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FORMATO DTP VERSION 1 2014 
COMPUTADORES PARA EDUCAR 
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 
En la I. E. Bosques del norte se tiene una sala de sistemas dispuesta para los grados segundo a once. Es por esto que este proyecto se ha elaborado para los 
estudiantes de transición y primero; estudiantes que no saben ni leer, tampoco escribir y no tiene acceso a un computador; ni en la casa; ni en el colegio; ni en el 
barrio, pues todo el sector cuenta con solo una pequeña sala de sistemas que no suple las necesidades informática de los menores. Este proyecto pretende 
preparar a los niños y niñas en el manejo protocolario y manipulación del computador. En este proyecto los estudiantes prenderán y apagarán el computador, 
luego, entrarán y escribirán en Paint, escribiendo los desafíos del proyecto y luego abrirán los juegos FRIV y se distraerán un poco. 
ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS: 
Estándar Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades 
• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar 
comunicativas. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto 
mis ideas. 
descriptivo. Reviso, socializo, corrijo, mis escritos teniendo en cuenta propuestas 
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la 
de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales 
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, 
situación comunicativa. 
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. 
• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. 
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de 
acciones. 
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: 
Que los estudiantes de transición y primero de la I.E. Bosques del Norte, aprendan los conocimientos básicos necesarios para la manipulación personal del computador, y 
utilizando el programa Paint puedan dibujar, escribir y crear recrear ideas propias y jugar en FRIV. Como también el uso apropiado de las TIC en el proceso educativo. 
TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD: FECHA DE EJECUCIÓN: 
PRESENTACIÓN DEL TEMA: 
Inicialmente se convocó a los estudiantes para participar en un proyecto en el que conocerán el computador, aprenderán a prenderlo, aprenderán a escribir, aprenderán a jugar, 
aprenderán a buscar y activar, utilizar, cerrar juegos y aprenderán a apagarlo. 
REFERENTES CONCEPTUALES: 
El desarrollo del proyecto necesita de los diversos recursos que ofrece el universo 
Virtual, tales como: 
1. Las información e imágenes de Google 
2. Imágenes de Pixtón 
3. Videos de Youtube 
4. Programa Atube Gachet para bajar y convertir los videos 
5. Ayudas de los programas digitales alusivos. 
6. Programa Move Maker
7. El computador 
8. El programa Paint. 
METODOLOGÍA (Secuencia de Actividades): 
Esta consiste en integrar las ayudas informáticas y virtuales, donde el educando pueda interactuar con las imágenes y los videos despertando en él auditiva y 
sensitivamente el interés, el entusiasmo por resolver el problema planteado para ser parte de la solución al inconveniente planteado; y después los estudiantes 
evidenciarán lo aprendido dejando sus impresiones lúdicas en la pagina de Paint. 
Subactividad Tiempo Recursos Desempeños de competencia Fases del ABP 
A los niños que no saben leer 
les presentaré las dificultades 
de no saber leer 
Y uno de los problemas es el 
sonido y el nombre de las 
letras. 
Luego presentamos 
el video del sonido y 
el nombre de las 
letras. 
60 minutos Computadores, videobean. Los estudiantes a prenden , 
apagar el computador e 
identificaron las partes del 
portátil. 
Fase Problémica: Se 
presenta el problema. Se 
conforman los grupos. Se 
describen los saberes previos 
para enfrentar el problema. 
Se describen los saberes 
necesarios para resolver el 
problema. Se describe el 
problema. 
Después de enseñarles el 
video, les enseñaré a 
encender el computador y a 
apagarlo; 
Luego ellos encienden el 
computador y los guio a abrir 
Paint; y les enseño a dibujar 
las letras del video. 
60 minutos Computadores, videobean. Los estudiantes prenden el 
computador y abren el 
programa PAINT, DONDE 
DIBUJAN LAS LETRAS DEL 
VIDEO. 
Fase Investigativa y 
Formativa: Se determinan 
las acciones que se deben 
llevar a cabo para 
complementar los saberes. 
Se lleva a cabo un trabajo 
individual. Se finaliza con la 
autoevaluación y la 
Coevaluación. 
1 Los estudiantes ven un 
video sobre el sonido de todas 
60 minutos Computadores, videobean. Conocen y analizan el video del 
sonido de las letras y luego 
Fase Soluciónica: Se 
confrontan los saberes
las letras y en el 
COMPUTADOR en el 
programa PAINT, las dibujan 
letras mostradas en el video y 
las pronuncian 
correctamente; haciendo 
mezclas y combinaciones. 
2. Los educandos 
escriben palabras. Y 
leen correctamente.. 
proceden a prender el 
computador , entrar a paint y 
dibujar las todas letras 
adquiridos. Se procede a 
plantear una o varias 
soluciones al problema. 
Evidenciar los aprendizajes 
adquiridos como grupo e 
individualmente. Se llevan a 
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MATERIAL DIDÁCTICO: videos elaborados sobre el problema; Computadores; videobean. 
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RECURSOS TIC A UTILIZAR : COMPUTADORES, VIDEOBEAN, PROGREAMA PAINT.
