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  1. 1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREAS:  Dimensión cognitiva  Tecnología e informática CONTENIDO DIGITAL: http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proye cto-de-aula-tic http://www.webantoniaortega.com/lectoescritur a.html#abc http://www.educalandia.net/alumnos/ http://www.wikipedia.com ESTANDAR DE COMPETENCIA: Para el niño de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia, y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permiten centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento. Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema simbólico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de pensamiento. COMPETENCIA: Mientras las primeras comunicaciones en el niño consisten en el establecimiento de contactos emocionales con otras personas, en el niño de preescolar (tres a cinco años) se van complejizando y ligando a su interés por relacionarse y aprender, gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya ha logrado o que están en pleno proceso de construcción.
  2. 2. PROCESO: Este proyecto, los niños y niñas de preescolar, se motivaron por aprender sobre el área su proceso de lectura y escritura, haciendo uso de las TIC. Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza o cualquier otro aspecto. La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los procesos pedagógicos. Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las tic METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): . Las actividades a desarrollar durante el proyecto, están orientadas para las docentes y estudiantes de preescolar, priorizando las debilidades o vacíos que los niños tienen en el área de lenguaje, específicamente en lo que respecta a la lectoescritura. Se van a desarrollar específicamente tres actividades centrales: • Apropiación e identificación de las partes del Computador • Proyección de cuentos • Reconociendo de vocales y abecedario mediante imágenes y sonidos • Desarrollar actividades planteadas por la maestra para el fortalecimiento de los hábitos de lectura y escritura través de juegos virtuales y digitales. • A su vez estas actividades se van a ejecutar en aplicativos digitales Offline y algunos Online, mediante los cuales se desarrollan destrezas y habilidades en el uso y apropiación de las TIC en aula.
  3. 3. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Se hace evaluación continua y formativa verificando el avance en el proceso de aprendizaje en el objetivo propuesto para alcanzar el buen manejo de las tic en formación lecto escritora ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: Realización de comentarios virtuales sobre cada actividad desarrollada donde se expresan los avances y los aprendizajes desarrollados por cada uno de los estudiantes DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proyecto-de-aula-tic http://www.webantoniaortega.com/lectoescritura.html#abc http://www.educalandia.net/alumnos/ http://www.wikipedia.com
  4. 4. APRENDO Y ME DIVIERTO CON LAS TIC El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir nos permite empezar a aplicar en el grado de preescolar esta nueva metodología en todas las dimensiones que el niño maneja en su proceso de aprendizaje durante el año electivo en nuestra sede f del Colegio de Santander. MARTHA ISABEL SANTISTEBAN PUENTES marthis30@hotmail.com – 3187572020 Colegio de Santander – sede F Bucaramanga, Santander – Colombia RESUMEN La implementación de la tecnología de la información y las comunicaciones, dentro de los procesos de aprendizaje, permite establecer un cambio de metodologías de formación y organización dentro de las clases, posibilitando nuevas formas de aprendizaje. Este proyecto va orientado a niños que se inician en el aprendizaje de la lectoescritura; las estrategias propuestas pretenden articular conceptos, que les permita la apropiación de la lectura y escritura, a través del uso y aplicación de las tics, favoreciendo el aprendizaje significativo. Aprendiendo y jugando con las TIC, es de suma importancia dentro del desarrollo de competencias y habilidades, de los niños y niñas de Preescolar, puesto que genera motivación e interés hacia el fortalecimiento de hábitos de lectura y escritura, a través de actividades didácticas, en las cuales los educandos son quienes ejecutan de manera lúdica los diferentes contenidos pedagógicos digitales, planteados por los maestros. Se plantean variadas actividades enfocadas al desarrollo integral del estudiante, con temas centrales, didácticos, enfocados desde las TIC, que se acercan al mundo del niño y la niña y hacen grata e interesante la tarea de leer y escribir, compartiendo
  5. 5. armónicamente con sus compañeros, desarrollando una metodología de aprendizaje colaborativo. PALABRAS CLAVES Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. En el uso común por la gente de a pie, el término tecnologías de la información se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización. Lectoescritura inicial, en educación, se refiere a ese breve período en que los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden a leer y escribir. La metodología hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
  6. 6. DESCRIPCION DEL PROBLEMA El problema surge desde el momento que reconocemos importancia de iniciar la aplicación de la tic como eje principal en las aulas de clase de la sede F del Colegio de Santander aprovechando la dotación de computadores portátiles que se recibió y así facilitar y motivar al estudiantes a orientar su gusto por la tecnología hacia el proceso lector escritor donde jugara de una manera creativa, divertida y aprende a desarrollar su habilidad lectora y escrita de una manera actualizada. Situación que hasta el momento no se ha dado, por eso es importante iniciarlo desde los grado más chicos y seguir proyectándolo a los grados superiores. OBJETIVO GENERAL Orientar las tic como estrategia didáctica para generar un aprendizaje significativo en el proceso lecto escrito de grado preescolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico. Propiciar el desarrollo de competencias básicas en lectura y escritura, mediante la realización de talleres virtuales Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al uso adecuado de los computadores
  7. 7. JUSTIFICACIÓN Este proyecto es importante para el desarrollo de competencias académicas en los estudiantes de Preescolar , ya que busca potencializar el proceso de la lectoescritura, a través del uso de contenidos y portales pedagógicos digitales, en los cuales los alumnos y maestras pueden aplicar todos sus conocimientos de manera lúdica, y participativa; generando procesos de trabajo colaborativo. Este proceso permite evidenciar la importancia de la Lectura y la Escritura, en el desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; que a través del uso de las TIC, estimula el gusto y la cultura por la lectoescritura. Por ende la implementación efectiva de este proyecto y de las herramientas pedagógicas digitales que ofrecen las TIC, genera motivación en los niños, para que participen activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ALCANCE Un ambiente virtual con actividades donde el estudiante utilice herramientas tecnológicas e informáticas que le permitan alcanzar un aprendizaje significativo sobre el proceso lectoescrito
  8. 8. ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es la ruta de navegación de toda institución, es el derrotero al que toda institución educativa debe estar sujeta, el cual debe responder a situaciones y necesidades de la comunidad educativa en general, para quien fue creado .El PEI que plantea la Institución acepta el cambio, la transformación, donde el desarrollo académico de los estudiantes se adquiere mediante el desarrollo de competencias , acompañado de la inclusión de contenidos pedagógicos, que les permitan ser competentes y calificados en determinadas áreas de aprendizaje. En este orden de ideas, la apropiación y uso de las TIC dentro del proyecto, fortalece el PEI, puesto que desarrolla diferentes competencias y habilidades en los niños, quienes a través de actividades lúdicas y de la inclusión de contenidos pedagógico digitales fortalecen las debilidades o fortalezas que poseen dimensión comunicativa, específicamente en lectura y escritura. Por ende la incorporación de las TIC en los procesos educativos, es quien determina una transformación de la práctica educativa, mediante la inclusión de un proceso metodológico sustentado en el fortalecimiento del trabajo entre maestros y estudiantes, marcando la diferencia en el proceso de aprendizaje, puesto que fortalecen habilidades y competencias mediante el uso y apropiación de contenidos y herramientas digitales, poniendo en evidencia que pertenecen a otra era o ciclo, , es decir, que son personas que nacieron en tiempo de la tecnología y por ende el reto de los docentes es establecer procesos metodológicos abiertos al cambio y a la inclusión delas TIC, como una de las herramientas más importante dentro de la educación actual.
  9. 9. REFERENTES CONCEPTUALES El proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por medio de la comunicación se adquiere conocimiento, amigos, información y muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnológico que vivimos en la actualidad y que día a día exigen de todos nosotros estar actualizados, para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las comunicaciones. Es por esto que éste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, las cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en marcha al versen enfrentados a todos los avances en comunicación que se están y seguirán experimentando cada día. A pesar de que la lectura y la escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma simultanea, para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz término ambos procesos y así tengan las herramientas suficientes para enfrentar la comunicación. En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que debemos complementar la formación de nuestros estudiantes de manera integral para enfrentar un mundo lleno de tecnología y medios que involucran necesariamente éste proceso para unir a las personas por medio de la comunicación. Hoy día es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedagógico las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que más podamos dentro de nuestras actividades académicas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos de conocimiento, pero desean adquirirlo de forma dinámica, innovadora e
  10. 10. interesantes para ellos; es por esto que las TIC contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas. “El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos, vídeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden múltiples aspectos.” (1) Nuestro quehacer pedagógico debe estar en constante renovación para brindarles a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a enfrentar un mundo en permanente actividad tecnológica; es por esto que incluir las TIC dentro de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar individuos integrales en todos los aspectos posibles. “Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) inciden de manera significativa en las generaciones más jóvenes, que se adaptan rápidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus habilidades de lectura y escritura. La relación entre las TIC y la educación tiene dos vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologías. Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y mejorarlo, ya que éstas proporcionan una inmensa fuente de información, material didáctico y son un instrumento de productividad para realizar trabajos. Para poder integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovación y desarrollo social, el docente debe seguir una formación permanente. No hace falta que sean expertos en informática, pero sí deben conocer las herramientas TIC para desarrollar las nuevas
  11. 11. competencias lingüísticas (comunicación, búsqueda de información) que surgen de la nueva interacción social en la sociedad de las TIC.” (2) Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso fundamental para ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante cambio en la comunicaciones de los diferentes formas que se nos presentan cada instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologías indispensables para la vida actual. “La metodología a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseñanza centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexión y consenso entre los participantes en los procesos educativos. Con la implementación de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho más activo, y el alumno pasa a ser un profesional más reflexivo”. (3). Es por esto que el enfoque de nuestra Institución en uno de sus pilares no lleva al saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma empírica como las personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las actividades que lo necesitemos. (1) Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la Educación, Licenciado en Ciencias Económicas y profesor de Enseñanza General Básica. (2)-(3) Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic
  12. 12. METODOLOGÍA Las distintas actividades que se van a desarrollar durante el proyecto, están orientadas para las docentes y estudiantes de preescolar, priorizando las debilidades o vacíos que los niños tienen en el área de lenguaje, específicamente en lo que respecta a la lectoescritura. Se van a desarrollar específicamente tres actividades centrales: • Apropiación e identificación de las partes del Computador • Proyección de cuentos • Reconociendo de vocales y abecedario mediante imágenes y sonidos • Desarrollar actividades planteadas por la maestra para el fortalecimiento de los hábitos de lectura y escritura través de juegos virtuales y digitales. • A su vez estas actividades se van a ejecutar en aplicativos digitales Offline y algunos Online, mediante los cuales se desarrollan destrezas y habilidades en el uso y apropiación de las TIC en aula. RESULTADOS ESPERADOS Se evidencio un interés en los niños por usar el computador y aprendieron sobre algunas herramientas del equipo al buscar el texto Desarrollaron competencias, tecnológicas, comunicativas y habilidades de concentración y motriz Las actividades fueron divertidas e interesantes para los niños, les genero el deseo de competir, comprender y resolver las preguntas para ir avanzando en el juego, aprendieron jugando
  13. 13. CONCLUSIONES Gracias a éste proyecto, los niños y niñas de preescolar, se motivaron por aprender sobre el área su proceso de lectura y escritura, haciendo uso de las TIC. Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza o cualquier otro aspecto. La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los procesos pedagógicos. Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las tic
  14. 14. BIBLIOGRAFIA Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proyecto-de-aula-tic http://www.webantoniaortega.com/lectoescritura.html#abc http://www.educalandia.net/alumnos/ http://www.wikipedia.com

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