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OBTENER INGRESOS ECONÓMICOS DE LAS FAMILIAS 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CABAÑA 
Manizales – Caldas 
Región 3
1. ÁREAS BÁSICAS 
Ciencias 
naturales 
Ciencias 
sociales Matemáticas Español 
1.1. Áreas que integran 
Ética y 
Valores 
Religión 
Civismo y 
urbanidad 
Informática Artística 
Educación 
física
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
2.1. Datos de ubicación 
AUTORES: German Antonio Marín Sánchez 
Victoria Eugenia Ortegón Sánchez 
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 
3146267003 -3167422563 
CORREOS ELECTRÓNICOS: 
germasa1965@hotmail.com 
veos2009@hotmail.com 
DEPARTAMENTO: Caldas 
MUNICIPIO(s): Manizales 
SEDES EDUCATIVAS: Sede B 
RADICADOS: 32835
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
Lista de Estudiantes 
CUARTO QUINTO 
 Agudelo Ballesteros Jefferson 
 Ceballos Gómez Leidy Tatiana 
 Galeano Quiñones Laura 
Lorena 
 Granada Salazar Yesica 
Lorena 
 Guarumo Ibarra José Germán 
 Mañunga Sepúlveda Santiago 
 Toro López Mariana 
 Virgen Tapasco Kevin 
 Forero Acevedo Gisela 
 Gomez Rojas Kelly Dahiana 
 Naranjo Arias Brayan Stiven 
 Osorio Ospina David 
 Patiño Vinasco Nicol 
 Restrepo Cardona Juan Andrés 
 Rojas Meza Andrea 
 Salazar González Jaider 
Esteban 
 Salgado Betencourt Laura 
Ximena 
 Toro Aguirre luz Angelly 
 Galvis Taborda Juan David 
 Galvis Taborda Juan Gabriel
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
3.1. Justificación 
 Debido a la marginación social del INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA 
CABAÑA ,SEDE JUNIN DE LOS NIÑOS DE LOS GRADOS CUARTO Y 
QUINTO hacen parte de una institución social que genera desarrollo rural y 
local, con miras a la transformación de las realidades, se hace necesario 
tener en cuenta la realidad económicas de las familias en su contexto con la 
interacción permanente. Es pertinente analizar como interfieren el hecho 
de que sus habitantes viven y sacan el sustento para sus hogares de la 
relación directa con los diferentes ecosistemas ya que en muchas fincas se 
dedican a la crianza y cuidado de diferentes animales domésticos, 
proporcionándoles el sustento para sus hogares ,viéndose reflejado en la 
estabilidad laboral, familiar ,económica y social y progreso escolar de los 
diferentes actores sociales de este sector rural de la ciudad de Manizales ya 
que se visualiza una población flotante en la institución. De ahí que los 
diferentes ecosistemas inciden notoriamente en estos procesos de 
asentamiento de dicha población. 
 Vemos como el colegio se incorpora ha esta problemática ambiental 
prioritaria y cotidiana en su quehacer para orientarnos y poder buscar 
soluciones a dicha situación que es de la vida cotidiana, como lo es la 
relación permanente con los diferentes ecosistemas.
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
3.2. Problema del Proyecto
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
4.1. Competencias Generales 
COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES: 
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en 
cuenta las características de los ecosistemas donde vive. 
COMPETNECIA DE CIENCIAS SOCIALES 
Comprende en todas sus relaciones el mundo en que vive.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
4.2. Estándar de competencia por área 
CIENCIAS NATURALES 
Analizo el ecosistema que me rodea y lo 
comparo con otros. 
