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APRENDIENDO DE LOS ANIMALES EN VÍA 
DE EXTINCIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC 
IE Rural Rafael Pombo 
Manizales- Caldas 
Región 3
1. AREAS BÁSICAS 
LENGUAJE 
CIENCIAS 
NATURALES 
CIENCIAS 
SOCIALES
1.1 ÁREAS QUE INTEGRAN 
Informática Ética y valores 
Educación Religiosa 
Competencias ciudadanas 
Informática
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
2.1 DATOS DE UBICACIÓN: 
• Luz Marina Rendón 
Teléfono: 8746768/3152746103 
luzmarina673@gmail.com 
• Beatriz Cano 
Teléfono: 8915984/3103887326 
beatrizcano8@hotmail.com 
• DEPARTAMENTO: CALDAS 
• MUNICIPIO(s): MANIZALES 
• SEDE EDUCATIVA: I.E.R.RAFAEL POMBO 
• Radicados: 32817, 32820
GRADO DÉCIMO: 10 Estudiantes 
BOLIVAR LOZANO MILTON ALEXIS 
CARMONA SEPULVEDA MARIA. ALEJANDRA 
GONZALEZ RAMIREZ ANDRES FELIPE 
HIDALGO GARCIA ESTEFANIA 
ISAZA AGUDELO ELIZABETH 
MURIEL LARGO MARIA DALILA 
NOREÑA CORTES ERIKA YULIANA 
RIOS GIRALDO LILIANA 
SALAZAR GARCIA MARIA CAMILA 
HINCAPIE CEBALLOS SUSAN DAHIANA
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
3.1 JUSTIFICACIÓN 
Dentro de las diferentes actividades propias de cada asignatura, hemos 
identificado dificultades por parte de los estudiantes, en la planeación, 
elaboración y análisis de textos escritos en diferentes áreas del conocimiento. 
Se evidencia mala ortografía y escaso vocabulario para hacer descripciones 
sencillas y poca capacidad de construcción textual. Se identifican textos poco 
elaborados y carentes de coherencia. Los estudiantes presentan dificultad en 
las relaciones interpersonales en lo referente a la expresión adecuada de 
sus sentimientos, emociones e ideas. Por lo tanto nos proponemos a hacer 
un ejercicio de elaboración colectiva de un producto literario con la 
metodología de cuaderno viajero.
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2 
PROBLEMA DEL PROYECTO 
Textos escritos de baja calidad, sin profundidad y sin 
coherencia. Transcripción literal de textos de internet 
. Falta de construcciones propias en las asignaturas 
seleccionadas en el proyecto.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
4.1.Competencias Generales: Organizo 
previamente las ideas que deseo exponer y me 
documento para sustentarlas.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
Identifico estrategias que garantizan 
coherencia, cohesión y pertinencia del texto. 
Elaboro una primera versión de un texto 
explicativo atendiendo a los requerimientos 
estructurales, conceptuales y lingüísticos.
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES 
DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.1. Contenidos digitales que involucra 
 REDES INTERACTIVAS: 
- Web Recursos Interactivos: Pixton, kokoliko. 
- Educaplay 
- 
http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion 
http://animalesenpeligro.info 
http://www.rae.es 
http://animalesenggextincion.net 
http://portaleducativo.net 
http://rtve.es 
http://animalplanet.tudiscovery.com 
http://tallereseducativos.wikispaces.com 
http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo
5.2. Referente teórico 
El proyecto del grupo “Entre comillas La Garrucha” se basa en el modelo de 
aprendizaje denominado ABP, aprendizaje basado en problemas, cuya base es la 
investigación y la resolución de los problemas dentro de un entorno real, donde se 
requiere una participación bidireccional por parte del docente, para orientar y del 
alumno para aprender; este modelo forma parte del modelo pedagógico 
constructivista que según Piaget: “el sujeto cognoscente se acerca al objeto de 
conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras previamente construidas”, 
(Wikipedia 2014), en este modelo es muy importante que el docente conozca los 
saberes previos del estudiante para ayudarlo a elaborar una nueva construcción 
basado en ellos. 
Para nosotros los integrante del grupo es un verdadero desafío aplicar este modelo 
pedagógico en nuestra aula de clase, teniendo en cuenta la caracterización de 
nuestros estudiantes en el área rural, no todos tienen acceso en sus hogares a las 
nuevas tecnologías y cuando logran tener acceso a ellas, la mayoría se interesan 
por los juegos; por lo anterior es importante para nosotros integrar el uso de las TIC 
en sus tareas de aprendizaje, para cambiarles la cultura y su forma de aprender.
5.3. Bibliografía 
 Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. 
L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los 
proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS. 
 Constructivismo obtenido de: 
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo, ABP obtenido 
de: 
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_prob 
lemas, Constructivismos según¨Piaget obtenido de: 
http://es.slideshare.net/Elbama1974/constructivismo-segun- 
piaget.
5.4. Webgrafía 
http://win.memcat.org/infantil/interact/hipercue/index.html 
http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion 
http://animalesenpeligro.info 
http://www.rae.es 
http://animalesenggextincion.net 
http://portaleducativo.net 
http://rtve.es 
http://animalplanet.tudiscovery.com 
http://tallereseducativos.wikispaces.com 
http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo 
http://univirtual.cauca.edu.co 
www.fws.gov/caribbean/pdf/esasec7.pdf 
http://animalesextincion.org/COLOMBIA
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
DISEÑADAS 
6.1Metodología 
Llevamos al estudiante a través de las ayudas hipermediales dinámicas (videos, páginas 
web, enlaces virtuales) a conocer, reflexionar y aportar soluciones que eviten la 
desaparición de los animales en vía de extinción dentro del entorno en que el educando 
vive. 
Fase Problemica 
Se inicia con la aplicación de los saberes previos 
1. Identifica los hábitats de los animales de la región 
2. Clasifica los animales por su vulnerabilidad frente al hombre 
3. Reconoce los beneficios de escribir y leer los diferentes textos virtuales. 
4. Resalta la importancia de conocer ciertas costumbres de los animales. 
5. Propone soluciones para mejorar la convivencia con estos animales. 
6. Innova la metodología de las TIC para difundir campañas de conservación. 
7. Resalta los beneficios de la cobertura en información utilizando las TIC. 
Luego convoca a los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Rural Rafael 
Pombo en la sala de sistemas y se les pide: 
Ingrese al video de la siguiente página: http://www.animalesenextincion.info/ 
Realice una reflexión sobre el video. 
Sobre como reconocer los animales como seres vivos y su entorno
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
DISEÑADAS 
6.1Metodología 
Fase Investigativa/ Formativa: 
El docente inicia explicando que son los animales en vía de extinción y por que se presenta 
este fenómeno. 
Orienta la Consulta en internet sobre los animales en vía de extinción en Colombia a través 
del enlace http://animalesextincion.org/COLOMBIA 
Se conforman grupos de estudiantes y realizan la consulta de los / primeros animales en vía 
de extinción , sus características 
Realizar una Presentación en PowerPoint sobre lo consultado. 
Luego el docente retroalimenta la temática con el video 
https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4 
Pregunta a los estudiantes: ¿Cuándo se considera una animal en peligro de extinción? 
Consulta el enlace http://animalesenviade-extincion.blogspot.com/p/blog-page.html
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
DISEÑADAS 
6.1Metodología 
Fase Solucionica 
El docente orienta a los estudiantes a consultar sobre el armadillo http://elgurre.blogspot.com/ 
Características 
Habitad 
http://www.angelfire.com/co3/FaunaColombiana/armad.html 
Clasificación 
Finalmente debe proponer una solución que proteja el hábitat de este animal. 
Fase Productiva 
Vamos a jugar con la sopa de letras, ingresa a ella en: 
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474813/conceptos_claves_en_extincion.htm 
busca siete palabras claves las cuales deberás investigar su significado y realizar un resumen 
en un documento de Word. 
Crea un poster, como campaña de sensibilización para la protección del armadillo, lo publica en 
Facebook.
01 de agosto 
Presentación a los estudiantes del problema observando un video sobre 
los animales en vía de extinción a nivel mundial 
25 de agosto 
Ingreso de los alumnos a varias páginas web en las cuales se evidencia la 
problemática de los animales en vía de extinción en Colombia. 
17 de octubre 
Consulta de los estudiantes de varios enlaces sobre el armadillo y se les 
pide a los estudiantes proponer una solución que proteja el hábitat de 
este animal. 
04 de noviembre 
Elaboración de un poster sobre el armadillo como campaña de 
sensibilización para su protección. Publicación en Facebook. 
V
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio 
digital 
Fue gratificante para nosotros poder guiar a nuestros estudiantes a través 
de las TIC, al conocimiento, al aprendizaje de las diversas formas de ayudar a preservar la 
especie animal y sobre todo a crear conciencia sobre los animales en vía de extinción, de 
manera particular sobre el armadillo. 
