SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 18
Descargar para leer sin conexión
2013-14
«Informazioa bilatzean, lortzean, prozesatzean, komunikatzean eta informazio hori jakitate bilakatzean datza konpetentzia hau. » 
IKTen konpetentzia ? 
• Euskal Autonomia Erkidegoko Oinarrizko Hezkuntzaren Curriculumak: 
• ISTEk (International Society for Technology in Education) egindako NETS (National Educational Technology Standars) estandarrek 6 dimentsio proposatzen dituzte konpetentzia digitalaren barnean: 
· Sormena eta berrikuntza. 
· Komunikazioa eta lankidetza. 
· Ikerkuntza eta informazioaren lokalizazio eraginkorra. 
· Pentsamendu kritikoa, arazoak konpontzea eta erabakiak hartzea. 
· Herritartasun digitala. 
· IKTen eragiketak eta kontzeptuak. 
• “Konpetentzia Digitala” Oinarrizko konpetentzia bat denez, eskolak eta hezkuntza komunitateak xede konpentsatzailea betetzeko beharrezko baliabideak eskaini behar dituzte.
Konpetentzia Digitalaren Esparru Teorikoa (Hezkuntza Saila) 
Aipatutako 6 dimentsioak hiru taldetan banatu ziren: 
Trebetasun Teknologikoa, Ikaskuntza-jakintza eta Herritartasun digitala 
P L E 
Trebetasun Teknologikoa 
Ikaskuntza-jakintza 
Herritartasun digitala
Konpetentzia Digitalaren Esparru Teorikoa (Hezkuntza Saila)
• ISEI-IVEIk: 
Derrigorrezko hezkuntza bukatzen dutenean ikasle guztiek Ikasteko Ingurune Pertsonala (PLE) izan beharko lukete: 
• Era berean, irakasleok geure PLE izan behar dugu 
«gaitasun berriak eskuratzearekin lotutako hainbat helburu lortzeko pertsonalki erabiltzen ditugun tresneria (tresna, zerbitzu eta konexio multzoa)” (ISEI-IVEIk egindako definizioa)
Zertan datzan PLE ? 
TRESNERIA 
BALIABIDEAK eta INFORMAZIO-ITURRIAK 
IKASTEKO SARE PERTSONALA 
· Googlen tresnak: Gmail, Sites, Blogger, Picasa, Drive (Docs), … · Web 2.0ren tresnak: Calameo, prezi, slideshare, goear, podcast, Youtube, vimeo 
· sare-sozialetako Pertsonak: 
Facebook, Google+, Tuenti, Twitter, Ning, Gnoos, … 
· zuzeneko komunikazioa: Skype, txatak, … 
· zeharkako komunikazioa: gmail, Foroak, … 
Teleprestakuntzarako guneak: Moodle (LMS), 
Virtual Learning Enviroment (VLE), Joomla (CMS),.. 
Egunkariak, aldizkariak, eguraldia, kirolak, … 
· Web 2.0ren tresnak: 
· Entziklopediak: Wikipedia, Kalipedia, E.Britannica, Khan Academy, Itzultzaileak, Hiztegiak, … 
·Webguneak: TV, Irrati, Bideoa, … 
Adibideak 
Adibideak 
Adibideak
IKASLERIAren IKTK (TICD) 
Trebetasun Teknologikoa 
Herritartasun Digitala 
Ikaskuntza - Jakintza 
PLE 
PLE Personal Learning Environment - Ikasteko Ingurune Pertsonala (IIP) 
Informazioa Tratatzeko eta Teknologia Digitala erabiltzeko Konpetentzia
Didaktika 
TPACK eredua (Metodologia) 
Gestio-kudeaketa 
Garapen Pertsonala 
Herritartasun Digitala 
CLE 
CLE Colective Learning Environment 
Ikasteko Talde-ingurunea (ITI) 
IRAKASLERIAren IKTK (TICD)
