Se desarrolla un trabajo para lograr la capacitacion docente en las tic

1. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación.
CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LAINCORPORACIÓN DE
LAS TIC EN LA ASESORÍA ACADEMICA.
Caso: Instituto Tecnológico Gamma, Belice
“Hacia una educación abierta y sin barreras”
Equipo: TPCTIC: Tecno pedagogía con TIC.
Integrantes:
Ángel Roberto Castro Triviño.
Delia Claritza Espinoza Collantes.
Luis Alberto García Arellano.

2. INTRODUCCIÓN
Actualmente la tecnología ha avanzado a pasos agigantados en todo el
mundo, específicamente en los espacios donde el hombre actual se
desempeña. Por tal razón se hace necesario que los individuos que
conforman la sociedad estén preparados para asumir este cambio, e integrar
el uso de las TIC en todos los procesos vitales del desarrollo del ser humano.
Ante este panorama la educación debe ir a la par e implementar estrategias
que hagan posible lograr la capacitación de los individuos, en este caso es
prioritario que los docentes se preparen de manera eficiente al uso y manejo
de la tecnología, de modo que se convierten en multiplicadores y
transmisores de estos aprendizajes. En este sentido, es necesario
capacitarlos a través de diferentes métodos y técnicas, permitiendo de esta
manera que el docente se familiarice, evite la resistencia al cambio frente a
un paradigma tecnopedagógico emergente, rediseñando los métodos y
estrategias en los procesos de enseñanza aprendizaje.
La metodología PACIE esta presta a satisfacer estas necesidades a través
de sus diversas fases como los son: presencia, alcance, capacitación,
interacción y elearning, desarrollando así un plan o programa de capacitación
para los docentes del “Instituto Tecnológico Gamma”, Belice; del cual se
esperan resultados satisfactorios.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como punto principal de esta investigación es necesario ubicar de manera
geográfica el Instituto educativo en análisis para la propuesta. El mismo se
localiza en Belice. El cual es un país situado en la costa norte oriental de
América Central y es el único país en el área donde el inglés es el idioma
oficial. Belice limita al norte con México, al sur y al oeste con Guatemala y al
este por el Mar Caribe. Su territorio continental está a unos 290 kilómetros
(180 millas) de largo y 110 kilómetros (68 millas) de ancho. Es allí
precisamente es donde se encuentra ubicado el Instituto Tecnológico
Gamma, el cual es una institución educativa donde se imparte educación
técnico medio y requiere entre otras cosas la capacitación tecnológica de los
docentes.
La incorporación de las TIC, como apoyo y complemento de la asesoría
académica en el Instituto Tecnológico Gamma, es una necesidad evidente en
entre la población estudiantil de dicha institución, cuya modalidad es
semipresencial, a esta acuden estudiantes desde diversos puntos de la
geografía nacional que se encuentran ya en puestos de trabajo pero que
necesitan del mejoramiento profesional.
Si se tiene en cuenta, que en este país dominan los paisajes de tipo tropical,
con cadenas montañosas selváticas, al igual que constantes variaciones en
el clima, como las torrenciales lluvias, que obstruyen vías deComunicación
queen algunas oportunidades ocasionan dificultades para que los
estudiantes se trasladen desde su lugar de origen hasta la institución.

4. Al igual que, el dejar constantemente sus puestos de trabajo para interactuar
con los asesores en el desarrollo de los diferentes cursos correspondientes a
las asignaturas cursantes, se convierte en un obstáculo en sus actividades
de trabajo.
La actual planta profesoral, está constituida por 90 docentes de los cuales el
30% no tienen destrezas en el manejo de herramientas informáticas, un
20% tienen un ordenador personal con conexión a internet. Y un 50%
demuestra tener experiencias con el uso de Word, Excel y PowerPoint. Todo
el grupo manifiesta interés por formarse en el uso de estos recursos para
mejorar la asesoría académica.
Ante esta situación, surgen las siguientes interrogante: ¿Es posible mejorar
la asesoría académica en la institución?, ¿Cómo desarrollar un proyecto que
permita organizar la atención académica con uso de las TIC?, ¿Cómo
identificar las necesidades de capacitación de los docentes? ¿Qué
infraestructura tecnológica requiere la institución?

5. Objetivo General:
Diseñar un programa de capacitación docente para la incorporación de las
TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje Instituto Tecnológico Gamma,
Belice.
Específicos:
•Conocer las necesidades que manifiestan los docentes, referente al uso de
las TIC en el proceso de formación educativa.
•Configurar la plataforma tecnología MOODLE como centro operacional de la
institución.
•Diseñar un programa de capacitación adaptado a las necesidades de
formación tecnopedagógica que presentan los docentes.
•Desarrollar el programa de formación continua empleando las TIC, con la
interacción como eje central de la formación docente.
•Evaluar los alcances del programa de formación docente en el uso de las
TIC para la asesoría académica.

6. JUSTIFICACIÓN
La evolución de la tecnológica, ofrece al campo pedagógico una gama de
oportunidades para incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje una
gran variedad de herramientas, recursos, medios y técnicas que están
transformando la praxis pedagógica.
En el Instituto Tecnológico Gamma, Belice, es de vital importancia
actualizar los medios y recursos que utilizan los docentes, haciendo énfasis
en la formación y utilización de los recursos tecnológicos para brindar al
estudiantado una asesoría optima y de calidad que dé respuesta a la
formación de competencias que permitan el desarrollo de habilidades
tecnológicas que propicien conocimientos en el ciclo de aprendizajes.
Además, se demuestra la disponibilidad del equipo docente de formarse para
incorporar las TIC, específicamente los espacios virtuales para el aprendizaje
en el trabajo pedagógico. Por tanto, se justifica este proyecto, ya que
proporcionará las estrategias que deben aplicarse para mejorar
sustancialmente este servicio.
Se espera que en un lapso a corto plazo, aplicando el método PACIE, la
planta profesoral sea formada en el uso de la TIC, para la asesoría
académica en tal sentido se desarrollará de un plan de capacitación que
permita a los profesores acceder a una plataforma que aloje un espacio
virtuales que de respuesta a las necesidades de formación pedagógica.
.

7. REFERENCIAS CONCEPTUALES
En el presente trabajo se presenta un proyecto de capacitación dirigido a los
docentes con el fin de incorporar las TIC en la asesoría académica, para lo
cual es necesario alfabetizar tecnológicamente al profesorado del
Tecnológico Gamma, Belice. La propuesta de solución consiste en
desarrollar un programa de capacitación para satisfacer la necesidad que en
este sentido manifiestan los profesores, se considera necesario que en la
medida posible se incorporen recursos como el aulas virtuales alojadas en la
plataforma MOODLE, de manera que se abran espacios para la
comunicación e interacción en la formación del profesorado y a posterior se
incorporen en la asesoría académica asesoría. En este sentido, Zapata, M.
(2003:42), la define el aula virtual como “un sistema de gestión de
aprendizaje en red, herramienta informática y temática organizada en
función de objetivos formativos de manera integral”.

8. MATRIZ FODA.
Fortalezas Amenazas
- El único núcleo posee una - La Institución no cuenta con
conexión a internet de gran plataforma para educación virtual.
capacidad.
- 50% demuestra tener
experiencias con el uso de
Word, Excel y PowerPoint.
Debilidades Oportunidades
- El 20% de los docentes tienen un
- El 30% de los docentes no ordenador personal con conexión a
tienen destrezas informáticas. internet.
- 10 meses para capacitar a todos los
docentes en el manejo de las TIC.

9. PLANIFICACIÓN
Según la Real Academia Española (1998) señala que “planificar es hacer
plan o proyecto de una acción” .Asimismo, Ander-Egg (1998) expresa que “la
planificación consiste en introducir organización y racionalidad en la acción”.
De allí que, en dicho proceso se desarrollan fases secuenciales tal es el caso
la situación que se plantea en el diagnóstico que puede ser basado en la
matriz FODA, que permitirá el diseño de los objetivos; al igual que la
planificación y la ejecución.
PLAN DE ACCIÓN
Para el desarrollo de presente proyecto se aplica el método PACIE para lo
cual se pondrá en práctica el siguiente plan de acción a través de las
siguientes fases:
Primera fase: Conocer las necesidades que manifiestan los docentes,
referente al uso de las TIC en el proceso de formación educativa. En esta
etapa se ha tomando como referencia, los datos suministrados por la
institución sobre la planta profesoral, La actual planta profesoral, constituida
por 90 docentes de los cuales el 30% no tienen destrezas en el manejo de
herramientas informáticas, un 20% tienen un ordenador personal con
conexión a internet. Y un 50% demuestra tener experiencias con el uso de
Word, Excel y PowerPoint. Recursos tecnológicos: Conexión a Internet, 20%
de los profesores poseen computador con conexión a internet. Informar en
reunión a los profesores sobre el proyecto a ejecutar.
Duración: 2 semanas.

10. Segunda fase: Construir una plataforma tecnología MOODLE como centro
operacional de la institución. La primera acción es crear el Departamento de
Educación en Línea, conformados por un pedagogo, un comunicador y un
técnico. Igualmente se procederá a crear una imagen con Presencia
corporativa de la tomando en cuenta el logo, colores que identifican a la
institución, políticas y la estructura de las aulas virtuales con coherencia a los
planes de curso. Para orientar a los asesores se creará un EVA modelo, los
elementos a utilizar deben permitir la fluidez. En cuanto al Alcance en
principio la plataforma permitirá el desarrollo de cursos dirigidos a los
profesores, luego estos a través de los EVA, incorporaran paulatinamente a
la masa estudiantil. El Centro de Interacción Virtual, tendrá las
herramientas tecnológicas adecuadas para dar respuesta a las necesidades
que se puedan presentar en la comunicación entre los diferentes personajes
que interactúan en los EVA.
Duración: 2 semanas.
Tercera fase: diseñar un programa de Capacitación adaptado a las
necesidades de formación tecnopedagógica que presentan los docentes. Los
docentes serán facultados para hacer un manejo adecuado de los TIC, para
desarrollar estrategias de Interacción comunicación, motivación, fomentando
el trabajo colaborativo y la calidez humana.
Duración: 2 semanas.
Cuarta Fase: Desarrollar el programa de formación continua empleando las
TIC, con la interacción como eje central de la formación docente. En este
sentido se podrán desarrollar las competencias que permitan al docente
aplicar los conocimientos adquiridos apoyados en las TIC, como un medio
que permita humanizar la educación a través de los procesos E-learning.
Duración: 8 meses.

11. Quinta fase: Evaluar los alcances del programa de formación docente en el
uso de las TIC a asesoría académica. Desarrollar una validación interna la
cual consiste en una constante revisión de las bitácoras de trabajo de los
profesores para detectar debilidades y generar correctivos. Igualmente, una
validación externa basada en la evaluación constante de los usuarios en
cuanto a la calidad de los recursos tecnológicos y los resultados académicos
de dicho proceso.
Duración: La evaluación es continua, aunque se dispone 2 semanas para
analizar y presentar resultados.

12. PLAN DE ACCIÓN
Diagnostico
Fortalezas: El único Evaluación de la Debilidades: El 30% de
núcleo posee conexión a situación los docentes no tienen
internet de capacidad. Matriz FODA destrezas informáticas.
Oportunidades:El 20% Amenazas: La
de los docentes tienen Institución no cuenta
ordenador personal con con plataforma para
conexión a internet. Objetivos:- educación virtual.
-Conocer las necesidades.
-10 meses para -Construir una plataforma
tecnología MOODLE.
capacitar a los docentes
-Diseñar y desarrollar
en el manejo de las TIC. programa de formación.
-Evaluar resultados.
1era. Fase 2da. Fase 3era Fase 4ta Fase Evaluar los
Diagnóstico Configurar diseño del desarrollodel alcances
Plataforma programa programa Validación
MOODLE decapacitación decapacitación interna y
externa

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivos Actividad Módulo Contenido Duración
Crear la Unidad de -Crear la -Plataforma Duración:
Educación en línea Unidad de internet
3 semanas.
como centro Educación en
operacional de la línea.
plataformainstitucional. -Configurar la
plataforma
MOODLE
Fortalecer Taller Módulo I -Word. 3semanas.
conocimientos básicos -PowerPoint.
sobre informática. -Excel.
Introducción al manejo Taller Módulo II -Plataforma 5 semanas.
de la Plataforma MOODLE.
MOODLE
Manejar los Espacios Taller Módulo III -Los EVA: 14 semanas.
virtuales de Recursos y
aprendizaje EVA. Actividades.
Incorporar los EVA en Taller Módulo IV -La 12 semanas.
la asesoría académica pedagogía en
los EVA.
-Interacción.
Evaluar los alcances Conversatorios Modulo V -Validación 3 semanas.
del programa de interna:
formación docente en profesores.
el uso de las TIC a -Validación
asesoría académica. interna:
estudiantes

14. RECURSOS
Humanos Tecnológicos
- Tres docentes. -Servidor.
- UN ingeniero en informática. -Plataforma MOODLE.
- Un técnico. -Equipos de Computación.
- Un comunicador social. -Laboratorio de Computación.
- 90 Docentes. -Recursos económicos los aporta
-Personal directivo de la la institución.
Institución.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Area, M (2004) os medios y la tecnología en la educación, Madrid.
Zapata, M. (2003). Evaluación de un Sistema de Gestión del Aprendizaje.
Extraídoel 5 de enero.
Zapata, Miguel (2003) Sistema de gestión del aprendizaje- plataforma de tele
formación. Consultado 17/07/2012. [Documento en linea]disponible en:
http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf
Giné, Nuria (2003) Planificación y análisis de la practica educativa,
Editorial grao.
Integrantes:
Ángel Roberto Castro Triviño.
Delia Claritza Espinoza Collantes.
Luis Alberto García Arellano