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La complejidad como referente del métodoEntendida como “(…) cantidad extrema de interacciones einterferencias entre un núm...
Las emergencias sistémicas y sus productosLa sinapsis: contacto sin fusión entre el cilindro eje deuna neurona y el cuerpo...
La idea de Sistema“El sistema es un conjunto de elementos relacionadospor nexos múltiples, capaz, cuando interactúa con su...
La idea de Sistema y sus usos• El uso vulgar• El uso oficial o institucional• El uso científico• El sistema educativo ¿es ...
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La idea de gestión de los sistemas educativos• Perspectiva política: orientada a que los actores  sociales en un territori...
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Conducción sitemas educativos. michel

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LA SALLEFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA Michel Alain. La conducción de un sistema complejo: la Educación Nacional Políticas Educativas, Legislación y Docencia Daniel Lozano Flórez Profesor Asistente UNISALLE
  2. 2. La complejidad como referente del métodoEntendida como “(…) cantidad extrema de interacciones einterferencias entre un número muy grande de unidades(…) incertidumbres, indeterminaciones, fenómenosaleatorios. La complejidad siempre está relacionada conel azar (…) pero la complejidad no se reduce a laincertidumbre, es la incertidumbre en el seno de lossistemas ricamente organizados” Morin.“(…) la complejidad es la información que le falta a unsistema para poder comprender y describircompletamente su entorno (complejidad del entorno) obien a sí mismo (complejidad del sistema)” Luhmann.Sólo la complejidad puede reducir la complejidad.
  3. 3. Las emergencias sistémicas y sus productosLa sinapsis: contacto sin fusión entre el cilindro eje deuna neurona y el cuerpo celular o las dendritas de otra acuyo nivel se transmite el impulso nervioso de una a otracélula. La inteligencia parece ser una función directa dela densidad de la sinapsis cerebral.El desarrollo: ¿un proceso de tipo sináptico? ¿unproducto emergente de un sistema territorial?¿Cuáles es el producto(s) sináptico o emergente de unsistema educativo?
  4. 4. La idea de Sistema“El sistema es un conjunto de elementos relacionadospor nexos múltiples, capaz, cuando interactúa con suentorno, de responder, de evolucionar, de aprender y deautoorganizarse” Morin.“(…) puede englobar el conjunto de los dispositivos deformación inicial y continua, así como los de educaciónformal, informal y no formal, según la terminología de laUnesco. Aquí lo entenderemos en un sentido másrestringido: el del conjunto de actores, estructuras ydispositivos de formación inicial y continua de laEducación Nacional y del sector privado concertado”.
  5. 5. La idea de Sistema y sus usos• El uso vulgar• El uso oficial o institucional• El uso científico• El sistema educativo ¿es un sistema? - Necesidad y ventajas de abordar su estudio desde una perspectiva científica. - Sistema educativo y paradigma de educación.
  6. 6. El proceso educativo• Se refiere a las prácticas formativas (no institucionalizadas) y a las educativas (institucionalizadas). Estas prácticas hacen parte de un proceso social mayor que desarrolla el sistema social en un momento histórico, e involucra los procesos económicos, sociales, políticos y culturales, las dinámicas sociales, las relaciones de interdependencia entre subsistemas, por lo cual es difícil aislar lo educativo.• Relaciones que desarrolla el proceso educativo: maestro – alumno (s); maestro – microentorno (s); alumno – microentorno (s); maestro y alumno – macroentorno; maestro y alumno – saberes construidos socialmente.
  7. 7. La idea de gestión de los sistemas educativos• Perspectiva política: orientada a que los actores sociales en un territorio creen condiciones para que acontezcan hechos sociales novedosos, que amplíen las posibilidades para que estos actores desarrollen sus potencialidades y capacidades. Desde esta perspectiva, la gestión educativa debe producir la diferencia.• Perspectiva técnica e instrumental: relacionada con el desarrollo de procesos y procedimientos, con un hacer técnico y racional, por parte de las instituciones con el fin de obtener unos resultados previstos antes de iniciar la gestión. Este hacer se enseña, se aprende y requiere de la innovación.
  8. 8. La idea de conducción de los sistemas educativos• Referida al modo de conducir un cambio: descentralización, desconcentración, autonomía de los centros y empresa policelular.• Referida al proceso de seguimiento y acompañamiento del cambio.• Conducción como información: - La función estadística o de conocimiento: Conocer e informar. - La función de previsión y prospectiva: Prever - La función de evaluación: Evaluar - La función de comunicación estratégica: Comunicar

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