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LA AXIOLOGIA EDUCATIVA
LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA
Materia : Enfoques Filosóficos de la Educación
Carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación
Nombre del alumno:
David Ramiro Poveda Moreno. EDCO 17177
Profesora –tutora: Adriana Rosas Castillo
Fecha: MARZO DE 2017
DOCTRINAS DE LA PED. TECN (ESTRUCTURALISMO,
CIENTISMO , NEOPOSITIVISMO Y TECNICISMO )
La pedagogía hoy dia es como una técnica de intervención
eficaz para la modificación del comportamiento
adaptándolo a conductas calificadas socialmente
deseables. la pedagogía de hoy dia es tecnociencia
=tecnología educativa
Estas doctrinas tienen en común reducir al ser humano a
datos, hechos o fenómeno. el hombre es aquello que la
ciencia debe saber de èl y que la tecnología puede hacer
con èl.
Estructuralismo aplicado a las ciencias empírico humanas, a través de
la lengua y la matemática formando un objeto descrito por sus
determinantes intrínsecos lo que dio un sistema o movimiento
estructuralista al establecer las relación en función de otras
variables. tema abstracto. La lingüística no tiene la descripción de las
palabras y sonidos sino de establecer un sistema abstracto señalado.
La antropología metafísica se define por falta del sujeto, este
siempre es real y concreto mientras el estructuralismo sostiene la
prioridad de lo universal con respecto a lo individual, sólo hay ciencia
de lo universal. El estructuralismo se opone al empirismo y
positivismo, la realidad es objetual.
CIENTISMO: hijo del positivismo Berthelot y kelvin están de
acuerdo que la ciencia y no la filosofía satisfacen las
aspiraciones humanas. La conducta humana actúa sobre la
historia genética y ambiental del individuo (no por la persona,
agente creativo), ha desaparecido la libertad.
La metafísica de la inexistencia del sujeto de Skinner ocupado
de los comportamientos de aprendizaje como Skinner defendía
de la enseñanza programada y Watson dice “dame una docena
de niños bien sanos y constituidos y el espacio necesario para
educarlos y me comprometo a formar y sacar un especialista,
jurista ladrón , independientemente de su talento, aptitud e
inclinación ”
NEOPOSITIVISMO:
Se inicia en el XVIII con el empirismo ingles continuando con
el positivismo (Comte) colocaba en las sensaciones la
fuente de todo tipo de conocimiento. David Hume esbozo
tres tesis.
1. toda idea deriva de las impresiones inmediatas de los
sentidos; cuando no puede saberse de qué sensación
procede una determinada idea, se rechaza. eso es la
verificación y solo hay juicios analítico matemáticos, lógicos
y empíricos observables.
2. Únicamente conocemos sensaciones internas y las
conectadas con los objetos externos. el principio de
3. El yo o sustancia espiritual de cada quien pierde su
existencia ya que jamás hay sensación del “yo”, lo único que
cambia son las sensaciones. Dos versiones del positivismo,
el lógico interesado en lenguajes científicos y la filosofía
analítica que trabaja el lenguaje común u ordinario.
de las ideas de Wittgenstein,
Los Neopositivistas desarrollaron la tesis:
Hay dos tipos de enunciados: Proposiciones analíticos
(lógico-matemáticas) y empíricos o proposiciones (no
significativos y emocional) Metafísica, Teología, Etica),
dependen de su estructura formal , son v o f no se refieren
a la realidad.
Las empíricas, fruto de la experiencia y la verificación,
nuevo conocimiento de lo real. Todas las proposiciones son
analíticas o sintéticas a posteriori, desapareciendo la
metafísica. El positivismo lógico trabaja técnicas del
aprendizaje impulsando aplicaciones programación
tecnológicas -máquinas enseñantes de textos programados
y ordenadores.
TECNICISMO: El hombre fabrica utensilios para triunfar, un
prototipo tecnológico no solo por los aparatos sino por la
racionalización de procesos ha sido Leonardo da vinci
(1460).sus inventos en ingeniería. En el siglo XX la
tecnología ha penetrado los procesos educativos - educar:
técnica capaz de modificar la conducta para mejorarla.
Macluhan (1920) canadiense teórico de la intervención
tecnológica sobre el ser humano estudió procesos de
comunicación educadores y Skinner psicólogo
norteamericano (1910) proporcionó teorías de técnicas de
aprendizaje actual como el conductismo
La inteligencia artificial permite modificar conductas al leer
ordenar analizar imágenes incluso generando cadenas de
producción robotizadas o como aplicaciones como las que
están en google play y otras aplicaciones interactivas que
hacen parte de la multimedia , hoy di se habla del 4D
(incluye sensores, audios y olores característicos para
impactar el hemisferio derecho del cerebro), se espera más
con la 5 generación de pc los las interactúan y procesarán
la información como un robot pero real, hoy dia este
Muy desarrollado porque por
ejemplo yo utilizo mucho las
tecnologías dela información y la
comunicación para aprender.
Ejemplo paso documentos en
texto de pdf a audio y así
escucho hablar el pc a traves de
un software, en el colegio utilizo
mucho los recursos tecnológicos.
Pero por otro lado a través del
Doctorado en educación nos
permite desarrolla nuevas
estrategias cognitivas de
aprendizaje a través de la
plataforma de Cuauhtémoc, para
LA PRODUCCIÓN TECNOLÓGICA
La reproducción técnica preocupa al pedagogo, educar se convierte
en la técnica de reproducir conocimientos hábitos y actitudes en los
educandos. La humanidad ha atravesado según Macluhan tres
técnicas comunico-reproductivas, en sociedades que son :
1. Oral; era pre alfabética. el oído. identificación
2. Escrita; era alfabética . la vista. escisión.
3. Electrónica; era electrónica. todos los sentidos. aldea global .
La imprenta dispara la 2 etapa, y la información visual engendró la
epistemología de la causalidad y el distanciamiento entre los
ciudadanos, las técnicas electrónicas actuales modificaron las
percepciones como la capacidad de enjuiciar que impuso la
imprenta. La técnica de comunicación escolar transforman
contenidos vehiculados, a los individuos y las macrosociedades,
porque el hombre es pura maleabilidad en su personalidad
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Dalton está interesado en conocer posibilidades de cada estudiante
en asimilación haciendo posible una educación científica o sea
eficaz, introduciendo la productividad al campo educativo.
Washburne mecanizo la instrucción aunque no potenció la
educación, Skinner originó la enseñanza programada con
tecnología
BIBLIOGRAFIA
Octavi Fullat (1992). Las antropologías filosóficas.
Paideia. Filosofías de la Educación. Barcelona.
Documento del curso enfoques filosóficos de la
Educación - Doctorado

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David ramiro poveda_moreno_3.2_pedagogia_tecnologica

  • 1. LA AXIOLOGIA EDUCATIVA LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA Materia : Enfoques Filosóficos de la Educación Carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación Nombre del alumno: David Ramiro Poveda Moreno. EDCO 17177 Profesora –tutora: Adriana Rosas Castillo Fecha: MARZO DE 2017
  • 2. DOCTRINAS DE LA PED. TECN (ESTRUCTURALISMO, CIENTISMO , NEOPOSITIVISMO Y TECNICISMO ) La pedagogía hoy dia es como una técnica de intervención eficaz para la modificación del comportamiento adaptándolo a conductas calificadas socialmente deseables. la pedagogía de hoy dia es tecnociencia =tecnología educativa Estas doctrinas tienen en común reducir al ser humano a datos, hechos o fenómeno. el hombre es aquello que la ciencia debe saber de èl y que la tecnología puede hacer con èl.
  • 3.
  • 4. Estructuralismo aplicado a las ciencias empírico humanas, a través de la lengua y la matemática formando un objeto descrito por sus determinantes intrínsecos lo que dio un sistema o movimiento estructuralista al establecer las relación en función de otras variables. tema abstracto. La lingüística no tiene la descripción de las palabras y sonidos sino de establecer un sistema abstracto señalado. La antropología metafísica se define por falta del sujeto, este siempre es real y concreto mientras el estructuralismo sostiene la prioridad de lo universal con respecto a lo individual, sólo hay ciencia de lo universal. El estructuralismo se opone al empirismo y positivismo, la realidad es objetual.
  • 5.
  • 6. CIENTISMO: hijo del positivismo Berthelot y kelvin están de acuerdo que la ciencia y no la filosofía satisfacen las aspiraciones humanas. La conducta humana actúa sobre la historia genética y ambiental del individuo (no por la persona, agente creativo), ha desaparecido la libertad. La metafísica de la inexistencia del sujeto de Skinner ocupado de los comportamientos de aprendizaje como Skinner defendía de la enseñanza programada y Watson dice “dame una docena de niños bien sanos y constituidos y el espacio necesario para educarlos y me comprometo a formar y sacar un especialista, jurista ladrón , independientemente de su talento, aptitud e inclinación ”
  • 7. NEOPOSITIVISMO: Se inicia en el XVIII con el empirismo ingles continuando con el positivismo (Comte) colocaba en las sensaciones la fuente de todo tipo de conocimiento. David Hume esbozo tres tesis. 1. toda idea deriva de las impresiones inmediatas de los sentidos; cuando no puede saberse de qué sensación procede una determinada idea, se rechaza. eso es la verificación y solo hay juicios analítico matemáticos, lógicos y empíricos observables. 2. Únicamente conocemos sensaciones internas y las conectadas con los objetos externos. el principio de
  • 8. 3. El yo o sustancia espiritual de cada quien pierde su existencia ya que jamás hay sensación del “yo”, lo único que cambia son las sensaciones. Dos versiones del positivismo, el lógico interesado en lenguajes científicos y la filosofía analítica que trabaja el lenguaje común u ordinario. de las ideas de Wittgenstein, Los Neopositivistas desarrollaron la tesis:
  • 9. Hay dos tipos de enunciados: Proposiciones analíticos (lógico-matemáticas) y empíricos o proposiciones (no significativos y emocional) Metafísica, Teología, Etica), dependen de su estructura formal , son v o f no se refieren a la realidad. Las empíricas, fruto de la experiencia y la verificación, nuevo conocimiento de lo real. Todas las proposiciones son analíticas o sintéticas a posteriori, desapareciendo la metafísica. El positivismo lógico trabaja técnicas del aprendizaje impulsando aplicaciones programación tecnológicas -máquinas enseñantes de textos programados y ordenadores.
  • 10. TECNICISMO: El hombre fabrica utensilios para triunfar, un prototipo tecnológico no solo por los aparatos sino por la racionalización de procesos ha sido Leonardo da vinci (1460).sus inventos en ingeniería. En el siglo XX la tecnología ha penetrado los procesos educativos - educar: técnica capaz de modificar la conducta para mejorarla. Macluhan (1920) canadiense teórico de la intervención tecnológica sobre el ser humano estudió procesos de comunicación educadores y Skinner psicólogo norteamericano (1910) proporcionó teorías de técnicas de aprendizaje actual como el conductismo
  • 11. La inteligencia artificial permite modificar conductas al leer ordenar analizar imágenes incluso generando cadenas de producción robotizadas o como aplicaciones como las que están en google play y otras aplicaciones interactivas que hacen parte de la multimedia , hoy di se habla del 4D (incluye sensores, audios y olores característicos para impactar el hemisferio derecho del cerebro), se espera más con la 5 generación de pc los las interactúan y procesarán la información como un robot pero real, hoy dia este
  • 12. Muy desarrollado porque por ejemplo yo utilizo mucho las tecnologías dela información y la comunicación para aprender. Ejemplo paso documentos en texto de pdf a audio y así escucho hablar el pc a traves de un software, en el colegio utilizo mucho los recursos tecnológicos. Pero por otro lado a través del Doctorado en educación nos permite desarrolla nuevas estrategias cognitivas de aprendizaje a través de la plataforma de Cuauhtémoc, para
  • 13. LA PRODUCCIÓN TECNOLÓGICA La reproducción técnica preocupa al pedagogo, educar se convierte en la técnica de reproducir conocimientos hábitos y actitudes en los educandos. La humanidad ha atravesado según Macluhan tres técnicas comunico-reproductivas, en sociedades que son : 1. Oral; era pre alfabética. el oído. identificación 2. Escrita; era alfabética . la vista. escisión. 3. Electrónica; era electrónica. todos los sentidos. aldea global . La imprenta dispara la 2 etapa, y la información visual engendró la epistemología de la causalidad y el distanciamiento entre los ciudadanos, las técnicas electrónicas actuales modificaron las percepciones como la capacidad de enjuiciar que impuso la imprenta. La técnica de comunicación escolar transforman contenidos vehiculados, a los individuos y las macrosociedades, porque el hombre es pura maleabilidad en su personalidad
  • 14. LA PRODUCCIÓN TECNOLÓGICA La reproducción técnica preocupa al pedagogo, educar se convierte en la técnica de reproducir conocimientos hábitos y actitudes en los educandos. La humanidad ha atravesado según Macluhan tres técnicas comunico-reproductivas, en sociedades que son : 1. Oral; era pre alfabética. el oído. identificación 2. Escrita; era alfabética . la vista. escisión. 3. Electrónica; era electrónica. todos los sentidos. aldea global . La imprenta dispara la 2 etapa, y la información visual engendró la epistemología de la causalidad y el distanciamiento entre los ciudadanos, las técnicas electrónicas actuales modificaron las percepciones como la capacidad de enjuiciar que impuso la imprenta. La técnica de comunicación escolar transforman contenidos vehiculados, a los individuos y las macrosociedades, porque el hombre es pura maleabilidad en su personalidad
  • 15. La técnica de comunicación escolar transforman contenidos vehiculados, a los individuos y las macrosociedades, porque el hombre es pura maleabilidad en su personalidad el maestro organiza la tarea a organizar (conductismo), esta psicología de estímulo respuesta permite manipular la conducta de los individuos según Paulow Watson Skinner Las condiciones de learning enseñan las técnicas para que aprendan los estudiantes que proponemos los mayores. Dalton está interesado en conocer posibilidades de cada estudiante en asimilación haciendo posible una educación científica o sea eficaz, introduciendo la productividad al campo educativo. Washburne mecanizo la instrucción aunque no potenció la educación, Skinner originó la enseñanza programada con tecnología
  • 16. BIBLIOGRAFIA Octavi Fullat (1992). Las antropologías filosóficas. Paideia. Filosofías de la Educación. Barcelona. Documento del curso enfoques filosóficos de la Educación - Doctorado