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Educacion y cultura global

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LA SALLEFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA EDUCACIÓN Y CULTURA EN LA SOCIEDAD GLOBAL: Retos frente a la necesidad de restablecimiento del vínculo social Daniel Lozano Flórez Profesor Asistente UNISALLE
  2. 2. “En el mundo de la modernidad líquida, la solidez de las cosas,como ocurre con la solidez de los vínculos humanos, seinterpreta como una amenaza. Cualquier juramento de lealtad,cualquier compromiso a largo plazo (y mucho más uncompromiso eterno) auguran un futuro cargado de obligacionesque (inevitablemente) restringiría la libertad de movimiento yreduciría la capacidad de aprovechar las nuevas y todavíadesconocidas oportunidades en el momento en que(inevitablemente) se presenten. La perspectiva de cargar conuna responsabilidad de por vida se desdeña como algo repulsivoy alarmante.Hoy se sabe que las cosas más preciadas envejecen rápido, quepierden su brillo en un instante y que súbitamente y casi sin quemedie advertencia alguna, se transforman de emblema de honoren estigma de verguenza” (Bauman, 2008, p. 28).
  3. 3.  La individualización, es un proceso social que, según Beck, destradicionaliza las formas de vida propias de la sociedad moderna, industrial y genera una compulsión a crear y modelar la propia biografía, los lazos y redes que la rodean, y a hacerlo entre preferencias cambiantes y en las sucesivas fases de la vida mientras nos vamos adaptando de manera interminable a las condiciones del mercado laboral, al sistema educativo, al Estado del bienestar, etcétera. Asimismo, la individualización modifica las pautas seguidas en los procesos de adaptación social y de socialización, llevados a cabo por la familia, la escuela y la sociedad. Adicionalmente, cambia prácticas culturales y relaciones sociales que demandan esfuerzo, tiempo, y cuya ejecución, además, desempeñaba funciones sociales relacionadas con la integración y el afianzamiento de vínculos sociales y en su lugar impuso lo fácil, sencillo e instantáneo como pauta de comportamiento en la elección de alternativas para la satisfacción de las necesidades humanas.
  4. 4.  El proceso de individualización desarrollado por la sociedad globalizada debilita el vínculo social. Si bien contribuye a la formación de sujetos sociales autónomos, con mayores posibilidades de inserción en el mundo multicultural y de adaptación a diversas formas de vida, afecta los patrones de adscripción tradicionales que dan sentido de pertenencia a territorios, grupos sociales, culturas nacionales y subnacionales, a las relaciones sociales y formas de interacción que establecemos con otros sujetos y actores sociales. Esta afectación del vínculo social es de particular importancia en la educación, pues modifica patrones de adaptación, procesos tradicionales de socialización y genera procesos de desintegración en la sociedad.
  5. 5.  Erradicación de pobreza y consumo: necesidades del capitalismo moderno. La proyección de la sociedad norteamericana y su cultura como hegemónica e ideal de desarrollo. Los desechos: indicadores de riqueza, de comodidad y de bienestar. La educación y el conocimiento: bienes de consumo que se desechan. El cambio educativo: la educación, un producto que se adquiere en una etapa de la vida o un proceso desarrollado a lo largo de la vida. De la enseñanza a la instrucción: las competencias. El reto de construir alternativas al desarrollo.
  6. 6.  Cultura global: valores y pautas de consumo Relación entre reducción del tiempo y la necesidad de satisfacción de necesidades: tránsito hacia lo fácil e instantáneo. M. sólida: el conocimiento se apropiaba y era una propiedad duradera. M. líquida: lo duradero, lo irreemplazable, lo no desechable ha perdido su encanto, incluido el empleo permanente, estable, el dejarse absorber, la lealtad institucional. Durar mucho y servir indefinidamente a su propietario ya no juega a favor de un producto, incluido el conocimiento, considerado hoy como otra mercancía.
  7. 7.  El cuestionamiento al paradigma tradicional de educación, basado en la existencia de un orden inmutable en el mundo y en la solidez de las leyes que gobiernan el mundo y la naturaleza, pone en duda la pertinencia de transmitir conocimientos y del rol del docente asociado con el moldeamiento del estudiante. En el mundo de hoy:“el aprendizaje está condenado a ser una búsqueda interminable de objetos siempre esquivos que, para colmo, tienen la desagradable y enloquecedora costumbre de evaporarse o perder su brillo en el momento en que se alcanzan” (Bauman, 2008, p. 33).
  8. 8.  Efectividad y productividad en función de: negarse a aceptar el conocimiento establecido, renuencia a guiarse por los antecedentes, sospechar de la experiencia acumulada, reconocerse como bueno sólo por el último proyecto de éxito que haya realizado. La memoria, vinculada a una educación y aprendizaje para un mundo duradero. Hoy, memorizar produce más desperdicios que productos útiles. La autorregulación, principio del desarrollo de las relaciones sociales.
  9. 9.  El concepto de Vínculo Social desde la sociología clásica: Weber y Nisbet. La afectación del vínculo social: las desilusiones del progreso, la persistencia de problemas asociados con las desigualdades sociales, las disparidades entre territorios, la exclusión social, los riesgos, la afectación del medio ambiente y la violencia. El papel de la educación en el restablecimiento del vínculo social: Perspectiva de la UNESCO. Los pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos o a vivir con los demás, aprender a ser. La educación a lo largo de la vida y el aprender a aprender.

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