La orientación educativa es un proceso prolongado que consta de una serie de actuaciones educativas que se complementan y comparten el objetivo de formar ciudadanos competentes. La orientación se extiende a lo largo de toda la escolarización y más allá para ayudar a tomar decisiones importantes. Además de resolver problemas, la orientación debe anticiparse a los mismos trabajando de forma proactiva desde la prevención y abarcando a toda la comunidad educativa.

1. Lesson 01
DIANA LIZBET VAQUERO
NEGRETE
La orientación y la
psicopedagogía en
las Ciencias de la
educación

2. La orientación educativa es un ámbito dentro de las ciencias
de la educación que tiene una dimensión eminentemente
práctica y cuyo fundamento técnico-científico se encuentra
en la psicopedagogía, dicho de otro modo, podríamos decir
que la orientación es la ciencia aplicada y la
psicopedagogía la ciencia teórica en la que se basa.

4. La pedagogía como la
La pedagogía como la
ciencia de la educación
ciencia de la educación
Las ciencias de la educación constituyen un entramado disciplinar que desemboca en una única
rama del conocimiento: la pedagogía, que es la ciencia social que estudia los procesos educativos
que se dan a lo largo de la vida de las personas. Se ocupa tanto de los procesos formales en el
sistema educativo, como de los informales que ocurren en contextos donde puede no existir la
intencionalidad educativa.
La pedagogía abarca desde los procesos educativos en los bebés hasta los que tienen lugar en la
ancianidad. En relativo a los espacios, estudia también los procesos que tienen lugar tanto en
contextos donde las personas están presentes como en los que su presencia es virtual.

5. La pedagogía es la ciencia de la educación, la que se alimenta de las ciencias de la
educación teniendo una unidad e identidad propia.
El lugar de la psicopedagogía y la orientación
El lugar de la psicopedagogía y la orientación
La psicopedagogía surge de la realidad como una necesidad imperiosa que obliga
a extraer de la pedagogía y de la psicología aquellos conocimientos con los que
abordar la práctica. La psicopedagogía es una ciencia que sustenta la práctica de la
orientación educativa.
Surge a comienzos del siglo XX de forma paralela a la orientación educativa y
simultáneamente en EU y en varios países europeos. Se considera que el origen de
la orientación fue en 1908 con el nacimiento del Vocational Boureau en Boston.

6. La orientación escolar es un derecho que el sistema educativo debe garantizar; la
actividad orientadora se debe realizar en vinculación estrecha e indisociable con
la práctica docente; todo profesor, dentro de su actividad docente debe ejercer
tareas de guía y orientación; el ejercicio de la función tutorial entronca con la
individualización de la enseñanza y con las adaptaciones curriculares; la
orientación educativa se hace más necesaria cuanto mayor es la diversidad de la
oferta educativa; en educación secundaria la orientación educativa ha de
completarse con la orientación profesional y, por último, el desempeño de las
funciones tutoriales y orientadoras requieren de un apoyo técnico cualificado.
La orientación es intrínsecamente educativa puesto que persigue los mismos
objetivos de la educación en su sentido más amplio. Sin embargo, orientación y
educación no son sinónimos.
Orientaciónyeducación

7. La orientación es un proceso educativo imbricado en la concepción
epistemológica de la educación, es decir, la orientación forma parte de la
educación. Sin embargo, la relación no se da a la inversa y no todo en
educación es orientación.
Orientación educativa, didáctica y psicología de la educación son tres
disciplinas teórico-prácticas que comparten el objetivo de estudiar las
teorías y principios de los procesos educativos, para diseñar intervenciones
que lleven a la transformación y mejora de los contextos educativos, aunque
entre ellas, existan diferencias.
La didáctica podría definirse como el arte o ciencia de la enseñanza y la
psicología de la educación se centra en el estudio del aprendizaje humano.

8. La orientación sería el tercer eje que aporta el
sentido del proceso educativo, que no es otro
que generar siempre el bienestar propio y
común de la comunidad a la que se
pertenece, que en el siglo XXI con la
globalización y las comunicación adquiere una
dimensión planetaria.
La orientación es tarea de toda la
comunidad educativa y cuando los
docentes se implican en actividades
de orientación se amplía la perspectiva
de la educación y se asume mejor su
corresponsabilidad y la necesidad de
implicarse en este esfuerzo educativo.
Estos docentes implicados dedican más
tiempo y se involucran más con el
alumnado con dificultades cognitivas,
emocionales o sociales y dan mayor
importancia a que todos los
estudiantes reciban la información
correspondiente y orientación para la
toma de decisiones en lo personal,
académico y profesional.