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Dtp grupo 12 impetuosos

  • 1. FORMATO DTP VERSION 1 2014 COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En la I. E. Bosques del norte se tiene una sala de sistemas dispuesta para los grados segundo a once. Es por esto que este proyecto se ha elaborado para los estudiantes de transición y primero; estudiantes que no saben ni leer, tampoco escribir y no tiene acceso a un computador; ni en la casa; ni en el colegio; ni en el barrio, pues todo el sector cuenta con solo una pequeña sala de sistemas que no suple las necesidades informática de los menores. Este proyecto pretende preparar a los niños y niñas en el manejo protocolario y manipulación del computador. En este proyecto los estudiantes prenderán y apagarán el computador, luego, entrarán y escribirán en Paint, escribiendo los desafíos del proyecto y luego abrirán los juegos FRIV y se distraerán un poco. ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS: Estándar Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar comunicativas. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto mis ideas. descriptivo. Reviso, socializo, corrijo, mis escritos teniendo en cuenta propuestas • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, situación comunicativa. mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Que los estudiantes de transición y primero de la I.E. Bosques del Norte, aprendan los conocimientos básicos necesarios para la manipulación personal del computador, y utilizando el programa Paint puedan dibujar, escribir y crear recrear ideas propias y jugar en FRIV. Como también el uso apropiado de las TIC en el proceso educativo. TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD: FECHA DE EJECUCIÓN: PRESENTACIÓN DEL TEMA: Inicialmente se convocó a los estudiantes para participar en un proyecto en el que conocerán el computador, aprenderán a prenderlo, aprenderán a escribir, aprenderán a jugar, aprenderán a buscar y activar, utilizar, cerrar juegos y aprenderán a apagarlo. REFERENTES CONCEPTUALES: El desarrollo del proyecto necesita de los diversos recursos que ofrece el universo Virtual, tales como: 1. Las información e imágenes de Google 2. Imágenes de Pixtón 3. Videos de Youtube 4. Programa Atube Gachet para bajar y convertir los videos 5. Ayudas de los programas digitales alusivos. 6. Programa Move Maker
  • 2. 7. El computador 8. El programa Paint. METODOLOGÍA (Secuencia de Actividades): Esta consiste en integrar las ayudas informáticas y virtuales, donde el educando pueda interactuar con las imágenes y los videos despertando en él auditiva y sensitivamente el interés, el entusiasmo por resolver el problema planteado para ser parte de la solución al inconveniente planteado; y después los estudiantes evidenciarán lo aprendido dejando sus impresiones lúdicas en la pagina de Paint. Subactividad Tiempo Recursos Desempeños de competencia Fases del ABP A los niños que no saben leer les presentaré las dificultades de no saber leer Y uno de los problemas es el sonido y el nombre de las letras. Luego presentamos el video del sonido y el nombre de las letras. 60 minutos Computadores, videobean. Los estudiantes a prenden , apagar el computador e identificaron las partes del portátil. Fase Problémica: Se presenta el problema. Se conforman los grupos. Se describen los saberes previos para enfrentar el problema. Se describen los saberes necesarios para resolver el problema. Se describe el problema. Después de enseñarles el video, les enseñaré a encender el computador y a apagarlo; Luego ellos encienden el computador y los guio a abrir Paint; y les enseño a dibujar las letras del video. 60 minutos Computadores, videobean. Los estudiantes prenden el computador y abren el programa PAINT, DONDE DIBUJAN LAS LETRAS DEL VIDEO. Fase Investigativa y Formativa: Se determinan las acciones que se deben llevar a cabo para complementar los saberes. Se lleva a cabo un trabajo individual. Se finaliza con la autoevaluación y la Coevaluación. 1 Los estudiantes ven un video sobre el sonido de todas 60 minutos Computadores, videobean. Conocen y analizan el video del sonido de las letras y luego Fase Soluciónica: Se confrontan los saberes
  • 3. las letras y en el COMPUTADOR en el programa PAINT, las dibujan letras mostradas en el video y las pronuncian correctamente; haciendo mezclas y combinaciones. 2. Los educandos escriben palabras. Y leen correctamente.. proceden a prender el computador , entrar a paint y dibujar las todas letras adquiridos. Se procede a plantear una o varias soluciones al problema. Evidenciar los aprendizajes adquiridos como grupo e individualmente. Se llevan a cabo los procesos de autoevaluación y Coevaluación. Los educandos construyen un texto de media pagina sobre como vivieron el proceso de aprender por medio de las TIC. 60 minutos Computadores, videobean. Los estudiantes realizan combinaciones con las vocales y las letras aprendidas en curso. Fase Productiva: Se evidencia la solución al problema. Los saberes adquiridos, la transversalidad de estos saberes, y los aspectos de inclusión tenidos en cuenta. MATERIAL DIDÁCTICO: videos elaborados sobre el problema; Computadores; videobean. EVALUACIÓN: Los estudiantes escriben las letras mostradas en el video y las conjugan con las vocales para darles el sonido correcto. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: (s.f.). rinconsolodario. Recuperado el 2014 de 07 de 16, de http://www.rinconsolidario.org/. (Universidad del Valle, 2002-2008) ., r. s. (s.f.). rinconsolodario. Recuperado el 2014 de 07 de 16, de http://www.rinconsolidario.org/ Universidad del Valle. (2002-2008). bibliotecadigital.univalle.edu.co. Recuperado el 16 de 07 de 2014, de http://bibliotecadigital. univalle.edu.co: http:// bibliotecadigital.univalle.edu.co PRODUCTOS: RECURSOS TIC A UTILIZAR : COMPUTADORES, VIDEOBEAN, PROGREAMA PAINT.