1.
Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Humanidades, lengua castellana
CONTENIDO DIGITAL:
www. Ceiploreto. Com
www.cuadernia.com
www.gobiernocanarias.com
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Caracterizo los medios de
comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que he
alcanzado acerca del funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
COMPETENCIA:
-Reconozco las características de los
principales medios de comunicación
-
Lenguaje, promoción, fomento de la
lectura y la escritura.
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la
metodología del ABP.
PROBLEMATIZACIÓN: Introduce al estudiante dentro de un campo de estudio
específico previamente seleccionado por el docente.
INDAGACIÓN: identificar las falencias del estudiante para darle solución el
problema
TEMATIZACIÓN: se pretende que los estudiantes construyan Los conceptos
son a través de imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos
las experiencias que surgen a medida que se interactúa con el entorno.
APLICACIÓN: Actividades de memorización o de preguntas guía que se
enfocan en la reproducción de una información específica y así aplicar diversas
actividades que inviten al estudiante a construir conocimiento
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Práctica, interactiva
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:

2.
A través del desarrollo de actividades continuas
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Entrega del portafolio digital y el proyecto de aula

3.
LECTO-ESCRITURA CON LAS TIC PARA EL GRADO SEGUNDO
BUCARAMANGA
DOCENTE
FANNY ROCIO ALVAREZ
Frarocio1@hotmail.com
3138087843
BUCARAMANGA

4.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Interpretar el léxico contable a través de una herramienta Tecnológica en los
estudiantes de sexto grado de básica secundaria en el área de contabilidad de la
Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Bucaramanga - Santander
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explicar el léxico contable según el PUC mediante el uso de una Herramienta
Tecnológicas
Crear espacios donde el niño o niña pueda interactuar con los libros, hacer
creaciones y compartirlas.
Hacer uso de material tecnológico como fichas, videos, guías y otros que le
permitan al estudiante hacer uso de las nuevas herramientas digitales.
Crear un documento donde se registren los avances significativos en el proceso
de lecto-escritura.

5.
JUSTIFICACIÓN
El proceso de lectoescritura son dos habilidades fundamentales para los seres
humanos. El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de
comunicación, nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y
opiniones y por lo tanto nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo.
La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo
permanente y accesible sin límites.
Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, en los estudiantes
del grado 2-1 así como el gusto y el hábito por el proceso ya que se encuentran
en una edad de acoplamiento y motivación para encaminarlos al mundo del
conocimiento a través de la lectura y escritura y a la vez generar procesos
pedagógicos que contribuyan al desarrollo del pensamiento y amplíen sus
capacidades.
El proyecto de lectoescritura con las Tic tiene como finalidad incorporar las
nuevas herramientas tecnológicas como un recurso lleno de estrategias,
actualización de contenido y material didáctico, que faciliten la comunicación entre
el docente y el educando, los cuales van aprendiendo activamente y

6.
desarrollando habilidades para lograr estudiantes competentes, capaces de
transformar su propio conocimiento y de crear pequeños textos a partir de las
situaciones que le ofrece el entorno.
ALCANCE
Con el proyecto lecto-escritura con las tic para el grado 2-1del instituto club unión
sede c de Bucaramanga se espera que los estudiantes adquieran destrezas y
habilidades en las competencias lecto-escritoras, a través de la implementación
de las TIC como una herramienta metodológica fundamental y atractiva para los
estudiantes.
ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGOGICO
El proyecto se orienta directamente al área de lengua castellana, busca desarrollar
en los estudiantes las capacidades y habilidades en el proceso lectoescritor.
La investigación se enfocará en los lineamientos curriculares estipulados por el
Ministerio de Educación Nacional del área Humanidades, lengua castellana con lo
cual se espera desarrollar las competencias comunicativas, interpretativas,
argumentativas y propositivas.
Se enfatiza según los siguientes estándares del Ministerio de Educación Nacional.
Lengua Castellana

7.
 Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas
 Reconoce medio de comunicación masiva y los caracteriza
REFERENTES CONCEPTUALES
El proyecto se basa en Lev Seminovich Vygotsky, quien afirma que es de gran
importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Para él los procesos
psicológicos son cambiantes nunca fijos y dependen en gran medida del entorno
vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave
del desarrollo humano y que esta asimilación distingue a los hombres de los
animales.
También remarco en numerosas ocasiones la importancia de la gramática en las
escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a
utilizar sus habilidades de forma consciente.
En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes; en primer lugar el
lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño,
posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona
un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del
desarrollo del pensamiento.

8.
METODOLOGIA Y FUNDAMENTACIÓN
La metodología que se empleará en la ejecución del proyecto es la aplicada en los
aprendizajes basados en problemas:
Situación problema: comprender la realidad del entorno
Aplica las competencias básicas: Se apoya en los conceptos previos
Indaga por las posibles soluciones: confronta ideas
Tematización: crea un nuevo concepto
Situación problemática: aplica a situaciones concretas
La implementación de dicha metodología posibilita en los estudiantes el trabajo
cooperativo, en equipo, individual y el intercambio de saberes previos inmerso en
una secuencia didáctica; además se respetan los ritmos de aprendizaje

9.
Etap
as
Actividades
Competen
cias a
desarrollar
en los
estudiante
s
Tiemp
o
Respons
able
Producto
Recurso
s
1
Lectura y
comprensión
de textos
cortos del
debe y
haber
Comunicati
va
3 horas
Docente y
estudiante
s
Descargar
páginas de
libros de
cuentos,
fabulas y
demás para
que sea
utilizados por
los
estudiantes
Textos,
fichas,
papel
etc.
2
Dictados
ortográficos
Interpretati
va
Cuarto
periodo
Docente y
estudiante
s
.
Mejorar la
lectura y
argumentaci
ón
de dichos
textos
Mejorar en
las diferentes
áreas la
ortografía y
la letra,
Corrigiendo
errores tanto
en línea
Libros,
revistas,
periódico
s, folletos
y cartillas
de
lectura
online

10.
como
escritos
3
Textos
escritos en
el programa
Word
comunicati
va
Cuarto
periodo
Docente
Familiarizar a
los
estudiantes
con el
manejo de
las
herramientas
office
Páginas
online
4
Manejo de
herramienta
s básicas
del
computador,
juegos,
manejo de
software
educativos,
uso de la
aplicaciones
digitales.
:
Agilidad en
el uso de
las
herramient
as
tecnológica
s que
ofrece las
TIC.
Cuarto
periodo
Docente
Estudiantes
competentes
en el uso de
las
herramientas
básicas,
manejo de
software.
Computa
dores
Software
educativo
.
Juegos
interactiv
os.
Internet.

11.
RESULTADOS ESPERADOS
Al finalizar el proyecto se espera que los estudiantes hayan alcanzado un alto
grado de desempeño en el área de lengua castellana, lo mismo que un notable
cambio en la letra y la ortografía, y los procesos contables lo cual se verá en cada
una de las áreas del conocimiento, así mismo, se pretende que los estudiantes
vean la necesidad de escribir textos correctamente pero además interpretarlos y
comunicarlos de una manera adecuada y competente.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/04/11/0001/adjuntos/i
ntro.html
http://www.juegosarcoiris.com/

12.
Evidencia Fotográfica del proyecto
Resultados.
Los estudiantes con el uso de las Tic han demostrado interés en la lectura y han
mejorado su proceso lectoescritor, y el debe y haber se muestran atraídos por el
trabajo interactivo en las diversas páginas y han superado falencias en el área de
lengua castellana.

13.
· Identificar el uso de las cuentas de acuerdo al PUC
Instrucciones:
Mediante una herramienta tecnológica se ha generado la siguiente crucigrama