9. La concepción actual de la orientación
educativa es fruto de su evolución en la
práctica y de lo que se ha supuesto en los
entornos sociales y educativos en los que
se ha desarrollado.
Tiene sus orígenes a comienzos del siglo
XX donde aparece el término guidance
(guía) como un concepto globalizador
que incluye cuestiones relacionadas con
la salud, religión, tiempo libre, familia,
amigos, escuela y trabajo.
Hay otros conceptos muy cercanos
como vocational guidance, muy similar
al de orientación vocacional y
counselling referido a una relación de
ayuda de naturaleza más afectiva y
personal, menos vinculada al ámbito
escolar y similar al entrenamiento
personal.
Orientacióneducativa

10. La orientación incluye los tres conceptos señalados e incorpora la perspectiva más amplia que
recoge la orientación para toda la vida. Tiene su base en el sentido extenso de guidance,
pues abarca todos los aspectos de la persona en tanto que afectan al desarrollo integral en
el ámbito educativo, a la vez que aborda la toma de decisiones vocacionales y el bienestar
en la vida counseling.

11. Concepto de orientación
Concepto de orientación
Orientar significa guiar, conducir, señalar, es decir, en sentido genérico la orientación es un proceso
por el que se ayuda a otra persona a seguir un camino. Luego en sentido amplio, la orientación
educativa es un proceso de ayuda técnica y profesionalizada cuya finalidad es la consecución de la
promoción personal en un determinado contexto social.
Miller Proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la autocomprensión y
autodirección necesarias para conseguir el máximo ajuste a la escuela, al
hogar y a la comunidad.
Crites Proceso o programa de asistencia concebido para ayudar al individuo a
elegir o a adaptarse a una profesión.
Robert Knapp Ayudar al desarrollo y formación de la personalidad de los escolares es el
primer objetivo de la orientación, cuyo proceso influye en el valor de las
habilidades, conocimientos, conceptos y aptitudes que aquellos
adquieren.

12. Concepto de orientación
Concepto de orientación
Elvira Repetto La ciencia que estudia el proceso y el resultado de aprendizaje afectivo
del hombre, que posibilita el desarrollo y el cambio constructivo de
personalidad.
Rafael Bisquerra Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos,
con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo
de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante programas de intervención
psicopedagógica, basados en principios científicos y filosóficos.
Ma. Luisa Rodríguez Orientar es fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesual
para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y a identificar el mundo
que las rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a
comprender que él es una unidad con significado, capaz y con derecho de
usar su libertad, de su dignidad personal, dentro de un clima de oportunidades
y actuando en calidad de ciudadano responsable, tanto en su actividad laboral,
como en su tiempo libre.

14. La orientación educativa es un proceso prolongado en el tiempo, que consta de una serie
de actuaciones educativas que se complementan con otras, con las que comparte
objetivos que tienen su finalidad última en la formación de ciudadanos competentes para
la sociedad.
La orientación educativa se extiende a lo largo de toda la escolarización y más allá, en la
vida, aunque es especialmente importante en los momentos en los que hay que tomar
decisiones, como la elección de unos estudios encaminados a un futuro profesional, u
otro de tipo más personal y que afectan en gran medida el bienestar de las personas.
Además, la orientación no sólo debe tender a la resolución de problemas, sino anticiparse
a los mismos, trabajando de forma proactiva desde la prevención y abarcando al sistema
educativo en su conjunto con el diseño de programas de intervención que tengan en
cuenta a toda la comunidad educativa, convirtiéndose la orientación y sus profesionales
en un activo para la calidad y mejorar de los centros.
Orientacióneducativa

15. La orientación es un derecho a todo el alumnado, no sólo de quienes pueden presentar alguna
dificultad, con independencia de su edad y de la etapa educativa en la que se encuentre, sea o no
obligatoria. La orientación educativa es un derecho de todos, nunca es algo accesorio, ni
prescindible, aunque su incorporación al sistema educativo sea reciente.
La orientación es una disciplina compleja propia de un mundo complejo, un derecho de los
escolares que nace aparejado a la democratización del sistema educativo y a la pretensión de
atender la diversidad para contribuir la inclusión. El derecho a la orientación es una herramienta
de transformación social, que mira hacia la justicia y equidad para hacer posible que cada
componente de la comunidad educativa reciba la ayuda precisa a lo largo de su escolarización
para tomar decisiones y desarrollarse en todas sus facetas. Más allá del currículo, la orientación
es compatible y necesaria en una sociedad que vela por la formación integral de su ciudadanía.
Principios de la orientación educativa
Principios de la orientación educativa
Derecho

16. Las intervenciones han de programarse y responder a una forma de trabajo planificada y
sistemática. Es necesario tener en cuenta los contextos y la especificidad de los entornos,
anticipándose en la medida de lo posible a futuros problemas que pudieran surgir, para que estos
no acontezcan, o minimizar en lo posible sus efectos. La orientación debe esta integrada en la
planificación escolar y tenerse en cuenta en la totalidad de intervenciones educativas de la
comunidad.
Principios de la orientación educativa
Principios de la orientación educativa
Prevención
Desarrollo
El desarrollo es el principio fundamental. La orientación no debe limitarse a momentos concretos
de crisis, sino que debe estar presente a lo largo del desarrollo de la persona. Asimismo, la
orientación contribuye a facilitar el desarrollo de todas las capacidades de las personas y
abarcar todos los aspectos del desarrollo no sólo de un individuo, sino también de una
comunidad educativa, implicando a todos los componentes de la misma y su entorno.

17. Las personas crecen y se desarrollan en la comunidad de la que forman parte y la orientación
educativa debe tener en cuenta las características de cada contexto para ayudar a las personas
a desarrollar sus potencialidades, integrarse y convivir en sociedad, para satisfacer las propias
necesidades y las del colectivo al que se pertenece.
La orientación es un derecho del estudiante y una responsabilidad de las instituciones
educativas.
Principios de la orientación educativa
Principios de la orientación educativa
Comunidad

18. Es la que trabaja por el desarrollo de todo lo relativo al conocimiento, así
como en el "aprender a pensar". El aprendizaje siempre lleva la
incorporación de un nuevo conocimiento, es un proceso humano que
implica el desarrollo y el crecimiento basado en la suma e integración de
nuevos contenidos. Estos contenidos pueden ser de toda índole, no sólo
contenidos académicos o curriculares, sino ideas, esquemas, sensaciones,
se trata de todo aquello que se puede aprehender y añadir de forma
significativa a los esquemas cognitivos que fundamentan todos los
procesos mentales.
Los objetivos no pueden ser otros más que los que persigue la educación, el desarrollo integral
de la persona, del ser y así atender a las tres dimensiones básicas de la educación: dimensión
cognitiva, de competencias y por último la emocional.
La orientación es un derecho del estudiante y una responsabilidad de las instituciones
educativas.
Objetivos de la orientación educativa
Objetivos de la orientación educativa
Dimensión cognitiva

19. El saber no sólo tiene una dimensión teórica sino también otra práctica, que además es extraordinariamente importante en
la vida, y por consiguiente, para los objetivos de la orientación como es el desarrollo de competencias. Una competencia es
el modo de abordar una tarea o situación donde se ponen en juego los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas
por aprendizajes previos, ya sean teóricos o prácticos, adquiridos tanto por el estudio, como por la experiencia. Las
competencias pueden ser de varios tipos: básicas, profesionales y complementarias.
Objetivos de la orientación educativa
Objetivos de la orientación educativa
Dimensión competencial

20. Objetivos de la orientación educativa
Objetivos de la orientación educativa
Las competencias básicas son las que corresponde
con el currículum de la educación obligatoria. Son
las competencias que se precisan para
desenvolverse en la vida y en la sociedad, por
ejemplo, saber leer, manejar mínimamente las
matemáticas, historia, derecho, literatura, música,
tecnologías, etc. Si las competencias básicas son
generales para toda la población, las profesionales
son muy específicas de una profesión u oficio muy
concreto. Son las relativas al "saber hacer" en un
ámbito profesional y cada ámbito tiene las suyas.

21. Las competencias complementarias se denominan también "competencias blandas", lo que
supone cierta falta de valoración de estas, pues parece que fueran imprescindibles, especialmente
al lado de las profesionales que bien pudieran asemejarse al duro núcleo del saber hacer, maxime
si resulta rentable para el sistema productivo.
Las competencias complementarias son clave para la inserción al mundo laboral, pues tratan
justamente de la capacidad que las personas tienen para adaptarse con flexibilidad a los cambios,
convivir y colaborar con personas y además poder hacerlo en contextos cambiantes. Son
ejemplos de competencias complementarias las siguientes: capacidad para trabajar en equipo,
idiomas, conocimientos digitales o gestión de las emociones en contextos laborales. De esta
última competencia complementaria se encarga también la dimensión emocional de la
orientación, la que tiene cada vez más relevancia en nuestro mundo y también en el ámbito
educativo.
Objetivos de la orientación educativa
Objetivos de la orientación educativa

22. Si la eduación tiene siempre como último objetivo conseguir el bienestar de las personas, no sólo basta con el aprendizaje
de contenidos, y además "saber pensar" y "saber hacer", sino que también es necesario aprender a "sentir"y la dimensión
emocional es la que conecta de forma más directa este gran objetivo. Hasta hace relativamente poco, no se había tenido en
cuentala importancia de los elementos emocionales en el aprendizaje, cuando hoy está comprobado que la emoción es
mucho más, nuclear, el motor hacia el aprendizaje.
Objetivos de la orientación educativa
Objetivos de la orientación educativa
Dimensión emocional
Además del aprendizaje, la educación emocional se encuentra en el centro de los objetivos de la
orientación pues desde ella se contribuye al desarrollo personal. La orientación como una
dimensión más de la educación debe contribuir a que el alumnado encuentre la fórmula más factible
para alcanzar la felicidad.

23. Objetivos de la orientación educativa
Objetivos de la orientación educativa
La cualificación profesional de las nuevas generaciones.
La formación de personas cuyo desarrollo integral las capacite para convivir.
La felicidad, llegar a ser uno mismo, son conceptos que guardan relación con competencias como la
asertividad, el aprendizaje basado en observar el entorno y extraer lo mejor en cada caso, la
tolerancia, la comprensión de los demás y la empatía, la confianza, las relaciones entre las
personas y con el medio natural y cultural que nos rodea, afectividad, resilencia y respeto. Es así
que se trabaja por conseguir la "convivencia" como un valor fundamental que ha perseguirse
siempre entre los objetivos de la orientación, que se resumen en dos, y que son los mismos de los
sistemas educativos: