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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación 
Pedagógica de las TIC 2012 -2014 
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 
2014 
DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESTADISTICAS 
A TRAVÉS DE LAS TIC 
IE Instituto Manizales 
Manizales- Caldas 
Región 3
1. ÁREAS BÁSICAS 
Ciencias naturales 
matemáticas 
1.1. Áreas que integran 
Física y química , estadística
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
2.1. Datos de ubicación 
AUTORES: CARLOS ALBERTO GRANADOS 
TELÉFONO: 3107684152 
EMAIL: granadoscarlosalberto@gmail.com 
MARÍA CRISTINA OSORIO 
3113621475 
macrosor@hotmail.com 
MARÍA CRISTINA RAMÍREZ 
3155920996 
macralo@gmail.com 
LUZ MERY SÁNCHEZ SANDOVAL 
DEPARTAMENTO: CALDAS 
MUNICIPIO(s): MANIZALES 
SEDES EDUCATIVAS: INSTITUTO MANIZALES 
RADICADOS: 32853
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
Lista de Estudiantes 
Grado : NOVENO UNO 
AGUIRRE ROMAN SEBASTIAN 
ALDERETE CARDONA JUAN DAVID 
ARANGO GARCIA YURY MARCELA 
ARBOLEDA GIRALDO LEIDY VANESSA 
ARCILA TORO JHON EDISSON 
ARROYAVE MARIN ALEJANDRO 
CARDENAS DIAZ MARIA DEL PILAR 
CARDENAS MONTAÑO JOSE DAVID 
CARDONA MARIN JHON EDWAR 
CASTRILLON CARDONA OSCAR IVAN 
DUQUE GONZALEZ JHESIKA LORENA 
DUQUE GONZALEZ JHONATAN SMIT 
ECHEVERRI GRANADA JOSE ALBERTO 
GALVIS BEDOYA ANGIE PAOLA 
GALVIS GALLEGO DEISY TATIANA 
GALVIS LOPEZ SEBASTIAN 
GIRALDO BARRIOS SULENY 
GIRALDO CARDONA JORGE ALEXIS 
GIRALDO RODRIGUEZ NEYDER YESID 
GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES 
GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES 
LADINO SOTO ALISON JULIANA 
LEITON ZAPATA MAYLY MAROLYN 
MARTINEZ BARCO JHEISON ARLEY 
MORALES LARGO JULIAN ANDRES 
MOSQUERA JIMENEZ NICOLAS 
MUÑOZ CARVAJAL LAURA XIMENA 
MUÑOZ ROJAS JOSE WILSON 
MUÑOZ TABARES VALERIA 
OCAMPO ARIAS JUAN FERNANDO 
OROZCO ANYELI VANESSA 
PAREJA GIRALDO MARCEL 
PIMIENTO ARENAS DIANA CAROLINA 
PINZON RAMIREZ LAURA VANESA 
QUINTERO OSPINA DARLEY SANTIAGO 
RAMOS RESTREPO HAROL ANDRES 
RIOS VALENCIA PAOLA ALEJANDRA 
SALAZAR CASTAÑEDA LORENA 
SANCHEZ CORDOBA VALENTINA 
SUAREZ CARMONA DAVID 
USMA RIVERA JORMAN ARBEY 
VALENCIA RIVERA LEIDY VANESA 
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3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
3.1. Justificación 
Debido a que en el Instituto Manizales se hace periódicamente un análisis de los 
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y en la aplicación de pruebas saber, nos ha permitido identificar como 
consecuencia el mal resultado y la baja capacidad de interpretación de gráficos 
en forma general y de datos estadísticos, por lo que se hace necesario que exista 
una mayor aplicación en las áreas de las matemáticas , ciencias naturales y 
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3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
3.2. Problema del Proyecto 
Pegar descripcion del problema del formato valoracion del contexto 
CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA LA INTERPRETACIÓN DE 
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4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
4.1. Competencias Generales 
comunico el proceso de indagación y los resultados utilizando 
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4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
4.2. Estándar de competencia por área 
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Reconozco diferentes métodos de estadística y según la 
situación, decido cuál utilizar. 
ESTÁNDAR CIENCIAS NATURALES. 
