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Dolors Reig (@dreig) El caparazon
No tenemos miedo a Internet porque
Internet es la salvación de la formación




           Internet está pasando
           de ser una amenaza a
              ser la salvación, en
              muchos casos, del
                     negocio de la
                 formación, de la
                    industria de la
                       enseñanza.
10 AÑOS DESPUÉS E-LEARNING 2.0,
CADA VEZ MÁS E-LEARNING

 Del elearning como excepción al elearning
 como norma.

 «En España en 2009 se alcanzó el 20% de crecimiento”, afirma José Lozano,
 presidente de Aefol. Su éxito está en haber sabido trasladar al proceso de
 aprendizaje la cultura de Internet. La web 2.0 facilita al estudiante nuevas y
 más potentes herramientas para que se comunique con el profesor y sus
 compañeros”, como foros, wikis, blogs, redes sociales, espacios virtuales y
 todas aquellas que puedan ir surgiendo. Esto aporta un nuevo modo de
 interactividad y de participación»
Según Gates, en cinco años la mejor
educación vendrá de la web.


      CAMBIAR, REINICIAR: ALGUNAS CLAVES




                          The great reset (Florida), Macromikinomics (Tapscott)
1. ÉNFASIS EN LA CURACIÓN
DE CONTENIDOS

• De la guía en las tecnologías (LMS)
a la guía, el énfasis en los contenidos: «Content Curator o
Intermediario crítico del conocimiento».
• De contenidos a fuentes
2. «GOOGLEFICACIÓN» EN POSITIVO –
ANÁLISIS DE DATOS ABUNDANTES

De la Googleficación como pérdida de calidad a la evaluación
y autoevaluación gracias a los datos que pueden generarse.


- Do it yourself - AUTOAPRENDIZAJE
- PLEs
- Aprendizaje científico, adaptativo (ej. Knewton)


                La publicidad perfectamente personalizada
                es (un buen) contenido.

                El aprendizaje personalizado es (buen)
                contenido en elearning.

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Tendencias e-learning

  • 1. Dolors Reig (@dreig) El caparazon
  • 2. No tenemos miedo a Internet porque Internet es la salvación de la formación Internet está pasando de ser una amenaza a ser la salvación, en muchos casos, del negocio de la formación, de la industria de la enseñanza.
  • 3. 10 AÑOS DESPUÉS E-LEARNING 2.0, CADA VEZ MÁS E-LEARNING Del elearning como excepción al elearning como norma. «En España en 2009 se alcanzó el 20% de crecimiento”, afirma José Lozano, presidente de Aefol. Su éxito está en haber sabido trasladar al proceso de aprendizaje la cultura de Internet. La web 2.0 facilita al estudiante nuevas y más potentes herramientas para que se comunique con el profesor y sus compañeros”, como foros, wikis, blogs, redes sociales, espacios virtuales y todas aquellas que puedan ir surgiendo. Esto aporta un nuevo modo de interactividad y de participación»
  • 4. Según Gates, en cinco años la mejor educación vendrá de la web. CAMBIAR, REINICIAR: ALGUNAS CLAVES The great reset (Florida), Macromikinomics (Tapscott)
  • 5. 1. ÉNFASIS EN LA CURACIÓN DE CONTENIDOS • De la guía en las tecnologías (LMS) a la guía, el énfasis en los contenidos: «Content Curator o Intermediario crítico del conocimiento». • De contenidos a fuentes
  • 6. 2. «GOOGLEFICACIÓN» EN POSITIVO – ANÁLISIS DE DATOS ABUNDANTES De la Googleficación como pérdida de calidad a la evaluación y autoevaluación gracias a los datos que pueden generarse. - Do it yourself - AUTOAPRENDIZAJE - PLEs - Aprendizaje científico, adaptativo (ej. Knewton) La publicidad perfectamente personalizada es (un buen) contenido. El aprendizaje personalizado es (buen) contenido en elearning.
  • 7. “Al realizar tareas online, podemos capturar 100,000, 200,000 elementos, datos. Con ellos podemos crear libros de texto personales basados en las debilidades de cada uno” “Conforme el alumno avanza el sistema va recogiendo cada vez más información: lo que le gusta, lo que le aburre, lo que ya sabe, lo que le queda por dominar, incluso en qué momentos del día asimila mejor los contenidos”.
  • 8. 3. INTEGRAR Y SER INTEGRABLE RSS como pegamento de la web social - distribuida
  • 9. 4. WEB SOCIAL (COMUNIDADES) Oportunidad para el Aprendizaje social: redes sociales, aprendizaje constructivista. Del profesor como centro al grupo como centro.
  • 11. ¿Cómo funciona la inteligencia colectiva? ¿Cómo son los escenarios adecuados para la innovación? ¿Cuál es nuestro papel en e-learning? Los estudios dicen que para que un grupo sea inteligente deben ocurrir las siguientes condiciones: Aquí somos los protagonistas.
  • 12. 5. POSTDIGITALISMO, MÚLTIPLES PLATAFORMAS Del e-learning planificado y en plataformas al aprendizaje informal, ubicuo, en todo lugar (todo puede ser una plataforma) -Horizon report 2011 e-books y dispositivos móviles (12 meses)
  • 13. 6. RICH ENVIRONMENT (ENTORNOS ENRIQUECIDOS) En estímulos (en datos es Googleficación) -Storytelling, transmedia, multimedia, entornos inmersivos. -Horizon report 2011: Juegos y realidad aumentada (3 a 5 años)
  • 14. MMOs [ Massively Multiplayer Online games] como modelo (de los MOOCs) Economías de información masiva, miles de mensajes en foros, wikis, bases de datos, comunidades. Entorno controlado que genera confianza, que permite experimentar, explorar . . . El motor del aprendizaje en World of Warcraft es una mezcla de preguntas, imaginación y juego.
  • 16. FORMAR 4 COMPETENCIAS IMPORTANTES (CEREBRO DERECHO) En la SOCIEDAD FLUIDA, DEL CAMBIO CONSTANTE… En la SOCIEDAD COMPLEJA, DEL CONOCIMIENTO ABUNDANTE… En la SOCIEDAD INTERCONECTADA Y EMPÁTICA… De la educación al aprendizaje (PROACTIVIDAD, LEARNING BY DOING) La educación es sobre respuestas, el aprendizaje sobre preguntas (CREATIVIDAD) Es necesaria la interpretación de patrones complejos (INTUICIÓN) Las relaciones son esenciales, cien piensan mejor que uno (RELACIÓN)
  • 18. REDEFINIR EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA…