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443. la falta de valores en la escuela

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443. la falta de valores en la escuela
443. la falta de valores en la escuela
Los valores son principios que orientan las acciones de las
personas hacia su realización plena hacia una convivencia social
armónica
Son ideales que nos marcan retos para la vida diaria, en cada
actividad que realizamos y en cada relación que establecemos
con los demás.
El presente trabajo sobre “ la falta de valores en la escuela”,
en el curso de formación cívica y ética valores, nos ayudó a
tener una visión más amplia de lo que sucede a diario con el
comportamiento de los alumnos algunas personas, y sus
relaciones con los demás. En primer término se presentarán las
generalidades sobre los valores, las clases de valores; las
características de los valores morales; las normas morales
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443. la falta de valores en la escuela

  • 3. Los valores son principios que orientan las acciones de las personas hacia su realización plena hacia una convivencia social armónica Son ideales que nos marcan retos para la vida diaria, en cada actividad que realizamos y en cada relación que establecemos con los demás. El presente trabajo sobre “ la falta de valores en la escuela”, en el curso de formación cívica y ética valores, nos ayudó a tener una visión más amplia de lo que sucede a diario con el comportamiento de los alumnos algunas personas, y sus relaciones con los demás. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores, las clases de valores; las características de los valores morales; las normas morales como una expresión de los valores morales; la conciencia moral; y las relaciones humanas; e inteligencia emocional. que establecemos con los demás.
  • 5. RESPETO “La convivencia debe de construirse sobre la base del respeto mutuo”
  • 6. JUSTICIA “El uso de la fuerza es brutalidad, la aplicación de la justicia, razón”
  • 7. RESPONSABILIDAD “El adquirir conciencia de la responsabilidad el adolescente se convierte en hombre”
  • 8. TOLERANCIA “El proceso de la tolerancia y los derechos de las personas no tienen reversa”
  • 9. IDENTIDAD “Conserva en el tiempo el valor típico de cada parte”
  • 10. EQUIDAD “Significa que mujeres y hombres, independientemente de sus diferencias biológicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, así como a la toma de decisiones en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar”
  • 11. PARTICIPACIÓN “Los ciudadanos es fundamental para que nuestra democracia sea mas grande”
  • 12. DIALOGO “Hay que tener humildad para acercarse a los demás”
  • 13. SOLIDARIDAD “Lo único que puede acabar con las cosas negativas es consolidar humanos en el mundo entero”
  • 14. LA ESCUELA  Debe vivenciarse como una comunidad justa y democrática en donde sea posible construir de forma racional y autónoma de los propios principios.  Pues la educación en valores  Se pretende que los alumnos/as desarrollen las capacidades que intervienen en el juicio y la acción moral.  Para enfrentarse autónoma y dialógicamente a aquellas situaciones que suponen un conflicto de valores o controversia moral de medio que les sea posible vivir de un modo justo, solidario y feliz.
  • 15. OBJETIVO DE VALORES EN LA EDUCACIÓN  Es el ámbito de reflexión individual y colectivo que nos ayuda a.  Desarrollar estructuras universales de un juicio moral.  A adquirir las competencias dialógicas.  El construir una imagen de si mismo y del tipo de orden que se quiere de acuerdo con los valores personales .  El dialogar critica y creativamente con la realidad  El adquirir las habilidades necesarias para hacer coherente y el juicio y la acción moral y el construir una manera de ser deseado.  El reconocer y asimilar los valores universales.  Comprender, respetar y construir normas de convivencias justas que requiere la vida colectiva
  • 16. LA EDUCACIÓN NO DEBE DE LIMITARSE  A transmitir informaciones (dimensión codificadoras)  El adaptarse al entorno cumplir normas sociales (dimensiones adaptativas) SINO LA EDUCACION DEBE DE:  Construir nuevas formas de vida en función de criterios propios (dimensión proyectiva.  El ser consciente que es la niña o el niño quien esta actuando (dimensión introyectiuva).
  • 17. DIAGNOSTICO Objetivos  Ayudar a personas, analizan críticos y juzgan la realidad que nos rodean, a que se  Formen criterios personales y emitan juicios de valor Fase:  Identificar y clasificar: buscar criterios básicos para juzgar la situación (utilizar preguntas).  Valorar consecuencias de las alternativas.  Postura consecuencias de todos (razónales y por escrito).
  • 18. UNA RESOLUCION SERIA Objetivo: Adquirir habilidades para enfrentarse a conflictos interpersonales con estilo negociador y colaborativo que le permita obtener los beneficios a todos Los paso seria:  Un clima adecuado: el aprecio y la confianza  La orientación positiva hacia el problema  La definición del problema  El generar alternativas  Evaluar los resultados
  • 19. CONCLUSIÓN En Conclusión, si aprendemos a pensar en y para los demás, además de hacerlo nosotros mismos, y si entendemos que el verdadero, el único valor de una persona está en el ser y no en el tender habremos iniciado un camino que nos llevará, y llevará a nuestros hijos, a una experiencia más feliz, emanada de nuestra realización personal. Por los cambios tan acelerados que se han experimentado en las últimas décadas, como consecuencia de los avances tecnológicos y la promoción del libre mercado, todo evaluado bajo la perspectiva de competitividad, eficiencia, eficacia, rentabilidad y economicidad, se han deteriorado las relaciones humanas, debido a la nueva jerarquía de valores que se basan más en un bienestar material individual y se descuida la dignidad de la persona. Comprendimos que los valores son un conjunto de creencias que nos dictan la forma de conducta más aceptada socialmente. Los valores determinan las normas morales, es decir que los valores establecen un modelo de conducta aceptable en una sociedad y para garantizar que este modelo sea observado por los miembros de esa sociedad se emiten las normas que regulan la actuación del individuo dentro de la sociedad.
  • 20. ¿QUÉ APRENDÍ DE DISEÑA EL CAMBIO? En este proyecto como padres pudimos aprender y darnos cuenta que vivimos una gran crisis de valores por los profundo un acelerados cambios que hemos vivido en los últimos años, frecuentemente escuchamos decir ya no hay valores. La Educación de los padres a los hijos tiene una gran importancia histórica pero para que realmente funciones y logre sus objetivos debe partir de una premisa indispensable. Tenemos que educar con confianza en uno mismo, porque tenernos que trasmitir a nuestros hijos llevan a una vida plena y feliz. Los hijos “sienten”, “perciben” e “intuyen” que lo que quieren sus padres es bueno para ellos, porque no hay otro interés ni motivación que el amor, esto debe traducirse en un dialogo confiado y permanente. Nuestros acompañamiento debe ser discreto oportuno y centrado, dejándoles a ellos un máximo de libertad y autonomía. Muchas veces nos preguntamos, angustiados, porque nuestros hijos son como son, y no encontramos las respuestas por mas que nos devanemos los sesos. Bueno, pues nuestros hijos son como son porque están viendo el reflejado de lo que sus padres viven, piensan y sienten, somos un espejo, un modelo para nuestros hijo.