Comunico el proceso de indagación y loa resultados utilizando 
gráficas , tablas y datos estadísticos
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.1. Contenidos digitales que involucra 
www.Youtube.com 
www.voki.com 
www.chartgo.com 
www.richchartlive.com 
http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html 
http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber- 
5-matematicas-con-resp.pdf 
www.youtube.com/watch?v=X6N_xKCon3w 
http://www.educaplay.com/es/editarActividadphp?action=editar 
Actividad&idActividad=1445925
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.2. Referente teórico 
El Instituto Manizales alrededor del proyecto de aula utiliza una metodología que se 
centra especialmente en tres aspectos: el aprendizaje, la investigación y la reflexión 
que deben seguir los alumnos para llegar a la solución de un problema planteado en 
clase y que prepara al educando para resolver situaciones reales de su entorno; con 
base en la explicación de la materia a tratar y un posterior planteamiento y 
explicación del problema, para que en grupos los estudiantes mediante la aplicación 
de estos conocimientos le den una solución creativa al problema convirtiendo al 
estudiante en un elemento activo durante todo el proceso, generando al mismo 
tiempo la capacidad para: 
• Resolución de problemas 
• Toma de decisiones 
• Trabajo en equipo 
• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) 
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5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
5.3. Bibliografía 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en 
los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS. 
Alicia Gimeno San Bartolomé, Rosa Paños Sánchez, Verónica Pastor Olivares. (2008). 
Recuperado el 1 de julio de 2014, de 
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
5.4. Webgrafía 
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=181 
554conocimiento. 
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_prob 
lemas.pdf (Alicia Gimeno) 
http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html 
file:///C:/Users/usuario/Downloads/Matematicas%209o.pdf 
http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber- 
5-matematicas-con-resp.pdf
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
Fase Problemica – 
Los estudiantes de grado noveno observaran el video sobre Estadística Redes 
Sociales En Colombia, compartirán dudas con los docentes y luego realizaran 
la siguiente actividad : 
Qué tipos de gráficos estadísticos observó en el video 
Que entiende por proyección en datos estadísticos 
Cuál es la distribución de la inversión en medios digitales en Colombia para 
páginas web y móviles en el primer trimestre del 2013 
Qué significa para los colombianos los siguientes porcentajes: 42%, 88%, 
74%. 
Cuál cree usted según el video, sean las tendencias en el uso de redes 
sociales para el 2016. 
En parejas, socializaran con el compañero sobre ¿con qué otras gráficas 
estadísticas se pueden representar esta información? Elaborando un 
documento en PowerPoint con las conclusiones finales.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
FASE INVESTIGATIVA/ FORMATIVA. 
Los estudiantes de grado noveno observaran un video sobre términos 
estadísticos necesarios, con ayuda del docente se extraerán términos 
relacionados en la construcción de gráficos estadísticos. 
Con estos términos el estudiante elaborará una sopa de letras, manejando 
como herramienta TIC el sitio www.kokolikoko.com . Debe Ingresar un título 
para la sopa de letras, los términos escogidos, luego generar la sopa de 
letras, y por último pegar el pantallazo en o en PowerPoint y enviarlo al 
correo del docente
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
FASE SOLUCIONICA 
Como ejemplo y apoyo a la interpretación de gráficos se realizará la Interpretación y 
análisis de gráficos obtenidos de la solidez de una cooperativa. De acuerdo al análisis de 
las gráficos anteriores, el estudiante debe solucionar en Word el siguiente ejercicio 
Utilizando gráficas y calculando su proyección 
al 2015. 
En un almacén X se realizaron la siguiente venta de televisores durante los años 
de 2010 al 2014. 
¿Cuál sería la proyección para el 2015 en el primer semestre del año? 
Debemos tener en cuenta. 
