagación Motivación Identificación de las cuestiones/temas. Elaboración Confirmación y revisión de ideas Síntesis
  18. 18. Aprendizaje orientado a solución de problemas. Comprensión del problema/caso. Selección de la información. Manejo de recursos Elaboración Síntesis
  19. 19. Simulaciones Manejo de variables. Análisis situación. Interacción rápida.
  20. 20. El diseño de actividades colaborativas
  21. 21. El diseño de actividades colaborativas debe considerar.  Conformación de los grupos de trabajo.  Planificación.  Los procesos de comunicación e interacción.
  22. 22.  Procesos de negociación/gestión de conflictos.  Dimensión ética del aprendizaje colaborativo .  La evaluación, autoevaluación y coevaluación. El diseño de actividades colaborativas debe considerar.
  23. 23. REFERENCIAS: Begoña G. Salvat, (2011). Evolución y Retos de la Educación Virtual, Construyendo el e-learning del Siglo XXI: Cap. 4 Aprender y Enseñar en Colaboración. Editorial UOC. Primera Edición en Castellano (pág. 73-90).

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