CIENCIAS 
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estudiados tienen diversos aspectos que 
deben ser tenidos en cuenta (cambios a 
lo largo del tiempo, ubicación geográfica, 
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5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y 
FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.1. Contenidos digitales que involucra 
 http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido/ 
 http://www.millenniumassessment.org/documents/M 
A-Health-Spanish.pdf 
 http://www.agenciasinc.es/Noticias/La-accion-humana- 
desequilibra-el-ciclo-de-los-ecosistemas 
 http://princesitairene1.webcindario.com/GRANJA.htm 
 ortalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/1_49_la-relacion- 
del-ser-humano-con-su-entorno.pdf 
 http://www.slideshare.net/lilipaz/los-animales-domsticos
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/8/a 
divina_el_animal.htm 
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/881 
909/timsbox_animals3.htm 
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/795 
0/adivinanza_animal.htm 
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/142 
0667/practica_sobre_los_ecosistemas.htm 
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/141 
9973/animals.htm 
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/866 
928/los_animales.htm
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y 
FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.2 Referente teórico 
ABP 
En el ABP, el alumno adquiere el máximo 
protagonismo al identificar sus necesidades 
de aprendizaje y buscar el conocimiento para 
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estructura abierta 
que le permite 
transformarse y 
complementarse, 
de un conjunto de 
estrategias 
comunicativas, 
de un contenido 
específico, 
AHD 
El conflicto 
cognitivo al 
enfrentar cada 
situación, estimula 
el aprendizaje 
SÍNTESISSOCIOCONTRUCTIVISMO
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y 
FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.3. Bibliografía 
 
 CORREA ,Luz Marleny . Biología Ecológica ,Editorial Inci 1997 
 COTTHEN ,Laura de Van .Ciencias 4,Editoral codecal 2010 
 FERNANDEZ Rincón ,Miriam ,Biólogos 4 y 5 .Editorial Voluntad 1193 
 MONTENEGRO Orbes Alicia, Entorno ,Ciencias Naturales y Educación Ambiental 4 y 5 Educación 
Básica,rei andes ltda 2009 
 SARRIA LOPEZ ,Álvaro Daniel, Nuevo Investiguemos ,Ciencias 5 Educación Básica 4y 5 .Voluntad 
2010 
 TORREA SERRANO ,Clara Ximena y otros. Aventura de la Ciencia 5 Editorial Norma 
2008 
 VELASQUES SARRIA, Jairo Andrés .Soñando un planeta grados 4 y 5 Texto Didáctico de Educación 
Ambiental. Editorial Magnigra 2006 
 .
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y 
FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.4. Webgrafía 
www.biodiversi 
dad.gob.mx/vi 
deos/videosE 
cosistemas.ht 
ml 
http://www.p 
arquesnacio 
nales.gov.co/ 
portal 
http://www.p 
arquesnacio 
nales.gov.co 
/portal/siste 
ma-de-parques-nacionales-naturales/ 
pri 
oridades-de-conservacio 
n
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
Fase Productiva: 
Da un buen manejo y uso de 
los diferentes recursos 
agropecuarios que posee 
dentro de su propio entorno 
familiar y poderlo así 
proyectar en un futuro con 
beneficiFosa escoen ómicos 
Solucionica: 
Reconoce la 
importancia. 
Que los 
ecosistemas 
tiene en su 
grupFoa fsaem iliar 
Investigativa: 
Valora los 
diferentes 
recursos con 
los ecosistemas. 
Fase 
Problemica: 
Vivencia como 
los ecosistemas 
son fuente de 
ingreso para 
mejorar su 
calidad de vida.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
Fase Problemica: 
Vivencia como los ecosistemas son fuente de ingreso para mejorar su calidad 
de vida. 
Se iniciará la clase con una situación problemica con el fin de crear inquietud 
sobre la temática “ Los ecosistemas y los animales domésticos” para que haya 
mayor participación formulando pregunta como: 
¿Qué entienden por ecosistema? 
,¿Cómo se clasifican los ecosistemas? 
¿Cuál es el medio en el que viven los organismos dentro de un ecosistema? 
¿Qué animales hay en la finca de cada alumno? 
¿Cómo podemos sacar mas provecho de los animales domésticos? 
Luego se presenta el video https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY y 
se realiza un conversatorio sobre lo visto. 
Como termina el cuento?
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
Fase Investigativa / Formativa : 
El docente inicia la temática dando el conceptos de ecosistemas, 
seguidamente invita a los estudiantes a consultar en el enlace 
http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_climas 
_y_ecosistemas/index.html y resolver las preguntas: 
Que es un Ecosistema? 
Que tipos de Ecosistema Existen? 
Qué tipo de animales encontramos en los ecosistemas? 
Luego socializar las preguntas 
Se orienta crear grupos para trabajar los tipos de ecosistemas y 
profundizar sobre ellos http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf 
Cada Grupo deberá realizar un documento en power point con 
descripción del ecosistema se le ha asignado. 
Luego el docente Proyecta video https://www.youtube.com/watch?v=Lbc- 
WfixURY y los estudiantes deberán Observar y escuchar atentamente y 
deberán describir: 
Que es un Factor Abiótico 
Que es un factor Biótico 
Escribir 5 elementos bióticos y 3 abióticos que se mencionan en el video y 
sus relaciones
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
Fase Solucionica : 
El docente inicia la temática dando Orientando a los estudiantes a realizar 
ejercicio en Educaplay para afianzar conocimientos 
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1160132/ecosistemas_i.h 
tm 
Luego orienta a los estudiantes para realizar un ejercicio interactivo sobre 
la identificaciones de los ecosistemas y su cuidado 
http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido 
Socializar la experiencia y se realiza la autoevaluación sobre los 
aprendizajes adquiridos. 
El docente proyecta video 
https://www.youtube.com/watch?v=KJAQjFUnPK8 
Pregunta a los estudiantes porque la importancia del contenido del video. 
Finalmente el docente pide a los estudiantes realizar una propuesta; 
Cómo pueden utilizar los ecosistemas existentes para el desarrollo 
económico para sus familias? 
Cuales de los animales son productivos que permiten el desarrollo 
económico y porque?
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
Fase Productiva: 
Fase Productiva: 
Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos. 
Se orienta a los estudiantes realizar maquetas de los diferentes 
ecosistemas encontrados en su entorno, donde deben identificar los 
animales domésticos y los animales de granja que son productivos para 
obtener beneficios económicos de ellos. 
Finalmente Los alumnos elaboraran collages, frisos, maquetas con 
material reciclable para exponer sus trabajos a los compañeros y realizan 
exposición de: 
Cuáles son los beneficios que pueden obtener de los animales de granja 
que le permitan aumentar los ingresos económicos con los productos que 
le suministran los propios animales.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.2. Cronograma 
Fase Actividades Tiempo 
s 
Problemica Motivación a los alumnos de grado 4 y 5 sobre la importancia 
de los ecosistemas. 
Lluvia de ideas con los niño y padres de porque viviendo en la 
zona rural las condición económicas no son las apropiadas. ya 
que tiene relación permanente con los ecosistemas. 
Participación y colaboración de padres de familia en actividades 
programadas mediante la pregunta problemica. 
Agosto 
Investigativa y 
Formativa 
Manipulación y consulta de las guías modelo escuela nueva 
grado 4 y 5. 
Consulta enciclopedia sobre seguridad alimentaria sobre todo lo 
relacionado con lo agropecuario 
Septiem 
bre 
Solucionica Los pre saberes de los padres de familia 
Asesoría del profesional en administración agropecuaria 
Acompañamiento y capacitación y dotación de material 
didáctico 
Octubre 
Productiva Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos. 
Vinculación de los padres de familia con las actividades 
institucionales. 
Noviemb 
re
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
7. Narración de la experiencia de construcción y 
evolución del portafolio digital 
 Esta actividad busca mejorar la relación de los 
estudiantes con el medio ambiente, enseñándoles 
los cuidados que requieren los animales domésticos 
y al aves protegiendo la especie, este proyecto está 
vinculado con las TIC para facilitar a los estudiantes 
la investigación sobre el cuidado de los animales 
domésticos. 
