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TITULO DEL PROYECTO
EL ABECEDARIO Y LAS TIC

AUTORES
ESPERANZA NOVITEÑO
MARIA FELIPA BALANTA
MARIEN ARAGON OCORO
ASESOR
DIEGO FERNANDO ASTORQUIZA ORDOÑEZ
GESTOR TIC UDENAR

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

ESCUELA RURAL MIXTA LA HERRADURA
CENTRO EDUCATIVO BRAZO CORTO
TIMBIQUI CAUCA
2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
PROBLEMA
La Escuela Rural Mixta Santa Ana tiene muchos problemas con los niños de
primero y segundo de primaria, ya que no se les hace fácil detectar las letras de
todo el abecedario, es por tal razón que se necesita crear nuevas estrategias de
aprendizaje para facilitar el mismo a sus pequeños estudiantes y a la docente. Por
eso se va a evaluar de qué manera se puede llegar al entendimiento mucho más
fácil utilizando la tecnología.

Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula

¿Cómo ayudar a los niños de Primero y Segundo de la Escuela Rural Mixta Santa
Ana a identificar todo el abecedario por medio de las TIC?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Despertar el interés de los niños y las niñas de los grados
primero y segundo de la Escuela Rural Mixta Santa Ana por aprender las letras de
todo el abecedario practica fundamental para el resto de sus vidas..

OBJETIVOS ESPECÍFICOS








Identificar las vocales y consonantes.
Analizar pequeños textos de acuerdo a las TIC.
Motivar la producción de las letras en textos sencillos a través de las TIC.
Buscar toda clase de material software para la inclusión en las TIC.
Escoger programa para ejecutar el proyecto.
Crear conciencia acerca de la importancia de la utilización de las TIC
como herramientas facilitadoras en el proceso de comprensión.
JUSTIFICACIÓN

En la Escuela Rural Mixta Santa Ana se presenta gran dificultad y poco interés
por aprender el abecedario ya sea porque en su entorno familiar no lo practican y
porque carecen de recursos como libros, revistas, periódicos, por lo tanto
pretendemos a través de este proyecto fomentar la práctica de tal manera que los
niños se involucren en la práctica y desarrollo de las actividades planteadas de la
lectura en cualquier momento y en cualquier lugar sin importar el tema.

El proyecto de aula y su articulación con las TIC:

Este proyecto se implementara en la Escuela Rural Mixta Santa Ana y se basa en
la necesidad de mejorar y fortalecer los conocimientos en el área de Castellano,
ya que por desconocer no se aprende correctamente el idioma, entonces haremos
uso de las herramientas que nos brinda la tecnología para colmar las expectativas
de estudiantes y tener una mejor enseñanza.
El proyecto de aula y su articulación con el PEI: Es responsabilidad de la
Institución y es imprescindible para alcanzar la visión institucional consignada en
el P.E.I, en la que los estudiantes puedan llegar a un aprendizaje significativo y
pertinente para sus necesidades concretas y de cara a las exigencias del mundo
actual. Estrategia pedagógica. Siendo esta iniciativa una fuente de posibilidades
didácticas para los estudiantes, se tiene una clara visión del aporte que se realiza
a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se han planteado para la
institución, pues se pretende no sólo la articulación de las áreas, sino el concurso
de la tecnología como parte importante del desarrollo pedagógico, logros,
competencias y conocimientos; metodologías y materiales, e indicadores de
desempeño, este proyecto aporta a cada uno de estos por cuanto contribuye al
mejoramiento del proceso educativo de los estudiantes a través de la generación
de posibilidades metodológicas que nutran las opciones de aprendizaje, y es
posible con el tiempo llegar a verificar que los resultados de su aplicación
redunden en el rendimiento escolar y la aplicación de conocimientos en
situaciones específicas.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
















Lecturas de pequeños párrafos realizadas por el docente.
Lecturas de reflexiones una diaria antes de empezar actividades.
Entrega de cuentos cortos para que los niños y niñas los realicen
ante sus compañeros y de manera respetuosa ir haciendo
recomendaciones de lo que debe mejorar cada uno.
Clasificación de las lecturas
Interpretación y análisis de diferentes lecturas.
Creación de cuentos.
Complementación de cuentos dándoles un final o un comienzo.
Dentro de las actividades organizadas se tuvieron varios aspectos
fundamentales de conocimiento práctico.
Con ayuda del docente formador se organizó y se realizó las
actividades en el computador, formando diálogos compartidos en el
idioma castellano.
Se organizó la producción de textos escritos digitales en el
computador, manejando los tiempos verbales y concordancia
gramatical.
Se planteó algunos interrogantes para el trabajo en grupo. Como,
cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se encaminan
a ver esa educación al futuro.
CRONOGRAMA
DE OBJETIVOS

Actividades

Recursos

Fecha

Responsables

Resultados

Objetivo
Especifico 1

Identificar las Docentes,
18 de
letras
del Estudiantes, 2012
abecedario.
Gestor TIC,
Sala
de
Sistemas,
Internet.

MAYO Docentes
Santa Ana.

Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.

Clasificar las Docentes,
18 de
letras
del Estudiantes, 2013
abecedario.
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.

MAYO Docentes
Santa Ana.

Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.

Mayo Docentes
Santa Ana.

Apropiación de
saberes
y
conocimientos.

Objetivo
Especifico 2

Analizar
pequeños
textos
de
acuerdo
a
diferentes
leras
que
existen.

Docentes,
29 de
Estudiantes, 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.
Aplicar
los Docentes,
29 de
pequeños
Estudiantes, 2013
textos
a Gestor TIC,
través de las Sala
de
TIC.
sistemas,
Internet.

mayo Docentes
Santa Ana.

Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.

Búsqueda en
la Web de
material para
realización
del software.

Docentes,
20 de junio 2013 Docentes
Estudiantes,
Santa Ana.
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.

Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.

Organización
de todo el
material
encontrado.

Docentes,
20 de junio 2013 Docentes
Estudiantes,
Santa Ana.
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.

Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.

Docentes,
12 de
Estudiantes, 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.

Evidencias
Físicas
y
Sistematizadas.

Objetivo
Especifico 3

Objetivo
Especifico 4

De todo el
software
entregado
por el gestor
escoger
el
que mas se
acerque a la
ejecución del
proyecto.

agosto Docentes
Santa Ana.
Realizar,
Probar,
y
Ejecutar
el
proyecto con
las
herramientas
escogidas.

Docentes,
12 de
Estudiantes, 2013
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.

agosto Docentes
Santa Ana.

Proyecto
de
Aula
en
su
Primer uso.

Objetivo
Especifico 5

Capacitar a
los
estudiantes
para
el
correcto uso
de
las
herramientas
multimedia.

Docentes,
2 de Noviembre Docentes
Apropiación de
Estudiantes, 2013
Santa
Ana., saberes
y
Gestor TIC,
Gestor
TIC, conocimientos.
Sala
de
Estudiantes.
sistemas,
Internet.

Objetivo
Especifico 6
Crear
conciencia
acerca de las
TIC
como
herramientas
facilitadoras
en el proceso
de
aprendizaje.

Entrega del
Proyecto de
Aula en TIC.

Docentes,
2 de Noviembre Docentes
Estudiantes, 2013
Santa Ana.
Gestor TIC,
Sala
de
sistemas,
Internet.

Apropiación de
saberes
y
conocimientos.

Docentes,
8 de Noviembre Docentes
Estudiantes, 2013
Santa
Ana.,
Gestor TIC,
Gestor TIC.
Sala
de
sistemas,
Internet.

Entrega
total
del Proyecto de
Aula.
Funcionando y
Probado
por
algunos
estudiantes.
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

•
•
•
•
•

La posibilidad de escribir con el computador genera una mayor disposición
hacia la tarea de leer.
Se otorga funcionalidad a la lectura más allá de la obligatoriedad escolar.
La lectura de cuentos animados resulto mucho más motivante y logro
incrementar el tiempo de atención de los alumnos.
Mayor longitud de los textos ya que el computador les permite revisar
constantemente y así mismo corregir.
Se incrementó el número de consultas en los libros de ayuda.

Dentro de los procesos de conocimiento se lograron los siguientes resultados.
•
•

•

•

Se creo una cartilla donde cada estudiante narro, escribió sus cuentos
mitos y leyendas para así fomentar la lectura y comprensión de la misma.
En grupos de dos estudiantes se elaboraron sopas de letras en el programa
Ardora con ayuda del docente, de esta manera se organizaron los
principales personajes de los cuentos creados por los mismos estudiantes.
Interactuaron con la producción escrita en internet en diferentes paginas
asciendo énfasis en la Wiki, realizando textos donde ubicaron las acciones
de los personajes con sus respectivas cualidades.
Las TIC como herramienta de formación educativa motivo a profesores y
padres de familia, a conocer ese mundo de la tecnología, viendo y
conociendo esa práctica de su formación dentro de sus hijos.
CONCLUSIONES
Se espera incidir en la calidad de vida de los habitantes de San Antonio Alto a
través del reconocimiento y fortalecimiento de la identidad cultural, considerando
que el apropiar y mejorar la pertenencia por el territorio y la cultura propicie en las
personas deseo y motivación por desarrollar proyectos comunitarios o personales
que influyan positivamente en el contexto. Igualmente, lograr que la comunidad
valore el conocimiento y esfuerzo de nuestros ancestros, reconociendo la
importancia de los saberes tradicionales, a la vez que se ponen en diálogo dichos
saberes con el conocimiento actual. Se pretende lograr un paralelo entre los
conocimientos y ver su aplicación e importancia para el desarrollo de la
comunidad, compartiendo con otras comunidades para ver similitudes y
diferencias en temas como medicina tradicional, uso de las huertas, formación en
valores sociales, etc.
Lo anterior se asume en esta propuesta desde un interés particular, el cual es
involucrar a los niños y niñas como agentes de cambio para la región, no tanto
entendiéndolos como el futuro, sino como el presente. Son ellos quienes pueden
liderar procesos asumiéndose desde ya como responsables de su destino
individual y colectivo, y con ello vivir un camino de formación hacia el liderazgo en
la comunidad. El proyecto lo posibilita gracias a darle al estudiante una posibilidad
para fortalecer su autoestima, al sentirse productor activo de su cultura mediante
la compilación de material que será compartido con otros. Además de ampliar su
visión por fuera de la región llevando sus productos digitales a otras comunidades
con quienes se comparte la visión de recordar, recrear y fortalecer la identidad
cultural. Igualmente importante para el centro educativo es la posibilidad de
generar alternativas para mejorar en los niños el desarrollo de competencias en
las diferentes áreas de conocimiento, haciendo que éste no se restrinja al aula de
clase, sino que sea un proceso comprendido como adquirir conocimiento para la
vida, aprovechando y optimizando el uso de las TIC. Éstas como facilitadoras para
potenciar el trabajo escolar y comunitario, apropiando y organizando mejor los
elementos y recursos de los que se dispone, e implementando un proceso que
permita superar las expectativas y anhelos comunitarios.
BIBLIOGRAFÍA

COLOMBIA. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. [en
línea].
[consultado
24
abril.
2013].
Disponible
en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdf
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. ¿Cómo armar un PEI?. En:
Colombia Aprende: la red del conocimiento. [en línea]. [consultado 20 abril. 2013].
Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-125469.html
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de
Competencia. [en línea]. [Consultado 25 abril. 2013]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html
http://www.google.com.co/
http://www.monografias.com/trabajos30/retos-y-oportunidades/retos-yoportunidades.shtml
http://edithlupaca.wordpress.com/
http://www.eduteka.org/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
www.blogger.com/start?hl=es

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Proyecto de aula en tic santa ana

  • 1. TITULO DEL PROYECTO EL ABECEDARIO Y LAS TIC AUTORES ESPERANZA NOVITEÑO MARIA FELIPA BALANTA MARIEN ARAGON OCORO ASESOR DIEGO FERNANDO ASTORQUIZA ORDOÑEZ GESTOR TIC UDENAR Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar ESCUELA RURAL MIXTA LA HERRADURA CENTRO EDUCATIVO BRAZO CORTO TIMBIQUI CAUCA 2013 Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
  • 2. PROBLEMA La Escuela Rural Mixta Santa Ana tiene muchos problemas con los niños de primero y segundo de primaria, ya que no se les hace fácil detectar las letras de todo el abecedario, es por tal razón que se necesita crear nuevas estrategias de aprendizaje para facilitar el mismo a sus pequeños estudiantes y a la docente. Por eso se va a evaluar de qué manera se puede llegar al entendimiento mucho más fácil utilizando la tecnología. Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula ¿Cómo ayudar a los niños de Primero y Segundo de la Escuela Rural Mixta Santa Ana a identificar todo el abecedario por medio de las TIC?
  • 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Despertar el interés de los niños y las niñas de los grados primero y segundo de la Escuela Rural Mixta Santa Ana por aprender las letras de todo el abecedario practica fundamental para el resto de sus vidas.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS       Identificar las vocales y consonantes. Analizar pequeños textos de acuerdo a las TIC. Motivar la producción de las letras en textos sencillos a través de las TIC. Buscar toda clase de material software para la inclusión en las TIC. Escoger programa para ejecutar el proyecto. Crear conciencia acerca de la importancia de la utilización de las TIC como herramientas facilitadoras en el proceso de comprensión.
  • 4. JUSTIFICACIÓN En la Escuela Rural Mixta Santa Ana se presenta gran dificultad y poco interés por aprender el abecedario ya sea porque en su entorno familiar no lo practican y porque carecen de recursos como libros, revistas, periódicos, por lo tanto pretendemos a través de este proyecto fomentar la práctica de tal manera que los niños se involucren en la práctica y desarrollo de las actividades planteadas de la lectura en cualquier momento y en cualquier lugar sin importar el tema. El proyecto de aula y su articulación con las TIC: Este proyecto se implementara en la Escuela Rural Mixta Santa Ana y se basa en la necesidad de mejorar y fortalecer los conocimientos en el área de Castellano, ya que por desconocer no se aprende correctamente el idioma, entonces haremos uso de las herramientas que nos brinda la tecnología para colmar las expectativas de estudiantes y tener una mejor enseñanza. El proyecto de aula y su articulación con el PEI: Es responsabilidad de la Institución y es imprescindible para alcanzar la visión institucional consignada en el P.E.I, en la que los estudiantes puedan llegar a un aprendizaje significativo y pertinente para sus necesidades concretas y de cara a las exigencias del mundo actual. Estrategia pedagógica. Siendo esta iniciativa una fuente de posibilidades didácticas para los estudiantes, se tiene una clara visión del aporte que se realiza a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se han planteado para la institución, pues se pretende no sólo la articulación de las áreas, sino el concurso de la tecnología como parte importante del desarrollo pedagógico, logros, competencias y conocimientos; metodologías y materiales, e indicadores de desempeño, este proyecto aporta a cada uno de estos por cuanto contribuye al mejoramiento del proceso educativo de los estudiantes a través de la generación de posibilidades metodológicas que nutran las opciones de aprendizaje, y es posible con el tiempo llegar a verificar que los resultados de su aplicación redunden en el rendimiento escolar y la aplicación de conocimientos en situaciones específicas.
  • 5. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE            Lecturas de pequeños párrafos realizadas por el docente. Lecturas de reflexiones una diaria antes de empezar actividades. Entrega de cuentos cortos para que los niños y niñas los realicen ante sus compañeros y de manera respetuosa ir haciendo recomendaciones de lo que debe mejorar cada uno. Clasificación de las lecturas Interpretación y análisis de diferentes lecturas. Creación de cuentos. Complementación de cuentos dándoles un final o un comienzo. Dentro de las actividades organizadas se tuvieron varios aspectos fundamentales de conocimiento práctico. Con ayuda del docente formador se organizó y se realizó las actividades en el computador, formando diálogos compartidos en el idioma castellano. Se organizó la producción de textos escritos digitales en el computador, manejando los tiempos verbales y concordancia gramatical. Se planteó algunos interrogantes para el trabajo en grupo. Como, cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se encaminan a ver esa educación al futuro.
  • 6. CRONOGRAMA DE OBJETIVOS Actividades Recursos Fecha Responsables Resultados Objetivo Especifico 1 Identificar las Docentes, 18 de letras del Estudiantes, 2012 abecedario. Gestor TIC, Sala de Sistemas, Internet. MAYO Docentes Santa Ana. Evidencias Físicas y Sistematizadas. Clasificar las Docentes, 18 de letras del Estudiantes, 2013 abecedario. Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet. MAYO Docentes Santa Ana. Evidencias Físicas y Sistematizadas. Mayo Docentes Santa Ana. Apropiación de saberes y conocimientos. Objetivo Especifico 2 Analizar pequeños textos de acuerdo a diferentes leras que existen. Docentes, 29 de Estudiantes, 2013 Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet.
  • 7. Aplicar los Docentes, 29 de pequeños Estudiantes, 2013 textos a Gestor TIC, través de las Sala de TIC. sistemas, Internet. mayo Docentes Santa Ana. Evidencias Físicas y Sistematizadas. Búsqueda en la Web de material para realización del software. Docentes, 20 de junio 2013 Docentes Estudiantes, Santa Ana. Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet. Evidencias Físicas y Sistematizadas. Organización de todo el material encontrado. Docentes, 20 de junio 2013 Docentes Estudiantes, Santa Ana. Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet. Evidencias Físicas y Sistematizadas. Docentes, 12 de Estudiantes, 2013 Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet. Evidencias Físicas y Sistematizadas. Objetivo Especifico 3 Objetivo Especifico 4 De todo el software entregado por el gestor escoger el que mas se acerque a la ejecución del proyecto. agosto Docentes Santa Ana.
  • 8. Realizar, Probar, y Ejecutar el proyecto con las herramientas escogidas. Docentes, 12 de Estudiantes, 2013 Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet. agosto Docentes Santa Ana. Proyecto de Aula en su Primer uso. Objetivo Especifico 5 Capacitar a los estudiantes para el correcto uso de las herramientas multimedia. Docentes, 2 de Noviembre Docentes Apropiación de Estudiantes, 2013 Santa Ana., saberes y Gestor TIC, Gestor TIC, conocimientos. Sala de Estudiantes. sistemas, Internet. Objetivo Especifico 6 Crear conciencia acerca de las TIC como herramientas facilitadoras en el proceso de aprendizaje. Entrega del Proyecto de Aula en TIC. Docentes, 2 de Noviembre Docentes Estudiantes, 2013 Santa Ana. Gestor TIC, Sala de sistemas, Internet. Apropiación de saberes y conocimientos. Docentes, 8 de Noviembre Docentes Estudiantes, 2013 Santa Ana., Gestor TIC, Gestor TIC. Sala de sistemas, Internet. Entrega total del Proyecto de Aula. Funcionando y Probado por algunos estudiantes.
  • 9. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA • • • • • La posibilidad de escribir con el computador genera una mayor disposición hacia la tarea de leer. Se otorga funcionalidad a la lectura más allá de la obligatoriedad escolar. La lectura de cuentos animados resulto mucho más motivante y logro incrementar el tiempo de atención de los alumnos. Mayor longitud de los textos ya que el computador les permite revisar constantemente y así mismo corregir. Se incrementó el número de consultas en los libros de ayuda. Dentro de los procesos de conocimiento se lograron los siguientes resultados. • • • • Se creo una cartilla donde cada estudiante narro, escribió sus cuentos mitos y leyendas para así fomentar la lectura y comprensión de la misma. En grupos de dos estudiantes se elaboraron sopas de letras en el programa Ardora con ayuda del docente, de esta manera se organizaron los principales personajes de los cuentos creados por los mismos estudiantes. Interactuaron con la producción escrita en internet en diferentes paginas asciendo énfasis en la Wiki, realizando textos donde ubicaron las acciones de los personajes con sus respectivas cualidades. Las TIC como herramienta de formación educativa motivo a profesores y padres de familia, a conocer ese mundo de la tecnología, viendo y conociendo esa práctica de su formación dentro de sus hijos.
  • 10. CONCLUSIONES Se espera incidir en la calidad de vida de los habitantes de San Antonio Alto a través del reconocimiento y fortalecimiento de la identidad cultural, considerando que el apropiar y mejorar la pertenencia por el territorio y la cultura propicie en las personas deseo y motivación por desarrollar proyectos comunitarios o personales que influyan positivamente en el contexto. Igualmente, lograr que la comunidad valore el conocimiento y esfuerzo de nuestros ancestros, reconociendo la importancia de los saberes tradicionales, a la vez que se ponen en diálogo dichos saberes con el conocimiento actual. Se pretende lograr un paralelo entre los conocimientos y ver su aplicación e importancia para el desarrollo de la comunidad, compartiendo con otras comunidades para ver similitudes y diferencias en temas como medicina tradicional, uso de las huertas, formación en valores sociales, etc. Lo anterior se asume en esta propuesta desde un interés particular, el cual es involucrar a los niños y niñas como agentes de cambio para la región, no tanto entendiéndolos como el futuro, sino como el presente. Son ellos quienes pueden liderar procesos asumiéndose desde ya como responsables de su destino individual y colectivo, y con ello vivir un camino de formación hacia el liderazgo en la comunidad. El proyecto lo posibilita gracias a darle al estudiante una posibilidad para fortalecer su autoestima, al sentirse productor activo de su cultura mediante la compilación de material que será compartido con otros. Además de ampliar su visión por fuera de la región llevando sus productos digitales a otras comunidades con quienes se comparte la visión de recordar, recrear y fortalecer la identidad cultural. Igualmente importante para el centro educativo es la posibilidad de generar alternativas para mejorar en los niños el desarrollo de competencias en las diferentes áreas de conocimiento, haciendo que éste no se restrinja al aula de clase, sino que sea un proceso comprendido como adquirir conocimiento para la vida, aprovechando y optimizando el uso de las TIC. Éstas como facilitadoras para potenciar el trabajo escolar y comunitario, apropiando y organizando mejor los elementos y recursos de los que se dispone, e implementando un proceso que permita superar las expectativas y anhelos comunitarios.
  • 11. BIBLIOGRAFÍA COLOMBIA. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. [en línea]. [consultado 24 abril. 2013]. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdf COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. ¿Cómo armar un PEI?. En: Colombia Aprende: la red del conocimiento. [en línea]. [consultado 20 abril. 2013]. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-125469.html COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencia. [en línea]. [Consultado 25 abril. 2013]. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html http://www.google.com.co/ http://www.monografias.com/trabajos30/retos-y-oportunidades/retos-yoportunidades.shtml http://edithlupaca.wordpress.com/ http://www.eduteka.org/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html www.blogger.com/start?hl=es