1.
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: I.E ANTONIO MARIA CLARET
Sede Educativa: IPC
Nombres y apellidos del
docente:
Isolina Goretti Hinestroza
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

2.
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

3.
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

4.
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

5.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
TALLER PRÁCTICO
CONCEPTUALIZACION: Esta práctica de aula se caracteriza por ser un
aprendizaje flexible, donde el docente proporciona herramientas y recursos
teóricos, tecnológicos para motivar y fortalecer el aprendizaje de cada uno de los
estudiantes, pues los mismos presentaban falencias en el entorno lector y
carencias en herramientas digitales, por lo tanto con esta estrategia se pretende
mejorar y potenciar las habilidades lectoras de los discentes para que sean más
creativos, innovadores y por ende mejoren en las pruebas estandarizadas.
DESARROLLO:
En la clase de lectura se van a llevar a cabo diversas actividades con el día del
cuento, creación de cuentos con la herramienta pancho y la máquina de hacer
cuentos, además leer cada uno su creación para sí mejoren y aprendan a utilizar
la entonación adecuada.
CIERRE. Se concluye que con esta práctica los estudiantes participan más en
clase, y su aprendizaje es significativo, realizando actividades con gusto y mucho
ánimo.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de

6.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
Paso 1
A través de la puesta en marcha de un proyecto, teniendo en cuenta el
aprendizaje vivencial y el basado en proyectos, los estudiantes
desarrollarán las competencias en el componente aleatorio, en el cual los
estudiantes desarrollarán a manera de un trabajo de investigación los
elementos básicos del manejo de los recursos y la información disponible
en diferentes contextos.
Paso 2
Es de tal manera que se integran diferentes recursos en este sentido tales
como son el manejo de un componente de redacción y de organización de
la información, de búsqueda de información a través de diferentes canales
de información, ya sean redes o de manera presencial.
Por último los estudiantes harán la recolección de la información a través
de diferentes encuestas realizadas a la población objetivo y a través de esta

7.
información aplicarán las diferentes relaciones estadísticas de media,
mediana y moda, así como la aplicación de las diferentes medidas de
dispersión y la consiguiente presentación en diapositivas de los gráficos a
que dé lugar.
Paso 3
Las clases muy dinamizadas, y los estudiantes muy enfocados en su
quehacer, todo ello ayudoy los motivo para que estos estuviesen en clases
muy activos.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Vive digital http://www.mintic.g
ov.co/portal/vivedi
gital/612/w3-
channel.html
Adelanta procesos de
formación básica y específica,
asícomo de asistenciatécnica
a comunidades para el
adecuado uso y
aprovechamiento de las TIC
Formación en TIC a
grupos prioritarios en
razón a sus
condiciones de
impacto estratégico
y/o su condición socio
informática.
Ejecutar un proceso
de formación básica
en TIC, tanto
presencial como
virtual, dirigido a
grupos prioritarios de
población, en razón a
sus condiciones de
vulnerabilidad socialo
por su rol estratégico
en la promoción del
desarrollo y de la
prosperidad social.
Renata http://www.renata.
edu.co/index.php/q
uienes-somos
RENATA es la red nacional de
investigación y educación de
Colombia que conecta,
articula e integra a los actores
del Sistema Nacional de
Ciencia Tecnología e
Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
par ra el logro del
objeto propuesto,
RENATA desarrolla
las siguientes
actividades:
1. Proveer el contexto
adecuado para que
las instituciones
afiliadas a RENATA

10.
productividad, efectividad y
competitividad de la
producción científica y
académica del país.
puedan contar con
servicios de
colectividad de alta
calidad, nacional e
internacional, así
como conservicios de
valor agregado que
posibiliten el uso
efectivo de la red
RENATA,
garantizando el
funcionamiento,
mantenimiento,
crecimiento y
renovación
tecnológica de la red.
2. Fomentar el uso y
apropiación de la
infraestructura de
RENATA por el
máximo número de
miembros de la
comunidad científica
y académica, así
como promover el
desarrollo de nuevos
tipos de proyectos
que hagan uso
extensivo de la Red,
promoviendo a su vez
la circulación de
avances y resultados
de los mismos,
respetando los
derechos de autor y
de propiedad
intelectual.

11.
3. Realizar o
promoveracciones de
formación y
capacitación,
desarrollo de
seminarios, cursos o
eventos nacionales o
internacionales en
temas relacionados
con las redes
avanzadas y la
apropiación de las
mismas.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Docente guía
2. Estudiante líder
3. Acceso a las tecnologías
4. El aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se
producen alrededor de ellos.
5. La construcción del currículo que deberán consumir los nuevos perfiles
que demanda la sociedad deberá hacerse entre todos los agentes
involucrados en su desarrollo.
6. Crear material con el uso de las Tic
7. Padres que se preocupen por la educación de sus hijos
8. Apropiación
9. Aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico
distinto al de adquisición de meros contenidos, por lo tanto, evaluar este
tipo de aprendizajes tampoco debe centrarse en determinar el éxito en
adquisiciónde contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo
XXI

12.
10.Escenarios ideados para aprender.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.