 El proyecto tiene como prioridad Tener 
acercamiento con los animales domésticos. 
 Lograr una relación de los estudiantes con los 
animales domésticos.
Fotos 
Aquí los niños de grado cuarto y 
quinto están utilizando los 
computadores para buscar sobre 
los ecosistemas
Fotos sobre la Utilización de las Tic ,disfraces y trabajos de clase
Fotos 
Maquetas, collages y frisos sobre los ecosistemas
Los niños exponen y 
explican a los demás 
compañeros la 
importancia y el cuidado 
de los animales 
domésticos.

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Portafolio 690-5

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 LOS ECOSISTEMAS COMO PRINCIPAL FUENTE PARA OBTENER INGRESOS ECONÓMICOS DE LAS FAMILIAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CABAÑA Manizales – Caldas Región 3
  • 2. 1. ÁREAS BÁSICAS Ciencias naturales Ciencias sociales Matemáticas Español 1.1. Áreas que integran Ética y Valores Religión Civismo y urbanidad Informática Artística Educación física
  • 3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1. Datos de ubicación AUTORES: German Antonio Marín Sánchez Victoria Eugenia Ortegón Sánchez TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3146267003 -3167422563 CORREOS ELECTRÓNICOS: germasa1965@hotmail.com veos2009@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Manizales SEDES EDUCATIVAS: Sede B RADICADOS: 32835
  • 4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES Lista de Estudiantes CUARTO QUINTO  Agudelo Ballesteros Jefferson  Ceballos Gómez Leidy Tatiana  Galeano Quiñones Laura Lorena  Granada Salazar Yesica Lorena  Guarumo Ibarra José Germán  Mañunga Sepúlveda Santiago  Toro López Mariana  Virgen Tapasco Kevin  Forero Acevedo Gisela  Gomez Rojas Kelly Dahiana  Naranjo Arias Brayan Stiven  Osorio Ospina David  Patiño Vinasco Nicol  Restrepo Cardona Juan Andrés  Rojas Meza Andrea  Salazar González Jaider Esteban  Salgado Betencourt Laura Ximena  Toro Aguirre luz Angelly  Galvis Taborda Juan David  Galvis Taborda Juan Gabriel
  • 5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Justificación  Debido a la marginación social del INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA CABAÑA ,SEDE JUNIN DE LOS NIÑOS DE LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO hacen parte de una institución social que genera desarrollo rural y local, con miras a la transformación de las realidades, se hace necesario tener en cuenta la realidad económicas de las familias en su contexto con la interacción permanente. Es pertinente analizar como interfieren el hecho de que sus habitantes viven y sacan el sustento para sus hogares de la relación directa con los diferentes ecosistemas ya que en muchas fincas se dedican a la crianza y cuidado de diferentes animales domésticos, proporcionándoles el sustento para sus hogares ,viéndose reflejado en la estabilidad laboral, familiar ,económica y social y progreso escolar de los diferentes actores sociales de este sector rural de la ciudad de Manizales ya que se visualiza una población flotante en la institución. De ahí que los diferentes ecosistemas inciden notoriamente en estos procesos de asentamiento de dicha población.  Vemos como el colegio se incorpora ha esta problemática ambiental prioritaria y cotidiana en su quehacer para orientarnos y poder buscar soluciones a dicha situación que es de la vida cotidiana, como lo es la relación permanente con los diferentes ecosistemas.
  • 6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2. Problema del Proyecto
  • 7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.1. Competencias Generales COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES: Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas donde vive. COMPETNECIA DE CIENCIAS SOCIALES Comprende en todas sus relaciones el mundo en que vive.
