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                                  CEIP “SAN ISIDORO”                                        2012-2013
                                                     ANEXO: Plan de Mejora

    INRODUCCIÓN:


    Una de las finalidades fundamentales que tiene plantreadas en la actualidad el sistema educativo andaluz, es la mejora de los
    rendimientos escolares del alumnado, con el propósito de favorecer el éxito escolar de éste, y en consecuencia, aumentar la
    tasa de escolarización en las enseñanzas postobligatorias y favorecer el aprendizaje a lo largo de la vida, mejorando el nivel de
    formación de la ciudadanía.


    Nos planteamos como objetivos generales para la mejora:


             - Mejorar el rendimiento general del alumnado
             - Disminuir las diferencias en los resultados escolares detectadas en las pruebas de diagnóstico y escala.
             - Atender adecuadamente al alumnado que presetne altas capacidades según los resultados que realizará
                en laprueba de primero de primaria o las pruebas iniciales del resto de niveles, con el asesoramiento de
                la orientadoira
             - Fomentar las buenas prácticas docentes y la preocupación por la innovación y la formación permanate
                por parte del profesorado
             - Uso de la biblioteca del centro como recursos para el apoyo, foemnto de la lectua y consulta.




                                                                                                                             Página	1
                                  CEIP “SAN ISIDORO”                                          2012-2013
                                                        ANEXO: Plan de Mejora
    OBJETIVOS: Ámbito profesorado

      1. Mejorar la coordinación de los Equipos Educativos. –                    12. Inculcar a nuestro alumnado el respeto por la
      2. Aumentar la eficacia y productividad de las reuniones para              conservación del medio ambiente, laeducación para la paz, la
         alcanzar una mayor coordinación mediante un trabajo en equipo           solidaridad y la igualdad entre los hombres y mujeres, al
         real.                                                                   margen desus connotaciones particulares.
      3. Estudiar la posible puesta en marcha de los diversos planes y           13. Cuidar y respetar todas las instalaciones, dependencias y
         proyectos que vayansurgiendo ofertados por la Consejería de             material escolar del Centro.
         Educación.                                                              14. Incentivar el estudio de modo que el alumnado se sienta
      4. Promover la participación en concursos, premios y certámenes            responsable de su propio aprendizaje.
         para el alumnado siempreque tengan su justificación en la               15. Adoptar programas de profundización para el alumnado
         programación didáctica del alumnado implicado.                          con mayor capacidad y motivación por aprender.
      5. Establecer la evaluación inicial en todos los cursos de Primaria        16. Potenciar el aprendizaje del alumnado haciendo buen
         como medio para orientar y facilitar la labor docente, así como el      uso de los materiales didácticos.
         conocimiento, la atención y la ayuda al alumnado.                       17. Desarrollar una metodología activa basada en el
      6. Mejorar los rendimientos académicos, mediante la reflexión sobre        aprendizaje significativo, que contribuya aldesarrollo de las
         el modelo de enseñanza que pretendemos para el centro.                  CCBB.
      7. Facilitar la formación del Profesorado y asumir que el Centro es        18. Uso del libro de texto como un recurso más para el
         un lugar para el aprendizaje docente.                                   alumnado sin que cree excesiva dependencia del mismo.
      8. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la        19. Simplificar la burocracia superflua (dentro de los límites
         comunicación comoinstrumentos favorecedores del proceso de              legales) que nos resta tiempo y operatividad (eficacia) y la
         aprendizaje.                                                            que se haga, hacerla más realista y ajustada a nuestro
      9. Fomentar el aprendizaje y el análisis crítico mediante el desarrollo    centro.
         de la comprensión y fluidez lectora así como la comprensión y           20. Dar importancia a la educación emocional desde la etapa
         expresión oral.                                                         de Infantil.
      10. Incrementar el esfuerzo y rigor en la caligrafía, la ortografía y en   21. Fomentar un clima democrático y de verdadera
         cualquier tipo de presentación escrita.                                 participación entre el alumnado
      11. Potenciar el hábito de cuidado y respeto por la limpieza, además
         de hábitos de vidasaludable que incidan tanto en la salud
         individual como en la colectiva.



                                                                                                                               Página	2
                             CEIP “SAN ISIDORO”                                         2012-2013
                                                   ANEXO: Plan de Mejora

OBJETIVOS: Ámbito del Alumnado



         1. Fomentar e impulsar la asistencia a clase como un         6. Apoyar a los alumnos/as con necesidad específica de
         valor y un deber básico del alumnado.                        apoyo educativo o que presenten deficiencias de
                                                                      cualquier tipo: física, intelectual cultural o social, con el
         2. Adquirir una adecuada tasa de idoneidad detectando        fin de facilitar las infraestructuras necesarias, así como a
         las dificultades y retrasos en elaprendizaje en el momento   aquel que presente altas capacidades (según lo marcado
         en el que se produzcan.                                      en la legislación).

         3. Atender especialmente al alumnado de 2º de Primaria       7. Fomentar el hábito de lectura a través de todas las
         con los apoyos educativos y refuerzos necesarios.            áreas que componen el currículo potenciando el uso de la
                                                                      biblioteca del centro.
         4. Facilitar al alumnado su implicación en el conocimiento
         de sus derechos, deberes y normas.                           8. Promocionar la figura del delegado/a.

         5. Propiciar la atención a la diversidad mediante la         9. Facilitar al alumnado su integración en la sociedad
         realización de adaptaciones curriculares aalumnos/as que     actual desarrollando habilidades lingüísticas para el
         presenten dificultades en su proceso de aprendizaje,         idioma.
         diferentes agrupamientos y metodología respetando los
         diferentes estilos de aprendizaje y valorando cualquier      10. Prestar atención educativa diferenciada de la
         causa que sea el origen de su bajo rendimiento.              desarrollada habitualmente en clases ordinarias, al
                                                                      alumnado que no se matricule en enseñanza religiosa




                                                                                                                           Página	3
                                   CEIP “SAN ISIDORO”                                        2012-2013
                                                        ANEXO: Plan de Mejora

    Actuaciones llevadas a cabo para analizar los resultados.


    El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica ha coordinado las acciones llevadas a cabo una vez que se han recibido los
    resultados de las pruebas: Informe evaluación Inspección 2011-2012, Resultados P. Diagnóstico y Escala, Pruebas Iniciales,
    Memoria de Autoevaluación.

    El procedimiento ha sido el siguiente:

    . Reunión del Equipo Directivo para comparar los resultados de este año con los del curso anterior, para ver coincidencias y
    divergencias.

    . Sesión de trabajo del Equipo Directivo , la orientadora y ETCP.

    . Reuniones de los equipos de ciclo para analizar y proponer líneas de actuación y actividades para intentar mejorar los
    resultados.

    . Sesión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para diseñar el plan de mejora con todas las aportaciones.

    Una vez resulto, aprobación del plan.

    . El Claustro del centro aprueba el Plan de Mejora y se incorpora al Plan de Centro.

    . Informamos al Consejo Escolar del resultado de las pruebas y de la elaboración del plan de mejora.

    . Se establece para el final del curso una evaluación de su puesta en marcha.




                                                                                                                         Página	4
    CEIP “SAN ISIDORO”                           2012-2013
                   ANEXO: Plan de Mejora




                           Análisis de los Resultados de las Pruebas de diagnóstico
                                                                  Y Pruebas Escala




                                                                            Página	5
                                               CEIP “SAN ISIDORO”                                     2012-2013
                                                                                                 ANEXO: Plan de Mejora

                            Resultados de las pruebas de diagnóstico.

                                                                                INFORME ANÁLISIS DE DATOS ( CURSO 2011-2012 )
                                     Centro: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro
                                     Provincia: Jaén Zona: Jaén Sierra Sur


                                   RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN - Educación Primaria
                                                                              CURSO                      ÁMBITO             % EVALUADOS POSITIVAMENTE
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                         2º de Educ. Prima.                     Centro                             91.30 %
                                                                                                Zona                               88.38 %
                                                                                                Provincia                          82.76 %
                                                                                                Andalucía                          82.23 %
                                                         4º de Educ. Prima.                     Centro                             88.00 %
                                                                                                Zona                               80.45 %
                                                                                                Provincia                          76.69 %
                                                                                                Andalucía                          75.28 %
                                                         6º de Educ. Prima.                     Centro                             88.00 %
                                                                                                Zona                               77.10 %
                                                                                                Provincia                          73.33 %
                                                                                                Andalucía                          71.29 %




                                                                                                                                                        Página	6
                                            CEIP “SAN ISIDORO”                                                                     2012-2013
                                                                                                       ANEXO: Plan de Mejora
                                RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS: ESCALA
                                                                                                                                                               Dominio Bajo           Dominio Medio            Dominio Alto
                                 DATOS (2º de Educ. Prima.)                                                                                                       [1,,2]                 [3,,4]                  [5,,6]
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                                                                                         Centro                                  14.92 %                   58.20 %              26.86 %
                                  Comunicación Lingüística                                                               Zona                                    15.22 %                   42.87 %              41.89 %
                                  (Lengua Española)
                                                                                                                         Provincia                               21.35 %                   43.35 %              35.29 %

                                                                                                                         Andalucía                               26.38 %                   44.84 %              28.77 %




                                                                                                                                                                            Dominio Bajo    Dominio Medio    Dominio Alto
                                                                                                                                                                               [1,,2]          [3,,4]          [5,,6]

                                  Razonamiento matemático                                                                                          Centro                        16.41 %         65.67 %         17.91 %
                                                                                                                                                   Zona                          13.26 %         39.43 %         47.29 %
                                                                                                                                                   Provincia                     16.81 %         41.07 %         42.11 %
                                                                                                                                                     Andalucía                   23.56 %         44.59 %         31.84 %
                                   Los porcentajes se calculan dividiendo el nº de alumnos/as comprendidos en el bloque por el nº total de alumnos/as que han hecho la prueba.




                                                                                                                                                                                                            Página	7
                                            CEIP “SAN ISIDORO”                                                                     2012-2013
                                                                                                       ANEXO: Plan de Mejora

                                RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

                                 DATOS (4º de Educ. Prima.)                                                                                                    Dominio Bajo      Dominio Medio   Dominio Alto
                                                                                                                                                                  [1,,2]            [3,,4]         [5,,6]
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                                                                                                      Centro                        22.97 %           36.48 %        40.54 %
                                  Comunicación Lingüística                                                                            Zona                          18.01 %           43.14 %        38.84 %
                                  (Lengua Española)
                                                                                                                                      Provincia                     20.85 %           43.46 %        35.68 %
                                                                                                                                      Andalucía                     25.46 %           45.71 %        28.82 %




                                                                                                                                                                    Dominio Bajo     Dominio Medio   Dominio Alto
                                                                                                                                                                       [1,,2]           [3,,4]         [5,,6]
                                  Razonamiento matemático                                                                                    Centro                      10.95 %           36.98 %        52.05 %
                                                                                                                                             Zona                        16.82 %           40.43 %        42.74 %
                                                                                                                                             Provincia                   21.13 %           41.83 %        37.02 %
                                                                                                                                             Andalucía                   26.38 %           43.71 %        29.90 %


                                   Los porcentajes se calculan dividiendo el nº de alumnos/as comprendidos en el bloque por el nº total de alumnos/as que han hecho la prueba.




                                                                                                                                                                                                            Página	8
                                              CEIP “SAN ISIDORO”                                               2012-2013
                                                                                                         ANEXO: Plan de Mejora
                                ESTUDIO COMPARATIVO - EVALUACIÓN - PRUEBAS EXTERNAS
                                ESCALA (2º de Educ. Prima.)
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                                                        Dominio Bajo    Dominio Medio      Dominio Alto
                                                                                           [1,,2]          [3,,4]            [5,,6]

                                 Lengua               Comunicación Lingüística                14.92 %          58.20 %           26.86 %
                                                      (Lengua Española)
                                                      Evaluación Lengua                        4.34 %          23.18 %           72.46 %




                                                                                        Dominio Bajo    Dominio Medio      Dominio Alto
                                                                                           [1,,2]          [3,,4]            [5,,6]

                                 Matemáticas          Razonamiento matemático                 16.41 %          65.67 %           17.91 %
                                                      Evaluación Matemáticas                   5.79 %          26.08 %           68.11 %




                                 El porcentaje de la evaluación de cada materia se calcula de la siguiente manera:
                                 - Dominio Bajo: alumnado con evaluación Insuficiente dividido por el nº total de evaluados.
                                 - Dominio Medio: alumnado con evaluación Suficiente o Bien dividido por el nº total de evaluados.
                                 - Dominio Alto: alumnado con evaluación Notable o Sobresaliente dividido por el nº total de evaluados.




                                                                                                                                                       Página	9
                                              CEIP “SAN ISIDORO”                                               2012-2013
                                                                                                         ANEXO: Plan de Mejora
                                ESTUDIO COMPARATIVO - EVALUACIÓN - PRUEBAS EXTERNAS
                                PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO (4º de Educ. Prima.)
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                                                        Dominio Bajo    Dominio Medio      Dominio Alto
                                                                                           [1,,2]          [3,,4]            [5,,6]

                                 Lengua               Comunicación Lingüística                22.97 %          36.48 %           40.54 %
                                                      (Lengua Española)
                                                      Evaluación Lengua                        5.33 %          28.00 %           66.66 %




                                                                                        Dominio Bajo    Dominio Medio      Dominio Alto
                                                                                           [1,,2]          [3,,4]            [5,,6]

                                 Matemáticas          Razonamiento matemático                 10.95 %          36.98 %           52.05 %
                                                      Evaluación Matemáticas                   8.00 %          30.66 %           61.33 %




                                 El porcentaje de la evaluación de cada materia se calcula de la siguiente manera:
                                 - Dominio Bajo: alumnado con evaluación Insuficiente dividido por el nº total de evaluados.
                                 - Dominio Medio: alumnado con evaluación Suficiente o Bien dividido por el nº total de evaluados.
                                 - Dominio Alto: alumnado con evaluación Notable o Sobresaliente dividido por el nº total de evaluados.




                                                                                                                                                       Página	10
                                           CEIP “SAN ISIDORO”                                                                 2012-2013
                                                                                                    ANEXO: Plan de Mejora

                                TASA DE ÉXITO

                                                                                                   Tasa de éxito
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                                       Centro                            89.28 %
                                                                       Zona                              80.16 %
                                                                       Provincia                         80.43 %
                                                                       Andalucía                         77.25 %




                                    De los alumnos/as que superaron todas las materias en 6º de primaria en el curso 2010-2011, el número de aquellos que aprobaron igualmente todas las asignaturas de 1º
                                    de E.S.O. en el 2011-2012, dividido por el total de ello/as.




                                                                                                                                                                                                     Página	11
                                           CEIP “SAN ISIDORO”                                                           2012-2013
                                                                                                     ANEXO: Plan de Mejora


                                CONVIVENCIA
                                  DATOS: EDUCACIÓN PRIMARIA
Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen




                                                                             Nº Cond. graves   Nº Alumnos/as       Matrículas
                                                                                                participantes
                                              Centro                                     2                2              441

                                              Zona                                     111               55             9242

                                              Provincia                                683              264            42131

                                              Andalucía                             10361              3745          549901




                                      Media de conductas graves por cada 100 matrículas: (nº de conductas / nº de matrículas) x 100




                                      Porcentaje de alumnos que comenten conductas graves: (nº de alumnado participante / nº de matrículas) x 100


                                                                                                                                                                Página	12
    CEIP “SAN ISIDORO”                         2012-2013
                   ANEXO: Plan de Mejora




                                                           Propuesta de Mejora

                               Competencia Lingüística y Competencia Matemática




                                                                        Página	13
                                  CEIP “SAN ISIDORO”                      2012-2013
                            ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática



  PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Expresión y Comprensión Oral en el alumnado

                                                                                                                                      1ER     2º      3ER
           ACTUACIONES CURRICULARES                          PRÁCTICA DOCENTE                TEMPORALIZACIÓN        RESPONSABLES
                                                                                                                                      TRIM   TRIM     TRIM




     1. Aumentar     el    número     de                                                      Todo el curso
                                                                                                                    Tutores-as
     actividades de audiciones de textos
     orales                                       Incremento     de    los  tiempos
                                                 destinados en la programación a esta
                                                 actividad

     2. Realizar      actividades      de                                                                           Tutores-as
     comprensión de los textos escuchados



     3. Diversificar el tipo de textos            Búsqueda de textos orales variados
     destinados a potenciar este elemento        adaptados a cada nivel: informativos y                             Tutores-as
     de la competencia                           narrativos




ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los
tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora         EVALUACIÓN : EP: En Proceso        C: Cumplido   NC: No Comenzado


                                                                                                                                              Página	14
                                    CEIP “SAN ISIDORO”                        2012-2013
                                ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática



    PROPUESTA DE MEJORA 2: Elevar el nivel de Comprensión Lectora en el alumnado

                                                                                                                                        1ER    2º      3ER
               ACTUACIONES CURRICULARES                      PRÁCTICA DOCENTE                  TEMPORALIZACIÓN       RESPONSABLES
                                                                                                                                       TRIM   TRIM    TRIM
                                                    Aumento del número                   de
                                                    actividades   de     búsqueda         de
                                                                                                                   Equipo Docente
                                                    información en los textos.
          1. Estudio    de      textos diversos:
          narrativos,        informativos,     y
          narrativos
                                                    Elaboración de listados de ideas Todo el curso
                                                                                                                      Tutores-as
                                                    principales y secundarias


          2. Potenciación de la biblioteca de
                                                                                                                   Tutores-as
          aula(Proyecto Lector)
                                                    Cumplimentación de fichas de
                                                    comprensión tras la lectura de libros
          3. Potenciación del uso de la
          biblioteca de centro( Proyecto                                                                           Equipo Docente
          Lector)

                                                    Programación de actividades
          4. Aumento del tiempo destinado           específicas de lectura individual y
                                                                                                                   Equipo Docente
          diariamente a la lectura                  colec


ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los
tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora         EVALUACIÓN : EP: En Proceso          C: Cumplido    NC: No Comenzado


                                                                                                                                              Página	15
                                     CEIP “SAN ISIDORO”                     2012-2013
                              ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática


    PROPUESTA DE MEJORA 3: Elevar el nivel de Expresión escrita en el alumnado

                                                                                                                                       1ER     2º     3ER
                                                                                                       TEMPORALIZAC   RESPONSABLE
                ACTUACIONES CURRICULARES                              PRÁCTICA DOCENTE
                                                                                                            IÓN              S
                                                                                                                                       TRIM   TRIM    TRIM


          1. Estudio de los diferentes tipos de         Distribución de los diferentes tipos de
          textos:                                      textos por niveles definiendo modelos “tipo”      Todo el
                                                       de cada uno y de cada nivel de dificultad          curso
          Infantil: Lista                              establecido.

          1 Ciclo: Lista, nota, carta, Comic, Ideas     Elaboración de estos textos con el
          Principales en investigación                 alumnado estableciendo premisas para
                                                       cumplir y uso de estrategias de corrección
          2º Ciclo: Carta, comic,            receta,   en presencia del mismo.
          instrucciones,    descripciones,    Ideas
          Principales en investigación                                                                                Tutores-as
                                                        Análisis de los textos producidos por el
          3 Ciclo: Cuento, Diálogo, Indice,            alumnado reflexionando sobre la coherencia
          Noticia, Entrevista, Ideas Principales en    de los mismos, la gramática, la estructura…
          investigación.

          (estructura, forma, contenido…)
                                                        Cambiar el tipo de actividades que se
          2. Introducción de modos de trabajo
                                                       presentan al alumnado acercándolas a la
          similares a los de las Pruebas de
                                                       tipología que presentan las pruebas de
          diagnóstico
                                                       diagnóstico
ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los
tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora          EVALUACIÓN : EP: En Proceso       C: Cumplido       NC: No Comenzado


                                                                                                                                               Página	16
                                  CEIP “SAN ISIDORO”                       2012-2013
                             ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática



          PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Competencia Matemática en el alumnado

                                                                                                                                     1ER    2º     3ER
                                                                                                                                    TRIM   TRIM   TRIM
             ACTUACIONES CURRICULARES                     PRÁCTICA DOCENTE                 TEMPORALIZACIÓN       RESPONSABLES




          1. Establecer niveles de cálculo      Incorporación    de      fichas    de      2º Trimestre
          mental para cada grupo de            seguimiento y control de los niveles de
          alumnado                             cáculo mental.


                                                Cambiar el tipo de actividades que         Todo el curso         Tutores/as
           2. Introducción de modos de         se presentan al alumnado
          trabajo similares a los de las       acercándolas a la tipología que
          Pruebas de diagnóstico. (Trabajo     presentan las pruebas de diagnóstico.
          por CCBB)                            (Trabajo por CCBB)




ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los
tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora          EVALUACIÓN : EP: En Proceso       C: Cumplido     NC: No Comenzado


                                                                                                                                              Página	17
              CEIP “SAN ISIDORO”
    ANEXO: M. Autoevaluación       2012-2013




                                                           Propuesta de Mejora

                                           Memoria de Autoevaluación 2011-2012




                                                                       Página	18
                                                                                                              CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                                 ANEXO: M. Autoevaluación               2012-2013
BUENO



                                                                     ÁMBITOS                     OBJETIVOS                        ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
                                                                                                                         Existen actas de E.T.C.P que recogen las propuestas y
     1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza



                                                                                         1.1.1-Actualizar        los    acuerdos del centro sobre los criterios para la elaboración de
                                                                                         criterios   para   realizar    horarios.
                                                                                         horarios    teniendo     en     Los criterios marcados se ajustan a la norma y tienen como
             y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.




                                                                                         cuenta     los    recursos     fin el éxito escolar.
                                                                                         personales que dispone el
                                                                     1.1. Criterios de   centro                          Se estudian las propuestas del Eq. de Orientación, los
                                                                     asignación de                                      Equipos de coordinación pedagógica y el Eq. Directivo, para el
                                                                     enseñanzas,                                        agrupamiento de alumnos-as y los horarios del alumnado
                                                                     grupos y                                           ANEAE, según unos criterios pedagógicos.
                                                                     horarios.
                                                                                                                         Se ha elaborado un dossier dirigido a la C. Educativa que
                                                                                         1.1.2.- Dar a conocer a la     facilita el mejor conocimiento de los criterios de asignación de
                                                                                         Comunidad Educativa el         enseñanzas, formación de grupos y elaboración de horarios.
                                                                                         procedimiento    para    la     Se informa a la comunidad escolar, en general, sobre los
                                                                                         asignación de enseñanzas,      criterios utilizados en la asignación de enseñanza, formación de
                                                                                         formación de grupos y          grupos y elaboración de horarios del profesorado y del Centro,
                                                                                         elaboración de horarios.       durante el primer trimestre del curso a través de los/as
                                                                                                                        tutores/as

                                                                                         1.1.3.- Revisar el horario y    El personal no docente cumple con el horario marcado en la
                                                                                         el plan de trabajo del         normativa.
                                                                                         personal no docente
                                                                                                                         Se ha elaborado un dossier con las tareas a realizar el
                                                                                                                        personal no docente: monitora escolar, monitora EE,…




                                                                                                                                                                                           Página	19
                                                                                                   CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                   ANEXO: M. Autoevaluación              2012-2013

BUENO


                                                           ÁMBITOS                     OBJETIVOS                         ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
    enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el




                                                                             1.2.1. Organizar      las    tareas    Existe una planificación del horario no lectivo
     1. La utilización del tiempo de planificación de la




                                                                             correspondientes       al   horario   conocida y aceptada por todos-as, que se ajusta a las
                                                                             escolar no lectivo.                   necesidades del centro.
                                                            1.2.
                                                            Cumplimiento
                                                            del calendario
                                                            laboral y                                               Se realiza la difusión de los horarios entre el
                                                            escolar, y       1.2.2. Mantener        diferentes     alumnado y el profesorado por diferentes cauces: web,
                                                            control de       cauces de comunicación con las        trípticos, tablón de anuncios.
                                                            ausencias del
                             aula.




                                                                             familias   para   transmitir    el
                                                            personal del     horario de apertura y atención.
                                                            Centro.


                                                                                                                    Existen      procedimientos     de    coordinación y
                                                                             1.2.3. Ajustar   los criterios de     seguimiento para garantizar la atención al alumnado y
                                                                             sustitución    a   la  normativa      reducir la incidencia de las ausencias.
                                                                             vigente a y a los recursos
                                                                             personales reales, para el curso.




                                                                                                                                                                        Página	20
                                                                                                                                                          CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                                                                           ANEXO: M. Autoevaluación                 2012-2013

MEJORABLE


                 ÁMBITOS                                                                                                          OBJETIVOS                                  ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                                                                                                                                Se ha planificado un horario de turnos rotativo para el recreo, de
                                                           1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el


                                                                                                                       1.3.1. Planificar el tiempo de recreo   forma que se garantiza una eficaz vigilancia, en los días que se tiene
    enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el
     1. La utilización del tiempo de planificación de la




                                                                                                                       de forma que garantice una              encomendado tal fin.
                                                                                                                       adecuada convivencia de toda la
                                                                                                                       comunidad      educativa,    teniendo    Se ha planificado un plan de vigilancia para el alumnado del aula
                                                                                                                       como marco la norma.                    Ed. Especial específica.


                                                                                                                       1.3.2. Incluir   las    actividades      Las actividades complementarias y extraescolares planificadas son
                                                                                                                       Complementarias y Extraescolares        un complemento efectivo al currículo.
                                                                                                                       en la Programación Anual y de Aula,      Existe un planing secuenciado y temporalizado de las Actividades
                             aula.




                                                                                                                       como elemento integrador del            Complementarias y Extraescolares, en la Programación de Aula.
                                                                                      aula.




                                                                                                                       Currículum                               Se ha elaborado, a comienzo de curso, un procedimiento a seguir
                                                                                                                                                               por todo el profesorado en la planificación de estas actividades
                                                                                                                                                                .Se incluye dicho procedimiento en el Plan de Centro.


                                                                                                                       1.3.3. Culminar   y  difundir      el    Se ha revisado el protocolo de absentismo en el que se incluyen
                                                                                                                       protocolo correspondiente a       los   medidas a aplicar, en su caso, ante situaciones de abandono escolar,
                                                                                                                       casos de absentismo.                    en colaboración con servicios externos y Comisión Municipal de
                                                                                                                                                               absentismo.
                                                                                                                                                                Se registra y trata el absentismo con medidas integradas en el Plan
                                                                                                                                                               de Centro y ajustadas al marco normativo




                                                                                                                                                                                                                                        Página	21
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                                                                                                                                      ANEXO: M. Autoevaluación                 2012-2013
MEJORABLE


                                                               ÁMBITOS                                                                  OBJETIVOS                             ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
    2. La concreción del currículum que hay que desarrollar,



                                                                2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas

                                                                integración de programaciones de áreas o materias, o por
                                                                o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con


                                                                (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y
                                                                cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum
                                                                                                                                                                       Las actualizaciones del PC se adaptan al marco
    adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la




                                                                                                                                                                      normativo

                                                                                                                             2.1.1. Actualización   del   Plan   de    Se ha elaborado una programación general de trabajo en
                                                                                                                                                                      base a los datos aportados por la memoria final de curso,
                                                                                                                             Centro                                   el proyecto de dirección y el informe de autoevaluación

                                                                                                                                                                       Todo el profesorado tiene información del plan de
                                                                                                                                                                      trabajo del curso.

                                                                                                                                                                       El E.T.C.P conoce y recoge las propuestas de mejora
                                                                                                                                                                      para incluir en el P.C. y elabora un informe.
    práctica docente.




                                                                competencias básicas.




                                                                                                                             2.1.2. Aplicar los Contenidos Básicos     En las programaciones aparece        mención    de    los
                                                                                                                             por áreas y niveles en Ed. Primaria      contenidos básicos que se trabajan.
                                                                                                                             para facilitar la consecución de las
                                                                                                                             competencias básicas
                                                                                                                                                                       En la actividad diaria y en la programación de aula está
                                                                                                                                                                      presente , la adquisición de las CCBB




                                                                                                                                                                                                                                    Página	22
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                                                                                                                               ANEXO: M. Autoevaluación                 2012-2013


                                                            ÁMBITOS                                                                   OBJETIVOS                          ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                                                                                                                                    Se han estudiado las actas de las evaluaciones y




                                                             (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y
                                                             integración de programaciones de áreas o materias, o por
                                                             2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas
                                                             o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con

                                                             cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum
                                                                                                                           2.1.3. Analizar en profundidad los      resultados de las P.E.D. del curso anterior, para
    desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación




                                                                                                                           resultados de las evaluaciones          elaborar los listados de alumnado con necesidad de
                                                                                                                           académicas      ordinarias,   pruebas   apoyo o refuerzo
                                                                                                                           Escala y de las Pruebas de               Existen propuestas de mejora elaboradas en los
    2. La concreción del currículum que hay que




                                                                                                                           Evaluación de Diagnóstico 2011-2012     documentos de planificación de los ciclos y recursos
                                                                                                                           con la intención de detectar aspectos   necesarios para corregir déficits generalizados
                                                                                                                           educativos mejorables. la adquisición   detectados en los resultados de las evaluaciones y
                                                                                                                           de las CCBB y el alumnado con           PED/Escala
                                                                                                                           necesidad de apoyo o refuerzo            Actividades programadas sobre las propuestas
                                                                                                                           educativo                               planteadas, aparecen en la programación y se ponen
    efectiva de la práctica docente.




                                                                                                                                                                   en práctica en el aula


                                                                                                                                                                    Se han elaborado modelos h o m o l o g a d o s de
                                                                                                                          2.1.4. Elaborar y/o actualizar los       programación para el centro, para los ciclos, que
                                                                                                                             modelos       de    programación,     contemplan todos los apartados del artículo 27.2 del
                                                             competencias básicas.




                                                                                                                             adaptados al contexto y unificados    ROC, se adapten al contexto y tengan como eje
                                                                                                                             en los ciclos. En base al Decreto     vertebrador la adquisición de las CCBB.
                                                                                                                             328/2010
                                                                                                                                                                    Se ha elaborado modelos de programación anual
                                                                                                                                                                   para el centro para el área de Lengua, en cada uno de
                                                                                                                                                                   los niveles educativos, que se adaptan al contexto y
                                                                                                                                                                   tienen como eje vertebrador la adquisición de las
                                                                                                                                                                   CCBB.



                                                                                                                                                                                                                           Página	23
                                                                                                    CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                    ANEXO: M. Autoevaluación                       2012-2013

MEJORABLE

                                                                   ÁMBITOS                              OBJETIVOS                         ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                               2.2. Desarrollo de                                                    Se ha elaborado un banco de recursos
                                                               estrategias metodológicas     2.2.1. Desarrollar un Proyecto         secuenciado que amplía las posibilidades de las
    2. La concreción del currículum que hay que desarrollar,




                                                               propias del área o materia        Lingüístico común para el          UUDD para la enseñanza de la lectura y más
    adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la




                                                               para abordar los procesos         centro.                            concretamente de la lectura comprensiva.
                                                                                                                                     Se han elaborado propuestas metodológicas
                                                               de enseñanza y aprendizaje,
                                                                                                                                    para la enseñanza de la lectura comprensiva.
                                                               con especial atención a:
                                                                                                                                     Se ha elaborado una un programa de cálculo
                                                               · Leer, escribir, hablar y                                           mental.
                                                               escuchar.                                                             Organización de actividades por Ciclos que
                                                               · Aprendizaje de las                                                 favorezcan el lenguaje oral y escrito.
                                                               matemáticas ligado a                                                  Fomentar la participación del alumnado en
                                                               situaciones de la vida                                               actividades, tanto literarias como matemáticas
                                                               cotidiana.                                                           internas y externas al Centro como una forma de
                                                               · Desarrollo del                                                     estimular su competencia en el lenguaje oral y
                                                               conocimiento científico, la                                          escrito.
                                                               expresión artística y la                                              Al finalizar de cada trimestre, los coordinadores-
                                                               actividad física.                                                    as de Ciclo entregan a la Jefatura de Estudios las
                                                                                                                                    actividades propuestas para ese periodo
                                                               · Clima positivo de
    práctica docente.




                                                                                             2.2.2. Desarrollar el Plan para el      Se nombra la maestra coordinadora del Plan y
                                                               convivencia y promoción de
                                                                                                 fomento de la Lectura y uso        el equipo de profesorado colaborador.
                                                               valores de relación               de la Biblioteca Escolar, como      Se ha elaborado un plan lector de la biblioteca:
                                                               interpersonal.                    recurso imprescindible para la     Actividades de recogida de libros, de animación de
                                                               · Utilización de nuevas           consecución      en    nuestro     la lectura, programas: “Lectura en familia”,
                                                               tecnologías de la                 alumnado          de        las    “Lectura por puntos” todos los ciclos, carnet de
                                                               información y comunicación.       competencias            básicas    biblioteca, “Efemérides”,…
                                                                                                 implicadas y hábitos lectores.




                                                                                                                                                                                       Página	24
                                                                                                        CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                          ANEXO: M. Autoevaluación              2012-2013


                                                                ÁMBITOS                            OBJETIVOS                       ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                               2.2. Desarrollo de         2.2.3. Coordinar un     modelo
    2. La concreción del currículum que hay que desarrollar,



                                                               estrategias                   homologado              de     La Jefatura de Estudios coordina que todo el
                                                               metodológicas                 programación didáctica que
    adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la



                                                                                                                           profesorado tenga las Programaciones Generales de
                                                               propias del área o            contemple los epatados del    Ciclo.
                                                               materia para abordar
                                                                                             art. 27.2 del ROC 12-13        La Jefatura de Estudios promoverá la elaboración
                                                               los procesos de
                                                                                                                           de un modelo homologado de programación anula de
                                                               enseñanza y
                                                               aprendizaje, con                                            nivel para el área de Lengua.
                                                               especial atención a:                                         El Claustro y el Consejo Escolar estudian y
                                                               · Leer, escribir, hablar                                    aprueban las programaciones elaboradas por los
                                                               y escuchar.                                                 Ciclos y aprobadas por el E.T.C.P.
                                                               · Aprendizaje de las                                         Todo el profesorado conoce y tiene dichas
                                                               matemáticas ligado a                                        programaciones
                                                               situaciones de la vida
                                                               cotidiana.                                                   Buscar actividades alternativas a las propuestas
                                                                                          2.2.4. Uso           más
                                                               · Desarrollo del
                                                                                             generalizado       de         en los libros de texto y que favorezcan el uso de
                                                               conocimiento
                                                                                             métodos           que         las tecnologías de la información
                                                               científico, la
                                                               expresión artística y         promuevan el trabajo
    práctica docente.




                                                               la actividad física.          colaborativo entre el          La Dirección, junto al coordinador TIC y la
                                                               · Clima positivo de           alumnado y entre el           Jefatura de estudios promoven el uso de las
                                                               convivencia y                 profesorado.                  tecnologías de la información.
                                                               promoción de valores
                                                               de relación
                                                               interpersonal.
                                                               · Utilización de
                                                               nuevas tecnologías de
                                                               la información y
                                                               comunicación.



                                                                                                                                                                                Página	25
                                                                                                               CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                             ANEXO: M. Autoevaluación                  2012-2013

MEJORABLE

                                                                    ÁMBITOS              OBJETIVOS                             ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                                                                                   En las sesiones de evaluación existe un intercambio de
    medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje



                                                                                                                  información relevante sobre el proceso de aprendizaje del
    3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de




                                                                                     3.1.1. Unificar criterios    alumnado y la toma de decisiones orientadas a la mejora de
                                                                    3.1. Criterios   de evaluación en las         dicho proceso y, en consecuencia, la adopción de medidas
                                                                    de evaluación,   áreas y CCBB, por            específicas de apoyo y refuerzo según las circunstancias
                                                                    promoción y      niveles                      académicas y de aprendizaje del alumnado.
                                                                    titulación.                                    Existe unos criterios de evaluación para la Comp. Lingüística en
                                                                                                                  los diferentes niveles
                                                                                                                   Se ha unificado un el registro de datos de la evaluación para
                                                                                                                  todos los maestros y maestras, de manera que en las actas de los
                                                                                                                  equipos docentes se observen aspectos relevante en el proceso de
                                                                                                                  mejora de los rendimientos escolares.

                                                                                     3.1.2. Diseñar                En las reuniones colectivas con las familias de comienzo de
                                                                                     mecanismos de                curso,       los criterios de evaluación, son un apartado
                                                                                     difusión de los              imprescindible.
                                                                                     criterios de evaluación       La mención a los criterios de evaluación es una constante en
                                                                                                                  las sesiones de tutoría que cada tutor-a mantiene con las
                                                                                                                  familias.
                                                                                                                   Los criterios de evaluación están expuestos en cada aula en el
                                                                                                                  formato y situación consensuada por todos
    del alumnado.




                                                                                     3.1.3. Practicar la
                                                                                     corrección sistemática        Se realiza una valoración del cuaderno y producciones del
                                                                                     de los cuadernos del         alumnado de acuerdo con unos procedimientos y criterios comunes
                                                                                     alumnado por parte           de evaluación
                                                                                     del profesorado.


                                                                                                                                                                                       Página	26
                                                                                                           CEIP “SAN ISIDORO”
                                                                                           ANEXO: M. Autoevaluación                 2012-2013

MEJORABLE


                                                                    ÁMBITOS                     OBJETIVOS                           ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
    3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de




                                                                                      3.2.1. Continuar con el protocolo de    El modelo de seguimiento de las sesiones de
                                                                                      evaluación en el centro                evaluación dedica especial atención a las propuestas
                                                                    3.2. Evaluación                                          de mejora que se llevan a la práctica en el siguiente
    medidas de mejora adaptadas a las necesidades de




                                                                    del alumnado                                             trimestre
                                                                    que realiza el
                                                                    centro y
                                                                    resultados de                                             Existe un análisis de los resultados de las pruebas de
                                                                    pruebas                                                  diagnóstico, que realiza el E.T.C.P para obtener
                                                                    externas                                                 información y tomar decisiones encaminadas a la
                                                                                                                             mejora de las competencias básicas del alumnado.


                                                                                                                              Se han analizado, con el Equipo Directivo y los
                                                                                                                             órganos de coordinación docente los datos referidos a
    aprendizaje del alumnado.




                                                                                                                             la tasa de áreas superadas y no superadas, el
                                                                                                                             absentismo escolar del alumnado, la promoción, el
                                                                                                                             alumnado inmigrante, el alumnado de necesidad
                                                                                                                             específica de apoyo educativo, la tasa de idoneidad y las
                                                                                                                             medidas adoptadas, su ejecución y evaluación


                                                                                                                              Se han planificado y puesto en práctica las
                                                                                                                             propuestas de mejora acordadas




                                                                                                                                                                                     Página	27
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                                                                                            ANEXO: M. Autoevaluación                 2012-2013

MEJORABLE


                                                                    ÁMBITOS                 OBJETIVOS                           ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
    aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la




                                                                                      4.1.1.      Elaborar      un    Las medidas establecidas en el Plan de Atención a la
       4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de




                                                                    4.1. Medidas de   seguimiento y evaluación       diversidad se revisan y coordinan por la Jefa de Estudios, el
                                                                    atención a la     de la aplicación del Plan de   Eq. Docente, el Eq. de Orientación y la familia, con el visto
                                                                    diversidad        Atención a la Diversidad.      bueno de la dirección.
               consecución del éxito escolar para todos.




                                                                    adaptadas a las
                                                                    necesidades                                       Se realiza un seguimiento individualizado del progreso de
                                                                    especificas del                                  aprendizaje del alumnado con necesidades educativas
                                                                    alumnado.                                        específicas, en las sesiones de evaluación que sirve de fuente
                                                                                                                     de información para la toma de decisión de las medidas a
                                                                                                                     adoptar


                                                                                      4.1.2.    Aprovechar    los     En todos los casos posibles, la atención se realiza
                                                                                      recursos    personales    y    preferentemente en grupo, permitiendo la interacción del
                                                                                      materiales, de atención a      alumno/a con sus compañeros/as.
                                                                                      la diversidad, con los que
                                                                                      cuenta el centro                Se realiza una atención educativa del alumnado con
                                                                                                                     necesidades educativas, preferentemente en el aula ordinaria,
                                                                                                                     aunque, en función de las necesidades educativas que se deben
                                                                                                                     atender, los recursos humanos especializados con los que se
                                                                                                                     cuenta, y teniendo en cuenta la propia singularidad de la
                                                                                                                     dificultad del alumno/a, se dispone de otros espacios para
                                                                                                                     desarrollar el apoyo específico




                                                                                                                                                                                      Página	28
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                                                                                           ANEXO: M. Autoevaluación             2012-2013
MEJORABLE



                                                                  ÁMBITOS                  OBJETIVOS                       ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
    aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y




                                                                                                                 El centro informa y establece compromisos con la familia
     4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de




                                                                                                                 Existen documentos de control de la dedicación del
            la consecución del éxito escolar para todos.




                                                                                                                profesorado responsable de los programas de atención a la
                                                                  4.2. Programación   4.2.1. Adaptar los        diversidad y se aplican
                                                                  adaptada.           programas de atención a
                                                                                      la diversidad al marco     Existen documentos de estudio, seguimiento y evaluación
                                                                                      normativo y al contexto   de los resultados de las pruebas iniciales en E.T.C.P

                                                                                                                 La organización de los Programas de Refuerzo, Adaptación
                                                                                                                curricular están incluidos en el Proyecto Educativo

                                                                                                                 Se aplican los mecanismos necesarios para la detección de
                                                                                                                alumnos con altas capacidades.

                                                                                                                 Se elaboran e incluyen propuestas de mejora sobre los
                                                                                                                resultados obtenidos en las pruebas iniciales




                                                                                                                                                                              Página	29
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                                                                                           ANEXO: M. Autoevaluación                 2012-2013

MEJORABLE


                                                                 ÁMBITOS                   OBJETIVOS                           ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                                                     4.3.1. Continuar                Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas
    aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y




                                                                                     trabajando en la               de tránsito entre las etapas educativas
    4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de




                                                                                     elaboración de un               Se establece un calendario y plan de trabajo para los
                                                                                     Plan de transición             programas de tránsito entre etapas
                                                                 4.3. Tutorización   entre Ed. Infantil y
                                                                 del alumnado,       ed. Primaria.
                                                                 relación con las
                                                                                     4.3.2. Participar en el plan    Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas
    la consecución del éxito escolar para todos.




                                                                 familias y el
                                                                 entorno.            de Transición entre Ed.        de tránsito entre las etapas educativas
                                                                                     Primaría y Ed. Secundaria

                                                                                     4.3.3.      Trabajar    la      Existe participación por parte de toda la comunidad
                                                                                     educación en valores y en      educativa en las actividades planificadas en la Red
                                                                                     la     comunicación      y      Escuela Espacio de Paz
                                                                                     colaboración continua con       Existe unos mecanismos de difusión de los compromisos
                                                                                     las familias y el entorno      educativos, desde las tutorías
                                                                                     desde la RAEEP                  Existen dinámicas que garantizan la igualdad de género entre
                                                                                                                    el profesorado, el alumnado y demás miembros de la C.
                                                                                                                    Educativa
                                                                                                                     Se suscriben compromisos educativos y de convivencia con el
                                                                                                                    alumnado y/o las familias que lo necesiten

                                                                                     4.3.4. Trabajar en la           Se utilizan diferentes medios para trasmitir la información a
                                                                                     mejora de la calidad de la     las familias, se trabaja para la calidad y mejora dando
                                                                                     información que llega a las    protagonismo a las TIC
                                                                                     familias del alumnado

                                                                                                                                                                                      Página	30
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                                                                                 ANEXO: M. Autoevaluación               2012-2013

MEJORABLE

                                                                                 OBJETIVOS                         ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
                          ÁMBITOS
      5. Una dirección y coordinación de centro orientada a la eficacia
         de la organización en la consecución y mejora de los logros




                                                                                                         Existen evidencias documentales de la participación e
                                                                                                        implicación del profesorado y de toda la Comunidad Educativa
                       escolares de todo el alumnado.




                                                                          5.1. Poner en marcha el
                                                                          Plan de trabajo previsto en
                                                                          el Proyecto de dirección.
                                                                                                         Existen procedimientos que evidencian la puesta en marcha
                                                                                                        del proyecto de dirección presentado y valorado positivamente
                                                                                                        por la comisión de selección




                                                                                                                                                                        Página	31
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                                                                       ANEXO: M. Autoevaluación               2012-2013

MEJORABLE


        ÁMBITOS                                                           OBJETIVOS                        ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

                                                                 6.1. Actualizar el Plan de
                                                                 Convivencia                        El Plan de convivencia contempla medidas de prevención
                                                                                                   y resolución pacífica de conflictos
            convivencia dentro de un apropiado clima escolar.
              6. La relación interpersonal y los valores de la




                                                                                                    Plan de convivencia promueve la educación en valores a
                                                                                                   favor de la convivencia pacífica
                                                                                                    Existen criterios comunes entre el
                                                                                                   profesorado sobre las faltas a sancionar y la
                                                                                                   manera de hacerlo
                                                                                                    Existen normas que regulan la convivencia del centro
                                                                                                   a nivel del aula y de las diferentes dependencias
                                                                                                   comunes del centro
                                                                                                    Se realizan las actividades planificadas en la RAEEP y el
                                                                                                   Plan de Igualdad
                                                                                                    Todo el personal del centro aplica las medidas
                                                                                                   establecidas en el Plan de Convivencia
                                                                 6.2. Establecer un protocolo de    Existe un protocolo de convivencia adaptado para Ed.
                                                                 Convivencia, coherente al         Infantil
                                                                 marco normativo, para Ed.
                                                                 Infantil
                                                                 6.3. Diseñar actuaciones           Se marca el plan de trabajo, actuación, responsables y
                                                                 organizativas y metodológicas     temporalización para el aula de convivencia
                                                                 para la puesta en
                                                                 funcionamiento del AULA
                                                                 de CONVIVENCIA.



                                                                                                                                                                 Página	32
012 13 anexo plan de centro def.
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012 13 anexo plan de centro def.