Fue importante para nosotros lograr que los estudiantes reflexionaran sobre el trato y el 
cuidado que deben darle a este animal que es mantenido en cautiverio en la vereda y en 
muchas ocasiones sacrificado para consumir su carne, a partir de este proyecto su 
cosmovisión sobre los animales en vía de extinción es diferente, ahora se preocupan y 
piensan como ayudar a resolver esta problemática, de hecho, al elaborar el poster sobre el 
armadillo y publicarlo en su red social ya es una acción importante que han realizado en pro 
del cuidado de este animal en vía de extinción.
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  • 1. APRENDIENDO DE LOS ANIMALES EN VÍA DE EXTINCIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC IE Rural Rafael Pombo Manizales- Caldas Región 3
  • 2. 1. AREAS BÁSICAS LENGUAJE CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES
  • 3. 1.1 ÁREAS QUE INTEGRAN Informática Ética y valores Educación Religiosa Competencias ciudadanas Informática
  • 4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1 DATOS DE UBICACIÓN: • Luz Marina Rendón Teléfono: 8746768/3152746103 luzmarina673@gmail.com • Beatriz Cano Teléfono: 8915984/3103887326 beatrizcano8@hotmail.com • DEPARTAMENTO: CALDAS • MUNICIPIO(s): MANIZALES • SEDE EDUCATIVA: I.E.R.RAFAEL POMBO • Radicados: 32817, 32820
  • 5. GRADO DÉCIMO: 10 Estudiantes BOLIVAR LOZANO MILTON ALEXIS CARMONA SEPULVEDA MARIA. ALEJANDRA GONZALEZ RAMIREZ ANDRES FELIPE HIDALGO GARCIA ESTEFANIA ISAZA AGUDELO ELIZABETH MURIEL LARGO MARIA DALILA NOREÑA CORTES ERIKA YULIANA RIOS GIRALDO LILIANA SALAZAR GARCIA MARIA CAMILA HINCAPIE CEBALLOS SUSAN DAHIANA
  • 6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.1 JUSTIFICACIÓN Dentro de las diferentes actividades propias de cada asignatura, hemos identificado dificultades por parte de los estudiantes, en la planeación, elaboración y análisis de textos escritos en diferentes áreas del conocimiento. Se evidencia mala ortografía y escaso vocabulario para hacer descripciones sencillas y poca capacidad de construcción textual. Se identifican textos poco elaborados y carentes de coherencia. Los estudiantes presentan dificultad en las relaciones interpersonales en lo referente a la expresión adecuada de sus sentimientos, emociones e ideas. Por lo tanto nos proponemos a hacer un ejercicio de elaboración colectiva de un producto literario con la metodología de cuaderno viajero.
  • 7. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2 PROBLEMA DEL PROYECTO Textos escritos de baja calidad, sin profundidad y sin coherencia. Transcripción literal de textos de internet . Falta de construcciones propias en las asignaturas seleccionadas en el proyecto.
  • 8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.1.Competencias Generales: Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
  • 9. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
  • 10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.1. Contenidos digitales que involucra  REDES INTERACTIVAS: - Web Recursos Interactivos: Pixton, kokoliko. - Educaplay - http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion http://animalesenpeligro.info http://www.rae.es http://animalesenggextincion.net http://portaleducativo.net http://rtve.es http://animalplanet.tudiscovery.com http://tallereseducativos.wikispaces.com http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo
  • 11. 5.2. Referente teórico El proyecto del grupo “Entre comillas La Garrucha” se basa en el modelo de aprendizaje denominado ABP, aprendizaje basado en problemas, cuya base es la investigación y la resolución de los problemas dentro de un entorno real, donde se requiere una participación bidireccional por parte del docente, para orientar y del alumno para aprender; este modelo forma parte del modelo pedagógico constructivista que según Piaget: “el sujeto cognoscente se acerca al objeto de conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras previamente construidas”, (Wikipedia 2014), en este modelo es muy importante que el docente conozca los saberes previos del estudiante para ayudarlo a elaborar una nueva construcción basado en ellos. Para nosotros los integrante del grupo es un verdadero desafío aplicar este modelo pedagógico en nuestra aula de clase, teniendo en cuenta la caracterización de nuestros estudiantes en el área rural, no todos tienen acceso en sus hogares a las nuevas tecnologías y cuando logran tener acceso a ellas, la mayoría se interesan por los juegos; por lo anterior es importante para nosotros integrar el uso de las TIC en sus tareas de aprendizaje, para cambiarles la cultura y su forma de aprender.
