Educación centrada en el aprendizaje

3. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Los estudiantes sintetizan y construyen el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad. Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización. -Para que los alumnos identifiquen necesidades de aprendizaje. - Para abrir la discusión de un tema. - Para promover la participación de los alumnos en la atención a problemas relacionados con su área de especialidad. Que el profesor desarrolle las habilidades para la facilitación. Generar en los alumnos disposición para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su participación en la solución del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo.

10. Alumno: David González Pantaleón SECUENCIA DIDACTICA Diseño y planeación Selección de Materiales Programación de Visitas Instrumentos Cuestionarios Problemarios Instrumentos de evaluación Vías de acceso: Integrador-Interdisciplinariedad Bibliografía Características del alumnos Tiempos, cronogramas PRE-ACTIVA INTER-ACTIVA Trabajo docente y alumno POST-ACTIVA Evaluación Proceso Producto APERTURA: identificar y recuperar las creencias, conocimientos previos, saberes y opiniones Mundo del conocimiento, procedimientos y valores DESARROLLO: Favorecer los aprendizajes para ampliar, complementar y profundizar la información, introducción de nuevos conocimientos Preconcepción del conocimiento científico CIERRE: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos, procedimentales y valorales construidos INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios TEMA INTEGRADOR Surgen del interés de los alumnos; Se relaciona con la vida cotidiana de los alumnos, Relaciona la vida cotidiana con el conocimiento científico, relaciona mas de un contenido factico de una misma asignatura a partir de redes o constelaciones de conceptos , En torno a el se desarrollan contenidos procedimentales, en torno a el se realizan valores Conceptos naturales Conceptos científicos Pensamiento narrativo Pensamiento argumentativo Categorización natural Categorización artificial CON LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PRETENDEMOS QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN:

11. ESTRATEGIA: PROYECTOS

18. METODO DEL CASO El método del caso se comenzó a utilizar en Harvard hacia 1914 para la enseñanza de leyes. Este método pretendía que los estudiantes buscaran la solución a una historia concreta y la defendieran. A partir de estas experiencias, el método ha sido ampliamente desarrollado en la formación de profesionales principalmente en los siguientes campos: Derecho, Administración de Empresas, Medicina y Ciencias Políticas. Un caso es la descripción de un hecho pasado que describe una situación compleja real. Un buen caso permite la discusión basada en los hechos problemáticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real. Su propósito es permitir la expresión de actitudes de diversas formas de pensar en el salón de clase.

22. MÉTODO: DE EXPOSICIÓN