El documento discute la integración de la Web 2.0 en las escuelas. Explica que el mundo digital y el aula digital son diferentes del mundo y aula analógicos. También destaca que comprar tecnología no garantiza la innovación e involucra cambios en la metodología y evaluación de los estudiantes. Finalmente, propone iniciar la integración con páginas web, repositorios digitales y redes sociales, pero enfatiza que se necesita formación del profesorado para aprovechar el potencial educativo de estas herramientas.

1. EDUCACIÓN EN LA NUBE
Integración de la Web 2.0
en la escuela..., pero
con los pies en el suelo
Domingo Méndez
Colegio Jaime Balmes
Cieza (Murcia)
miércoles 9 de junio de 2010

2. EL MUNDO ANALÓGICO
miércoles 9 de junio de 2010

3. AULA ANALÓGICA
miércoles 9 de junio de 2010

4. EL MUNDO DIGITAL
miércoles 9 de junio de 2010

5. AULA DIGITAL
miércoles 9 de junio de 2010

6. ¿SON IGUALES?
NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
miércoles 9 de junio de 2010

7. ¿SON IGUALES?
NO ES LO MISMO ALFABETIZAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO ENSEÑAR EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
NO ES LO MISMO APRENDER EN EL AULA ANALÓGICA QUE EN EL AULA DIGITAL
¡PORQUE NO ES LO MISMO
EL MUNDO ANALÓGICO
QUE EL MUNDO DIGITAL!
miércoles 9 de junio de 2010

8. ¿CÓMO SON NUESTROS ALUMNOS?
miércoles 9 de junio de 2010

9. ¿CÓMO APRENDEN NUESTROS
ALUMNOS?
miércoles 9 de junio de 2010

10. LAS IDEAS CLARAS
miércoles 9 de junio de 2010

11. LAS IDEAS CLARAS
miércoles 9 de junio de 2010

12. LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay
cambio
miércoles 9 de junio de 2010

13. LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay
cambio
miércoles 9 de junio de 2010

14. LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay
cambio
Comprar ordenadores y PDI no asegura
la innovación ni la mejora de la escuela
miércoles 9 de junio de 2010

15. LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay
cambio
Comprar ordenadores y PDI no asegura
la innovación ni la mejora de la escuela
miércoles 9 de junio de 2010

16. LAS IDEAS CLARAS
Sin complicidad del profesorado no hay
cambio
Comprar ordenadores y PDI no asegura
la innovación ni la mejora de la escuela
La Web 2.0 usa la tecnología pero NO es
una tecnología, es una ACTITUD
miércoles 9 de junio de 2010

17. Mirando a la Escuela 2.0
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

18. Mirando a la Escuela 2.0
Poder
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

19. Mirando a la Escuela 2.0
Poder
Querer
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

20. Mirando a la Escuela 2.0
Poder
Querer Saber
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

21. Mirando a la Escuela 2.0
Poder
¡ Atreverse !
Querer Saber
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

22. Una Cuestión Clave
LOS CONTENIDOS
miércoles 9 de junio de 2010

23. Una Cuestión Clave
Localización
LOS CONTENIDOS
miércoles 9 de junio de 2010

24. Una Cuestión Clave
Localización
Organización
LOS CONTENIDOS
miércoles 9 de junio de 2010

25. Una Cuestión Clave
Localización
Organización
Gestión
LOS CONTENIDOS
miércoles 9 de junio de 2010

26. Otra Cuestión Clave
LA METODOLOGÍA
miércoles 9 de junio de 2010

27. Otra Cuestión Clave
Los alumnos pueden y deben trabajar
colaborativamente en torno a
herramientas 2.0 como en un blog de
aula o personal, una wiki, en donde
poder crear,comentar, analizar, modificar
contenidos propios o de otros.
LA METODOLOGÍA
miércoles 9 de junio de 2010

28. Otra Cuestión Clave
Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios
colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de
herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios
aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear
poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de
contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim.
LA METODOLOGÍA
miércoles 9 de junio de 2010

