استخدام التلعيب في التدريب والتعليم من عرض لمفهومه ومكوناته الثلاثة خطوات تطبيقه داخل القاعة التدريبية والصفية

1. ‫نحو‬‫تدريبية‬ ‫جلسة‬‫بمتعة‬‫اللعب‬
‫الصفية‬ ‫المشاركة‬ ‫ترقية‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬ ‫استخدام‬

2. ‫األهداف‬
‫بنهاية‬ ‫يتوقع‬‫الجلسة‬:
‫نماذج‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫باالرتكاز‬ ‫خاص‬ ‫نموذج‬ ‫تطوير‬
‫التلعيب‬‫الصفية‬ ‫القاعة‬ ‫في‬ ‫الستخدامه‬
‫تطبيق‬ ‫مراحل‬‫الصفية‬ ‫القاعة‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬
‫مكونات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫التلعيب‬
‫استنتاج‬‫التلعيب‬ ‫مفهوم‬

3. ‫الجلسة‬ ‫محاور‬
‫التلعيب‬
‫المفهوم‬
‫األبعاد‬
‫نماذج‬ ‫أهم‬
‫التلعيب‬
‫تطبيقه‬
‫القاعة‬
‫الصفية‬

4. ‫األول‬ ‫المحور‬:‫المفهوم‬

5. ‫بطريقتك‬ ‫الراحة‬ ‫منطقة‬ ‫من‬ ‫أخرجهم‬

6. ‫فعلت‬ ‫ماذا‬ ‫شوف‬Volkswagen.
• https://www.youtub
e.com/watch?v=SBy
ymar3bds&list=PLH-
T358uPi7fY1nz0B9d4
BOMjXsHY6-Nc

7. ‫دعنا‬‫مبكرا‬ ‫االختبارات‬ ‫إلى‬ ‫تأتي‬ ‫الطالب‬ ‫نجعل‬
‫السيناريو‬ ‫الحالي‬ ‫الموقف‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫متأخرون‬
‫المطلوب‬
‫الحضور‬
‫مبكرا‬
‫الهدف‬
‫جعل‬
‫تحضر‬
‫مبكرا‬
‫بطريقة‬
‫مرح‬ ‫فيها‬
‫ومتعة‬

8. ‫التلعيب؟‬ ‫مفهوم‬ ‫ما‬ ‫إذن‬

9. ‫غير‬ ‫مواقف‬
‫اللعب‬
‫قواعد‬ ‫تطبيق‬
‫اللعب‬
‫إمكانات‬
‫موجودة‬
‫بالفعل‬
‫السلوك‬
‫المرغوب‬
‫فيه‬ ‫يندمج‬ ‫نظام‬
‫في‬ ‫الالعبون‬
‫منافسة‬‫مصطنعة‬
‫قواعد‬ ‫لها‬
‫وتؤدي‬‫لنتائج‬
‫للقياس‬ ‫قابلة‬
‫تعلم‬/‫تسويق‬/
‫إدارة‬/‫تدريب‬/
‫تجارة‬....
‫الكتروني‬ ‫موقع‬/
‫تفاعلية‬ ‫حقيبة‬/
‫أب‬ ‫واتس‬
‫تطبيقات‬/‫قاعة‬
‫صفية‬
‫مشاركة‬/‫ملكية‬
/‫دافعية‬/‫والء‬/
‫التعلم‬ ‫متعة‬/
‫تشويق‬...

10. ‫العالمي‬ ‫التطور‬ ‫الحظ‬
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2011 2012 2013 2014 2015 2016
Chart Title
Series1

11. ‫التلعيب‬ ‫استخدام‬ ‫تطور‬

12. ‫التلعيب‬ ‫مكونات‬
‫المدرب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
•‫النقاط‬
•‫المستويات‬
•‫واأللقاب‬ ‫والنياشين‬ ‫التحديات‬
•‫االفتراضية‬ ‫البضائع‬
•‫الشرف‬ ‫قوائم‬
•‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫آليات‬
‫التفاعل‬ ‫آليات‬
Mechanics
•‫المكافئة‬
•‫المكانة‬
•‫اإلنجاز‬
•‫الذات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
•‫المنافسة‬
•‫اإليثار‬
•‫االجتماعي‬ ‫التأثير‬
‫اللعب‬ ‫أثناء‬ ‫التفاعل‬ ‫طبيعة‬
Dynamics
•‫بالسعادة‬ ‫االحساس‬
•‫الفانتازيا‬
•‫الروائي‬ ‫الشكل‬
•‫التحدي‬
•‫واالنتماء‬ ‫الزمالة‬
•‫الملكية‬
•‫الملحمي‬ ‫المعني‬
‫اللعبة‬ ‫جماليات‬
Aesthetics

