Ei pelkkää välineiden opettelua: Case opettajankoulutus
Exposicion tesis dianerli copia
1. LA COMPLEJIDAD DE LOS SABERES:
UNA CONSTRUCCIÓN DESDE LA
PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES Y
ESTUDIANTES EN LAS PRÁCTICAS
MATEMÁTICAS DEL INSTITUTO
UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
PUERTO CABELLO, (IUTPC)
AAuuttoorraa:: DDiiaanneerrllii VVáássqquueezz
DDIICCIIEEMMBBRREE ,, 22001144
2. Una de las prácticas
impartidas en el sistema
educativo universitario, son
las matemáticas
Los estudiantes tienen una
percepción de las matemáticas
totalmente errada, al concebirlas
como compleja por ser
complicadas para su
compresión, noción ésta que los
lleva a no comprenderlas y
tampoco estar atentos a los
cambios que les propone la
sociedad
Los alcances teórico-metodológicos
de esta
nueva reforma
Docente educativa
universitario
Organización
general del
sistema
Los planes y
programas de estudio,
los materiales
educativos dirigidos a
los estudiantes, la
elaboración de
materiales de apoyo
para la enseñanza
Debe estar en un
constante cambio y
transformación para
sentar las bases de una
nueva educación
fomentada en esa
transformación de los
modelos pedagógicos de
aprendizaje
Cimiento de la
participación de
todos y cada uno de
los miembros
involucrados en el
hecho educativo
INQUIETUD INVESTIGATIVA
3. IINNQQUUIIEETTUUDD IINNVVEESSTTIIGGAATTIIVVAA
Expresiones emitidas por estudiantes de la asignatura matemática,
surgidas en la cotidianidad laboral de la investigadora, como es lo
expresado por José:
• SSee mmee hhaa hheecchhoo ddiiffiiccuullttoossoo llaass mmaatteemmááttiiccaass ppoorr llaa mmaallaa bbaassee qquuee hhee
tteenniiddoo ddeessddee mmiiss eessttuuddiiooss pprriimmaarriiooss
YY eenn eell ccaassoo ddee RRiicchhaarrdd::
• LLooss aalluummnnooss aa llooss ccuuaalleess lleess vvaa mmaall aa nniivveell uunniivveerrssiittaarriioo,, eess eenn llaa
mmaayyoorrííaa ddee llooss ccaassooss ppoorr uunnaa mmaallaa bbaassee eenn llaa mmiissmmaa ssiinn dduuddaa aallgguunnaa,,
ppeerroo ¿ppoorr qquuéé eessaa mmaallaa bbaassee??,, ppuueess ppoorr ddiissttiinnttaass rraazzoonneess,, ppuueeddee qquuee
eell pprrooffeessoorr qquuee eessttáá ddaannddoo llaa mmaatteerriiaa nnoo sseeaa eessppeecciiaalliizzaaddoo eenn eessaa áárreeaa
((mmee ooccuurrrriióó aa mmii)).. TTaammbbiiéénn,, qquuee eell aalluummnnoo ssiimmpplleemmeennttee nnoo llee pprreessttee
aatteenncciióónn aa llaass ccllaasseess,, ppoorr pprroobblleemmaass ffaammiilliiaarreess eennttrree oottrrooss..
Tales expresiones aportan indicios interesantes sobre el impacto de
las prácticas docentes, en cuanto a la asignatura matemática se
refiere, lo que conlleva a plantear
8. MMÉÉTTOODDOO DDEE CCOONNSSTTRRUUCCCCIIÓÓNN
TTEEÓÓRRIICCAA
ssuujjeettooss ddee eessttuuddiioo
Docentes
Y
Estudiantes
De la
Unidad
curricular
matemática
tramo I y II
del PNF de
Materiales
TTééccnniiccaass ee IInnssttrruummeennttoo
ddee rreeccoolleecccciióónn ddee ddaattooss
Entrevista en
profundidad
Y
Observación
participante