Zer da TPACK eredua ? 
• Lan-metodologia da: 
jarduera bat teknologiarekin ikasgelan txertatzeko egokitasunez, hiru ezaguera-eremu era egokian osatzea beharrezkoa da. 
• Irakasleek irakaskuntzan teknologia integratzeko hiru jakintza- iturriak behar dituzte: 
jakintza teknologikoa, pedagogikoa eta diziplinarra 
TPACK eredua 
TPACK 
3.Metodologia: TPACK eredua
TPACK eredua Zeintzuk dira beren arteko erlazioak?
Zergatik da interesgarria TPACK eredua ? 
• ikasgelara eramateko gure heziketa-jarduerak planifikatzen laguntzen digulako. 
Heziketa-plangintza garrantzitsuena da, eta ez da teknologia. 
Jakintza teknologikoa azkena sartzen da. 
Jakintza 
teknologikoa 
jakintza diziplinarra 
jakintza pedagogikoa
1.pausoa diziplinaren eremua da: pentsatzea zein helburu eta eduki kurrikular mota erabiliko ditugun (jakintza diziplinarra). 
Jarduera bat TPACK ereduaren bidez 
2.pausoa pedagogiaren eremua da: erabakitzea zein egiteko erak erabiliko ditugun ikasketen interakzioan, bai irakasleak bai ikasleek (jakintza pedagogikoa). 
3.pausoa teknologiaren eremua: jarduera horrek funtziona dezala teknologiarik egokiena erabakitzea da (jakintza teknologikoa).
• Derrigorrezko hezkuntza bukatzen dutenean ikasle guztiek Ikasteko Ingurune Pertsonala (PLE) izan beharko dute. 
• Konpetentzia Digitalaren Esparru Teorikoak dimentsioak 3 esparrutan ezartzen ditu : 
Trebetasun Teknologikoa 
Ikaskuntza-jakintza 
Herritartasun digitala 
• Beraien arteko elkargunea 
Ikasteko Ingurune Pertsonala (PLE) 
da, eta pertsona/talde bakoitzak hornitu behar ditu. 
Ondorioak (I)
• Irakasleok teknologia irakaskuntzan integratzeko behar ditugun hiru jakintza-iturriak (jakintza diziplinarra, pedagogikoa eta teknologikoa) kontuan hartu behar ditugu. Bereziki jakintza-iturri horien artean sortzen den elkargunea, TPACK deritzoguna. 
• Teknologia erabiltzen dituzten jarduerak prestatzeko, plangintza didaktiko bat izatea ezinbestekoa da. 
• Irakasleria TPACK ereduaren rola jarraituz, gure ikasleek bere heziketa-beharrak ase ditzakete, eta gainera motibazio egokiarekin egin dezakete. 
Ondorioak (II)
• Irakasleria ebaluatzeko metodo berrietara moldatu behar da: bai Hezkuntza Sailak bai hezkuntza erakundeek irakasleriaren eten- gabeko IKTen prestakuntza bermatu behar dute. 
Irakasleengan konpetentzia digitala bermatzeko IKTen prestakuntza egokia eratzea beharrezkoa da. 
• Hezkuntza Sailak proposatzen dituen irakasleentzako konpetentzia digitalaren mapa eta irakasleriaren prestakuntza-mailak zehazten dira (Eranskinak) 
Ondorioak (III)
“Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología” 
Mishra & Koehler (2006) 
“Teknologia nola erabili jakitea, ez da berdin teknologiarekin nola erakutsi jakitea”
Konpetentzia digitala
Eskerrik asko zuen arretagatik ! 
2012-13 
Konpetentzia Digitala 
IIP (PLE) 
eta TAPCK eredua

