power point sobre como aprender a jugar al futbol

1. COMO SE APRENDE A JUGAR AL
FUTBOL?…
COMO SE ENSEÑA A JUGAR
AL FUTBOL ?
 Docente: Fernando Curutchet

2. Como aprende un niño en Alemania, en
Uruguay, en Guatemala ?….
La repetición es la madre de la perfección?
La cantidad esta sobre la calidad?
…o cantidad de calidad?

3. La TACTICA INDIVIDUAL no
tiene gran influencia en el
resultado
La TECNICA es repetitiva
(Busca el “movimiento
óptimo”)
Adaptar la enseñanza a la naturaleza
del deporte
Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA

4. DEPORTES ABIERTOS: Gran incertidumbre
La capacidad de interpretación y adaptación son trascendentes
Adaptar la enseñanza a la naturaleza
del deporte
Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA

5. La TACTICA
INDIVIDUAL es
fundamental
La TECNICA
es adaptativa
(Técnica
abierta)
La capacidad de interpretación y adaptación son trascendentes
Adaptar la enseñanza a la naturaleza
del deporte
Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA

6. La capacidad de interpretación y adaptación son trascendentes
EL FUTBOL, UN DEPORTE MUY ABIERTO
La capacidad para la acción táctica es la clave
Adaptar la enseñanza a la naturaleza
del deporte
Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA

7. En el juego no está presente una sola intención,
cada jugador tiene la suya propia
El fútbol es un deporte interactivo
donde continuamente…
SE EMITE
INFORMACION
SE INTERPRETA
INFORMACION
…y frecuentemente hay
poco tiempo para tomar
decisiones
Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA

8. Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA
Por eso...
El jugador mas
eficaz no es el que
más “SABE”
Sino el que
mejor y más
rapidamente se adapta
a los acontecimientos

9. Metodología de enseñanza en el fútbol
 Métodos
Características
Ventajas
Inconvenientes
Motivación
Grado de incidencia
en mecanismos de
Percepción,
decisión,
ejecución
del movimiento
Analítico Global
-Presenta una acción
del juego aislándola
-Mejora aspecto técnico
Muchas repeticiones
- Un solo objetivo
No toma en cuenta el
contexto
- Medio a bajo
Percepción: mínimo
Decisión: Casi Nulo
Ejecución: Máximo
Muchas repeticiones
-Presenta una situación
del juego donde intervienen
todos los elementos
-Varios objetivos
simultáneos
Nivel inferior en
repeticiones
-Muy alto.
Percepción: máximo
Decisión: máximo
Ejecución: medio – bajo

10. Espectro de estilos de
dirección:
………………………… >>>>> Toma de decisiones
Barrera
Cognitiva

11. Enseñanza del fútbol
 TRADICIONAL
 Centrada en:
 La técnica
 Metodología analítica.
 Estilo o técnica de enseñanza: directiva, ó mando directo
Centrada en la Técnica, como consecuencia
obtenemos: aprendizaje de una buena ejecución
técnica, pero fuera de la realidad del juego. Pobre
resolución táctica. Se aprende el COMO hacerlo.

12. Enseñanza del fútbol
 TRADICIONAL
 Centrada en:
 La técnica
 Metodología analítica.
 Estilo o técnica de enseñanza: directiva, ó mando directo
 El juego de fútbol formal
 Metodología global.
 Estilo o técnica de enseñanza: informal, aprendizaje anarquico e individualista.
Centrada en el juego formal de fútbol, como
consecuencia obtenemos un aprendizaje anarquico,
donde los buenos tendrán mas posibilidades. La
realidad del juego dará pocas repeticiones. Mucha
resolución táctica, pero sin comprensión del juego.
REINA EL DESORDEN.

13. Enseñanza del fútbol
 CONTEMPORANEA
 Centrada en:
 La táctica
 Metodología global.
 Estilo o técnica de enseñanza: activa, descubrimiento guiado, resolución de
problemas.
 Juegos tácticos menores, juegos simplificados, basados en los principios
básicos del juego.
Centrada en la táctica, como consecuencia
obtenemos un jugador inteligente, que logrará
la COMPRENSION del juego. Un
aprendizaje, donde todos tendrán mas
posibilidades. Mucha resolución táctica,
aprendiendo, el QUE, el DONDE, el CUANDO,
el PORQUE, y el COMO hacerlo. Se va de la
táctica a la técnica.
Criterios claves:
-Diversión con practica de fútbol
-Mayor tiempo de practica real, y mayor intensidad ,
lo que implicará una mejora de la técnica.
-Se va de la táctica a la técnica.

14. REQUERIMIENTO DE LAS ACCIONES TÁCTICAS:
•Capacidad para evaluar las secuencias temporales de las acciones
•Conocimiento sobre el significado de los datos situacionales
•Conocimiento de las alternativas de actuación
•Capacidad para aplicar procesos de pensamiento y decisión
•Capacidad para valorar el propio estado de rendimiento
Para el desarrollo de la inteligenca de juego
Consideraciones metodológicas:
PERCEPCION (Martin)

15. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
•El objetivo de la táctica es la acumulación sistemática de experiencias
•Sólo tienen sentido en el marco específico de la modalidad deportiva
•Fomentar el desarrollo de la capacidad perceptiva
•De observar a reconocer (señales)
•Autogestión y autoevaluación (Capacidad de reconocer errores)
•Retroalimentación objetiva: observación y análisis del juego (apoyo visual)
•Basarse en la Táctica Individual para desarrollar la Táctica de equipo
Para el desarrollo de la inteligenca de juego
Consideraciones metodológicas:
PERCEPCION (Martin)

16. CONSTRUCCIÓN DE EJERCICIOS:
•1.- El jugador Observa hasta que aprende a reconocer situaciones.
•2.- Se ejercita detectando señales características hasta que anticipa
situaciones
•3.-Enlaza la observación con la acción (desarrolla la memoria situacional)
Para el desarrollo de la inteligenca de juego
Consideraciones metodológicas:
PERCEPCION (Martin)

17. FORMAS DIDACTICAS
1.- JUEGOS DE FUTBOL (global)
2.-JUEGOS CORRECTIVOS (global)
3.- EJERCICIOS CORRECTIVOS (analítico)
Juegos tácticos menores
Ejercicios competitivos.
Juegos tácticos simplificados
Ejercicios Avanzados
Ejercicios introductorios
Ó…

18. FORMAS DIDACTICAS
1 A
3 A:3 B
1B
1.- JUEGOS DE FUTBOL (global)
3 A: 3 B + 2 arq.
2.- JUEGOS CORRECTIVOS (global)
1 A: 1B; 2 A:1B; + 1arq.
1 A
1A:1B
(2A:1B)
1B
3.- EJERCICIOS CORRECTIVOS (analítico)
Conduccion, carreras de relevo, pases
A B
A B

19. FORMAS DIDACTICAS
1 A
3 A:3 B
1B
1.- JUEGOS DE FUTBOL (global)
3 A: 3 B + 2 arq.
Otros ejemplos…

20. No aumentar de forma artificial el
tiempo de respuesta en el
entrenamiento (incluso disminuirlo)
Plantear situaciones abiertas que
acepten respuestas múltiples
Adaptar las situaciones y objetivos
al nivel de los jugadores
Plantear situaciones que tengan
exigencia perceptiva (Mejora sobre
todo del “campo visual”)
Promover el espíritu de
competición.
No especializar de forma
prematura
No dirigirse a los jugadores con
consignas mientras actúan
Dar consignas de objetivos, nunca
de ejecución
Utilizar de forma predominante los
refuerzos positivos
Reflexionar con los jugadores
después de la práctica o en
momentos alejados de ella
Promover la autoobservación
mediante el vídeo (no cerrar las
respuestas)
Utilizar conceptos sencillos,
proximos a los conocimientos de los
jugadores
Huir de los planteamientos
abstractos y del leguaje poco común
¿Que tipo de trabajo se debe
plantear?
¿Cómo debe intervenir el
entrenador?
Desarrollo del juego inteligente en el jugador de futbol
Adaptado a partir de MANUEL LAGUNA ELZAURDIA

21. Juegos tácticos menores
Ejercicios competitivos.
Juegos simplificados.
Juegos predeportivos con objetivos ludico-fisico-
técnico-táctico.
Mucha motivación….pero a partir de nuestra
propuesta, no de nuestra arenga…
INSISTIR SOBRE LOS ASPECTOS
TACTICOS….
ESTE ES NUESTRO GRAN DEFICIT ACTUAL
Ejercicios analiticos ? Si…pero no como parte
principal de nuestro practica. (hablamos de
enseñanza, no de entrenamiento..)
Pero siempre con un OBJETIVO, no hacer
por hacer… (hasta un “pelota al medio”
puede tener un GRAN objetivo)

22. Por lo tanto….COMO SE APRENDE A
JUGAR AL FUTBOL?…
ó COMO SE ENSEÑA A
JUGAR AL FUTBOL ?
Simplemente JUGANDO…
MUCHAS GRACIAS !!!!
 Fernando Curutchet