29. Otra Cuestión Clave
Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios
colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de
herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios
aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear
poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de
contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim.
Se puede establecer actividades
puntuales con otros centros de la
localidad o de fuera de ella por medio
de videoconferencia y utilizando como
soporte el aula moodle, una wiki, un
grupo de google, un blog.
LA METODOLOGÍA
miércoles 9 de junio de 2010

30. Otra Cuestión Clave
Los alumnos pueden y deben trabajar Los alumnos puede crear su propios
colaborativamente en torno a contenidos y subirlos al blog, a la página de
herramientas 2.0 como en un blog de inicio o aula moodle y admitir comentarios
aula o personal, una wiki, en donde de los otros. Pueden y deben crear
poder crear,comentar, analizar, modificar presentaciones, vídeos, documentos de
contenidos propios o de otros. textos, software propio con Clic o Edilim.
Se puede establecer actividades
puntuales con otros centros de la Estoy convencido que la
localidad o de fuera de ella por medio metodología de trabajo que
de videoconferencia y utilizando como proponen las WebQuest puede
soporte el aula moodle, una wiki, un posibilitar todo lo anterior.
grupo de google, un blog.
LA METODOLOGÍA
miércoles 9 de junio de 2010

31. PROPUESTAS METODOLÓGICAS
Proyecto de viaje fin de curso Safari Geométrico.- Grupo Grimm
Abrapalabra Colegio San Walabonso
miércoles 9 de junio de 2010

32. ... y otra más
LA EVALUACIÓN
miércoles 9 de junio de 2010

33. ... y otra más
Evaluar no es
solo calificar,
puntuar.
LA EVALUACIÓN
miércoles 9 de junio de 2010

34. ... y otra más
Evaluar no es Debe de estar integrada en
solo calificar, el proceso y no separada
puntuar. como hasta ahora.
LA EVALUACIÓN
miércoles 9 de junio de 2010

35. ... y otra más
Evaluar no es Debe de estar integrada en
solo calificar, el proceso y no separada
puntuar. como hasta ahora.
Los alumnos deben de asumir como
práctica habitual la valoración de
sus propios aprendizajes.
LA EVALUACIÓN
miércoles 9 de junio de 2010

36. ... y otra más
Evaluar no es Debe de estar integrada en
solo calificar, el proceso y no separada
puntuar. como hasta ahora.
Es una más de las
tareas que llevan a
Los alumnos deben de asumir como cabo maestro y
práctica habitual la valoración de alumnos
sus propios aprendizajes. conjuntamente
LA EVALUACIÓN
miércoles 9 de junio de 2010

37. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Gestionada por el maestro
Repositorio de
objetos digitales
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Administrada y dinamizada
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

38. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
Página de inicio
Gestionada por el maestro
Repositorio de
objetos digitales
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Administrada y dinamizada
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

39. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
La página guía, donde fácilmente se puede editar y
Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
anuncios.
Repositorio de
objetos digitales
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Administrada y dinamizada
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

40. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
La página guía, donde fácilmente se puede editar y
Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
anuncios.
Repositorio de
objetos digitales
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Administrada y dinamizada
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

41. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
La página guía, donde fácilmente se puede editar y
Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
anuncios.
Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como
de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto
objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la
página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Administrada y dinamizada
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

42. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
La página guía, donde fácilmente se puede editar y
Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
anuncios.
Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como
de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto
objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la
página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Administrada y dinamizada
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

43. ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
La página guía, donde fácilmente se puede editar y
Página de inicio publicar, textos, recomendaciones, consejos, enlaces ,
códigos para vídeos y presentaciones que sea de alguna
Gestionada por el maestro manera el cuaderno de toda la clase, a modo tablón de
anuncios.
Repositorio de Objetos digitales de aprendizaje tanto de contenidos como
de actividades, tanto enlazados como embebidos. Para esto
objetos digitales podría utilizarse un aula moodle más compleja que la
página de inicio pero mucho mas potente y efectiva.
Gestionada por el CPR. Los
maestros puede crear cursos
Red Social
Para combatir la soledad del maestro ante su aula, para que
Administrada y dinamizada no se sienta solo, un canal de comunicación para plantear
dudas, hacer sugerencias y compartir recursos.
por el CPR
miércoles 9 de junio de 2010

44. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
miércoles 9 de junio de 2010

45. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y
escalable en pequeños
módulos de corta
duración
miércoles 9 de junio de 2010

46. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y Una formación que
escalable en pequeños haga hincapié en el
módulos de corta potencial metodológico
duración de la herramienta en
cuestión
miércoles 9 de junio de 2010

47. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y Una formación que
escalable en pequeños haga hincapié en el
módulos de corta potencial metodológico
duración de la herramienta en
cuestión
Una formación en
pequeño grupo o más
de ocho o diez personas
miércoles 9 de junio de 2010

48. ... Y para esto,¿Qué necesitamos?
Formación básica y Una formación que
escalable en pequeños haga hincapié en el
módulos de corta potencial metodológico
duración de la herramienta en
cuestión
Una formación en Ver modelos, buenas
pequeño grupo o más prácticas de otros
de ocho o diez personas compañeros
miércoles 9 de junio de 2010

49. ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
miércoles 9 de junio de 2010

50. ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
miércoles 9 de junio de 2010

51. ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
Comienza tu propio blog para compartir
reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
cómo lo estás haciendo
miércoles 9 de junio de 2010

52. ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
Comienza tu propio blog para compartir
reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
cómo lo estás haciendo
Experimenta en clase y comparte los resultados
miércoles 9 de junio de 2010

53. ITINERARIO DE
ALFABETIZACION DIGITAL
(PARA “PROFES” SEGÚN DAVID WARLICK)
Unirse a una o varias Redes Sociales
Comienza tu propio blog para compartir
reflexiones sobre lo que estás aprendiendo y
cómo lo estás haciendo
Experimenta en clase y comparte los resultados
Empezar para aprender y no aprender
p a r a e m p e z a r ( F. G . P a e z )
miércoles 9 de junio de 2010

54. Propuesta de repositorio de
contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

55. Propuesta de repositorio de
contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

56. Propuesta de repositorio de
contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Debe permitir la ampliación, modificación y
organización en unidades didácticas
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

57. Propuesta de repositorio de
contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Debe permitir la ampliación, modificación y
organización en unidades didácticas
Los contenidos deben ser reutilizables a
través de una wiki, blog, LMS...
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

58. Propuesta de repositorio de
contenidos
Sea cual sea la plataforma que elijamos esta debe de tener la siguientes características:
Debe de favorecer una búsqueda simple y rápida
Debe permitir la ampliación, modificación y
organización en unidades didácticas
Los contenidos deben ser reutilizables a
través de una wiki, blog, LMS...
Debe de considerar la diversidad de estudiantes y la
transversalidad
Domingo Méndez
miércoles 9 de junio de 2010

59. DOS EJEMPLOS DE REPOSITORIOS DE
CONTENIDOS
Los contenidos son medios para ir construyendo el conocimiento y desarrollar capacidades, por lo
que será importante para el docente crear situaciones de aprendizaje en las que el alumnado tenga
que recurrir a la utilización de diversos recursos. Esto implica el diseño de actividades en las que
tenga que realizar búsquedas de información, desarrollar habilidades creativas, resolución de
problemas, etc., de manera que acceda al conocimiento procesando la información desde diversas
fuentes sensoriales. Lógicamente, estas actividades requerirán un guión o guía para asesorarle.
miércoles 9 de junio de 2010

60. Resumiendo
QUERER - PODER - SABER Y ATREVERSE
Formación por objetivos específicos y en fases de ciclo corto:
FORMACIÓN-->PUESTA EN PRÁCTICA--> REVISIÓN-->DECISIÓN
Formación en metodología primero y herramientas después : WebQuest ,
proyectos integrados.
Fomentar pequeños grupos de maestros para trabajo en equipo
Formación en microcursos, 10 horas máximo y a los equipos de nivel o de área
HERRAMIENTAS: Moodle (nivel de profesor), blog, página de inicio, generador de
WQ, herramientas de autor.
Somos docentes no informáticos, el mantenimiento de equipos no nos corresponde
Domingo Méndez
Hay que ATREVERSE
miércoles 9 de junio de 2010

61. ¡Mi País!
miércoles 9 de junio de 2010