13. ‫التلعيب‬ ‫مكونات‬
‫المدرب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
•‫بالسعادة‬ ‫االحساس‬
•‫الفانتازيا‬
•‫الروائي‬ ‫الشكل‬
•‫التحدي‬
•‫واالنتماء‬ ‫الزمالة‬
•‫الملكية‬
•‫الملحمي‬ ‫المعني‬
‫اللعبة‬ ‫جماليات‬
Aesthetics
•‫المكافئة‬
•‫المكانة‬
•‫اإلنجاز‬
•‫الذات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
•‫المنافسة‬
•‫اإليثار‬
•‫االجتماعي‬ ‫التأثير‬
‫أثناء‬ ‫التفاعل‬ ‫طبيعة‬
‫اللعب‬
Dynamics
•‫النقاط‬
•‫المستويات‬
•‫والنياشين‬ ‫التحديات‬
‫واأللقاب‬
•‫االفتراضية‬ ‫البضائع‬
•‫الشرف‬ ‫قوائم‬
•‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫آليات‬
‫التفاعل‬ ‫آليات‬
Mechanics

14. ‫الصفية‬ ‫القاعة‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬ ‫تطبيق‬ ‫خطوات‬
‫حدد‬
‫السلوكيات‬
‫المستهدفة‬
‫على‬ ‫ركز‬
‫احتياجات‬
‫الطالب‬
‫حدد‬‫نمط‬
‫العبيك‬
‫مصادر‬ ‫حدد‬
‫ووسائل‬
‫التعلم‬
‫المتعة‬ ‫إدمج‬
‫واستمر‬ ‫نفذ‬
‫وقيم‬

15. ‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫التلعيب‬ ‫من‬ ‫أهدافك‬ ‫حدد‬
‫احتياجات‬
‫من‬ ‫المدرب‬
‫التلعيب‬

16. ‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫التلعيب‬ ‫من‬ ‫أهدافك‬ ‫حدد‬
‫احتياجات‬
‫من‬ ‫المدرب‬
‫التلعيب‬
‫معرفة‬
‫مفاهيم‬
‫اتقان‬
‫مهارة‬
‫زيادة‬
‫التركيز‬
‫إكمال‬
‫الواجبات‬
‫المشاركة‬
‫الصفية‬
‫احترام‬
‫القواعد‬
‫الصفية‬
‫التعاون‬
‫مع‬
‫الزمالء‬

17. ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬
• ‫ماسلو‬ ‫هرم‬
• ‫بنكس‬ ‫دان‬(‫المحفزات‬
‫الداخلية‬)
‫االنتماء‬
‫االحترام‬
‫والتقدير‬
‫الذات‬ ‫تحقيق‬
‫الهدف‬
‫االستقاللية‬‫االتقان‬(‫المهارة‬
‫المهام‬ ‫أداء‬ ‫في‬)

18. ‫حدد‬‫العبيك‬‫نوع‬
‫العبون‬‫طالبك‬

19. ‫نموذج‬1
Bartle
‫القاتل‬
‫المستكشف‬
‫المحقق‬
‫االجتماعي‬
‫نموذج‬2
Bartle
‫السياسي‬
‫مكون‬‫العالقات‬
(‫الشبكي‬)
‫الصديق‬
‫المشتكي‬
‫المخطط‬
hacker
‫االنتهازي‬
‫نموذج‬
Marczewski
‫الحرة‬ ‫الروح‬
‫المنجز‬
‫االجتماعي‬
‫الخيري‬
(‫المتطوع‬)
‫ل‬ِّ‫ط‬‫المع‬
‫الالعب‬
‫نموذج‬
Yee
‫التقدم‬
‫التفاعل‬ ‫آليات‬
‫المنافسة‬
‫اجتماعيات‬
‫عالقات‬
‫اكتشاف‬
‫األدوار‬ ‫لعب‬
‫تخصيص‬
‫نموذج‬
Shell and
Kurg
‫المنافس‬
‫المستكشف‬
collector
‫المنجز‬
‫الجوكر‬
‫الموجه‬
‫القصص‬ ‫راوي‬
‫المؤدي‬
‫المبتكر‬ ‫المبدع‬
‫نموذج‬
Fogg
‫ل‬ ‫ا‬‫الحال‬
(‫الحدسي‬)
‫الحساس‬
‫المستكشف‬
‫ب‬ِّ‫المجر‬
‫المبتكر‬
‫ر‬ِّ‫م‬‫المد‬
‫مع‬ ‫المتعايش‬
‫األحداث‬
‫مع‬ ‫المتعايش‬
‫الشخصيات‬
‫ي‬ِّ‫ق‬‫المتر‬
‫المتمم‬

20. ‫التلعيب‬ ‫ووسائل‬ ‫مصادر‬
‫آب‬ ‫الواتس‬
‫التفاعلية‬ ‫الحقيبة‬
‫الصفية‬ ‫القاعة‬
‫ورقية‬ ‫ملصقات‬
‫يدويا‬ ‫معدة‬ ‫وسائل‬
‫اإللكترونية‬ ‫التطبيقات‬
‫االنترنت‬
‫السبورة‬

21. ‫المتعة‬ ‫تنسى‬ ‫ال‬
‫الصفية‬ ‫للمكافآت‬ ‫نظام‬ ‫أنشيء‬
‫الواجبات‬ ‫ب‬ِّ‫ع‬‫ل‬
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫إلى‬ ‫باالستناد‬ ‫القاعة‬ ‫إدارة‬ ‫استخدم‬
‫للمنافسة‬ ‫نظاما‬ ‫ضع‬
‫التعليمية‬ ‫الفيديوهات‬ ‫أدمج‬(‫المقلوب‬ ‫الصف‬)
‫بالنياشين‬ ‫الطالب‬ ‫كافيء‬
‫للترقي‬ ‫نظاما‬ ‫أنشيء‬
‫اإللكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدم‬

22. ‫واالستمرارية‬ ‫التحدي‬
‫بمتعة‬ ‫تعلم‬
‫المقلوب‬ ‫الصف‬
‫الرياضيات‬ ‫تحويل‬‫للعبة‬
‫ممتعة‬
https://www.ixl.com/math/grade-
8/write-equations-for-proportional-
relationships-from-tables

23. ‫والتقدم‬ ‫المنافسة‬

24. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬

25. ‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫واحتياجاتهم‬ ‫احتياجاتك‬ ‫اربط‬
‫مرح‬ ‫بنظام‬
‫مشاركة‬
• ‫نقاط‬
• ‫ألقاب‬
• ‫الشرف‬ ‫قوائم‬
‫النظام‬
• ‫لإليجابية‬ ‫درجات‬
• ‫وألقاب‬ ‫نقاط‬ ‫خصم‬
• Avatars
‫معرفة‬
• ‫روائي‬ ‫أسلوب‬
• ‫إلكترونية‬ ‫تطبيقات‬
• ‫للتحدي‬ ‫خاصة‬ ‫ألقاب‬
‫مهارة‬
• ‫الترقي‬
• ‫إضافية‬ ‫مميزات‬

26. ‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫واحتياجاتهم‬ ‫احتياجاتك‬ ‫اربط‬
‫مرح‬ ‫بنظام‬
‫تميز‬
•‫نقاط‬
•‫ألقاب‬
•‫الشرف‬ ‫قوائم‬
‫متعة‬ •‫التقدم‬ ‫رؤية‬
•‫الروائي‬ ‫الشكل‬
‫تفوق‬
•‫ألقاب‬
•‫نقاط‬
‫مشاركة‬
•‫جماعية‬ ‫نقاط‬
•‫الشرف‬ ‫قوائم‬
‫مهارات‬ ‫تعلم‬
‫جديدة‬ ‫ومعارف‬
•‫تجريب‬
•‫راجعة‬ ‫تغذية‬
‫تقدير‬
•‫الترقي‬

27. ‫الخاص‬ ‫بنموذجك‬ ‫جلستك‬ ‫لعب‬
‫نموذج‬‫توماسو‬ ‫دي‬(2011)
‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬

28. ‫األولى‬ ‫المرحلة‬:
‫اإلعداد‬
‫التلعيب‬ ‫هل‬
‫الصحيح؟‬ ‫االختيار‬
‫أعضاء‬ ‫جمع‬
‫البرنامج‬ ‫فريق‬
‫األهداف‬ ‫تحديد‬
‫والنواتج‬ ‫اإلجرائية‬
‫المرغوبة‬
‫الالعبين‬ ‫تحديد‬
‫الثانية‬ ‫المرحلة‬:
‫التصميم‬
‫السلوكيات‬ ‫تحديد‬
‫المرغوبة‬
‫مكونات‬ ‫تحديد‬
‫األساسية‬ ‫اللعبة‬
‫تصميم‬ ‫تتطوير‬
‫اللعبة‬
‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬:
‫واالستمرارية‬ ‫التنفيذ‬
‫أم‬ ‫بناؤه‬ ‫يتم‬ ‫هل‬
‫يشترى‬
‫ونشر‬ ‫تنفيذ‬
‫التطبيق‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬
‫والتعديل‬
‫والمحافظة‬
‫ن‬‫موذج‬DePaz(2013)
‫التسويق‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬ ‫الستخدام‬

29. ‫نموذجك‬ ‫صمم‬
‫الخاص‬