SlideShare una empresa de Scribd logo

Estructura de la investigación documental

1 de 57
Descargar para leer sin conexión
Fundamentos de
         Investigación
Estructura de la Investigación documental
         Alumna: Ma. Guadalupe Barrera Torres
Selección y delimitación del
Tema de investigación

 Selección del tema.
Un tema no brota por inspiración natural, sino que es producto
del estudio y de las observaciones sistemáticas en un campo
del saber.
Debe igualmente dar respuestas a
las siguientes interrogantes:
 ¿Le interesa el tema?
 ¿Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio
  dentro de los plazos fijados?
 ¿Es un problema relevante?
 ¿Quienes se beneficiaran de los resultados?
 ¿Cuenta con el conocimientos y la experiencia suficientes
  sobre metodología de la investigación?
 ¿Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios
  para completar el estudio?
 ¿Tiene acceso al lugar donde se desarrollara el estudio?
 ¿Es un tema novedoso y original?
Siempre hay que tener en cuenta
que un buen tema e investigación
reúne las siguientes
características:
 a) Intriga, alienta excitan al investigador de manera personal

 b) El tema de investigación no tiene que ser nuevo, pero si
  novedoso.


 c) El tema de investigación puede servir para elaborar
  teorías, al mismo tiempo que resuelve el problema objeto de
  estudio
Acopio de información o de
        fuentes de información.
 Una vez definido el tema a estudiar y determinado los
  aspectos que de éste se contemplarán (o mientras se está
  en este proceso), se puede realizar un arqueo para acopiar
  la información que, según un criterio inicial establecido,
  pudiera servir para el desarrollo de la investigación y, en
  consecuencia, para el logro de los objetivos planteados. Esto
  no tiene por qué ser rígido, su razón de ser es servir como
  marco de referencia para el desarrollo de la documentación.
  El acopio de la información, la revisión de los documentos
  puede comenzar (De hecho, por lo general ocurre) desde
  que surge el interés por la investigación, antes de delimitar el
  problema.
Delimitación
 Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y
  especificar el alcance de esos límites.
 En la delimitación del tema no basta con identificar una rama de la
  ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas.
 Es preferible señalar, de acuerdo a las propias inclinaciones y
  preferencias, un tema reducido en extensión.
 No importa que el tema constituya un grano de arena dentro de la
  ciencia.
 Además, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se
  explora convenientemente pronto surge toda una serie de
  ramificaciones que le dan importancia y valor.
 Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo
  exploratoria, descriptivo o experimental.
 La aclaración sobre el tiempo de estudio permite tener una visión
  general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como
  resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Obstaculos que se presentan en el investigador
Obstaculos que se presentan en el investigadorObstaculos que se presentan en el investigador
Obstaculos que se presentan en el investigadorIvanovich Morrison Hardy
 
Identificación de un problema
Identificación de un problemaIdentificación de un problema
Identificación de un problemaptardilaq
 
ppt Planteamiento del problema
ppt Planteamiento del problema ppt Planteamiento del problema
ppt Planteamiento del problema Fabián Cuevas
 
Resumen - Proceso investigacion-cientifica
Resumen - Proceso investigacion-cientificaResumen - Proceso investigacion-cientifica
Resumen - Proceso investigacion-cientificaBoletin Bolivia
 
Tipos de investigacion y diseño de investigacion
Tipos de investigacion y diseño de investigacionTipos de investigacion y diseño de investigacion
Tipos de investigacion y diseño de investigacionwendyhuamanv
 
Características, etapas y reglas del método científico
Características, etapas y reglas del método científicoCaracterísticas, etapas y reglas del método científico
Características, etapas y reglas del método científicoJuan Daniel
 
Protocolo de investigación y redacción del informe final
Protocolo de investigación y redacción del informe finalProtocolo de investigación y redacción del informe final
Protocolo de investigación y redacción del informe finalTomás Calderón
 
PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL
PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTALPROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL
PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTALmiriam gutierrez
 
Planteamiento del Problema - Investigación Cuantitativa
Planteamiento del Problema - Investigación CuantitativaPlanteamiento del Problema - Investigación Cuantitativa
Planteamiento del Problema - Investigación Cuantitativagambitguille
 
Fase 1 de la investigación
Fase 1 de la investigaciónFase 1 de la investigación
Fase 1 de la investigacióndulcec_16
 
Bloque 6 metodología de la investigación
Bloque 6 metodología de la investigaciónBloque 6 metodología de la investigación
Bloque 6 metodología de la investigaciónSaidRamirez22
 
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científica
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científicaDiapositivas sobre el marco teórico en la investigación científica
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científicaCésar Calizaya
 
Seleccion y planteamiento problema de investigacion
Seleccion y planteamiento problema de investigacionSeleccion y planteamiento problema de investigacion
Seleccion y planteamiento problema de investigacionJESUS HARO ENCINAS
 

La actualidad más candente (20)

Obstaculos que se presentan en el investigador
Obstaculos que se presentan en el investigadorObstaculos que se presentan en el investigador
Obstaculos que se presentan en el investigador
 
Identificación de un problema
Identificación de un problemaIdentificación de un problema
Identificación de un problema
 
ppt Planteamiento del problema
ppt Planteamiento del problema ppt Planteamiento del problema
ppt Planteamiento del problema
 
Etapas del Proceso de Investigación Cientifica
Etapas del Proceso de Investigación Cientifica Etapas del Proceso de Investigación Cientifica
Etapas del Proceso de Investigación Cientifica
 
Resumen - Proceso investigacion-cientifica
Resumen - Proceso investigacion-cientificaResumen - Proceso investigacion-cientifica
Resumen - Proceso investigacion-cientifica
 
Propuesta de investigacion
Propuesta de investigacionPropuesta de investigacion
Propuesta de investigacion
 
La investigacion y el investigador
La investigacion y el investigadorLa investigacion y el investigador
La investigacion y el investigador
 
Tipos de investigacion y diseño de investigacion
Tipos de investigacion y diseño de investigacionTipos de investigacion y diseño de investigacion
Tipos de investigacion y diseño de investigacion
 
Características, etapas y reglas del método científico
Características, etapas y reglas del método científicoCaracterísticas, etapas y reglas del método científico
Características, etapas y reglas del método científico
 
Tipos de Investigacion
Tipos de InvestigacionTipos de Investigacion
Tipos de Investigacion
 
Protocolo de investigación y redacción del informe final
Protocolo de investigación y redacción del informe finalProtocolo de investigación y redacción del informe final
Protocolo de investigación y redacción del informe final
 
PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL
PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTALPROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL
PROCESO DE ELABORACION DE UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL
 
MetodologíA
MetodologíAMetodologíA
MetodologíA
 
EleccióN Del Tema De InvestigacióN
EleccióN Del Tema De InvestigacióNEleccióN Del Tema De InvestigacióN
EleccióN Del Tema De InvestigacióN
 
Metodología de la Investigación
Metodología de la InvestigaciónMetodología de la Investigación
Metodología de la Investigación
 
Planteamiento del Problema - Investigación Cuantitativa
Planteamiento del Problema - Investigación CuantitativaPlanteamiento del Problema - Investigación Cuantitativa
Planteamiento del Problema - Investigación Cuantitativa
 
Fase 1 de la investigación
Fase 1 de la investigaciónFase 1 de la investigación
Fase 1 de la investigación
 
Bloque 6 metodología de la investigación
Bloque 6 metodología de la investigaciónBloque 6 metodología de la investigación
Bloque 6 metodología de la investigación
 
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científica
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científicaDiapositivas sobre el marco teórico en la investigación científica
Diapositivas sobre el marco teórico en la investigación científica
 
Seleccion y planteamiento problema de investigacion
Seleccion y planteamiento problema de investigacionSeleccion y planteamiento problema de investigacion
Seleccion y planteamiento problema de investigacion
 

Similar a Estructura de la investigación documental

Libro de investigacion_1[1][1]
Libro de investigacion_1[1][1]Libro de investigacion_1[1][1]
Libro de investigacion_1[1][1]galeriaquique
 
Construcción de un trabajo investigativo
Construcción de un trabajo investigativoConstrucción de un trabajo investigativo
Construcción de un trabajo investigativoSebastian Araque
 
Instituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yolaInstituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yolayolandacando1
 
Instituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yolaInstituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yolayolandacando1
 
Un extra para la metodología. Apuntes básicos.pdf
Un extra para la metodología. Apuntes básicos.pdfUn extra para la metodología. Apuntes básicos.pdf
Un extra para la metodología. Apuntes básicos.pdfLauraGomez140914
 
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docx
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docxPROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docx
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docxLicMoisesMoralesC
 
Elaboración de una tesis
Elaboración de una tesisElaboración de una tesis
Elaboración de una tesisAndrea Arenas
 
Tesis De Grado De Metodologia De La Investigacion
Tesis De Grado De Metodologia De La InvestigacionTesis De Grado De Metodologia De La Investigacion
Tesis De Grado De Metodologia De La Investigacionraul
 
Investigacion basica
Investigacion basicaInvestigacion basica
Investigacion basicaerimary
 
Garfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigación
Garfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigaciónGarfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigación
Garfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigaciónzitacuarense
 
Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.
Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.
Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.brayanandrewvalerola
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTaty Guancha
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTaty Guancha
 
Pasos para la investigacion
Pasos para la investigacionPasos para la investigacion
Pasos para la investigacionfgu
 
Pasos para la investigacion
Pasos para la investigacionPasos para la investigacion
Pasos para la investigacionfgu
 

Similar a Estructura de la investigación documental (20)

Libro de investigacion_1[1][1]
Libro de investigacion_1[1][1]Libro de investigacion_1[1][1]
Libro de investigacion_1[1][1]
 
INVESTIGACION CIENTIFICA.pptx
INVESTIGACION CIENTIFICA.pptxINVESTIGACION CIENTIFICA.pptx
INVESTIGACION CIENTIFICA.pptx
 
Segunda Competencia
Segunda CompetenciaSegunda Competencia
Segunda Competencia
 
Construcción de un trabajo investigativo
Construcción de un trabajo investigativoConstrucción de un trabajo investigativo
Construcción de un trabajo investigativo
 
Instituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yolaInstituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yola
 
Instituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yolaInstituto tegnologico yola
Instituto tegnologico yola
 
Un extra para la metodología. Apuntes básicos.pdf
Un extra para la metodología. Apuntes básicos.pdfUn extra para la metodología. Apuntes básicos.pdf
Un extra para la metodología. Apuntes básicos.pdf
 
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docx
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docxPROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docx
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.docx
 
Elaboración de una tesis
Elaboración de una tesisElaboración de una tesis
Elaboración de una tesis
 
Tesis De Grado De Metodologia De La Investigacion
Tesis De Grado De Metodologia De La InvestigacionTesis De Grado De Metodologia De La Investigacion
Tesis De Grado De Metodologia De La Investigacion
 
Guia de protocolo
Guia de protocoloGuia de protocolo
Guia de protocolo
 
Investigacion basica
Investigacion basicaInvestigacion basica
Investigacion basica
 
Garfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigación
Garfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigaciónGarfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigación
Garfias a actividad 2.3 proceso para elaborar un trabajo de investigación
 
Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.
Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.
Guía de aprendizaje virtual de la Unidad I , II y III.
 
