1. PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO Secretaria
Municipal de Educação Escola de Formação do
Professor Carioca – Paulo Freire
Sequência didática – “Fogo no céu”
Sequência de Atividades
 Aula/ momento 1 – Atividades de Oralidade – Espaço: Voz
do aluno.
Exploração oral: Leitura do livro, roda de conversa, identificação e reconhecimento dos
personagens.
1ª Atividade: Dialogue com os alunos sobre a história. Pergunte a eles se conhecem alguma
história parecida. Peça que recontem a história que acabaram de ouvir. Pergunte o que eles
entenderam da mensagem que a história passa. Questione com eles a questão da segurança
relacionada a não soltar balões. Relacione essa questão à questão ambiental da preservação
das florestas, das queimadas, da emissão de gases na atmosfera que contribui para o
aquecimentoglobal,etc. Peçaque relacionem a história à uma data comemorativa atual. Leia
a contra capa do livro com os alunos e questione: O bode vive na floresta? Aonde ele vive?
Que outros animais que aparecem na história não vivem na floresta? Aonde eles vivem?
Converse sobre asclassesdosanimaisque aparecemna história. Fale sobre mamíferos e aves
e suas características. Questione sobre o porquê de ter sido a coruja que descobriu o motivo
do céu estar pegando fogo. Fale sobre o significado da coruja como símbolo de sabedoria.
 Aula/ momento 2 – Registro coletivo – Atividades de
escrita – Espaço: Escrita espontânea.

2. *Atividade interdisciplinar com ganchos em história (linha do tempo) e
ciências (classe dos animais)
Registro coletivo: linha do tempo da história/ ordem aparecimento dos personagens
Registro individual: registro de opinião.
1ª Atividade:Apósaroda de conversa, proponhaque listem os acontecimentos em ordem de
aparecimento dos personagens, construindo com eles uma linha do tempo conforme o
exemplo:
| | | | | (...)
2ª Atividade:Trazendo àtonaa classe dosanimaisjátratada na roda de conversa, peça que os
alunosdistribuamosanimaisque aparecemnahistórianoquadroabaixode acordo com o que
é pedido:
Nome dos animais Características
Mamíferos
Aves
Professor, você poderá fazer a substituição dos itens do quadro por aqueles que melhor lhe
atenderemdeacordo com o que forlevantado na exploração oralda atividadeanterior. Se não
quiser nomeara classe como mamífero e ave,atenha-seàscaracterísticas,como corpo coberto
de pêlos, corpo coberto de penas, etc.
3ª Atividade: Peça que os alunos registrem em seus cadernos o que acharam da história e o
que entenderamdela. Peçaapenasque registrem, sem número mínimo de linhas e sem fazer
correções sistemáticas neste momento.
 Aula/ momento 3 – Sistematizando a leitura e a escrita –
Atividades de leitura, escrita e oralidade – Espaço:
Negociação de sentidos; voz do aluno
Leitura coletiva do texto para desdobramento; trabalho com rimas, correção coletiva, uso da
língua – feminino / masculino
O bode fala
para o rato
que o céu
está pegando
fogo.
1°
acontecimento
2°
acontecimento
O rato corre e
conta pra
pata.
3°
acontecimento
...
4°
acontecimento
...
... ...

3. 1ª Atividade: Leia com os alunos a letra da música “Sonho de papel”.
Sonho de Papel
Carlos Braga e Alberto Ribeiro
O balão vai subindo, vem caindo a garoa.
O céu é tão lindo e a noite é tão boa.
São João, São João!
Acende a fogueira no meu coração.
Sonho de papel a girar na escuridão
soltei em seu louvor no sonho multicor.
Oh! Meu São João.
Meu balão azul foi subindo devagar
O vento que soprou meu sonho carregou.
Nem vai mais voltar.
Cante com eles a música e logo em seguida pergunte se conhecem mais alguma música que
fale sobre balões e festas juninas. Peça que cantem e registre no quadro ou no blocão.
2ª Atividade: Após este momento oral, peça que aos alunos identifiquem as palavras que
rimampintandode coresdiferentesaspalavras emque os sonscombinam(como noexemplo)
3ª Atividade: Eleja o texto de um de seus alunos da aula anterior e leia para a turma.
Reproduza-ocopiandonoquadroouprojetando(tenhaocuidadode manter o nome do aluno
em sigilo), e faça em conjunto as correções necessárias.
4ª Atividade: Proponha aos alunos que pesquisem os pares dos animais que aparecem na
históriacompletandoo quadro. Explique sobre a questão da coruja não ter outra palavra que
indique a forma masculina por ser um substantivo epiceno e dê outros exemplos de animais
que não fazem flexão de gênero como girafa, rinoceronte, cobra...
Feminino Masculino
BODE
RATO
PATA
GALO
CORUJA

4.  Aula/ momento 4: Propósito para a produção de texto –
Atividades de escrita – Espaço: Refacção/publicação
Reescritura da produção espontânea com outra finalidade; leitura de gráficos.
*Atividade interdisciplinar com matemática.
1ª Atividade:Peçaque osalunosresgatemotextoespontâneoemque escreveramsuaopinião
sobre o livro e o leiam silenciosamente. De posse dele, peça que reescrevam essa opinião
como forma de recomendação do livro a um amigo, levando em consideração as correções
apontadas coletivamente na aula/ momento anterior.
*Professor, você pode pedir que os alunos escrevam para colocar em um mural para a turma
do outro turno, para colocar no corredor da escola, ou, até mesmo endereçar a um colega de
outra turma. O importante é dar função a esta escrita.
2ª Atividade:Apósotérminodaprimeiraatividade,coleteaopiniõesdos alunos dividindo-os
em dois grupos: “Gostei” e “Não gostei”. O professor pode dividir o quadro em duas partes,
distribuir quadradinhos de papel e pedir que os alunos, um a um, se levantem e colem a sua
opinião do lado do quadro a que ela corresponderá (como exemplificado na imagem) Ou,
ainda,com o pincel atômico, pedir que coloque um risco do lado que expressa a sua opinião.
Depois conte o resultado e faça a leitura do gráfico com os alunos.

5.  Aula/ momento 5 – Desdobramentos
1ª Atividade: Dobradura do balão – Gancho com a disciplina de artes e
matemática.
2ª Atividade:Receitasjuninas - Gancho com matemática– quantidades,medidas,unidadesde
medidas.