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Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
Modulo 3
CÍRCULO DE INTER APRENDIZAJE
A LA GESTIÓN ESCOLAR
Formador : Mg. Domel Montenegro Torres
Tema eje del módulo 2:
Planificación considerando
las alternativas de solución
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
CIAG 4
MÓDULO 3
PARTICIPACIÓN Y CLIMA INSTITUCIONAL
Tema eje del módulo 3:
Desafíos, alternativas y oportunidades de una
convivencia basada en el respeto, la confianza y la
colaboración.
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
COMPETENCIA
CAPACIDAD
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Promueve y gestiona una convivencia escolar democrática que garantice
un clima institucional favorable al logro de los aprendizajes y al ejercicio
de una ciudadanía activa.
Analiza y explica los principales desafíos y oportunidades de la convivencia democrática.
Diseña estrategias institucionales para promover y generar una convivencia democrática
en su IE.
Formula de forma pertinente los desafíos de la convivencia democrática como metas de
la I.E que contribuyen al logro de aprendizaje.
Incorpora las estrategias diseñadas sobre la convivencia democrática en la planificación
escolar así como los mecanismos y criterios de evaluación.
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
P A L A B R A M U Y U T I L I Z A D A Y P O C O
R E F L E X I O N A D A
SI LO PIENSAS, DILO (participación)
CRÍTICO CON LAS IDEAS, SUAVE CON LAS PERSONAS (Respeto)
LO QUE ESCUCHES, CUÍDALO (confidencialidad)
SI TIENES CELULAR, ORGANIZA SU USO (Responsabilidad)
SI TIENES UN HORARIO, CÚMPLELO (Puntualidad)
SI TIENES RECURSOS, COMPÁRTELO (Solidaridad)
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
PROPÓSITO DEL CIAG
Reconocer las características y condiciones de la
interacción o relaciones de los actores de la
institución educativa a fin de identificar los desafíos
que hay que afrontar para promover la convivencia
para la generación de nuevos aprendizajes y de un
clima escolar favorable.
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
2 do momento del CIAG:
Reflexión y análisis según tema eje.
Problemas de
Convivencia
Problema Priorizado Alternativas Línea de Acción
con que se
relaciona
Agresiones físicas
y verbales entre
estudiantes.
Conflictos entre
familias que
afectan las
relaciones entre
estudiantes.
Agresiones físicas y verbales entre
estudiantes
CAUSAS
.Estudiantes que provienen de familias
disfuncionales
-Espacio reducido en la I.E
-Escasa comunicación entre padres de
familia e hijos.
-Deficiente aplicación de estrategias de
habilidades interpersonales y sociales
en la planificación curricular.
• Desarrollar talleres de
habilidades
interpersonales y sociales
que involucre a los
actores de la comunidad
educativa.
• Implementar el plan
tutorial de la I.E por ciclos
ATENCIÓN DE
CASOS DE
VIOLENCIA Y
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ESCOLAR
(Modulo 3 Pág..
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RELACIÓN DEL PROBLEMA PRIORIZADO CON LAS LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
2 do momento del CIAG:
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imagen?
PROBLEMAS
VISIBLES
PROBLEMAS DE
FONDO
Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
2 do momento del CIAG:
Reflexión y análisis según tema eje.
 Los directivos observan su árbol de problemas trabajado en el
módulo 2, luego incorporen una causa relacionada a la convivencia
democrática, a partir de lo trabajado en la actividad anterior.
 Observan el video instructivo
https://www.youtube.com/watch?v=d9mPMLGy3D4 sobre cómo
elaborar un árbol de objetivo.
 Elaboran su árbol de objetivos con el acompañamiento
de los asesores de gestión escolar.
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Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
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NEGATIVO
POSITIVO
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Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
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Una Causa Un Objetivo
especifico
Estrategias Actividades
Agresione
s físicas y
verbales
entre
estudiante
s
Disminuir las
agresiones
físicas y
verbales
entre
estudiantes.
Diseñar la
programación curricular
de manera colegiada
teniendo en cuenta el
enfoque de derecho y
ciudadanía.
-Implementar el plan
tutorial involucrando a
toda la comunidad
educativa. para
fortalecer el clima
escolar.
-Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje con el
enfoque de derecho y ciudadanía.
-Contextualiza las sesiones de tutoría del MINEDU
considerando las necesidades y demandas de los
estudiantes de cada ciclo.
-Socializar el plan tutorial con participación de la
comunidad educativa.
- Atención tutorial individual y grupal de manera
inmediata.
-Realizar encuentros familiares para fortalecer el
vínculo afectivo entre los miembros de la comunidad
educativa.
-Registrar las situaciones de agresión de los
alumnos en el cuaderno de incidencias y en el
SISEVE.
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BIBLIOGRAFÍA
• MINEDU (2016). Guía para formular e implementar el Proyecto
Educativo Institucional (PEI). Lima, Perú.
• MINEDU (2016) Texto Módulo 2 Planificación Escolar. La toma
de decisiones informada.
• MINEDU (2016) Asesoría a la gestión escolar y CIAG -
Orientaciones protocolos e instrumentos.
• MINEDU (2016) Plan de acción y buena práctica – Módulo 6

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  • 1. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico Modulo 3 CÍRCULO DE INTER APRENDIZAJE A LA GESTIÓN ESCOLAR Formador : Mg. Domel Montenegro Torres
  • 2. Tema eje del módulo 2: Planificación considerando las alternativas de solución Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico CIAG 4 MÓDULO 3 PARTICIPACIÓN Y CLIMA INSTITUCIONAL Tema eje del módulo 3: Desafíos, alternativas y oportunidades de una convivencia basada en el respeto, la confianza y la colaboración.