Plantamiento Del Problema
Plantamiento Del ProblemaPlantamiento Del Problema
Plantamiento Del Problema
 
El Trabajo de investigacion unidad
El Trabajo de investigacion unidadEl Trabajo de investigacion unidad
El Trabajo de investigacion unidad
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de Investigacion
 
Trabajo de Investigacion
Trabajo de InvestigacionTrabajo de Investigacion
Trabajo de Investigacion
 
Pasos para la investigacion
Pasos para la investigacionPasos para la investigacion
Pasos para la investigacion
 
Pasos para la investigacion
Pasos para la investigacionPasos para la investigacion
Pasos para la investigacion
 

Último

Diapositivas acerca de la Biología celular
Diapositivas acerca de la  Biología celularDiapositivas acerca de la  Biología celular
Diapositivas acerca de la Biología celularchacaguasaydayana284
 
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfT2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfeliecerespinosa
 
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!https://gramadal.wordpress.com/
 
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios Didácticos
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios DidácticosGUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios Didácticos
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios Didácticoseliecerespinosa
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
 
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfMetodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfCESAR TTUPA LLAVILLA
 
Investigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docxInvestigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docxedepmiguelgarcia
 
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxHitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxsubfabian
 
FORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJER
FORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJERFORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJER
FORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJEREl Fortí
 
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxReinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxkarolbustamante2911
 
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdfManejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
RM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdf
RM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdfRM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdf
RM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdfmiguelracso
 
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxvictorpenha
 
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptxSEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptxMaryCruzHernandez6
 
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.CrisEli1
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.NoelyLopez1
 
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODOVIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODOSofiaDiaz692624
 

Último (20)

Diapositivas acerca de la Biología celular
Diapositivas acerca de la  Biología celularDiapositivas acerca de la  Biología celular
Diapositivas acerca de la Biología celular
 
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfT2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
 
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
 
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios Didácticos
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios DidácticosGUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios Didácticos
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 2_Medios Didácticos
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdfMetodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
Metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje 1.pdf
 
Investigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docxInvestigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docx
 
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxHitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
 
FORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJER
FORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJERFORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJER
FORTI-MARZO 2024.pdf. CULTURA, EDUCACIÓN, DIA DE LA MUJER
 
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
Dificultad de la escritura alfabética- Estrategia Pukllaspa yachasun - Curo F...
 
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptxReinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
Reinos Y Clasificación Diapositivas.pptx
 
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdfManejo de Emociones en la Escuela ME2  Ccesa007.pdf
Manejo de Emociones en la Escuela ME2 Ccesa007.pdf
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
 
RM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdf
RM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdfRM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdf
RM N° 587-2023-minedu norma para elñ año escolar 2024pdf
 
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
 
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptxSEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
SEMANA DE GESTION I LAS DUNAS primaria.pptx
 
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
 
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODOVIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
VIDEOS DE APOYO TECNOLOGIA PRIMER PERIODO
 
CALCULO RENTABILIDAD DE UN PROYECTO URJC.pdf
CALCULO RENTABILIDAD DE UN PROYECTO URJC.pdfCALCULO RENTABILIDAD DE UN PROYECTO URJC.pdf
CALCULO RENTABILIDAD DE UN PROYECTO URJC.pdf
 

