MDD1 practica profesional CADEC

1. Muestra de desempeño docente N°1
Seleccione y describa las características de la institución y del aula que Ud.
Considera relevantes para contextualizar la planificación de la unidad que
desarrollará.
El Colegio Adventista de Concepción, es un establecimiento educacional mixto,
particular subvencionado que cuenta con financiamiento compartido. El colegio
cuenta con enseñanza Media completa.
Su dirección es Calle Freire 240. Se encuentra emplazado en un sector del centro
de Concepción, que goza de buen transporte público tanto para los estudiantes
como para personal que trabaja en dicha institución.
Con respecto a la situación de las familias que el colegio atiende nos encontramos
con el Colegio Adventista no representa un índice que demuestre un estatus
focalizado en familias vulnerables. Sin embargo, este colegio preferentemente
recibe a alumnos que sean participantes de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Este establecimiento otorga becas de arancel para sus alumnos, que van de un
rango del 20% hasta el 100%, los cuales son adquiridos con requisitos como: buen
rendimiento académico, asistencia y acreditación de un nivel bajo de ingresos.
PEI (Proyecto Educativo Institucional)
Visión:
“El Colegio Adventista de Concepción aspira a formar jóvenes que conozcan,
acepten y entreguen su vida a Jesús transformándose en agentes evangelizadores
y que alcancen la excelencia en las áreas físicas, mentales, espirituales y sociales
que les permitan servir a Dios y al prójimo, de acuerdo a los principios y valores de
la Filosofía de la Educación Adventista del Séptimo Día, ejerciendo un liderazgo
positivo en la sociedad”

2. Misión:
“El Colegio Adventista de Concepción tiene como Misión proveer herramientas
efectivas, a través de una educación de calidad que promueva la formación integral
de las alumnas y alumnos, mediante una enseñanza fundamentada en los valores
y principios cristianos, sustentados en la Filosofía de la Educación Adventista del
Séptimo Día, que promuevan el desarrollo equilibrado de sus facultades
intelectuales, espirituales, físicas y sociales aportando de esta forma a la
consolidación de un carácter idóneo que se exprese en el amor a Dios y el espíritu
de servicio a la sociedad.
Modelo Pedagógico o Curricular
El Colegio Adventista de Concepción respeta la diversidad de pensamiento,
sin distinguir etnias, sexos y nacionalidades, por lo que forma personas autónomas,
solidarias, emprendedoras, con capacidad de liderazgo, con un destacado
compromiso ciudadano y altas expectativas académicas, personales y sociales,
dentro del contexto de una cultura cristiana escolar colaborativa. Por lo tanto,
adopta el modelo de aprendizaje-enseñanza, el que promueve un desarrollo de
habilidades orientadas a competencias cognitivas superiores, para que el
estudiante logre a través de la reflexión y la meta-cognición el autoaprendizaje. El
Colegio pretende que el estudiante desarrolle al máximo sus capacidades, para
desenvolverse eficazmente en la sociedad actual.
Biblioteca: El Colegio cuenta con una biblioteca pequeña, que sin embargo cuenta
con una gran cantidad de material para el uso de los alumnos, diccionarios,
enciclopedias y libros en ingles. El material es de muy buena calidad ( tanto el
material como el contenido).

3. Aula
El colegio tiene dos cursos por nivel, sumando ocho en total. Cada curso dispone
de una sala para el desarrollo de sus clases. Dichas salas constan de un proyector,
el cual puede ser utilizado cuando el profesor estime conveniente.
El aula posee un espacio suficiente para la cantidad de alumnos del curso, por lo
cual las actividades se pueden desarrollar sin ningún problema. La distribución de
las mesas permite que la profesora pueda monitorear el trabajo de los estudiantes.
Los alumnos pueden desempeñarse y establecer relaciones sociales entre ellos y
la profesora.
En cuanto al modo de utilización los alumnos permanecen en sus puestos y es
desde allí donde realizan las actividades. Al estar ubicados en filas, se hace más
sencilla la labor del docente en cuanto a explicar la clase o ayudar a sus alumnos,
así como también monitorearlos y verificar la disciplina. Además de las clases
normales, el colegio posee un programa llamado “web class” que consiste en la
utilización de la sala de computación para realizar actividades del subsector y
evaluaciones de unidades. Esto se encuentra disponible para todos los subsectores.
En cuanto a rutinas realizadas por la profesora, cada día al inicio de la jornada y al
término del día, se acostumbra realizar una pequeña meditación, incluyendo un
mensaje en base a valores y enseñanzas de la biblia, puesto que es un colegio
cristiano.
En cuanto a la distribución del aula, las filas de mesas son tres, habiendo dos
filas (las de los costados) de dos mesas, más una fila central de tres mesas. Todo
esto es pensado para mejorar el trato social, disciplinario y educacional entre los
alumnos, de acuerdo a la cantidad de éstos por aula.
La sala de clase cuenta con una adecuada iluminación que permite el
desarrollo normal de las actividades dentro de ésta, sin que ocurran molestias ya

4. que además posee ventanas que abarcan el ancho de la sala para así aprovechar
el uso la luz natural.
Las fuentes y procedimientos principales utilizados para recoger la
información descrita fueron tanto la observación en el aula, como la entrevista a
profesores del colegio y a la jefa de la Unidad Técnica Pedagógica.
Seleccione y describa las características de los estudiantes de su curso,
individualmente y como grupo, que constituyen factores relevantes para las
planificaciones de clases, que posibiliten un aprendizaje de calidad.
El primer año A consta de 45 estudiantes, de los cuales 25 son varones y 20
son mujeres. Además, el curso cuenta con 5 alumnos repitentes. La totalidad del
curso es de nacionalidad chilena. Si bien es un colegio cristiano, específicamente
Adventista, se puede observar que no todos son participantes de dicha iglesia, sin
embargo se puede observar un ambiente de respeto hacia los valores y filosofías
cristianas-adventistas.
En cuanto al rendimiento en el sector curricular, se puede observar un bajo
rendimiento en la mayoría de los subsectores ofrecidos por el colegio, siendo un
factor desequilibrante el poco interés que muestra el grupo curso por el buen
rendimiento. Cabe señalar que esto es una excepción del resto de los cursos. La
interacción alumno-profesor es buena, no tanto así entre alumnos, por lo cual se
provoca desorden durante el desarrollo de la clase.
El procedimiento llevado a cabo para recoger la información descrita
previamente fue principalmente la observación en el aula y la entrevista a la
profesora jefe del curso.

5. Analice la información recogida para determinar qué factores del contexto y
de sus estudiantes incidirán prioritariamente en su diseño de una enseñanza
de calidad para los estudiantes de este curso.
Uno de los factores sobre el contexto que podría tomar en cuenta es el criterio en
cuanto a los valores cristianos del colegio. Esto, ya que el uso de información o
actividades que pudieran ir en contra de dichos valores pueden ser un factor que
dificulte el proceso enseñanza-aprendizaje para con los alumnos y el buen
relacionamiento con los demás profesores.
Otro factor a tomar en cuenta es la actitud entre los alumnos. Esto ya que una
mala interacción entre los alumnos puede provocar distracciones y otros
problemas durante la clase. Para esto habría que desarrollar herramientas para
ayudar a mejorar la interacción entre los alumnos. Una de las fortalezas del
contexto del colegio es el fuerte ímpetu en fortalecer valores y buenas conductas
de los alumnos. Esto facilitaría el trabajo del profesor para solucionar este
problema.
Reflexione acerca de la posibilidad de contar con un conocimiento adecuado
de los estudiantes en el contexto de su práctica.
El poseer un conocimiento adecuado de los estudiantes es importante a la hora
de planificar el desarrollo de las clases. A través de las experiencias y actividades
desarrolladas en el aula he podido conocer algunos intereses de los alumnos,
como por ejemplo, el gusto por la tecnología, juegos de video o diferentes tipos de
música. Esta información la he podido recoger a través por medio de la
observación de los estudiantes y además a través de la conversación con ellos.
Esta información puede ser muy útil a la hora de planificar, sin embargo, como no
todos tienen los mismos gustos, puede que la planificación no sea motivante para
todo el grupo curso.

6. Como no llevo tanto tiempo con el grupo curso, no es tan fácil determinar la
dificultad que los alumnos podrían encontrar en los materiales diseñados por mi
parte. Esto puede resultar en problemas a la hora de desarrollar actividades en la
clase, ya sea por que pueden ser muy difíciles las actividades, como pueden ser
muy fáciles y se tomen poco tiempo en resolverlas, implicando el desarrollo de
nuevas actividades para trabajar durante la clase.