  • 3. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Promueve y gestiona una convivencia escolar democrática que garantice un clima institucional favorable al logro de los aprendizajes y al ejercicio de una ciudadanía activa. Analiza y explica los principales desafíos y oportunidades de la convivencia democrática. Diseña estrategias institucionales para promover y generar una convivencia democrática en su IE. Formula de forma pertinente los desafíos de la convivencia democrática como metas de la I.E que contribuyen al logro de aprendizaje. Incorpora las estrategias diseñadas sobre la convivencia democrática en la planificación escolar así como los mecanismos y criterios de evaluación.
  • 4. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico ACUERDOS DE CONVIVENCIA P A L A B R A M U Y U T I L I Z A D A Y P O C O R E F L E X I O N A D A SI LO PIENSAS, DILO (participación) CRÍTICO CON LAS IDEAS, SUAVE CON LAS PERSONAS (Respeto) LO QUE ESCUCHES, CUÍDALO (confidencialidad) SI TIENES CELULAR, ORGANIZA SU USO (Responsabilidad) SI TIENES UN HORARIO, CÚMPLELO (Puntualidad) SI TIENES RECURSOS, COMPÁRTELO (Solidaridad)
  • 5. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico PROPÓSITO DEL CIAG Reconocer las características y condiciones de la interacción o relaciones de los actores de la institución educativa a fin de identificar los desafíos que hay que afrontar para promover la convivencia para la generación de nuevos aprendizajes y de un clima escolar favorable.
  • 6. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje. Problemas de Convivencia Problema Priorizado Alternativas Línea de Acción con que se relaciona Agresiones físicas y verbales entre estudiantes. Conflictos entre familias que afectan las relaciones entre estudiantes. Agresiones físicas y verbales entre estudiantes CAUSAS .Estudiantes que provienen de familias disfuncionales -Espacio reducido en la I.E -Escasa comunicación entre padres de familia e hijos. -Deficiente aplicación de estrategias de habilidades interpersonales y sociales en la planificación curricular. • Desarrollar talleres de habilidades interpersonales y sociales que involucre a los actores de la comunidad educativa. • Implementar el plan tutorial de la I.E por ciclos ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR (Modulo 3 Pág.. 23 y 24) RELACIÓN DEL PROBLEMA PRIORIZADO CON LAS LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
  • 7. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje. ¿Qué representa esta imagen? PROBLEMAS VISIBLES PROBLEMAS DE FONDO
  • 8. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje.  Los directivos observan su árbol de problemas trabajado en el módulo 2, luego incorporen una causa relacionada a la convivencia democrática, a partir de lo trabajado en la actividad anterior.  Observan el video instructivo https://www.youtube.com/watch?v=d9mPMLGy3D4 sobre cómo elaborar un árbol de objetivo.  Elaboran su árbol de objetivos con el acompañamiento de los asesores de gestión escolar.
  • 9. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje. NEGATIVO POSITIVO
  • 10. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje. Convivencia democrática NEGATIVO
  • 11. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje. POSITIVO
  • 12. Una Causa Un Objetivo especifico Estrategias Actividades Agresione s físicas y verbales entre estudiante s Disminuir las agresiones físicas y verbales entre estudiantes. Diseñar la programación curricular de manera colegiada teniendo en cuenta el enfoque de derecho y ciudadanía. -Implementar el plan tutorial involucrando a toda la comunidad educativa. para fortalecer el clima escolar. -Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje con el enfoque de derecho y ciudadanía. -Contextualiza las sesiones de tutoría del MINEDU considerando las necesidades y demandas de los estudiantes de cada ciclo. -Socializar el plan tutorial con participación de la comunidad educativa. - Atención tutorial individual y grupal de manera inmediata. -Realizar encuentros familiares para fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros de la comunidad educativa. -Registrar las situaciones de agresión de los alumnos en el cuaderno de incidencias y en el SISEVE. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje.
  • 13. Una Causa Un Objetivo especifico Estrategias Actividades Agresione s físicas y verbales entre estudiante s Disminuir las agresiones físicas y verbales entre estudiantes. Diseñar la programación curricular de manera colegiada teniendo en cuenta el enfoque de derecho y ciudadanía. -Implementar el plan tutorial involucrando a toda la comunidad educativa. para fortalecer el clima escolar. -Diseña y ejecuta sesiones de aprendizaje con el enfoque de derecho y ciudadanía. -Contextualiza las sesiones de tutoría del MINEDU considerando las necesidades y demandas de los estudiantes de cada ciclo. -Socializar el plan tutorial con participación de la comunidad educativa. - Atención tutorial individual y grupal de manera inmediata. -Realizar encuentros familiares para fortalecer el vínculo afectivo entre los miembros de la comunidad educativa. -Registrar las situaciones de agresión de los alumnos en el cuaderno de incidencias y en el SISEVE. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2 do momento del CIAG: Reflexión y análisis según tema eje.
  • 14.
  • 15.
  • 16. Diplomado en Gestión Escolar y La Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico BIBLIOGRAFÍA • MINEDU (2016). Guía para formular e implementar el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Lima, Perú. • MINEDU (2016) Texto Módulo 2 Planificación Escolar. La toma de decisiones informada. • MINEDU (2016) Asesoría a la gestión escolar y CIAG - Orientaciones protocolos e instrumentos. • MINEDU (2016) Plan de acción y buena práctica – Módulo 6