Estructura de la investigación documental

  • 1. Fundamentos de Investigación Estructura de la Investigación documental Alumna: Ma. Guadalupe Barrera Torres
  • 2. Selección y delimitación del Tema de investigación  Selección del tema. Un tema no brota por inspiración natural, sino que es producto del estudio y de las observaciones sistemáticas en un campo del saber.
  • 3. Debe igualmente dar respuestas a las siguientes interrogantes:  ¿Le interesa el tema?  ¿Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de los plazos fijados?  ¿Es un problema relevante?  ¿Quienes se beneficiaran de los resultados?  ¿Cuenta con el conocimientos y la experiencia suficientes sobre metodología de la investigación?  ¿Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para completar el estudio?  ¿Tiene acceso al lugar donde se desarrollara el estudio?  ¿Es un tema novedoso y original?
  • 4. Siempre hay que tener en cuenta que un buen tema e investigación reúne las siguientes características:  a) Intriga, alienta excitan al investigador de manera personal  b) El tema de investigación no tiene que ser nuevo, pero si novedoso.  c) El tema de investigación puede servir para elaborar teorías, al mismo tiempo que resuelve el problema objeto de estudio
  • 5. Acopio de información o de fuentes de información.  Una vez definido el tema a estudiar y determinado los aspectos que de éste se contemplarán (o mientras se está en este proceso), se puede realizar un arqueo para acopiar la información que, según un criterio inicial establecido, pudiera servir para el desarrollo de la investigación y, en consecuencia, para el logro de los objetivos planteados. Esto no tiene por qué ser rígido, su razón de ser es servir como marco de referencia para el desarrollo de la documentación. El acopio de la información, la revisión de los documentos puede comenzar (De hecho, por lo general ocurre) desde que surge el interés por la investigación, antes de delimitar el problema.
  • 6. Delimitación  Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites.  En la delimitación del tema no basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas.  Es preferible señalar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensión.  No importa que el tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia.  Además, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia y valor.  Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria, descriptivo o experimental.  La aclaración sobre el tiempo de estudio permite tener una visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del tema.
  • 7. Para ello se debe tomar en cuenta lo siguiente:  • Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización , o sea, la exposición de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia. En este proceso de abstracción se podrán precisar los factores o características del problema que interesa investigar. Se dilucidarán posibles conexiones entre distintos aspectos o elementos que están presentes en la problemática que se estudia, y se destacarán soluciones relevantes de otras que no lo son para los propósitos de la investigación.  • Fijar los límites temporales de la investigación, ya que el interés puede radicar en analizar el problema durante un período determinado, o en conocer sus mutaciones en el paso del tiempo.  • Establecer los límites espaciales de la investigación, ya que difícilmente un fenómeno podrá estudiarse en todo el ámbito en que se presenta, por lo que se señala el área geográfica (región, zona, territorio) que comprenderá la investigación. También se selecciona una parte del universo de observación (muestra), sobre la cual se realizará el estudio y los resultados de aquélla se generalizarán para la población de la que se extrajo.
  • 8.  • Definir las unidades de observación, esto permitirá tener una idea concreta sobre las características fundamentales que deben reunir los elementos (personas, viviendas, etc.), para que puedan considerarse dentro de la población objeto de estudio.  • Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo, ya que esto reviste gran importancia, primordialmente si el estudio está dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas, pues, los factores mencionados pueden impedir o dificultar la aplicación de las políticas y estrategias formuladas.
  • 9. 2 Objetivos generales y específicos  Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se clasifican en General y Específico.  Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador es el logro de los mismos. Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
  • 11. Los objetivos de la investigación tiene que reunir las siguientes características: Deben:  Estar redactado con claridad  Comenzar con un verbo en infinitivo  Ser alcanzables  Contener además de la actividad, una finalidad;  Estar dirigidos a la obtención de conocimientos  Cada objetivo de aludir a un logro
  • 12. Los Objetivos Específicos :  Representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción.
  • 13. El Objetivo General:  Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación.
  • 14. Exploratorios o descriptivos  Nos acercan a problemas poco conocidos e implican: Identificar y describir características o atributos ignorados hasta ese momento Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno socio-sanitario Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación Ordenar y clasificar las variables en categorías  Son objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su primer nivel.
  • 15. 3 Localización, selección y acopio de información de diferentes fuentes  La localización de la información para una investigación no solo puede ser de libros, existen referencias confiables que se pueden tomar para ir recopilando y seleccionar la información. Debido a que los libros no son la única fuente de información, y que los demás traen el inconveniente de derechos de autor.
  • 16.  Lea la información de fondo. Además, anotar las fuentes útiles, como revistas, periódicos y libros que están en listados en la bibliografía, en algunos otros libros que usted lee. Esto puede ser buen punto para comenzar su búsqueda. Con esta técnica para seguir la rutina de las fuentes citadas en bibliografías, es posible generar un libro diferentes y artículos sobre su tema en un tiempo relativamente corto. Además de esto, y de comprobar los encabezamientos de materia de artículos y libros a medida que los busque en el catálogo de la biblioteca. También puede buscar libros cont. temas relevantes en una misma área puedes buscar material que se imprime en periódicos y revistas .
  • 17. Se puede obtener información de las siguientes fuentes:  1.libros: lectura que trata de manera extendida algún tema.  2.tesis: es un trabajo de investigación, escrito, exigido para la obtención de un titulo en diferentes grados profesionales y académicos.  3.revistas: es una publicación periódica en cuadernos ,ilustrada, con escritos sobre varias materias o un tema general.  4.monografias: son estudios sobre un tema especial y no muy extensos.  5.manuales: son instrucciones que ayudan a la realización de una actividad.  6.documentos: estudios que aprueban o acreditan una cosa.  7.informes: son exposiciones sobre un tema.  8.noticias: contienen un grado elemental de conocimiento.
  • 18.  La investigación en Internet: Con el advenimiento de Internet, se ha convertido en muy fáciles de conseguir información sobre cualquier cosa de su necesidad. Usted puede utilizar los motores principales de búsqueda como Google y Yahoo para buscar información en Internet. Estos motores de búsqueda tratar de índice de casi todos y todo en Internet. Puede buscar por otros medios también. Lista de portales de reserva también le ayudará a cabo. Esta es una pequeña pieza de la información en Internet. ¡Tienes que ser específico, mientras que la búsqueda y selección de información, ya que puede traer una gran cantidad de información irrelevante. Usted debería mejorar los resultados de búsqueda.
  • 19. Hay diversos criterios para considerar el valor y confiabilidad de las fuentes:  Actualidad (fecha de publicación)  Objetividad. se refiere a que la información no sea tendenciosa, cargada de lo sentimientos o juicios del autor para persuadir al lector.  La clase de fuentes. (primarias, secundarias, terciarias) Las primarias contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad eminentemente creativa. Las secundarias contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente diseñadas para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes primarias. Las terciarias son guías físicas o virtuales que contienen información sobre las fuentes secundarias. Forman parte de la colección de referencia de la biblioteca. Facilitan el control y el acceso a toda gama de repertorios de referencia, como las guías de obras de referencia o a un solo tipo, como las bibliografías.
  • 20. Organización de las fichas de contenido y revisión del esquema   Su objetivo; la valoración del material recopilado, la localización de posibles algunas, detección de excesos en las ideas transcritas. la posibilidad de revisar el esquema de trabajo con el fin de darle mayor orden y uniformidad, antes de redactar el borrador. Para saber si faltan datos esenciales. Se numeran las fichas con lápiz, para evitas dificultades de reorganización si esta se altera
  • 21. 4 Diseño del esquema de trabajo  Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se concluye el proceso de investigación. Algunos objetivos del esquema son:  Identificar de forma grafica y analítica, las partes pares y subordinadas del problema.  Detectar defectos de relación  Facilitar el inventario de la información recolectada.  Orientar la recopilación de la información faltante.  El primer esquema sirve fundamentalmente para el acopio de información.  El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez o complejidad del problema; la profundidad y la extensión del trabajo; la cantidad de información recabada
  • 22. ¿QUÉ ES?  Ordenación de las partes probables en que habrá de dividirse el objeto de estudio  Es una lista que presenta cada uno de los aspectos principales y secundarios del contenido del trabajo de investigación.
  • 23. ¿POR QUÉ HAY QUE ELABORAR UN ESQUEMA?  Permite visualizar el tema en cada una de sus partes  Evita saturarse de información, ya que jerarquiza en capítulos, incisos y puede llegar hasta sub incisos  Permite llevar un orden lógico al recabar la información}  Es una forma de limitar la investigación
  • 24. ¿CUÁNTAS CLASES DE ESQUEMAS PODEMOS USAR? CONVENCIONAL  Señala los capítulos con números romanos  Los subcapítulos se indican con letras mayúsculas  Los incisos se señalan con números arábigos  Los sub incisos con letras minúsculas DECIMAL  Utiliza números arábigos para todas las divisiones del trabajo  Utilizapuntosdecimalesparaindicarsubcapítulos,incisosysubinci sos
  • 25. ESQUEMATRADICIONAL  CAPITULOI:COMPRENSIONLECTORA A. La Lectura 1.Conceptos de Lectura a. Concepto tradicional de lectura b. Concepto constructivista de lectura c. Concepto de Competencia lectora B. Teorías Cognitivas 1.Constructivismo a. Teoría Psicogenética de Piaget teoría del Aprendizaje Significativo
  • 26. ESQUEMA DECIMAL 1. COMPRENSION LECTORA 1.1.La Lectura 1.1.1.Conceptos de Lectura 1.1.1.1.Concepto tradicional de lectura 1.1.1.2.Concepto constructivista de lectura 1.1.1.3.Concepto de Competencia lectora 1.2.Teorías Cognitivas 1.2.1.Constructivismo 1.2.1.1.Teoría Psicogenética de Piaget 1.2.1.2.Teoría del Aprendizaje Significativo
  • 27. 5 Búsqueda de información y toma de notas  Una vez conocido el foco de su investigación, existen numerosas estrategias y herramientas para ayudarle a encontrar y recopilar la información de la que necesitara. Es muy importante mantener la mente abierta para el aprendizaje continuo sobre su tema enfocado. Existen numerosas fuentes de donde obtendrá la información para su tarea, incluyendo:  Biblioteca: Esto puede ser un lugar cómodo para ordenar a través de varias fuentes potenciales. Familiarizarse con el catálogo o las computadoras para realizar búsquedas de bases de datos. Esto hará que sea fácil de localizar libros útiles. Usted puede encontrar varios libros que parecen ser relevantes para su tema. También es posible hacer referencia guía periódica en la biblioteca. Estas son las publicaciones periódicamente tales como periódicos, diarios y revistas.
  • 28. Búsqueda de información  Internet: Internet puede ser un ideal para encontrar la información necesaria en una facilidad. Con los avances tecnológicos, se ha convertido en muy fáciles de conseguir diversos artículos, documentos, libros electrónicos relacionados con su tema. Es seguro de encontrar artículos e información relevante más reciente.  Ir a través de todas las fuentes posibles que puedas. Recuerda que los títulos algunos pueden ser engañosos. Por lo tanto, es mejor ir a una lectura rápida a través de los materiales para decidir cuáles son de su negocio. A medida que recopile información sobre su tema de investigación, es posible encontrar información nueva y útil, que exige para su refinación, aclarar, ampliar o estrechar su foco . Usted debe mantenerse flexible y ajustar la búsqueda de información para hacer los cambios necesarios.
  • 29. Búsqueda de información  Se ha sugerido que el conocimiento y la búsqueda de información que participan en la construcción del conocimiento, emergen de una construcción personal. El proceso y el producto de esta construcción es una experiencia única, influenciada por la situación cognitiva, afectiva y material del individuo. Es una exploración que ocurre como un proces o comunicativo, un diálogo entre cruzado que amplia los datos para incluir emociones, ideas, valores, opiniones, supersticiones y, creencias a nivel personal y social.
  • 30. TOMA DE NOTAS  Los investigadores que utilizan el sistema MLA de documentación entre paréntesis también pueden emplear notas de información con dos propósitos:  1. Proporcionar material adicional que pueda completar la fluidez del ensayo.  2. Referir al lector a fuentes que no fueron expuestas en el trabajo. Las notas de información pueden ser notas al pie o notas al final. Las primeras deben insertarse al terminar la página; las segundas, en una página por separado al final del trabajo, con un título que diga NOTAS justo antes de la lista de las obras citadas (bibliografía). En los dos estilos, las notas deben estar numeradas consecutivamente. El texto del trabajo debe tener numeración arábiga, la cual debe corresponder al número de la nota. Las notas aclaratorias o explicativas se utilizan para no interrumpir el hilo del discurso con digresiones o con datos prescindibles en la argumentación o exposición general pero que amplían o ilustran lo dicho en el cuerpo del texto.
  • 31. La toma de notas también la podemos resumir con el método 5 1. Registrar Se debe registrar en el cuaderno de apuntes, tantos hechos e ideas significativas como se pueda, utilizar las oraciones telegráficas pero, cerciorándose de que se puedas reconstruir el significado completo más adelante.  2.Resumir Después de clase, resume tus notas escribiendo en la columna de observaciones palabras clave y frases cortas. Resumir clarifica significados, revela relaciones, establece continuidad, y consolida la memorización.  3.Recitar Tratar de decir sin mirar los apuntes con sus propias palabras lo que hemos apuntado de la clase..  4.Reflexionar Se debe reflexionar haciéndose preguntas como las siguientes, por ejemplo. ¿Cuál es el significado de estos hechos? ¿En qué principio se basan? ¿Cómo puedo aplicarlos? ¿Cómo los integro con lo que sé ya?  5.Revisar Pasar al menos una hora por cada materia a la semana repasando las notas. Si se hace se podrá retener mucho mejor su contenido de cara a los exámenes
  • 32. Etapas de la toma de notas  El primer paso es escuchar atentamente y tratar de resumir la información lo mejor que se pueda, sin copiar apuntes sin sentido. Se debe tratar de recolectar aspectos importantes en poco tiempo, omitiendo los verbos que no aportan información y redactando en una oración o párrafo la o las ideas captadas, destacando los puntos más importantes.  Para agilizar la escritura se pueden utilizar signos convencionales como: "P"(por, para); "q'"(qué, quién); y abreviaturas como "Lit", "fis", "Hist", "Mat", "t", "x", "c/u".  Es necesario redactar el esquema con palabras propias y dejar las citas textuales para copiar las definiciones. Se deben copiar los esquemas o bosquejos que utilice el expositor en el orden que corresponda, así como ejemplos, cuadros sinópticos, esquemas y todo aquel dibujo o diagrama que el expositor utilice en su conferencia.  Lo importante es captar el mensaje o contenido de la exposición y no su apariencia. Se debe resaltar aquellos aspectos en los que el orador hace énfasis con adjetivos como: "importante", "fijense bien", "tengan presente", etc.  Una vez acabada la conferencia o clase es necesario revisar la información y corregir los errores que pudiesen haberse cometido. Se puede subrayar aquellos párrafos que considere de interés.
  • 33. 6 Redacción de un borrador  Primera exposición de los hechos o ideas del trabajo final. Índice e introducción se deja al final de la redacción del borrador. Se recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo, para así realizar un análisis frío, crítico, sin ataduras emocionales, con el fin de corregir y redactar el trabajo final
  • 34. A continuación da algunos pasos que le ayudarán en este sentido.  • En primer lugar es genial. Respire profundamente varias veces. Usted puede hacer cualquier cosa que le ayuda a sentirse mejor físicamente, como estirarse. Recuerde, la ansiedad y la tensión es el rival acérrimo de cualquier escritor. Si usted esta relajado y confiado en lo que va a hacer, esto le ayudará a salir con algo mejor.  • Aunque empezó a preparar un borrador, debe olvidarse de la ortografía, estructura de la oración, recursos retóricos, puntuación o argumentos lógicos. Recuerde, usted se está preparando un borrador y no es éste el lugar para preocuparse de todas estas cosas. Usted necesidad de centrarse en las ideas de su investigación. No importa si el flujo es correcto o sucio, sólo tiene que ir en la escritura de las ideas.
  • 35.  • ¿Sabe usted que un bolígrafo, lápiz o el teclado puede ser un medio eficaz para cambiar su cerebro en el modo activo? Sí, en lugar de mirar imaginar o escribir en el espacio, es útil para obtener su pluma, el lápiz o el teclado en la mano y empezar a escribir algo. No importa si tiene algún sentido o se relacionan con el trabajo de investigación. Usted necesita comenzar a escribir algo. Algunas personas pueden pensar que como la pérdida de tiempo. Sin embargo, no lo es.  • El siguiente paso es revisar sus notas. Echa un vistazo a las tarjetas de índice de búsqueda de Internet y libros. Usted debe pensar en todo lo más destacado señalar lo que parece estar remotamente relacionado con el tema. Es necesario darle un giro creativo en el proceso de escritura. Vuelve a tu primer tema y visualizar a sí mismo como un lector. ¿Qué datos se necesitan para hacerlo más legible? Buscar esos hechos en su investigación. Esto también le ayudará a centrarse en su escritura.
  • 36.  • Ahora es el momento para empezar la lluvia de ideas. Usted puede hacer esto de muchas maneras. Puede hacer listas de correos de todos los hechos que se incluyen en su investigación y encontrar las conexiones con líneas de dibujo cosas de racimo que se involucran d dibujando un círculo en torno a un hecho que tiene más importancia. Al escribir libremente cualquier cosa relevante al tema que nos viene a la mente también es útil.  • Con todo esto, usted está listo para comenzar a crear su declaración de la tesis. Esto ayudará a controlar que las ideas de su papel. Para ello, se puede pensar en revisiones informativas y de intercambio de ideas. Por lo tanto, será fácil de extraer una idea que es relativamente más importante que usted necesita para poner la idea a una prueba:. Tiene que pensar en algo innovador e interesante.
  • 37.  • Tienes que pensar sobre el control de idea y saber si es cierto de acuerdo con la información que hemos recopilado de varias fuentes. Con esto, usted puede comenzar a esbozar su trabajo de investigación. Al hacer uso de la declaración de la tesis recientemente descubierto, puede empezar los primeros párrafos. En otras palabras, esto puede ser base para sus abridores. De esta manera, crear frases sucesivas tema que se ofrecen datos de apoyo para su idea de control. Usted puede elegir cualquier forma de esbozar, lo que es fácil para usted trabajar con ellos.  • Ir a través de cada frase del tema. Anote las respuestas a las preguntas. Piense de un lado del lector también. Usted puede agregar más información de su investigación para crear los párrafos del cuerpo.
  • 39. 7 Correcciones  La investigación documental implica el uso de contenidos y documentos, como materiales de base para los periódicos, publicaciones gubernamentales, certificados, novelas, videos, películas, pinturas, diarios, fotografías personales, escritos y muchas otras, en las imágenes, y las fuentes visuales en formato electrónico, papel, etc tan suave copia y copia impresa. Documental de investigación es el tipo principal de la investigación y la fuente utilizada popularmente para la gestión del conocimiento visto a lo largo de la historia de las ciencias sociales y la sociología. la investigación documental es el método fundamental y el único método de investigación y estudio para los sociólogos de renombre.
  • 40.  Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisión, que consiste en reiteradas lecturas del manuscrito. Se podría decir que la corrección se separa en dos etapas distintas. En la primera, se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias, ortografía, puntuación, uso de mayúsculas, etc. Para todos estos errores tenemos una guía bastante definida para localizarlos y corregirlos. En la segunda etapa, por el contrario, los errores a corregir son más difíciles de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni siquiera exista solo una forma de corregirlos.
  • 41. Dentro de este segundo tipo de errores, podemos encontrar:  Silepsis: Consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el género o el número de las palabras. Por ejemplo, «la gente enloqueció durante el partido, pero luego se retiraron con calma.» Es fácil ver por qué ocurrió el error en esta oración, al tener el sustantivo "gente" en la mente, que evoca a una multitud de personas, automáticamente se utilizó el verbo en plural.  Anacoluto: Se trata de una inconsecuencia en la construcción sintáctica de una frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de camino y deja por resultado una frase incoherente.
  • 42.  Pleonasmo: Consiste en el empleo, en una oración, de vocablos innecesarios para el sentido de la misma. Uno ejemplos clásicos de este error son: «subió arriba; lo vieron con sus propios ojos.»  Cacofonía: Se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercanía de sílabas o sonidos con igual pronunciación. Este error puede resultar desagradable cuando se realiza la lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar de él. Por ejemplo, se podría recurrir a una frase con repetición del sonido "s" para utilizarla con un personaje que esté susurrando
  • 43.  Hay más características avanzadas que se utilizan para crear documentos hoy en día. Si está creando un documental a continuación, en la actualidad, las personas están contratando artistas expertos y teniendo la ayuda de un buen software. Hay historia en el Internet software a bordo disponibles, que tienen muchas características útiles y sorprendentes con obras de arte, personajes, objetos y el fondo cargado en ella. Esta es una revolución en la creación de la investigación documental y lo modifica en un libro o una película. Es un software multifuncional que ayuda a crear y corregir su programa de investigación documental. El software reduce el tiempo necesario para el proceso creativo y el trabajo está antes en pocos minutos.
  • 44.  La investigación es el diseño de otro plan de programa documental de investigación que se asegura de que su investigación el trabajo duro s da respuesta significativa a la pregunta que han planteado en el documento.  La cuestión o asunto de la investigación es la declaración que usted está haciendo y se basa en que está investigando. Es muy importante para conceptualizar el asunto adecuadamente. Al abordar la conceptualización, la pregunta debería de tal manera que es responsable en forma fácil y sencilla. Hay muchos temas en la sociedad de que se necesitan para ser abordado desde muchas décadas. Muchos intentos se han hecho para responder. Cuando intenta crear un documental sobre estos temas, debe ser original en su tarea que le dará un nuevo punto de vista de su trabajo.
  • 45. 8 Redaccion informe final escrito con apartado critico  Redacción de informes es una habilidad esencial para los sectores no técnicos y técnicos. También es importante para aquellos que están en el campo de los negocios. Las habilidades del informe son la línea de vida de los hombres de negocios, ya que tienen que informar de cientos de cosas en un solo día. Creación de un informe requiere un estudio a fondo sobre el asunto, debe ser sistemática, con el pensamiento cuidadoso y formato estructurado, junto con una buena preparación y una planificación sistemática. Usted encontrará que muchos s instrucciones útiles sobre técnicas de redacciones buenas, pero para poder escribir uno con la perfección requiere práctica y mucha lectura.
  • 46.  Redacción del informe final es muy importante en el lugar de trabajo Redacción de informes se requiere, junto con buena presentación;. De lo contrario, su esfuerzo pasará desapercibido.  • Un buen proyecto de informe final por escrito de entrenamiento le enseñará a:  • Leer y entender extorsionar a un paso  • Responder y escuchar una canción o una discusión  • Use el lenguaje sencillo y directo. La gramática debe ser adjetivos, presente simple y el pretérito indefinido  • Escribir un relato de su personalidad favorita.
  • 47.  La importancia y el valor de la información puede ser decidido de acuerdo con el informe presentado, investigado, estudiado, y se reunieron para hacer una forma consistente de informe final. La planificación sistemática y el uso de un lenguaje apropiado hace que sea fácil de entender. Se le ha asignado para planificar el proyecto, pero también requiere buen informe para mostrar el progreso y el resultado de sus esfuerzos. Esta tarea se vuelve más fácil con buen informe. La persona que crea el informe se pone l de crédito de las habilidades de escritura.