a. A quien se le va a ofertar el producto 
b. Cuales van a ser los nichos de venta 
c. Que producto se va a ofertar 
El resultado de este analisis se debe socializar en grupo y enviar conclusiones en word.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.1. Metodología 
FASE PRODUCTIVA 
El estudiante en forma individual debe observar, analizar e interpretar las 
siguientes gráficas y tablas 
http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-5- 
matematicas-con-resp.pdf 
y de las 4 opciones dadas debe escoger solo una y 
Responder en la hoja de respuestas adjunto a la prueba y enviarlas 
por su correo electrónico al correo del docente encargado de la actividad
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.2. Cronograma 
1. FASE PROBLEMICA 2 HORAS FECHAS 14 de Octubre 
2. FASE INVESTIGATIV O FORMATIVA 2 HORAS 21 de Octubre 
3. FASE SOLUCIONICA 2 HORAS 24 de Octubre 
4. FASE PRODUCTIVA 1 HORA 27 de octubre 
1 HORA 7 de Noviembre
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
FASE PROBLEMICA 
los estudiantes de grado noveno dos observaron el video sobre Estadística Redes Sociales En Colombia, 
compartimos dudas con respecto al video y luego realizaran la actividad y enviaron la actividad 
QUE TIPOS DE GRAFICOS ESTADISTICOS OBSERVO EN EL VIDEO 
GRAFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES 
2, QUE ENTIENDE POR PROYECCION EN DATOS ESTADISTICA 
Que podemos ayudarnos con nuestros graficos estadísticos para ver algún promedio 
3, CUAL ES LA DISTRIBUCION DE LA INVERSION EN MEDIOS DIGITALES EN COLOMBIA ´PARA PÁGINAS WEB Y 
MOVILES EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL 2013 
Fue de 37,7% 
4,QUE SIGNIFICA PARA LOS COLOMBIANOS LOS SIGUIENTES PORCENTAJES .. 42%,88%, 
Son los porcentajes de que los colombianos visitan las redes sociales 
, CUAL CREE USTED SEGÚN EL VIDEO, SEAN LAS TENDENCIAS EN EL USO DE REDES PARA 
57.4%
problemica
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
FASE INVESTIGATIVA O FORMATIVA 
Los estudiantes de grado noveno dos observaron un video y extrajeron terminos estadisticos con los cuales 
los alumno eleboraron una sopa de letras
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
FASE SOLUCIONICA 
los estudiantes de grado noveno dos observaron distintas datos y graficas de una cooperativa donde 
observaron la proyeccion que se puede hacer en terminos financieron para un año futuro, teniendo en cuenta 
los datos del primer semestre de 2011 1l 2014, y aplicaron esta práctica en un ejercicio. 
MESES 2011 2012 2013 2014 
ENERO 12 14 13 18 
FEBRERO 16 13 12 10 
MARZO 17 12 11 15 
ABRIL 12 14 17 16 
MAYO 14 17 20 21 
JUNIO 21 23 24 30 
35 
30 
25 
20 
15 
10 
5 
0 
2011 
2012 
2013 
2014
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
FASE PRODUCTIVA los estudiantes de grado noveno, en 
compañia de los docentes del proyecto analizaron 
diferentes tipos de gráficas y tablas de datos sobre 
pruebas saber. Respondieron en una plantilla dada por los 
docentes y se concluyo que los logros se alcanzaron.

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  • 2. 1. ÁREAS BÁSICAS Ciencias naturales matemáticas 1.1. Áreas que integran Física y química , estadística
  • 3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1. Datos de ubicación AUTORES: CARLOS ALBERTO GRANADOS TELÉFONO: 3107684152 EMAIL: granadoscarlosalberto@gmail.com MARÍA CRISTINA OSORIO 3113621475 macrosor@hotmail.com MARÍA CRISTINA RAMÍREZ 3155920996 macralo@gmail.com LUZ MERY SÁNCHEZ SANDOVAL DEPARTAMENTO: CALDAS MUNICIPIO(s): MANIZALES SEDES EDUCATIVAS: INSTITUTO MANIZALES RADICADOS: 32853
  • 4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES Lista de Estudiantes Grado : NOVENO UNO AGUIRRE ROMAN SEBASTIAN ALDERETE CARDONA JUAN DAVID ARANGO GARCIA YURY MARCELA ARBOLEDA GIRALDO LEIDY VANESSA ARCILA TORO JHON EDISSON ARROYAVE MARIN ALEJANDRO CARDENAS DIAZ MARIA DEL PILAR CARDENAS MONTAÑO JOSE DAVID CARDONA MARIN JHON EDWAR CASTRILLON CARDONA OSCAR IVAN DUQUE GONZALEZ JHESIKA LORENA DUQUE GONZALEZ JHONATAN SMIT ECHEVERRI GRANADA JOSE ALBERTO GALVIS BEDOYA ANGIE PAOLA GALVIS GALLEGO DEISY TATIANA GALVIS LOPEZ SEBASTIAN GIRALDO BARRIOS SULENY GIRALDO CARDONA JORGE ALEXIS GIRALDO RODRIGUEZ NEYDER YESID GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES LADINO SOTO ALISON JULIANA LEITON ZAPATA MAYLY MAROLYN MARTINEZ BARCO JHEISON ARLEY MORALES LARGO JULIAN ANDRES MOSQUERA JIMENEZ NICOLAS MUÑOZ CARVAJAL LAURA XIMENA MUÑOZ ROJAS JOSE WILSON MUÑOZ TABARES VALERIA OCAMPO ARIAS JUAN FERNANDO OROZCO ANYELI VANESSA PAREJA GIRALDO MARCEL PIMIENTO ARENAS DIANA CAROLINA PINZON RAMIREZ LAURA VANESA QUINTERO OSPINA DARLEY SANTIAGO RAMOS RESTREPO HAROL ANDRES RIOS VALENCIA PAOLA ALEJANDRA SALAZAR CASTAÑEDA LORENA SANCHEZ CORDOBA VALENTINA SUAREZ CARMONA DAVID USMA RIVERA JORMAN ARBEY VALENCIA RIVERA LEIDY VANESA VARGAS LONDOÑO LEIDY YAZMIN
  • 5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Justificación Debido a que en el Instituto Manizales se hace periódicamente un análisis de los resultados de los estudiantes de grado décimo y undécimo de simulacros y en la aplicación de pruebas saber, nos ha permitido identificar como consecuencia el mal resultado y la baja capacidad de interpretación de gráficos en forma general y de datos estadísticos, por lo que se hace necesario que exista una mayor aplicación en las áreas de las matemáticas , ciencias naturales y otras áreas evaluadas en las pruebas saber.
  • 6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2. Problema del Proyecto Pegar descripcion del problema del formato valoracion del contexto CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA LA INTERPRETACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
  • 7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.1. Competencias Generales comunico el proceso de indagación y los resultados utilizando graficas y tablas estadísticas
  • 8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.2. Estándar de competencia por área ESTÁNDAR EN MATEMÁTICAS. Reconozco diferentes métodos de estadística y según la situación, decido cuál utilizar. ESTÁNDAR CIENCIAS NATURALES. Comunico el proceso de indagación y loa resultados utilizando gráficas , tablas y datos estadísticos
  • 9. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.1. Contenidos digitales que involucra www.Youtube.com www.voki.com www.chartgo.com www.richchartlive.com http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber- 5-matematicas-con-resp.pdf www.youtube.com/watch?v=X6N_xKCon3w http://www.educaplay.com/es/editarActividadphp?action=editar Actividad&idActividad=1445925
  • 10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.2. Referente teórico El Instituto Manizales alrededor del proyecto de aula utiliza una metodología que se centra especialmente en tres aspectos: el aprendizaje, la investigación y la reflexión que deben seguir los alumnos para llegar a la solución de un problema planteado en clase y que prepara al educando para resolver situaciones reales de su entorno; con base en la explicación de la materia a tratar y un posterior planteamiento y explicación del problema, para que en grupos los estudiantes mediante la aplicación de estos conocimientos le den una solución creativa al problema convirtiendo al estudiante en un elemento activo durante todo el proceso, generando al mismo tiempo la capacidad para: • Resolución de problemas • Toma de decisiones • Trabajo en equipo • Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) • Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia
  • 11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 5.3. Bibliografía APOYO BIBLIOGRÁFICO Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS. Alicia Gimeno San Bartolomé, Rosa Paños Sánchez, Verónica Pastor Olivares. (2008). Recuperado el 1 de julio de 2014, de http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
  • 12. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.4. Webgrafía http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=181 554conocimiento. http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_prob lemas.pdf (Alicia Gimeno) http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html file:///C:/Users/usuario/Downloads/Matematicas%209o.pdf http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber- 5-matematicas-con-resp.pdf
  • 13. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Fase Problemica – Los estudiantes de grado noveno observaran el video sobre Estadística Redes Sociales En Colombia, compartirán dudas con los docentes y luego realizaran la siguiente actividad : Qué tipos de gráficos estadísticos observó en el video Que entiende por proyección en datos estadísticos Cuál es la distribución de la inversión en medios digitales en Colombia para páginas web y móviles en el primer trimestre del 2013 Qué significa para los colombianos los siguientes porcentajes: 42%, 88%, 74%. Cuál cree usted según el video, sean las tendencias en el uso de redes sociales para el 2016. En parejas, socializaran con el compañero sobre ¿con qué otras gráficas estadísticas se pueden representar esta información? Elaborando un documento en PowerPoint con las conclusiones finales.