  • 12. 5.3. Bibliografía  Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.  Constructivismo obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo, ABP obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_prob lemas, Constructivismos según¨Piaget obtenido de: http://es.slideshare.net/Elbama1974/constructivismo-segun- piaget.
  • 13. 5.4. Webgrafía http://win.memcat.org/infantil/interact/hipercue/index.html http://enextincion.com/como-evitar-la-extincion http://animalesenpeligro.info http://www.rae.es http://animalesenggextincion.net http://portaleducativo.net http://rtve.es http://animalplanet.tudiscovery.com http://tallereseducativos.wikispaces.com http://nationalgeographic.es/noticias/armadillo http://univirtual.cauca.edu.co www.fws.gov/caribbean/pdf/esasec7.pdf http://animalesextincion.org/COLOMBIA
  • 14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1Metodología Llevamos al estudiante a través de las ayudas hipermediales dinámicas (videos, páginas web, enlaces virtuales) a conocer, reflexionar y aportar soluciones que eviten la desaparición de los animales en vía de extinción dentro del entorno en que el educando vive. Fase Problemica Se inicia con la aplicación de los saberes previos 1. Identifica los hábitats de los animales de la región 2. Clasifica los animales por su vulnerabilidad frente al hombre 3. Reconoce los beneficios de escribir y leer los diferentes textos virtuales. 4. Resalta la importancia de conocer ciertas costumbres de los animales. 5. Propone soluciones para mejorar la convivencia con estos animales. 6. Innova la metodología de las TIC para difundir campañas de conservación. 7. Resalta los beneficios de la cobertura en información utilizando las TIC. Luego convoca a los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Rural Rafael Pombo en la sala de sistemas y se les pide: Ingrese al video de la siguiente página: http://www.animalesenextincion.info/ Realice una reflexión sobre el video. Sobre como reconocer los animales como seres vivos y su entorno
  • 15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1Metodología Fase Investigativa/ Formativa: El docente inicia explicando que son los animales en vía de extinción y por que se presenta este fenómeno. Orienta la Consulta en internet sobre los animales en vía de extinción en Colombia a través del enlace http://animalesextincion.org/COLOMBIA Se conforman grupos de estudiantes y realizan la consulta de los / primeros animales en vía de extinción , sus características Realizar una Presentación en PowerPoint sobre lo consultado. Luego el docente retroalimenta la temática con el video https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4 Pregunta a los estudiantes: ¿Cuándo se considera una animal en peligro de extinción? Consulta el enlace http://animalesenviade-extincion.blogspot.com/p/blog-page.html
  • 16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1Metodología Fase Solucionica El docente orienta a los estudiantes a consultar sobre el armadillo http://elgurre.blogspot.com/ Características Habitad http://www.angelfire.com/co3/FaunaColombiana/armad.html Clasificación Finalmente debe proponer una solución que proteja el hábitat de este animal. Fase Productiva Vamos a jugar con la sopa de letras, ingresa a ella en: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474813/conceptos_claves_en_extincion.htm busca siete palabras claves las cuales deberás investigar su significado y realizar un resumen en un documento de Word. Crea un poster, como campaña de sensibilización para la protección del armadillo, lo publica en Facebook.
  • 17. 01 de agosto Presentación a los estudiantes del problema observando un video sobre los animales en vía de extinción a nivel mundial 25 de agosto Ingreso de los alumnos a varias páginas web en las cuales se evidencia la problemática de los animales en vía de extinción en Colombia. 17 de octubre Consulta de los estudiantes de varios enlaces sobre el armadillo y se les pide a los estudiantes proponer una solución que proteja el hábitat de este animal. 04 de noviembre Elaboración de un poster sobre el armadillo como campaña de sensibilización para su protección. Publicación en Facebook. V
  • 18. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital Fue gratificante para nosotros poder guiar a nuestros estudiantes a través de las TIC, al conocimiento, al aprendizaje de las diversas formas de ayudar a preservar la especie animal y sobre todo a crear conciencia sobre los animales en vía de extinción, de manera particular sobre el armadillo. Fue importante para nosotros lograr que los estudiantes reflexionaran sobre el trato y el cuidado que deben darle a este animal que es mantenido en cautiverio en la vereda y en muchas ocasiones sacrificado para consumir su carne, a partir de este proyecto su cosmovisión sobre los animales en vía de extinción es diferente, ahora se preocupan y piensan como ayudar a resolver esta problemática, de hecho, al elaborar el poster sobre el armadillo y publicarlo en su red social ya es una acción importante que han realizado en pro del cuidado de este animal en vía de extinción.
  • 19. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital
  • 20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital