Planificador sep 29

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Comuniquémonos más y vivamos en paz
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes: capacidad de escucha activa
Competencias: comunicativas
Habilidades Relaciones interpersonales
Actitudes: responsabilidad y confianza y seguridad en sí mismo
Valores: respeto y la paz
Los niños y niñas sean capaces de dar su opinión siempre respetando del punto de vista de los
demás. Permite percibir lo que el otro dice y siente valorándolo y respetando su punto de vista.
Comunicativa que nos permite da herramientas para saber leer y escribir de forma interpretativa.
La lectura permite explorar otros mundos y desarrolla la imaginación en los niños además les
permite ampliar su vocabulario e integrarse socialmente.
Desarrollar la habilidad para relacionarse con los demás reconociendo e interpretando el lenguaje
corporal o tono de voz del otro
Cuando cada uno sabe cómo es puede confiar en sus capacidades por ello es importante reconocer
las fortalezas y las debilidades de cada uno
Es mostrar respeto y aprecio por el otro y por uno mismo reconociendo la dignidad humana, este
nos impide lastimar aquello que amamos y que reconocemos.
Ese estado de tranquilidad que nos lleva a no generar conflictos y a estar tranquilos con nosotros
mismos y con los demás.

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
MATEMÁTICAS
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y
analizar datos del entorno próximo.
En la solución de problemas los niños deben poner en práctica los conocimientos previos que
poseen sobre los contenidos vistos para llegar a una solución del mismo. De la misma manera
deben tener en cuenta otros factores como la capacidad para hacer inferencias correctas a
partir de la representación propia de problemas. Nos proponemos crear un entorno estimulante
en el aula a través de la confianza de los niños en sí mismo estimulando la generación de
preguntas, la indagación, la curiosidad y la investigación, así como contemplar las cosas desde
diferentes puntos de vista generando la participación de cada uno de los estudiantes, y sobre
todo, poner mayor importancia en el proceso más que en el producto final.
Potenciar las relaciones interpersonales a través de la construcción sobre problemas reales,
confiar en las propias potencialidades y en la de los demás.
LENGUAJE
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.
Las personasvivimosencontactoconstante conlosdemás y con el medio,esnecesario transmitiral
otro loque pensamos,loque sentimosyloque queremos.Paraellosonnecesariosloselementosde
la comunicación,ademásse pretende que éstaseaasertivaesdecir,que cadapersonapueda
expresarde formaclara loque piensa,loque siente oloque necesite teniendoencuentalos
derechosde losdemás,haciendovaler lospropiosperoante todorespetandolasopinionesajenas.
Esto nosllevaa que el mensaje enlacomunicaciónseaclaro,que el emisoryel receptorse
reconozcana sí mismosyal otro.
CIENCIAS SOCIALES
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista
Todoslos sereshumanossomosdiferentes,entendiendoestadiversidadcomounafuente de
enriquecimientopersonal ysocial cuandonosintegramosde maneracooperativaysolidaria.

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Puedensurgirconflictos,peroesnecesariocontarconlasherramientasnecesariaspara
afrontarlos.
CIENCIASNATURALES
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
En el campo de las ciencias naturales, no hay verdades absolutas y la experimentación parte de
la observación e hipótesis, lo que deja permear la personal óptica del observador. A pesar de
las teorías concluyentes, en la mayoría de los casos siempre debemos reconocer y respetar el
trabajo de los demás. Si es pertinente, exponer nuestra opinión y disponerse a acatar sabia y
tranquilamente la o las conclusiones a las que se puede llegar.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Comprender los principales elementos y roles de la comunicación.
 Comprender la importancia de la comunicación asertiva para generar un buen ambiente de
aprendizaje.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
 Resolver los conflictos que se presentan a través del diálogo como principio de convivencia.
 Utilizar diversas herramientas tecnológicas para desarrollar las actividades propuestas en el
ambiente de aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Valorar y utilizar el conocimiento de las personas del entorno.
 Compartir diversas actividades respetando el punto de vista de los demás.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

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Que los estudiantes reconozcan al otro comunicándose de forma asertiva con los demás generando
ambientes sanos de convivencia
El estudiante se apropia de los elementos de la comunicación y los permea en quehacer para
mejorar la convivencia
El estudiante se apropia de los elementos de la comunicación y los aplica en su cotidianidad para
mejorar sus relaciones interpersonales.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Que el estudiante sea capaz de resolver conflictos generando ambientes del dialogo, reconciliación
y armonía mediante la comunicación asertiva a partir de experiencias apoyadas en el ambiente de
aprendizaje
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
En la transversalidad se nota claramente que los objetivos están enfocados hacia la apropiación
eficaz y efectiva de los elementos de la comunicación, en la medida en que el estudiante utiliza sus
conocimientos sobre la forma de resolver y de formular preguntas para solucionar problemas , para
aprender conocimientos y aprehender desde la escuela estilos de convivencia pacífica, basados en
la tolerancia y el respeto
y enriquece sus procesos comunicativos, puede reconocer la diferencia respetando los diferentes
puntos de vista y que existe la diversidad lo que lo lleva a reconocerse a sí mismo y a expresarse
libremente mediante los espacios generados en el ambiente de aprendizaje
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:

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Preguntas de Unidad:
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?

