Lineamientos curriculares<br />De idiomas extranjeros<br />
Evaluar: evaluate <br />Estos juicios valorativos se constituyen en guías y nuevas alternativas para hacer ajustes o formu...
Valorar: assess<br /> Observar y recolectar información de diversas maneras y en variedad de contextos para indicar el ava...
Lineamientos curriculares de educación artística<br />
El objeto de la evaluación es el desarrollo integral del niño o la niña, y son ellos quienes paulatinamente deben asumir l...
Aproximamos a valorar la autenticidad en un gesto, en un movimiento corporal, el incremento de la imaginación fantástica d...
Lolos pasos seguidos por muchos críticos cuando valoran un trabajo artístico son:<br />Observar la obra <br />Describirla<...
Su interés es mas por el papel formativo de evaluación que por la calificación numérica<br />  Se evidencia la <br /> la a...
COMO SE EVALUA<br />Se plantean criterios orientadores a partir de los cuales  se establecen referentes de evaluación, <br...
PARA QUE SE EVALUA<br />El objeto de evaluación es observar, comparar y reunir información necesaria para corregir el proc...
Se caracteriza por:<br />Multidimensional dad<br />Continuidad<br />Participación<br />Integridad<br />interpretación<br />
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Lineamientos ingles

  1. 1. Lineamientos curriculares<br />De idiomas extranjeros<br />
  2. 2. Evaluar: evaluate <br />Estos juicios valorativos se constituyen en guías y nuevas alternativas para hacer ajustes o formular nuevos logros esperados<br />Evaluación de ingles<br />
  3. 3. Valorar: assess<br /> Observar y recolectar información de diversas maneras y en variedad de contextos para indicar el avance de los estudiantes en los logros previstos<br />
  4. 4.
  5. 5. Lineamientos curriculares de educación artística<br />
  6. 6. El objeto de la evaluación es el desarrollo integral del niño o la niña, y son ellos quienes paulatinamente deben asumir la evaluación como parte de su proceso formativa<br />
  7. 7. Aproximamos a valorar la autenticidad en un gesto, en un movimiento corporal, el incremento de la imaginación fantástica de libertad para asociar ideas, etc. <br />
  8. 8. Lolos pasos seguidos por muchos críticos cuando valoran un trabajo artístico son:<br />Observar la obra <br />Describirla<br />Interpretarla<br />Realizar un juicio de valor<br />Individualmente o en grupo<br />
  9. 9. Su interés es mas por el papel formativo de evaluación que por la calificación numérica<br /> Se evidencia la <br /> la autoevaluación<br /> la heteroevaluación <br /> la coevaluación<br />
  10. 10.
  11. 11. COMO SE EVALUA<br />Se plantean criterios orientadores a partir de los cuales se establecen referentes de evaluación, <br />Se toman en referencia los procesos de formación en algunos de sus dominios o componentes.<br />
  12. 12. PARA QUE SE EVALUA<br />El objeto de evaluación es observar, comparar y reunir información necesaria para corregir el proceso de enseñanza, valorar el logro del estudiante, variar o readecuar acciones y proporcionas las orientaciones hacia el alcance de logros no alcanzados.<br />
  13. 13. Se caracteriza por:<br />Multidimensional dad<br />Continuidad<br />Participación<br />Integridad<br />interpretación<br />

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