Más contenido relacionado

Destacado

Manual KangooSave
Manual KangooSaveManual KangooSave
Manual KangooSaveKangooSave
 
Reussir une pre_ao_v2014-04
Reussir une pre_ao_v2014-04Reussir une pre_ao_v2014-04
Reussir une pre_ao_v2014-04jyrtek
 
Photo-manipulation Aesthetic Examples
Photo-manipulation Aesthetic ExamplesPhoto-manipulation Aesthetic Examples
Photo-manipulation Aesthetic Exampleslaurajanefriend
 
Corrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricas
Corrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricasCorrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricas
Corrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricasdaniela881
 
Sub-queries,Groupby and having in SQL
Sub-queries,Groupby and having in SQLSub-queries,Groupby and having in SQL
Sub-queries,Groupby and having in SQLVikash Sharma
 
List of Rock & Metal Aritists
List of Rock & Metal AritistsList of Rock & Metal Aritists
List of Rock & Metal AritistsRamzhh
 
Rapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de Charente
Rapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de CharenteRapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de Charente
Rapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de CharenteCleliaB06
 
Learn Creative Coding: Begin Programming with the Processing Language
Learn Creative Coding: Begin Programming with the Processing LanguageLearn Creative Coding: Begin Programming with the Processing Language
Learn Creative Coding: Begin Programming with the Processing LanguageW M Harris
 

Destacado (11)

Manual KangooSave
Manual KangooSaveManual KangooSave
Manual KangooSave
 
Reussir une pre_ao_v2014-04
Reussir une pre_ao_v2014-04Reussir une pre_ao_v2014-04
Reussir une pre_ao_v2014-04
 
Photo-manipulation Aesthetic Examples
Photo-manipulation Aesthetic ExamplesPhoto-manipulation Aesthetic Examples
Photo-manipulation Aesthetic Examples
 
Corrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricas
Corrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricasCorrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricas
Corrección de examen mantenimiento de máquinas eléctricas
 
Sub-queries,Groupby and having in SQL
Sub-queries,Groupby and having in SQLSub-queries,Groupby and having in SQL
Sub-queries,Groupby and having in SQL
 
List of Rock & Metal Aritists
List of Rock & Metal AritistsList of Rock & Metal Aritists
List of Rock & Metal Aritists
 
Hunted
HuntedHunted
Hunted
 
Rapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de Charente
Rapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de CharenteRapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de Charente
Rapport final de l'évaluation croisée des programmes LEADER de Charente
 
Identidad jmv
Identidad jmvIdentidad jmv
Identidad jmv
 
Marcel Marceau
Marcel MarceauMarcel Marceau
Marcel Marceau
 
Learn Creative Coding: Begin Programming with the Processing Language
Learn Creative Coding: Begin Programming with the Processing LanguageLearn Creative Coding: Begin Programming with the Processing Language
Learn Creative Coding: Begin Programming with the Processing Language
 

Similar a Konpetentzia digitala

Iktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzanIktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzanMaitane Zumeta
 
Iktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzanIktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzanMaitane Zumeta
 
Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)
Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)
Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)tasegiaurrera
 
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...txiotxio
 
310020e pub isei_competencia_digital_e
310020e pub isei_competencia_digital_e310020e pub isei_competencia_digital_e
310020e pub isei_competencia_digital_etxiotxio
 
EHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JM
EHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JMEHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JM
EHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JMJose Mari de Juan Fonseca
 
IRAKURGAIEN HAUSNARKETA
IRAKURGAIEN HAUSNARKETAIRAKURGAIEN HAUSNARKETA
IRAKURGAIEN HAUSNARKETAIKT4
 
Sintesia infor
Sintesia inforSintesia infor
Sintesia inforIKT4
 
Zirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren eredua
Zirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren ereduaZirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren eredua
Zirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren ereduaTknika - ikate
 
Laburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatutaLaburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatutaboskote
 
Laburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatutaLaburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatutaboskote
 
Recursos educativos tic (1)
Recursos educativos tic (1)Recursos educativos tic (1)
Recursos educativos tic (1)ikasizhazi
 
31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]gueste3a7bc7
 

Similar a Konpetentzia digitala (20)

2. laburpena
2. laburpena2. laburpena
2. laburpena
 
Iktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzanIktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzan
 
Iktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzanIktak lehen hezkuntzan
Iktak lehen hezkuntzan
 
Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)
Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)
Zazpi on jai_!_(ikt_powert_point)
 
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko konpetentzia – Mar...
 
310020e pub isei_competencia_digital_e
310020e pub isei_competencia_digital_e310020e pub isei_competencia_digital_e
310020e pub isei_competencia_digital_e
 
EHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JM
EHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JMEHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JM
EHU-UPVn aurkezpena-Irakasleariaren konpetentzia digitala 2015-09-24-JM
 
IRAKURGAIEN HAUSNARKETA
IRAKURGAIEN HAUSNARKETAIRAKURGAIEN HAUSNARKETA
IRAKURGAIEN HAUSNARKETA
 
Aldizkaria
AldizkariaAldizkaria
Aldizkaria
 
Sintesia infor
Sintesia inforSintesia infor
Sintesia infor
 
Zirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren eredua
Zirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren ereduaZirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren eredua
Zirikatzen2012: Ikastetxeko teknologia heldutasunaren eredua
 
Dig comporg tolosaldea_lhii
Dig comporg tolosaldea_lhiiDig comporg tolosaldea_lhii
Dig comporg tolosaldea_lhii
 
2.gaiko sintesia
2.gaiko sintesia2.gaiko sintesia
2.gaiko sintesia
 
TIC
TICTIC
TIC
 
Laburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatutaLaburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatuta
 
Laburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatutaLaburpen guztiak juntatuta
Laburpen guztiak juntatuta
 
Recursos educativos tic (1)
Recursos educativos tic (1)Recursos educativos tic (1)
Recursos educativos tic (1)
 
31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]31263512 magisteritza-eskola[1]
31263512 magisteritza-eskola[1]
 