  • 14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología FASE INVESTIGATIVA/ FORMATIVA. Los estudiantes de grado noveno observaran un video sobre términos estadísticos necesarios, con ayuda del docente se extraerán términos relacionados en la construcción de gráficos estadísticos. Con estos términos el estudiante elaborará una sopa de letras, manejando como herramienta TIC el sitio www.kokolikoko.com . Debe Ingresar un título para la sopa de letras, los términos escogidos, luego generar la sopa de letras, y por último pegar el pantallazo en o en PowerPoint y enviarlo al correo del docente
  • 15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología FASE SOLUCIONICA Como ejemplo y apoyo a la interpretación de gráficos se realizará la Interpretación y análisis de gráficos obtenidos de la solidez de una cooperativa. De acuerdo al análisis de las gráficos anteriores, el estudiante debe solucionar en Word el siguiente ejercicio Utilizando gráficas y calculando su proyección al 2015. En un almacén X se realizaron la siguiente venta de televisores durante los años de 2010 al 2014. ¿Cuál sería la proyección para el 2015 en el primer semestre del año? Debemos tener en cuenta. a. A quien se le va a ofertar el producto b. Cuales van a ser los nichos de venta c. Que producto se va a ofertar El resultado de este analisis se debe socializar en grupo y enviar conclusiones en word.
  • 16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología FASE PRODUCTIVA El estudiante en forma individual debe observar, analizar e interpretar las siguientes gráficas y tablas http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-5- matematicas-con-resp.pdf y de las 4 opciones dadas debe escoger solo una y Responder en la hoja de respuestas adjunto a la prueba y enviarlas por su correo electrónico al correo del docente encargado de la actividad
  • 17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.2. Cronograma 1. FASE PROBLEMICA 2 HORAS FECHAS 14 de Octubre 2. FASE INVESTIGATIV O FORMATIVA 2 HORAS 21 de Octubre 3. FASE SOLUCIONICA 2 HORAS 24 de Octubre 4. FASE PRODUCTIVA 1 HORA 27 de octubre 1 HORA 7 de Noviembre
  • 18. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN FASE PROBLEMICA los estudiantes de grado noveno dos observaron el video sobre Estadística Redes Sociales En Colombia, compartimos dudas con respecto al video y luego realizaran la actividad y enviaron la actividad QUE TIPOS DE GRAFICOS ESTADISTICOS OBSERVO EN EL VIDEO GRAFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES 2, QUE ENTIENDE POR PROYECCION EN DATOS ESTADISTICA Que podemos ayudarnos con nuestros graficos estadísticos para ver algún promedio 3, CUAL ES LA DISTRIBUCION DE LA INVERSION EN MEDIOS DIGITALES EN COLOMBIA ´PARA PÁGINAS WEB Y MOVILES EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL 2013 Fue de 37,7% 4,QUE SIGNIFICA PARA LOS COLOMBIANOS LOS SIGUIENTES PORCENTAJES .. 42%,88%, Son los porcentajes de que los colombianos visitan las redes sociales , CUAL CREE USTED SEGÚN EL VIDEO, SEAN LAS TENDENCIAS EN EL USO DE REDES PARA 57.4%
  • 20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN FASE INVESTIGATIVA O FORMATIVA Los estudiantes de grado noveno dos observaron un video y extrajeron terminos estadisticos con los cuales los alumno eleboraron una sopa de letras
  • 21. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN FASE SOLUCIONICA los estudiantes de grado noveno dos observaron distintas datos y graficas de una cooperativa donde observaron la proyeccion que se puede hacer en terminos financieron para un año futuro, teniendo en cuenta los datos del primer semestre de 2011 1l 2014, y aplicaron esta práctica en un ejercicio. MESES 2011 2012 2013 2014 ENERO 12 14 13 18 FEBRERO 16 13 12 10 MARZO 17 12 11 15 ABRIL 12 14 17 16 MAYO 14 17 20 21 JUNIO 21 23 24 30 35 30 25 20 15 10 5 0 2011 2012 2013 2014
  • 22. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN FASE PRODUCTIVA los estudiantes de grado noveno, en compañia de los docentes del proyecto analizaron diferentes tipos de gráficas y tablas de datos sobre pruebas saber. Respondieron en una plantilla dada por los docentes y se concluyo que los logros se alcanzaron.