  • 48.  Información sobre la investigación tiene menos importancia si no se publica en la forma que es de fácil acceso y se presentó. Por lo tanto, incluso si su fase analítica y experimental es más, usted necesita crear un proyecto o informe final de la misma. Esto le ayudará a entender su proyecto, y mantener registros de sus esfuerzos. Usted debe consultar al experto en la materia para comprender la utilidad de su experimento. G ood la redacción del informe le ayudará mucho a mejorar sus habilidades y esfuerzos.
  • 49.  Para escribir un aparato crítico de cualquier manuscrito o crear un proyecto definitivo, es necesario recopilar la información sobre el tema. Preparación del informe comienza con la planificación del programa y programa de investigación. Una exploración ordenada es obligatorio para un informe previsto. Programa y planificación de la Información debe ser entendida como una y la misma.  La clave para que un escritor tenga exito, es que usted debe crear una capacidad de predecir el contenido general del proyecto antes de iniciar el programa. En general, usted debería ser capaz de crear un esquema de informe preludio a la partida del programa. Esquema es muy útil para el proyecto y para el programa.
  • 50.  Aparato crítico se encuentra en muchos manuscritos de todo el mundo. Hay editores que tratan de analizar y ordenar los datos. Esto requiere de la mayor parte del esfuerzo mental, a fin de que el contenido más amigable al usuario. Por lo tanto el análisis y clasificación de los datos requiere de mucha atención. Este ayuda a transmitir el mensaje adecuado para el lector. Los gestaciones de primera y la segunda, es decir, la recopilación de datos y el análisis de están interrelacionados. U sted tiene que comenzar a analizar los datos tan pronto como se recoge.
  • 51. 9 Presentación del informe en forma oral y escrita  La exposición es otro de los prototipos textuales. Exponer significa exponer algo para que sea visto, poner algo de manifiesto, hablar de algo para darlo a conocer. Una exposición puede incluir un gran número de temas particulares que giran alrededor de un tema general. Por ejemplo, una conferencia pertenece al género de las exposiciones. Como parte de la conferencia (que puede ser de una o dos horas de duración), se explican y aclaran varios puntos particulares. Asimismo en las clases que cursas tus profesores exponen los temas pertinentes al programa. Tal vez es una de esas materias el profesor les pida que expongan algunos de los temas del programa.
  • 52. Informe en forma oral  El informe en general es una comunicación destinada a presentar de manera clara y pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y algún caso de hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es un resumen o crítica de un tema o lectura determinada, que haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya llamado la atención del estudiante o puede ser el resultado de un trabajo de investigación y usted lo va a exponer oralmente.
  • 53. Informe en forma oral  Un informe cumple su cometido cuando gracias a el sus destinatarios se ven enriquecidos con una noticia o una verdad que antes del informe no conocían. No hay información, en rigor, más que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de enriquecimiento, o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias a la información recibida.
  • 54. Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:  Claridad: para que una exposición sea clara, las ideas deben ser claras. La claridad del lenguaje se obtiene a través de la adecuada construcción de las frases, y también por el uso certero de las palabras. La propiedad es el uso de los términos es el empleo de aquellos que expresen justamente la idea. Debe evitarse las aproximaciones y ha de tenerse cautela con los sinónimos aparentes.  Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una organización eficaz, se logra mediante la observación de las siguientes reglas:  Limitar la información a cuatro o cinco ideas esenciales.  Establecer la relación existente entre diversos puntos presentados, mediante una adecuada coordinación de los mismos.  Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con el mayor cuidado.  Hacer una adecuada selección y empleo de los materiales de apoyo.  Concreción: el nivel de concreción del lenguaje ha de ajustarse al lector del escrito, procurando seleccionar los términos mas relacionado con su experiencia, formación o estilo; la concreción del lenguaje se mejora cuando, además de la adecuada construcción de las frases y la selección de los términos, se complementa con cifras, ejemplos o datos precisos. los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y experiencias que refuercen los hechos.
  • 55. En la presentación de los hechos ha de tenerse en cuenta:  2.1) No multiplicar los detalles y presentar estadísticas en números redondos, evitando las cantidades complicadas que puedan producir confusión.  2.2) Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con graficas, planos, mapas o cualquier otro tipo de ayuda visual.  3) Asociación de ideas: para que los receptores asimilen mejor los hechos que se le presentan, debe establecerse una conexión entre lo nuevo que se plantea y lo ya conocido, es decir, lo que resulta familiar para los oyentes.
  • 56. Informe en forma escrita  Un informe es un texto en el que se exponen hechos o datos comprobables sobre una persona: su capacidad, su salud, su experiencia profesional..., o sobre asuntos de la vida diaria: la situación sanitaria, los daños causados por una inundación, etc. Generalmente el autor de un informe se dirige a un destinatario, individual o colectivo, que ha de valorar la información recibida con el fin de tomar una decisión o actuar en determinado sentido. El lenguaje se caracteriza por su lenguaje claro, conciso y objetivo. Cuando el autor incluye valoraciones u opiniones personales, debe distinguirlas claramente de los hechos objetivos. .
  • 57. ELEMENTOS Los informes presentan formas diversas, pero básicamente contienen los siguientes elementos: Un título extenso y suficientemente informativo. Una introducción, en la que se especifica el objeto de estudio, así como los objetivos y características de la investigación que se ha llevado a cabo. El cuerpo del informe, en el que se detallan ordena y rigurosamente los resultados de la investigación. Las conclusiones o sugerencias del autor