Dig comporg TKNIKA
Dig comporg TKNIKADig comporg TKNIKA
Dig comporg TKNIKA
 
Ikt
IktIkt
Ikt
 

Konpetentzia digitala

  • 2. «Informazioa bilatzean, lortzean, prozesatzean, komunikatzean eta informazio hori jakitate bilakatzean datza konpetentzia hau. » IKTen konpetentzia ? • Euskal Autonomia Erkidegoko Oinarrizko Hezkuntzaren Curriculumak: • ISTEk (International Society for Technology in Education) egindako NETS (National Educational Technology Standars) estandarrek 6 dimentsio proposatzen dituzte konpetentzia digitalaren barnean: · Sormena eta berrikuntza. · Komunikazioa eta lankidetza. · Ikerkuntza eta informazioaren lokalizazio eraginkorra. · Pentsamendu kritikoa, arazoak konpontzea eta erabakiak hartzea. · Herritartasun digitala. · IKTen eragiketak eta kontzeptuak. • “Konpetentzia Digitala” Oinarrizko konpetentzia bat denez, eskolak eta hezkuntza komunitateak xede konpentsatzailea betetzeko beharrezko baliabideak eskaini behar dituzte.
  • 3. Konpetentzia Digitalaren Esparru Teorikoa (Hezkuntza Saila) Aipatutako 6 dimentsioak hiru taldetan banatu ziren: Trebetasun Teknologikoa, Ikaskuntza-jakintza eta Herritartasun digitala P L E Trebetasun Teknologikoa Ikaskuntza-jakintza Herritartasun digitala
  • 4. Konpetentzia Digitalaren Esparru Teorikoa (Hezkuntza Saila)
  • 5. • ISEI-IVEIk: Derrigorrezko hezkuntza bukatzen dutenean ikasle guztiek Ikasteko Ingurune Pertsonala (PLE) izan beharko lukete: • Era berean, irakasleok geure PLE izan behar dugu «gaitasun berriak eskuratzearekin lotutako hainbat helburu lortzeko pertsonalki erabiltzen ditugun tresneria (tresna, zerbitzu eta konexio multzoa)” (ISEI-IVEIk egindako definizioa)
  • 6. Zertan datzan PLE ? TRESNERIA BALIABIDEAK eta INFORMAZIO-ITURRIAK IKASTEKO SARE PERTSONALA · Googlen tresnak: Gmail, Sites, Blogger, Picasa, Drive (Docs), … · Web 2.0ren tresnak: Calameo, prezi, slideshare, goear, podcast, Youtube, vimeo · sare-sozialetako Pertsonak: Facebook, Google+, Tuenti, Twitter, Ning, Gnoos, … · zuzeneko komunikazioa: Skype, txatak, … · zeharkako komunikazioa: gmail, Foroak, … Teleprestakuntzarako guneak: Moodle (LMS), Virtual Learning Enviroment (VLE), Joomla (CMS),.. Egunkariak, aldizkariak, eguraldia, kirolak, … · Web 2.0ren tresnak: · Entziklopediak: Wikipedia, Kalipedia, E.Britannica, Khan Academy, Itzultzaileak, Hiztegiak, … ·Webguneak: TV, Irrati, Bideoa, … Adibideak Adibideak Adibideak
  • 7. IKASLERIAren IKTK (TICD) Trebetasun Teknologikoa Herritartasun Digitala Ikaskuntza - Jakintza PLE PLE Personal Learning Environment - Ikasteko Ingurune Pertsonala (IIP) Informazioa Tratatzeko eta Teknologia Digitala erabiltzeko Konpetentzia
  • 8. Didaktika TPACK eredua (Metodologia) Gestio-kudeaketa Garapen Pertsonala Herritartasun Digitala CLE CLE Colective Learning Environment Ikasteko Talde-ingurunea (ITI) IRAKASLERIAren IKTK (TICD)
  • 9. Zer da TPACK eredua ? • Lan-metodologia da: jarduera bat teknologiarekin ikasgelan txertatzeko egokitasunez, hiru ezaguera-eremu era egokian osatzea beharrezkoa da. • Irakasleek irakaskuntzan teknologia integratzeko hiru jakintza- iturriak behar dituzte: jakintza teknologikoa, pedagogikoa eta diziplinarra TPACK eredua TPACK 3.Metodologia: TPACK eredua
  • 10. TPACK eredua Zeintzuk dira beren arteko erlazioak?
  • 11. Zergatik da interesgarria TPACK eredua ? • ikasgelara eramateko gure heziketa-jarduerak planifikatzen laguntzen digulako. Heziketa-plangintza garrantzitsuena da, eta ez da teknologia. Jakintza teknologikoa azkena sartzen da. Jakintza teknologikoa jakintza diziplinarra jakintza pedagogikoa
  • 12. 1.pausoa diziplinaren eremua da: pentsatzea zein helburu eta eduki kurrikular mota erabiliko ditugun (jakintza diziplinarra). Jarduera bat TPACK ereduaren bidez 2.pausoa pedagogiaren eremua da: erabakitzea zein egiteko erak erabiliko ditugun ikasketen interakzioan, bai irakasleak bai ikasleek (jakintza pedagogikoa). 3.pausoa teknologiaren eremua: jarduera horrek funtziona dezala teknologiarik egokiena erabakitzea da (jakintza teknologikoa).
  • 13. • Derrigorrezko hezkuntza bukatzen dutenean ikasle guztiek Ikasteko Ingurune Pertsonala (PLE) izan beharko dute. • Konpetentzia Digitalaren Esparru Teorikoak dimentsioak 3 esparrutan ezartzen ditu : Trebetasun Teknologikoa Ikaskuntza-jakintza Herritartasun digitala • Beraien arteko elkargunea Ikasteko Ingurune Pertsonala (PLE) da, eta pertsona/talde bakoitzak hornitu behar ditu. Ondorioak (I)
  • 14. • Irakasleok teknologia irakaskuntzan integratzeko behar ditugun hiru jakintza-iturriak (jakintza diziplinarra, pedagogikoa eta teknologikoa) kontuan hartu behar ditugu. Bereziki jakintza-iturri horien artean sortzen den elkargunea, TPACK deritzoguna. • Teknologia erabiltzen dituzten jarduerak prestatzeko, plangintza didaktiko bat izatea ezinbestekoa da. • Irakasleria TPACK ereduaren rola jarraituz, gure ikasleek bere heziketa-beharrak ase ditzakete, eta gainera motibazio egokiarekin egin dezakete. Ondorioak (II)
  • 15. • Irakasleria ebaluatzeko metodo berrietara moldatu behar da: bai Hezkuntza Sailak bai hezkuntza erakundeek irakasleriaren eten- gabeko IKTen prestakuntza bermatu behar dute. Irakasleengan konpetentzia digitala bermatzeko IKTen prestakuntza egokia eratzea beharrezkoa da. • Hezkuntza Sailak proposatzen dituen irakasleentzako konpetentzia digitalaren mapa eta irakasleriaren prestakuntza-mailak zehazten dira (Eranskinak) Ondorioak (III)
  • 16. “Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología” Mishra & Koehler (2006) “Teknologia nola erabili jakitea, ez da berdin teknologiarekin nola erakutsi jakitea”
  • 18. Eskerrik asko zuen arretagatik ! 2012-13 Konpetentzia Digitala IIP (PLE) eta TAPCK eredua