  • 1.  
  • 2.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora INRODUCCIÓN: Una de las finalidades fundamentales que tiene plantreadas en la actualidad el sistema educativo andaluz, es la mejora de los rendimientos escolares del alumnado, con el propósito de favorecer el éxito escolar de éste, y en consecuencia, aumentar la tasa de escolarización en las enseñanzas postobligatorias y favorecer el aprendizaje a lo largo de la vida, mejorando el nivel de formación de la ciudadanía. Nos planteamos como objetivos generales para la mejora: - Mejorar el rendimiento general del alumnado - Disminuir las diferencias en los resultados escolares detectadas en las pruebas de diagnóstico y escala. - Atender adecuadamente al alumnado que presetne altas capacidades según los resultados que realizará en laprueba de primero de primaria o las pruebas iniciales del resto de niveles, con el asesoramiento de la orientadoira - Fomentar las buenas prácticas docentes y la preocupación por la innovación y la formación permanate por parte del profesorado - Uso de la biblioteca del centro como recursos para el apoyo, foemnto de la lectua y consulta. Página 1
  • 3.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora OBJETIVOS: Ámbito profesorado 1. Mejorar la coordinación de los Equipos Educativos. – 12. Inculcar a nuestro alumnado el respeto por la 2. Aumentar la eficacia y productividad de las reuniones para conservación del medio ambiente, laeducación para la paz, la alcanzar una mayor coordinación mediante un trabajo en equipo solidaridad y la igualdad entre los hombres y mujeres, al real. margen desus connotaciones particulares. 3. Estudiar la posible puesta en marcha de los diversos planes y 13. Cuidar y respetar todas las instalaciones, dependencias y proyectos que vayansurgiendo ofertados por la Consejería de material escolar del Centro. Educación. 14. Incentivar el estudio de modo que el alumnado se sienta 4. Promover la participación en concursos, premios y certámenes responsable de su propio aprendizaje. para el alumnado siempreque tengan su justificación en la 15. Adoptar programas de profundización para el alumnado programación didáctica del alumnado implicado. con mayor capacidad y motivación por aprender. 5. Establecer la evaluación inicial en todos los cursos de Primaria 16. Potenciar el aprendizaje del alumnado haciendo buen como medio para orientar y facilitar la labor docente, así como el uso de los materiales didácticos. conocimiento, la atención y la ayuda al alumnado. 17. Desarrollar una metodología activa basada en el 6. Mejorar los rendimientos académicos, mediante la reflexión sobre aprendizaje significativo, que contribuya aldesarrollo de las el modelo de enseñanza que pretendemos para el centro. CCBB. 7. Facilitar la formación del Profesorado y asumir que el Centro es 18. Uso del libro de texto como un recurso más para el un lugar para el aprendizaje docente. alumnado sin que cree excesiva dependencia del mismo. 8. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la 19. Simplificar la burocracia superflua (dentro de los límites comunicación comoinstrumentos favorecedores del proceso de legales) que nos resta tiempo y operatividad (eficacia) y la aprendizaje. que se haga, hacerla más realista y ajustada a nuestro 9. Fomentar el aprendizaje y el análisis crítico mediante el desarrollo centro. de la comprensión y fluidez lectora así como la comprensión y 20. Dar importancia a la educación emocional desde la etapa expresión oral. de Infantil. 10. Incrementar el esfuerzo y rigor en la caligrafía, la ortografía y en 21. Fomentar un clima democrático y de verdadera cualquier tipo de presentación escrita. participación entre el alumnado 11. Potenciar el hábito de cuidado y respeto por la limpieza, además de hábitos de vidasaludable que incidan tanto en la salud individual como en la colectiva. Página 2
  • 4.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora OBJETIVOS: Ámbito del Alumnado 1. Fomentar e impulsar la asistencia a clase como un 6. Apoyar a los alumnos/as con necesidad específica de valor y un deber básico del alumnado. apoyo educativo o que presenten deficiencias de cualquier tipo: física, intelectual cultural o social, con el 2. Adquirir una adecuada tasa de idoneidad detectando fin de facilitar las infraestructuras necesarias, así como a las dificultades y retrasos en elaprendizaje en el momento aquel que presente altas capacidades (según lo marcado en el que se produzcan. en la legislación). 3. Atender especialmente al alumnado de 2º de Primaria 7. Fomentar el hábito de lectura a través de todas las con los apoyos educativos y refuerzos necesarios. áreas que componen el currículo potenciando el uso de la biblioteca del centro. 4. Facilitar al alumnado su implicación en el conocimiento de sus derechos, deberes y normas. 8. Promocionar la figura del delegado/a. 5. Propiciar la atención a la diversidad mediante la 9. Facilitar al alumnado su integración en la sociedad realización de adaptaciones curriculares aalumnos/as que actual desarrollando habilidades lingüísticas para el presenten dificultades en su proceso de aprendizaje, idioma. diferentes agrupamientos y metodología respetando los diferentes estilos de aprendizaje y valorando cualquier 10. Prestar atención educativa diferenciada de la causa que sea el origen de su bajo rendimiento. desarrollada habitualmente en clases ordinarias, al alumnado que no se matricule en enseñanza religiosa Página 3
  • 5.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora Actuaciones llevadas a cabo para analizar los resultados. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica ha coordinado las acciones llevadas a cabo una vez que se han recibido los resultados de las pruebas: Informe evaluación Inspección 2011-2012, Resultados P. Diagnóstico y Escala, Pruebas Iniciales, Memoria de Autoevaluación. El procedimiento ha sido el siguiente: . Reunión del Equipo Directivo para comparar los resultados de este año con los del curso anterior, para ver coincidencias y divergencias. . Sesión de trabajo del Equipo Directivo , la orientadora y ETCP. . Reuniones de los equipos de ciclo para analizar y proponer líneas de actuación y actividades para intentar mejorar los resultados. . Sesión del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para diseñar el plan de mejora con todas las aportaciones. Una vez resulto, aprobación del plan. . El Claustro del centro aprueba el Plan de Mejora y se incorpora al Plan de Centro. . Informamos al Consejo Escolar del resultado de las pruebas y de la elaboración del plan de mejora. . Se establece para el final del curso una evaluación de su puesta en marcha. Página 4
  • 6.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora Análisis de los Resultados de las Pruebas de diagnóstico Y Pruebas Escala Página 5
  • 7.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora Resultados de las pruebas de diagnóstico. INFORME ANÁLISIS DE DATOS ( CURSO 2011-2012 ) Centro: 23003922 - C.E.I.P. San Isidoro Provincia: Jaén Zona: Jaén Sierra Sur RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN - Educación Primaria CURSO ÁMBITO % EVALUADOS POSITIVAMENTE Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen 2º de Educ. Prima. Centro 91.30 % Zona 88.38 % Provincia 82.76 % Andalucía 82.23 % 4º de Educ. Prima. Centro 88.00 % Zona 80.45 % Provincia 76.69 % Andalucía 75.28 % 6º de Educ. Prima. Centro 88.00 % Zona 77.10 % Provincia 73.33 % Andalucía 71.29 % Página 6
  • 8.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS: ESCALA Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto DATOS (2º de Educ. Prima.) [1,,2] [3,,4] [5,,6] Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen Centro 14.92 % 58.20 % 26.86 % Comunicación Lingüística Zona 15.22 % 42.87 % 41.89 % (Lengua Española) Provincia 21.35 % 43.35 % 35.29 % Andalucía 26.38 % 44.84 % 28.77 % Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Razonamiento matemático Centro 16.41 % 65.67 % 17.91 % Zona 13.26 % 39.43 % 47.29 % Provincia 16.81 % 41.07 % 42.11 % Andalucía 23.56 % 44.59 % 31.84 % Los porcentajes se calculan dividiendo el nº de alumnos/as comprendidos en el bloque por el nº total de alumnos/as que han hecho la prueba. Página 7
  • 9.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DATOS (4º de Educ. Prima.) Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen Centro 22.97 % 36.48 % 40.54 % Comunicación Lingüística Zona 18.01 % 43.14 % 38.84 % (Lengua Española) Provincia 20.85 % 43.46 % 35.68 % Andalucía 25.46 % 45.71 % 28.82 % Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Razonamiento matemático Centro 10.95 % 36.98 % 52.05 % Zona 16.82 % 40.43 % 42.74 % Provincia 21.13 % 41.83 % 37.02 % Andalucía 26.38 % 43.71 % 29.90 % Los porcentajes se calculan dividiendo el nº de alumnos/as comprendidos en el bloque por el nº total de alumnos/as que han hecho la prueba. Página 8
  • 10.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora ESTUDIO COMPARATIVO - EVALUACIÓN - PRUEBAS EXTERNAS ESCALA (2º de Educ. Prima.) Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Lengua Comunicación Lingüística 14.92 % 58.20 % 26.86 % (Lengua Española) Evaluación Lengua 4.34 % 23.18 % 72.46 % Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Matemáticas Razonamiento matemático 16.41 % 65.67 % 17.91 % Evaluación Matemáticas 5.79 % 26.08 % 68.11 % El porcentaje de la evaluación de cada materia se calcula de la siguiente manera: - Dominio Bajo: alumnado con evaluación Insuficiente dividido por el nº total de evaluados. - Dominio Medio: alumnado con evaluación Suficiente o Bien dividido por el nº total de evaluados. - Dominio Alto: alumnado con evaluación Notable o Sobresaliente dividido por el nº total de evaluados. Página 9
  • 11.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora ESTUDIO COMPARATIVO - EVALUACIÓN - PRUEBAS EXTERNAS PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO (4º de Educ. Prima.) Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Lengua Comunicación Lingüística 22.97 % 36.48 % 40.54 % (Lengua Española) Evaluación Lengua 5.33 % 28.00 % 66.66 % Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto [1,,2] [3,,4] [5,,6] Matemáticas Razonamiento matemático 10.95 % 36.98 % 52.05 % Evaluación Matemáticas 8.00 % 30.66 % 61.33 % El porcentaje de la evaluación de cada materia se calcula de la siguiente manera: - Dominio Bajo: alumnado con evaluación Insuficiente dividido por el nº total de evaluados. - Dominio Medio: alumnado con evaluación Suficiente o Bien dividido por el nº total de evaluados. - Dominio Alto: alumnado con evaluación Notable o Sobresaliente dividido por el nº total de evaluados. Página 10
  • 12.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora TASA DE ÉXITO Tasa de éxito Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen Centro 89.28 % Zona 80.16 % Provincia 80.43 % Andalucía 77.25 % De los alumnos/as que superaron todas las materias en 6º de primaria en el curso 2010-2011, el número de aquellos que aprobaron igualmente todas las asignaturas de 1º de E.S.O. en el 2011-2012, dividido por el total de ello/as. Página 11
  • 13.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora CONVIVENCIA DATOS: EDUCACIÓN PRIMARIA Ref.Doc.: InfAnaDatInsCen Nº Cond. graves Nº Alumnos/as Matrículas participantes Centro 2 2 441 Zona 111 55 9242 Provincia 683 264 42131 Andalucía 10361 3745 549901 Media de conductas graves por cada 100 matrículas: (nº de conductas / nº de matrículas) x 100 Porcentaje de alumnos que comenten conductas graves: (nº de alumnado participante / nº de matrículas) x 100 Página 12
  • 14.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora Propuesta de Mejora Competencia Lingüística y Competencia Matemática Página 13
  • 15.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Expresión y Comprensión Oral en el alumnado 1ER 2º 3ER ACTUACIONES CURRICULARES PRÁCTICA DOCENTE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES TRIM TRIM TRIM 1. Aumentar el número de Todo el curso Tutores-as actividades de audiciones de textos orales  Incremento de los tiempos destinados en la programación a esta actividad 2. Realizar actividades de Tutores-as comprensión de los textos escuchados 3. Diversificar el tipo de textos  Búsqueda de textos orales variados destinados a potenciar este elemento adaptados a cada nivel: informativos y Tutores-as de la competencia narrativos ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora EVALUACIÓN : EP: En Proceso C: Cumplido NC: No Comenzado Página 14
  • 16.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 2: Elevar el nivel de Comprensión Lectora en el alumnado 1ER 2º 3ER ACTUACIONES CURRICULARES PRÁCTICA DOCENTE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES TRIM TRIM TRIM  Aumento del número de actividades de búsqueda de Equipo Docente información en los textos. 1. Estudio de textos diversos: narrativos, informativos, y narrativos  Elaboración de listados de ideas Todo el curso Tutores-as principales y secundarias 2. Potenciación de la biblioteca de Tutores-as aula(Proyecto Lector)  Cumplimentación de fichas de comprensión tras la lectura de libros 3. Potenciación del uso de la biblioteca de centro( Proyecto Equipo Docente Lector)  Programación de actividades 4. Aumento del tiempo destinado específicas de lectura individual y Equipo Docente diariamente a la lectura colec ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora EVALUACIÓN : EP: En Proceso C: Cumplido NC: No Comenzado Página 15
  • 17.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 3: Elevar el nivel de Expresión escrita en el alumnado 1ER 2º 3ER TEMPORALIZAC RESPONSABLE ACTUACIONES CURRICULARES PRÁCTICA DOCENTE IÓN S TRIM TRIM TRIM 1. Estudio de los diferentes tipos de  Distribución de los diferentes tipos de textos: textos por niveles definiendo modelos “tipo” Todo el de cada uno y de cada nivel de dificultad curso Infantil: Lista establecido. 1 Ciclo: Lista, nota, carta, Comic, Ideas  Elaboración de estos textos con el Principales en investigación alumnado estableciendo premisas para cumplir y uso de estrategias de corrección 2º Ciclo: Carta, comic, receta, en presencia del mismo. instrucciones, descripciones, Ideas Principales en investigación Tutores-as  Análisis de los textos producidos por el 3 Ciclo: Cuento, Diálogo, Indice, alumnado reflexionando sobre la coherencia Noticia, Entrevista, Ideas Principales en de los mismos, la gramática, la estructura… investigación. (estructura, forma, contenido…)  Cambiar el tipo de actividades que se 2. Introducción de modos de trabajo presentan al alumnado acercándolas a la similares a los de las Pruebas de tipología que presentan las pruebas de diagnóstico diagnóstico ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora EVALUACIÓN : EP: En Proceso C: Cumplido NC: No Comenzado Página 16
  • 18.   CEIP “SAN ISIDORO” 2012-2013 ANEXO: Plan de Mejora: Competencia Lingüística/ Competencia Matemática PROPUESTA DE MEJORA 1: Elevar el nivel de Competencia Matemática en el alumnado 1ER 2º 3ER TRIM TRIM TRIM ACTUACIONES CURRICULARES PRÁCTICA DOCENTE TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES 1. Establecer niveles de cálculo  Incorporación de fichas de 2º Trimestre mental para cada grupo de seguimiento y control de los niveles de alumnado cáculo mental.  Cambiar el tipo de actividades que Todo el curso Tutores/as 2. Introducción de modos de se presentan al alumnado trabajo similares a los de las acercándolas a la tipología que Pruebas de diagnóstico. (Trabajo presentan las pruebas de diagnóstico. por CCBB) (Trabajo por CCBB) ACTUACIÓN ORGANIZATIVA: El alumnado que han conseguido los niveles más inferiores (30% aprox.) recibirán sesiones de refuerzo que intensifiquen los tiempos que se van a dedicar a implementar las Propuestas de Mejora EVALUACIÓN : EP: En Proceso C: Cumplido NC: No Comenzado Página 17
  • 19.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 Propuesta de Mejora Memoria de Autoevaluación 2011-2012 Página 18
  • 20.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 BUENO ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO  Existen actas de E.T.C.P que recogen las propuestas y 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza 1.1.1-Actualizar los acuerdos del centro sobre los criterios para la elaboración de criterios para realizar horarios. horarios teniendo en  Los criterios marcados se ajustan a la norma y tienen como y de desarrollo de los aprendizajes en el aula. cuenta los recursos fin el éxito escolar. personales que dispone el 1.1. Criterios de centro  Se estudian las propuestas del Eq. de Orientación, los asignación de Equipos de coordinación pedagógica y el Eq. Directivo, para el enseñanzas, agrupamiento de alumnos-as y los horarios del alumnado grupos y ANEAE, según unos criterios pedagógicos. horarios.  Se ha elaborado un dossier dirigido a la C. Educativa que 1.1.2.- Dar a conocer a la facilita el mejor conocimiento de los criterios de asignación de Comunidad Educativa el enseñanzas, formación de grupos y elaboración de horarios. procedimiento para la  Se informa a la comunidad escolar, en general, sobre los asignación de enseñanzas, criterios utilizados en la asignación de enseñanza, formación de formación de grupos y grupos y elaboración de horarios del profesorado y del Centro, elaboración de horarios. durante el primer trimestre del curso a través de los/as tutores/as 1.1.3.- Revisar el horario y  El personal no docente cumple con el horario marcado en la el plan de trabajo del normativa. personal no docente  Se ha elaborado un dossier con las tareas a realizar el personal no docente: monitora escolar, monitora EE,… Página 19
  • 21.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 BUENO ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el 1.2.1. Organizar las tareas  Existe una planificación del horario no lectivo 1. La utilización del tiempo de planificación de la correspondientes al horario conocida y aceptada por todos-as, que se ajusta a las escolar no lectivo. necesidades del centro. 1.2. Cumplimiento del calendario laboral y  Se realiza la difusión de los horarios entre el escolar, y 1.2.2. Mantener diferentes alumnado y el profesorado por diferentes cauces: web, control de cauces de comunicación con las trípticos, tablón de anuncios. ausencias del aula. familias para transmitir el personal del horario de apertura y atención. Centro.  Existen procedimientos de coordinación y 1.2.3. Ajustar los criterios de seguimiento para garantizar la atención al alumnado y sustitución a la normativa reducir la incidencia de las ausencias. vigente a y a los recursos personales reales, para el curso. Página 20
  • 22.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO  Se ha planificado un horario de turnos rotativo para el recreo, de 1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el 1.3.1. Planificar el tiempo de recreo forma que se garantiza una eficaz vigilancia, en los días que se tiene enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el 1. La utilización del tiempo de planificación de la de forma que garantice una encomendado tal fin. adecuada convivencia de toda la comunidad educativa, teniendo  Se ha planificado un plan de vigilancia para el alumnado del aula como marco la norma. Ed. Especial específica. 1.3.2. Incluir las actividades  Las actividades complementarias y extraescolares planificadas son Complementarias y Extraescolares un complemento efectivo al currículo. en la Programación Anual y de Aula,  Existe un planing secuenciado y temporalizado de las Actividades aula. como elemento integrador del Complementarias y Extraescolares, en la Programación de Aula. aula. Currículum  Se ha elaborado, a comienzo de curso, un procedimiento a seguir por todo el profesorado en la planificación de estas actividades  .Se incluye dicho procedimiento en el Plan de Centro. 1.3.3. Culminar y difundir el  Se ha revisado el protocolo de absentismo en el que se incluyen protocolo correspondiente a los medidas a aplicar, en su caso, ante situaciones de abandono escolar, casos de absentismo. en colaboración con servicios externos y Comisión Municipal de absentismo.  Se registra y trata el absentismo con medidas integradas en el Plan de Centro y ajustadas al marco normativo Página 21
  • 23.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas integración de programaciones de áreas o materias, o por o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum  Las actualizaciones del PC se adaptan al marco adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la normativo 2.1.1. Actualización del Plan de  Se ha elaborado una programación general de trabajo en base a los datos aportados por la memoria final de curso, Centro el proyecto de dirección y el informe de autoevaluación  Todo el profesorado tiene información del plan de trabajo del curso.  El E.T.C.P conoce y recoge las propuestas de mejora para incluir en el P.C. y elabora un informe. práctica docente. competencias básicas. 2.1.2. Aplicar los Contenidos Básicos  En las programaciones aparece mención de los por áreas y niveles en Ed. Primaria contenidos básicos que se trabajan. para facilitar la consecución de las competencias básicas  En la actividad diaria y en la programación de aula está presente , la adquisición de las CCBB Página 22
  • 24.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO  Se han estudiado las actas de las evaluaciones y (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y integración de programaciones de áreas o materias, o por 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum 2.1.3. Analizar en profundidad los resultados de las P.E.D. del curso anterior, para desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación resultados de las evaluaciones elaborar los listados de alumnado con necesidad de académicas ordinarias, pruebas apoyo o refuerzo Escala y de las Pruebas de  Existen propuestas de mejora elaboradas en los 2. La concreción del currículum que hay que Evaluación de Diagnóstico 2011-2012 documentos de planificación de los ciclos y recursos con la intención de detectar aspectos necesarios para corregir déficits generalizados educativos mejorables. la adquisición detectados en los resultados de las evaluaciones y de las CCBB y el alumnado con PED/Escala necesidad de apoyo o refuerzo  Actividades programadas sobre las propuestas educativo planteadas, aparecen en la programación y se ponen efectiva de la práctica docente. en práctica en el aula  Se han elaborado modelos h o m o l o g a d o s de 2.1.4. Elaborar y/o actualizar los programación para el centro, para los ciclos, que modelos de programación, contemplan todos los apartados del artículo 27.2 del competencias básicas. adaptados al contexto y unificados ROC, se adapten al contexto y tengan como eje en los ciclos. En base al Decreto vertebrador la adquisición de las CCBB. 328/2010  Se ha elaborado modelos de programación anual para el centro para el área de Lengua, en cada uno de los niveles educativos, que se adaptan al contexto y tienen como eje vertebrador la adquisición de las CCBB. Página 23