  • 8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.2. Estándar de competencia por área CIENCIAS NATURALES Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. CIENCIAS SOCIALES Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos
  • 9. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.1. Contenidos digitales que involucra  http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido/  http://www.millenniumassessment.org/documents/M A-Health-Spanish.pdf  http://www.agenciasinc.es/Noticias/La-accion-humana- desequilibra-el-ciclo-de-los-ecosistemas  http://princesitairene1.webcindario.com/GRANJA.htm  ortalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/1_49_la-relacion- del-ser-humano-con-su-entorno.pdf  http://www.slideshare.net/lilipaz/los-animales-domsticos
  • 10.  http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/8/a divina_el_animal.htm  http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/881 909/timsbox_animals3.htm  http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/795 0/adivinanza_animal.htm  http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/142 0667/practica_sobre_los_ecosistemas.htm  http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/141 9973/animals.htm  http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/866 928/los_animales.htm
  • 11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.2 Referente teórico ABP En el ABP, el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje. estructura abierta que le permite transformarse y complementarse, de un conjunto de estrategias comunicativas, de un contenido específico, AHD El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación, estimula el aprendizaje SÍNTESISSOCIOCONTRUCTIVISMO
  • 12. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.3. Bibliografía   CORREA ,Luz Marleny . Biología Ecológica ,Editorial Inci 1997  COTTHEN ,Laura de Van .Ciencias 4,Editoral codecal 2010  FERNANDEZ Rincón ,Miriam ,Biólogos 4 y 5 .Editorial Voluntad 1193  MONTENEGRO Orbes Alicia, Entorno ,Ciencias Naturales y Educación Ambiental 4 y 5 Educación Básica,rei andes ltda 2009  SARRIA LOPEZ ,Álvaro Daniel, Nuevo Investiguemos ,Ciencias 5 Educación Básica 4y 5 .Voluntad 2010  TORREA SERRANO ,Clara Ximena y otros. Aventura de la Ciencia 5 Editorial Norma 2008  VELASQUES SARRIA, Jairo Andrés .Soñando un planeta grados 4 y 5 Texto Didáctico de Educación Ambiental. Editorial Magnigra 2006  .
  • 13. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.4. Webgrafía www.biodiversi dad.gob.mx/vi deos/videosE cosistemas.ht ml http://www.p arquesnacio nales.gov.co/ portal http://www.p arquesnacio nales.gov.co /portal/siste ma-de-parques-nacionales-naturales/ pri oridades-de-conservacio n
  • 14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Fase Productiva: Da un buen manejo y uso de los diferentes recursos agropecuarios que posee dentro de su propio entorno familiar y poderlo así proyectar en un futuro con beneficiFosa escoen ómicos Solucionica: Reconoce la importancia. Que los ecosistemas tiene en su grupFoa fsaem iliar Investigativa: Valora los diferentes recursos con los ecosistemas. Fase Problemica: Vivencia como los ecosistemas son fuente de ingreso para mejorar su calidad de vida.
  • 15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Fase Problemica: Vivencia como los ecosistemas son fuente de ingreso para mejorar su calidad de vida. Se iniciará la clase con una situación problemica con el fin de crear inquietud sobre la temática “ Los ecosistemas y los animales domésticos” para que haya mayor participación formulando pregunta como: ¿Qué entienden por ecosistema? ,¿Cómo se clasifican los ecosistemas? ¿Cuál es el medio en el que viven los organismos dentro de un ecosistema? ¿Qué animales hay en la finca de cada alumno? ¿Cómo podemos sacar mas provecho de los animales domésticos? Luego se presenta el video https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY y se realiza un conversatorio sobre lo visto. Como termina el cuento?
  • 16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Fase Investigativa / Formativa : El docente inicia la temática dando el conceptos de ecosistemas, seguidamente invita a los estudiantes a consultar en el enlace http://recursos.encicloabierta.org/enciclomedia/cnaturales/enc_cn_climas _y_ecosistemas/index.html y resolver las preguntas: Que es un Ecosistema? Que tipos de Ecosistema Existen? Qué tipo de animales encontramos en los ecosistemas? Luego socializar las preguntas Se orienta crear grupos para trabajar los tipos de ecosistemas y profundizar sobre ellos http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf Cada Grupo deberá realizar un documento en power point con descripción del ecosistema se le ha asignado. Luego el docente Proyecta video https://www.youtube.com/watch?v=Lbc- WfixURY y los estudiantes deberán Observar y escuchar atentamente y deberán describir: Que es un Factor Abiótico Que es un factor Biótico Escribir 5 elementos bióticos y 3 abióticos que se mencionan en el video y sus relaciones
  • 17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Fase Solucionica : El docente inicia la temática dando Orientando a los estudiantes a realizar ejercicio en Educaplay para afianzar conocimientos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1160132/ecosistemas_i.h tm Luego orienta a los estudiantes para realizar un ejercicio interactivo sobre la identificaciones de los ecosistemas y su cuidado http://conteni2.educarex.es/mats/14376/contenido Socializar la experiencia y se realiza la autoevaluación sobre los aprendizajes adquiridos. El docente proyecta video https://www.youtube.com/watch?v=KJAQjFUnPK8 Pregunta a los estudiantes porque la importancia del contenido del video. Finalmente el docente pide a los estudiantes realizar una propuesta; Cómo pueden utilizar los ecosistemas existentes para el desarrollo económico para sus familias? Cuales de los animales son productivos que permiten el desarrollo económico y porque?
  • 18. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Fase Productiva: Fase Productiva: Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos. Se orienta a los estudiantes realizar maquetas de los diferentes ecosistemas encontrados en su entorno, donde deben identificar los animales domésticos y los animales de granja que son productivos para obtener beneficios económicos de ellos. Finalmente Los alumnos elaboraran collages, frisos, maquetas con material reciclable para exponer sus trabajos a los compañeros y realizan exposición de: Cuáles son los beneficios que pueden obtener de los animales de granja que le permitan aumentar los ingresos económicos con los productos que le suministran los propios animales.
  • 19. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.2. Cronograma Fase Actividades Tiempo s Problemica Motivación a los alumnos de grado 4 y 5 sobre la importancia de los ecosistemas. Lluvia de ideas con los niño y padres de porque viviendo en la zona rural las condición económicas no son las apropiadas. ya que tiene relación permanente con los ecosistemas. Participación y colaboración de padres de familia en actividades programadas mediante la pregunta problemica. Agosto Investigativa y Formativa Manipulación y consulta de las guías modelo escuela nueva grado 4 y 5. Consulta enciclopedia sobre seguridad alimentaria sobre todo lo relacionado con lo agropecuario Septiem bre Solucionica Los pre saberes de los padres de familia Asesoría del profesional en administración agropecuaria Acompañamiento y capacitación y dotación de material didáctico Octubre Productiva Fortalecer los pres saberes de padres y alumnos. Vinculación de los padres de familia con las actividades institucionales. Noviemb re
  • 20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital  Esta actividad busca mejorar la relación de los estudiantes con el medio ambiente, enseñándoles los cuidados que requieren los animales domésticos y al aves protegiendo la especie, este proyecto está vinculado con las TIC para facilitar a los estudiantes la investigación sobre el cuidado de los animales domésticos.  El proyecto tiene como prioridad Tener acercamiento con los animales domésticos.  Lograr una relación de los estudiantes con los animales domésticos.
  • 21. Fotos Aquí los niños de grado cuarto y quinto están utilizando los computadores para buscar sobre los ecosistemas
  • 22. Fotos sobre la Utilización de las Tic ,disfraces y trabajos de clase
  • 23. Fotos Maquetas, collages y frisos sobre los ecosistemas
  • 24. Los niños exponen y explican a los demás compañeros la importancia y el cuidado de los animales domésticos.