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"hacia el camino de la felicidad"

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Proyecto que busca solucionar una de las problemáticas que mas se ve en la primera infancia, la falta de estimulacion de la dimensión socio-afectiva, impidiendo que los estudiantes interactuen y se relacionen de forma amorosa y armonica

Publicado en: Educación
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"hacia el camino de la felicidad"

  1. 1. INSTITUCION “MIS OSITOS CAMINADORES” IDENTIFICACION DEL DOCENTE O DIRECTIVO DOCENTE: DIANA MARCELA RAIGOSO BULLA LICENCIADA EN PEDAGOGIA INFANTIL TITULO HACIA EL CAMINO DE LA FELICIDAD. PROBLEMA  Se ha observado en los estudiantes de primera infancia de la institución Antonio Ricaurte del municipio de Anolaima, el bajo grado de socialización y autoestima en los niños de primera infancia como consecuencia del gran desconocimiento que existe en la estimulación de las habilidades comunicativas. FUNDAMENTO O DIAGNÓSTICO
  2. 2.  La dimensión socio-afectiva fomenta en el niño/a, el respeto a los derechos humanos y a los valores fundamentales para vivir en paz y en convivencia, basado en el respeto, la dignidad humana y a la interacción los estudiantes en esta etapa de su vida.  El juego es un elemento fundamental en el desarrollo de las habilidades emocionales, sociales y éticas de los estudiantes, permitiendo fortalecer el campo artístico, lúdico, expresivo y científico.  En el caso de la primera infancia de la institución Antonio Ricaurte del municipio de Anolaima, se percibe la carencia de actividades que ayuden al niño a fortalecer la dimensión y estimulación socio-afectiva, ya que como toda habilidad se va aprendiendo y desarrollando según la evolución y estimulación de cada estudiante hasta lograr un desarrollo mayor.  Al observar a los niños, les gusta una clase en forma de juego, se les hace más fácil la adquisición del conocimiento por la estimulación ya que aumenta su aprendizaje significativo, ya que los ayuda a fortalecer la dimensión socio-afectiva tales como hablar con sus compañeros de clase, realizar trabajos en grupos donde se apliquen técnicas de recolección e información y donde cada uno tiene la oportunidad de expresar lo que piensa y se tome en cuenta lo que cada niño presenta.  Sin embargo, el gran desconocimiento que existe en relación al desarrollo de estas habilidades y las maneras de estimularlas, ha influido en una cierta desestimación dela importancia de formarlas en la escuela. Y es que, pese a que la gran mayoría delos profesores reconoce que es relevante la formación de la dimensión socio afectivo, en las prácticas educativas suele ser una preocupación que queda invisible tras otras actividades que se plantean como más prioritarias.  Se ha observado que el formar en habilidades socio afectivo tiene un profundo valor en sí mismo, ya que ofrecer el desarrollo de herramientas que permitan a los niños desenvolverse, relacionarse mejor y tomar decisiones de acuerdo a sus fundamentos éticos y morales. Esta dimensión se ve menos preciada, ya que en esta institución tiene como prioridad el proceso formativo en las habilidades cognitivas más que las habilidades sociales. Cabe mencionar que los procesos cognitivos son importantes para el desarrollo integral en la primera infancia pero también lo son las emociones, los sentimientos, los deseos y la forma como nos expresamos, ya que estos posibilitan la interacción con el otro y el contexto.
  3. 3. OBJETIVO GENERAL Potencializar el juego como una herramienta fortalecedora en la dimensión Socio-afectiva en los niños de primera infancia de la escuela Antonio Ricaurte del municipio de Anolaima. CONTESTE LAS PREGUNTAS PARA DEFINIR OBJETIVOS ESPCIFICOS. ¿Qué problema resuelve el proyecto? La falta de socialización y de afecto de los niños de primera infancia de la institución Antonio Ricaurte del municipio de Anolaima. ¿Con que recursos se hará el proyecto? Los recursos humanos como los docentes, auxiliares pedagógicos, padres de familia y los estudiantes. Los recursos físicos como la zona de recreación y deporte, el aula máxima, además de los recursos tecnológicos como el televisor, la grabadora el retroproyector y las demás herramientas como los colores, la cartulina y las fotocopias etc. ¿Dónde se localizará la solución? En la creación de estrategias y metodologías basadas en el juego y la lúdica a fin de crear ambientes agradables y acorde a las necesidades de cada estudiante y poder lograr la interacción armónica de los estudiantes. ¿Cuál es la mejor alternativa al problema? Generar estrategias y metodologías pedagógicas en los cuales los estudiantes interactúen entre sí, de forma respetuosa y amigable. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
  4. 4. 1. Determinar los factores que inciden en el desarrollo de la dimensión socio-afectiva. 2. Analizar la teoría desde la lúdica y que se fundamenta en la investigación. 3. Diseñar e implementar una propuesta pedagógica que permita el desarrollo de la dimensión socio-afectiva en los niños. SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES O TAREAS  LA HORA DE LA MERIENDA.  RESPETO MI CUERPO.  SOMOS DIFERENTES (CUENTO EL SAPO QUE ERA DIFERENTE A LOS DEMAS) RELACIÓN ACTIVIDAD-OBJETIVO ESPECÍFICO Actividad Objetivo Especificos. LA HORA DE LA MERIENDA. Que los niños a la hora de la merienda compartan entre ellos mismos sus alimentos, además de organizar la mesa entre todos. Ellos se encargarán de servir a los compañeros de lado o los más grandes a los más pequeños. La docente los acompaña a tomar la merienda para indicar la mejor forma de compartir, como pedir el favor, agradezco su ayuda y su compañerismo y conversar sobre diferentes demás impartidos anteriormente.  Determinar los factores que inciden en el desarrollo de la dimensión socio- afectiva.
  5. 5. RESPETO MI CUERPO. 1- se realizara la ronda “juan pequeño baila” que consiste en ir bailando (JUAN PEQUEÑO PEQUEÑO BAILA, BAILA CON El DEDO) al nombrar la parte del cuerpo se debe tocar en piso en la misma parte a fin de conocer las partes del cuerpo. 2- Luego la docente sacara un títere para hablar sobre el respeto que se debe tener hacia el cuerpo y hacia los demás, y el títere realizara preguntas a los estudiantes como ¿Cuándo el niño va al baño, las personas pueden observarlos?, ¿los niños pueden golpeasen entre sí?, ¿cuándo un niño tiene rabia se puede hacer daño así mismo? 3-Finalmente los estudiantes realizaran una dibujo sobre las partes Analizar la teoría desde la lúdica y que se fundamenta en la investigación. SOMOS DIFERENTES. 1- La docente contara la historia del sapo que era diferente a todos los demás, a fin de que los estudiantes identifiquen que hay personas diferentes a ellos. 2- Luego del cuento se entregara material a fin de que elaboren una máscara según su personalidad, costumbres, valores y diferencias. 3- Para terminar se pedirá a los estudiantes que expongan sus máscaras y sus diferencias que existen como el color de ojos, su Diseñar e implementar una propuesta pedagógica que permita el desarrollo de la dimensión socio-afectiva en los niños.
  6. 6. tono de piel el color de cabello, el más alto, el más bajito, para luego imitar las movimientos del personaje, esta actividad la dirigirá un estudiante que les pedirá arrasarse, rodar, caminar , correr, para identificar si estamos cumpliendo ordenes DETERMINAR LOS BENEFICIARIOS Los estudiantes. Los docentes. La familia y la comunidad en general. EVALUAR LOS RESULTADOS ESPERADOS  La evaluación es cualitativa, durante el desarrollo de las actividades de tal manera que se pueda ayudar a los estudiantes durante el proceso.  Retroalimentar haciendo las preguntas sobre el tema y las dificultades que se encontraron para poder reforzarlas.  Se tendrá en cuenta el interés, el trabajo individual y el colectivo, la responsabilidad para cumplir con sus tareas y su creatividad.  Generar una conversación de sus aportes para identificar si son pertinentes.
  7. 7. DETERMINAR LOS RECURSOS HUMANOS . 1. La docente. 2. Auxiliar pedagógicas. 3. Alumnos. 4. La familia. LISTA DE MATERIALES -sillas – mesas a escala infantil. -vasos plásticos –servilletas – cubiertos. -vinilo de colores. - Cajas de Colores - Cajas de Crayolas -colección de libros de literatura infantil de pasta dura, para niños de 0 a 5 años. - Títeres de personajes diferentes - colchonetas. -papel seda, celofán, Silueta, cartulina, cartón cartulina, diversos papeles. -plastilina -Icopor - pita, cauchos de diferentes tamaños. - 1 grabadora con casete y CD. - Videos infantiles o películas para DVD - La canción de juan pequeño baila” “ FIRMA DEL DOCENTE DIANA MARCELA RAIGOSO

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