  • 25.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO 2.2. Desarrollo de  Se ha elaborado un banco de recursos estrategias metodológicas 2.2.1. Desarrollar un Proyecto secuenciado que amplía las posibilidades de las 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, propias del área o materia Lingüístico común para el UUDD para la enseñanza de la lectura y más adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la para abordar los procesos centro. concretamente de la lectura comprensiva.  Se han elaborado propuestas metodológicas de enseñanza y aprendizaje, para la enseñanza de la lectura comprensiva. con especial atención a:  Se ha elaborado una un programa de cálculo · Leer, escribir, hablar y mental. escuchar.  Organización de actividades por Ciclos que · Aprendizaje de las favorezcan el lenguaje oral y escrito. matemáticas ligado a  Fomentar la participación del alumnado en situaciones de la vida actividades, tanto literarias como matemáticas cotidiana. internas y externas al Centro como una forma de · Desarrollo del estimular su competencia en el lenguaje oral y conocimiento científico, la escrito. expresión artística y la  Al finalizar de cada trimestre, los coordinadores- actividad física. as de Ciclo entregan a la Jefatura de Estudios las actividades propuestas para ese periodo · Clima positivo de práctica docente. 2.2.2. Desarrollar el Plan para el  Se nombra la maestra coordinadora del Plan y convivencia y promoción de fomento de la Lectura y uso el equipo de profesorado colaborador. valores de relación de la Biblioteca Escolar, como  Se ha elaborado un plan lector de la biblioteca: interpersonal. recurso imprescindible para la Actividades de recogida de libros, de animación de · Utilización de nuevas consecución en nuestro la lectura, programas: “Lectura en familia”, tecnologías de la alumnado de las “Lectura por puntos” todos los ciclos, carnet de información y comunicación. competencias básicas biblioteca, “Efemérides”,… implicadas y hábitos lectores. Página 24
  • 26.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO 2.2. Desarrollo de 2.2.3. Coordinar un modelo 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, estrategias homologado de  La Jefatura de Estudios coordina que todo el metodológicas programación didáctica que adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la profesorado tenga las Programaciones Generales de propias del área o contemple los epatados del Ciclo. materia para abordar art. 27.2 del ROC 12-13  La Jefatura de Estudios promoverá la elaboración los procesos de de un modelo homologado de programación anula de enseñanza y aprendizaje, con nivel para el área de Lengua. especial atención a:  El Claustro y el Consejo Escolar estudian y · Leer, escribir, hablar aprueban las programaciones elaboradas por los y escuchar. Ciclos y aprobadas por el E.T.C.P. · Aprendizaje de las  Todo el profesorado conoce y tiene dichas matemáticas ligado a programaciones situaciones de la vida cotidiana.  Buscar actividades alternativas a las propuestas 2.2.4. Uso más · Desarrollo del generalizado de en los libros de texto y que favorezcan el uso de conocimiento métodos que las tecnologías de la información científico, la expresión artística y promuevan el trabajo práctica docente. la actividad física. colaborativo entre el  La Dirección, junto al coordinador TIC y la · Clima positivo de alumnado y entre el Jefatura de estudios promoven el uso de las convivencia y profesorado. tecnologías de la información. promoción de valores de relación interpersonal. · Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación. Página 25
  • 27.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO  En las sesiones de evaluación existe un intercambio de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje información relevante sobre el proceso de aprendizaje del 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de 3.1.1. Unificar criterios alumnado y la toma de decisiones orientadas a la mejora de 3.1. Criterios de evaluación en las dicho proceso y, en consecuencia, la adopción de medidas de evaluación, áreas y CCBB, por específicas de apoyo y refuerzo según las circunstancias promoción y niveles académicas y de aprendizaje del alumnado. titulación.  Existe unos criterios de evaluación para la Comp. Lingüística en los diferentes niveles  Se ha unificado un el registro de datos de la evaluación para todos los maestros y maestras, de manera que en las actas de los equipos docentes se observen aspectos relevante en el proceso de mejora de los rendimientos escolares. 3.1.2. Diseñar  En las reuniones colectivas con las familias de comienzo de mecanismos de curso, los criterios de evaluación, son un apartado difusión de los imprescindible. criterios de evaluación  La mención a los criterios de evaluación es una constante en las sesiones de tutoría que cada tutor-a mantiene con las familias.  Los criterios de evaluación están expuestos en cada aula en el formato y situación consensuada por todos del alumnado. 3.1.3. Practicar la corrección sistemática  Se realiza una valoración del cuaderno y producciones del de los cuadernos del alumnado de acuerdo con unos procedimientos y criterios comunes alumnado por parte de evaluación del profesorado. Página 26
  • 28.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de 3.2.1. Continuar con el protocolo de  El modelo de seguimiento de las sesiones de evaluación en el centro evaluación dedica especial atención a las propuestas 3.2. Evaluación de mejora que se llevan a la práctica en el siguiente medidas de mejora adaptadas a las necesidades de del alumnado trimestre que realiza el centro y resultados de  Existe un análisis de los resultados de las pruebas de pruebas diagnóstico, que realiza el E.T.C.P para obtener externas información y tomar decisiones encaminadas a la mejora de las competencias básicas del alumnado.  Se han analizado, con el Equipo Directivo y los órganos de coordinación docente los datos referidos a aprendizaje del alumnado. la tasa de áreas superadas y no superadas, el absentismo escolar del alumnado, la promoción, el alumnado inmigrante, el alumnado de necesidad específica de apoyo educativo, la tasa de idoneidad y las medidas adoptadas, su ejecución y evaluación  Se han planificado y puesto en práctica las propuestas de mejora acordadas Página 27
  • 29.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la 4.1.1. Elaborar un  Las medidas establecidas en el Plan de Atención a la 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de 4.1. Medidas de seguimiento y evaluación diversidad se revisan y coordinan por la Jefa de Estudios, el atención a la de la aplicación del Plan de Eq. Docente, el Eq. de Orientación y la familia, con el visto diversidad Atención a la Diversidad. bueno de la dirección. consecución del éxito escolar para todos. adaptadas a las necesidades  Se realiza un seguimiento individualizado del progreso de especificas del aprendizaje del alumnado con necesidades educativas alumnado. específicas, en las sesiones de evaluación que sirve de fuente de información para la toma de decisión de las medidas a adoptar 4.1.2. Aprovechar los  En todos los casos posibles, la atención se realiza recursos personales y preferentemente en grupo, permitiendo la interacción del materiales, de atención a alumno/a con sus compañeros/as. la diversidad, con los que cuenta el centro  Se realiza una atención educativa del alumnado con necesidades educativas, preferentemente en el aula ordinaria, aunque, en función de las necesidades educativas que se deben atender, los recursos humanos especializados con los que se cuenta, y teniendo en cuenta la propia singularidad de la dificultad del alumno/a, se dispone de otros espacios para desarrollar el apoyo específico Página 28
  • 30.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y  El centro informa y establece compromisos con la familia 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de  Existen documentos de control de la dedicación del la consecución del éxito escolar para todos. profesorado responsable de los programas de atención a la 4.2. Programación 4.2.1. Adaptar los diversidad y se aplican adaptada. programas de atención a la diversidad al marco  Existen documentos de estudio, seguimiento y evaluación normativo y al contexto de los resultados de las pruebas iniciales en E.T.C.P  La organización de los Programas de Refuerzo, Adaptación curricular están incluidos en el Proyecto Educativo  Se aplican los mecanismos necesarios para la detección de alumnos con altas capacidades.  Se elaboran e incluyen propuestas de mejora sobre los resultados obtenidos en las pruebas iniciales Página 29
  • 31.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO 4.3.1. Continuar  Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y trabajando en la de tránsito entre las etapas educativas 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de elaboración de un  Se establece un calendario y plan de trabajo para los Plan de transición programas de tránsito entre etapas 4.3. Tutorización entre Ed. Infantil y del alumnado, ed. Primaria. relación con las 4.3.2. Participar en el plan  Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas la consecución del éxito escolar para todos. familias y el entorno. de Transición entre Ed. de tránsito entre las etapas educativas Primaría y Ed. Secundaria 4.3.3. Trabajar la  Existe participación por parte de toda la comunidad educación en valores y en educativa en las actividades planificadas en la Red la comunicación y  Escuela Espacio de Paz colaboración continua con  Existe unos mecanismos de difusión de los compromisos las familias y el entorno educativos, desde las tutorías desde la RAEEP  Existen dinámicas que garantizan la igualdad de género entre el profesorado, el alumnado y demás miembros de la C. Educativa  Se suscriben compromisos educativos y de convivencia con el alumnado y/o las familias que lo necesiten 4.3.4. Trabajar en la  Se utilizan diferentes medios para trasmitir la información a mejora de la calidad de la las familias, se trabaja para la calidad y mejora dando información que llega a las protagonismo a las TIC familias del alumnado Página 30
  • 32.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO ÁMBITOS 5. Una dirección y coordinación de centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros  Existen evidencias documentales de la participación e implicación del profesorado y de toda la Comunidad Educativa escolares de todo el alumnado. 5.1. Poner en marcha el Plan de trabajo previsto en el Proyecto de dirección.  Existen procedimientos que evidencian la puesta en marcha del proyecto de dirección presentado y valorado positivamente por la comisión de selección Página 31
  • 33.   CEIP “SAN ISIDORO” ANEXO: M. Autoevaluación 2012-2013 MEJORABLE ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO 6.1. Actualizar el Plan de Convivencia  El Plan de convivencia contempla medidas de prevención y resolución pacífica de conflictos convivencia dentro de un apropiado clima escolar. 6. La relación interpersonal y los valores de la  Plan de convivencia promueve la educación en valores a favor de la convivencia pacífica  Existen criterios comunes entre el profesorado sobre las faltas a sancionar y la manera de hacerlo  Existen normas que regulan la convivencia del centro a nivel del aula y de las diferentes dependencias comunes del centro  Se realizan las actividades planificadas en la RAEEP y el Plan de Igualdad  Todo el personal del centro aplica las medidas establecidas en el Plan de Convivencia 6.2. Establecer un protocolo de  Existe un protocolo de convivencia adaptado para Ed. Convivencia, coherente al Infantil marco normativo, para Ed. Infantil 6.3. Diseñar actuaciones  Se marca el plan de trabajo, actuación, responsables y organizativas y metodológicas temporalización para el aula de convivencia para la puesta en funcionamiento del AULA de CONVIVENCIA. Página 32