Explique comment a évolué le concept des tic dans l'Education à travers les publications

1. LE STATUT DES TIC EN EDUCATION:
cas de la Côte d’Ivoire
Antoine MIAN, Ph.D.
@MIANSEH
JRECI Abidjan, 26-27 Juillet 2010

2. PROBLEMATIQUE
• Intégration des TIC dans le système éducatif
Africain devient une nécessité
• Absence formelle d’intégration des TIC en
éducation et formation en Côte d’Ivoire;
• Tentatives d’intégration des TIC en éducation
et formation en Côte d’Ivoire.

3. OBJECTIF
Rendre lisible l’évolution du
statut des TIC en éducation en
Côte d’Ivoire

4. CADRE THEORIQUE
• Les différents statuts des TIC en éducation
– Inaccessibles (Sagna, 2006)
– Ludiques (Nagamo, 2007;
Koutou,2010, N’dédé,2011)
– Éducatives (Blé, 2001; Bahi, 2004; Mian
bi, 2008, 2010)

5. METHODOLOGIE
• Corpus
– Collection documentaire personnelle cumulée
depuis 2005
– Recherche, dans des bases de données et des
moteurs de recherches, de textes portants sur des
recherches empiriques
• Traitants des TIC en éducation en Côte d’Ivoire,
• Datant de 1996.

6. METHOLOGIE
• Vu d’ensemble du corpus
– Répartition
9,52 %
4,76 % 19,05 %
Thèses
Articles
Ouvrages
Rapports
66,67 %
– 78,15% écrits à partir de 2007

7. RESULTATS
• De 1996 à 2000: les TIC inaccessibles
– Offre d’accès très limité (Loukou, 2005)
• Faible bande passante
• Manque de matériels
• Tarif de connexion très élevé
– Taux de connexion (UIT, 1999): 0,12%
– TIC objets d’enseignement (Ngamo, 2007)

8. RESULTATS
• De 2001 à 2006: les TIC Ludiques
– Offre d’accès limité
• Accroissement de la bande passante grâce au projet
SAT3/WASC/SAFE
• Accès aux matériels de seconde mains
• Tarif de connexion élevé
• Multiplication des cybercafés
– Taux de connexion (UIT, 2005): 1,2%
– Les principaux usages sont ludiques
(Chat, correspondance etc.)

9. RESULTATS
• Depuis 2007, TIC outils éducatifs
– Offre d’accès diversifié: ADSL, 3G, EDGE etc.
• Taux de connexion (UIT, 2009): 4, 59%
– Formation de ressources humaines
• Thèse à distance (2007),
• PANAF (2007)
– Des usages éducatifs
• Conditions d’Implantation au secondaire (Djédjé, 2007)
• Usages éducatifs à l’Université (Bogui, 2007)
• Catégorisation des établissements (Azoh et al, 2009)
• Formation des enseignants (Mian bi, 2008, 2010)
• Usages éducatifs des réseaux sociaux (Koutou, 2010)
• Genre et TIC en éducation(N’dédé, 2011)

10. RESULTATS
• Depuis 2007, TIC outils éducatifs (suite)
– Des usages éducatifs
• Des obstacles identifiés
– Absence d’une politique nationale TIC (Djédjé, 2007; Mian Bi
2010)
– Manque d’infrastructures et d’équipements informatiques (
Bogui, 2007; Mian bi, 2010)
– Manque de formation des formateurs (Bogui, 2007; Mian bi
2010)

11. DISCUSSIONS
• Diversification des offres d’accès aux TIC
• Formation de ressources humaines
– Evolution du statut des TIC en éducation
– Identification des obstacles pour des usages
éducatifs des TIC
• Absence de politique nationale
• Manque d’infrastructures et d’équipements
• Manque de formation des formateurs

12. CONCLUSION
En plus des offres d’accès, la formation des
personnes ressources dans le domaine de la
recherche sur la problématique des TIC en
éducation en Côte d’Ivoire a permis de mettre en
exergue que les TIC ont d’abord été
inaccessibles, ensuite ludiques et enfin, de plus
en plus outils éducatifs.

13. SUGGESTIONS
Pour un usage effectif des TIC en
éducation, l’étude suggère et encourage la
mise en place de projets favorisants:
– l’élaboration d’une politique nationale TIC;
– la mise en place d’infrastructures et l’équipements
en matériels informatiques…;
– mais surtout la formation des formateurs en
intégration pédagogique des TIC

14. MERCI