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Es un grupo de niños y niñas entre los 7 y 9 años de edad un 30 % con descendencia
afrodescendiente. El 70% de ellos convive con papá y mamá, el 25% convive solo con mamá y el
padrastro el 5% restante convive con los abuelos.
Son niños y niñas de un estrato socioeconómico bajo en el que los padres trabajan y permanecen
solos o en compañía de sus hermanos mayores que a la vez son estudiantes de la secundaria.
Son creativos, inteligentes dispuestos al aprendizaje cuando las estrategias son innovadoras.
Les encantan las actividades lúdicas y son participativos y activos frente a este tipo de actividades,
cuando las acciones son netamente académicas y con una dinámica magistral son atentos pero muy
callados lo que hace que se conviertan solo en receptivos.
Su responsabilidad frente a los compromisos depende del apoyo en la casa, la mayoría de ellos
cuenta con este apoyo y tienen un grupo familiar pendientes de ellos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Son personas que muestran un gran entusiasmo frente a las actividades que se realizan, con un
espíritu innovador y creativo, les encanta participar en actividades y apoyar el trabajo en equipo
haciendo aportes significativos en cada momento.
Su capacidad de escucha es buena, siempre mostrando el respeto por el otro y pendiente de los
estudiantes para aportar a su formación y ayudarlos a construir el conocimiento siempre tomados
de la mano de cada uno de ellos.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
De acuerdo al contexto social en que vivimos se desenvuelven nuestros estudiante, es importante el
aprendizaje de una buena comunicación a través del dialogo asertivo, lo que le va a permitir una
sana convivencia en su entorno social
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Mejorar sus relaciones interpersonales
Fortalecer los valores como principio de convivencia
Crear ambientes educativos donde se tenga en cuenta el punto de vista de cada uno de los
estudiantes
Utilizar la comunicación como principio de participación

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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Manitos que (abrazan)
Hay sala de la paz o de mediación orientada desde el comité de convivencia escolar y en la clase se
motiva a la comunidad resaltando el papel importante de la calidad y cualidad de cada mens aje
emitido.
Sala de lectura en la cual se coloca un cuento en pantalla grande y se le denomina lectura
recomendada para la semana.
Existen espacios habilitados para juegos de mesa y de lectura durante los descansos que genera en
los estudiantes actividades diferentes en las que comparten con sus compañeros en ambientes
agr5adables, para ellos.
Rincón sobre cómo fortalecer la paz y la convivencia escolar en el que mediante carteleras, frases y
homenajes los estudiantes expresan sus emociones y sentimientos de forma asertiva.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

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Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarqueaprendió de la disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otrosítems deeste aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

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B. ¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcada planteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicasque las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambiente quetendrían modificación considerando losestudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

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Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondránelaula) para propiciarla interacción y la participación.
Ver másallá del aula,trabajo porrincones,observardesdeelnivel delos ojosde los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad (principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factoresfísicosy las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara el envío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Elsy Amanda Castrillón Cordovez Ciencias
Naturales
Primero
2 Luz Ángela García Rojas Comunicativa Transición
3 Martha Vicenta Cuero Vidal Matemáticas Segundo
4 Dora Libia Acosta García Ciencias
Sociales
Cuarto-
Quinto
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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 Eykis1492@gmail.com
2 Angelagarciarojas856@gmail.com
3 Arimary7@gmail.com
4 doralibiacosta@gmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 Alberto Carvajal Borrero Abraham Domínguez
2 Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano
3 Alfonso López Pumarejo Purificación Trujillo

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4 Pedro Antonio Mollina San Luis
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Sede Cr. 14 #57-19 El Trébol 8
2 Sede Cr. 32A # 49-00 Esquina Laureano Gómez 15
3 Sede Cr. 7Jbis #73-00 Alfonso López 7
4 Sede Calle 72 # 1B-03 San Luis 6
5
4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
COMUNIQUEMONOS MAS Y VIVAMOS EN PAZ byElsy Castrillón, Martha Vicenta Cuero
Vidal,Luz Angela García y Dora Libia Acosta is licensed under a Creative Commons
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