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Recurso capacitacion virtual adicion al pei

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  1. 1. RUTA PARA LA INCORPORACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE GRUPOS JUVENILES CREATIVOS Y DEL PROGRAMA JORNADAS ESCOLARES COMPLEMENTARIAS AL PEI DE LAS IEM Asesores UT Merani - Nous Capacitación Inicial Gestores Abril 23 de 2012
  2. 2. La Unión Temporal Merani-Nous presenta la siguiente ruta para la incorporación del Modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementarias al Proyecto Educativo Institucional de las instituciones educativas madre que participan en el proyecto.
  3. 3. PROPÓSITOS Se busca que las Instituciones Educativas Madre A nivel afectivo: Comprendan la importancia de adicionar el modelo Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementarias a su Proyecto Educativo Institucional a fin de contribuir a la sostenibilidad del modelo. A nivel cognitivo: Conozcan la ruta propuesta por la Unión Temporal Merani-Nous para la adición del modelo Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementarias al Proyecto Educativo Institucional A nivel expresivo: Realicen las adiciones propuestas al Proyecto Educativo Institucional PEI
  4. 4. ¿CÓMO SE REALIZARÁ EL ACOMPAÑAMIENTO? Se realizarán dos encuentros por Institución Educativa Madre, a cargo del docente gestor. Cada encuentro se realizará en una sesión de trabajo, sin embargo, para dar cumplimiento a los compromisos adquiridos en cada una de las sesiones por la Institución Educativa Madre, se realizará un acompañamiento virtual a través de la plataforma del proyecto.
  5. 5. PRIMER ENCUENTRO CON LAS IEM Propósitos: 1. Socializar la estrategia diseñada para la incorporación del modelo y de las jornadas al Proyecto educativo Institucional. 2. Establecer compromisos de avance por parte de las instituciones educativas madre 3. Elaboración del cronograma con las instituciones educativas madre.
  6. 6. ¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA LA PRIMERA SESIÓN? Contar con la • Contar con la presencia del rector/a y el equipo designado por este para presencia del realizar el análisis de los aspectos relevantes del modelo y las jornadas, que serán incluidos en el PEI de la institución educativa madre. rector • El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que contiene el horizonte institucional. • Ministerio de Educación Nacional. Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de 2011. • Ministerio de Educación Nacional. Manual de docentes para grupos juveniles Documentos creativos 2012. Material en validación. base del proceso • Ministerio de Educación Nacional. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • Ministerio de Educación Nacional. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • Ministerio de Educación Nacional Circular Externa de mayo 11 de 2009 • Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  7. 7. ¿QUÉ DEBEMOS HACER EN LA PRIMERA SESIÓN EN LAS IEM? 1. 2. Hacer un Socialización ejercicio 3. del práctico con Elaboración instructivo la IEM del “ruta para (Diapositiva cronograma adición del 8) (Diapositiva modelo al 9) PEI”
  8. 8. HACER LA LECTURA DEL DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO - HORIZONTE INSTITUCIONAL a. Misión – Visión. Es fundamental que la institución educativa madre verifique si en su Misión y Visión se establece de manera explícita la atención integral de los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad a través de la incorporación del Modelo Flexible Grupos Juveniles Creativos y la estrategia de Jornadas Escolares Complementarias. Explicitándolo, con el fin de garantizar que la institución pone su capacidad instalada como sus compromisos de mejora hacia la atención de dicha población. b. Objetivos. Se espera que la institución establezca un objetivo que evidencie el compromiso institucional de promover el mejoramiento continuo en la atención a la población joven en condición de vulnerabilidad bajo el modelo flexible de Grupos Juveniles Creativos y Jornadas Escolares Complementarias. Reflexionemos y verifiquemos si en la Visión y en la Visión de la institución educativa madre se cumplen las condiciones anteriores enunciadas para la Misión de la IEM.
  9. 9. ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA El propósito es que luego de la socialización del instructivo y del ejercicio práctico con las institución educativa madre, el gestor les muestre las tareas que quedan pendientes y con base en ellas establezcan un cronograma de entregas.
  10. 10. PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA PRIMERA VISITA • Acta del encuentro debidamente diligenciada y firmada por los asistentes. • Cronograma de entregas de las actividades por parte de las instituciones educativas madre. • Informe ejecutivo de las acciones desarrolladas durante el encuentro • Resultado del ejercicio práctico con las instituciones educativas madre.
  11. 11. TAREAS PENDIENTES 1. Incorporación al PEI del componente de gestión académica. 2. Incorporación al PEI del componente de gestión administrativa. 3. Incorporación al PEI del componente de gestión comunitario. 4. Formalización de la incorporación del modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementaria al Proyecto Educativo Institucional-
  12. 12. SUGERENCIAS PARA LAS PRÓXIMAS • TAREAS • El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que contiene el horizonte institucional. Componente de • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. gestión Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos Académica Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de 2011. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012. Material en validación. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Circular Externa de mayo 11 de 2009 Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  13. 13. a. Diseño pedagógico (curricular). Desde la perspectiva del currículo integrado se trata de acercarse a la realidad reconociendo su complejidad y utilizando los conocimientos y métodos aportados por las diferentes áreas del saber de manera tal que se pueda establecer una relación dinámica entre lo que se trabaja en el proceso educativo y lo que sucede en la vida de los estudiantes y su comunidad. La estructuración del currículo del modelo Grupos Juveniles Creativos se maneja desde los siguientes criterios: formal, flexible, abierto, integral, integrado, pertinente y oportuno. El programa metodológicamente se ha organizado en dos líneas de trabajo y en cada una de ellas se trabajan tres dimensiones para el desarrollo integral. En la línea básica se desarrollan competencias generales y habilidades de pensamiento que el estudiante requiere para una formación mínima en las dimensiones laborales, corporal, ciudadana y académica. Y en la línea de profundización se desarrolla actividades para la formación práctica en espacios tales como empresas y microempresas, juntas de acción comunal entre otras. Simultáneamente con el trabajo que se desarrolla en cada línea, se implementan actividades y reflexiones que Operacionalizan la formación en dos ejes transversales: ciudad educadora y proyecto de vida.
  14. 14. b. Prácticas pedagógicas. Se trabaja por unidades didácticas, que implican una interacción de diversos componentes que buscan generar en el estudiante condiciones mediante las cuales logre el avance en su formación académica, adquisición de habilidades en el tema productivo y un cuidado y conocimiento en sí mismo. c. Gestión de aula. Las sesiones de trabajo se realizan en 5 momentos: sintonicémonos, trabajemos, evaluemos, reflexiones y la misión y en cada uno de ellos se encuentran acciones precisas que se deben realizar de manera individual, por binas o en grupos d. Seguimiento académico. Se ha diseñado una propuesta que entiende la evaluación como una parte fundamental del currículo y que en consecuencia debe responder a las características del Modelo de Grupos Juveniles Creativos, teniendo en cuenta un enfoque evaluativo socio-crítico, tres clases de evaluación (por procesos, por desempeños y mixtas). Dentro del proceso de seguimiento y evaluación permanente se aplican estrategias como: evaluaciones bimestrales, comités de evaluación, boletines valorativos-
  15. 15. El documento del PEI de la Institución educativa Componente madre en particular la parte que contiene el horizonte de gestión institucional. Administrativa • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de 2011. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012. Material en validación. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Circular Externa de mayo 11 de 2009 Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  16. 16. a. Apoyo a la gestión académica. La institución se compromete a desarrollar los proceso de matrícula, archivo académico y boletines de calificaciones para los estudiantes del modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos b. Administración de la planta física y de los recursos. Se garantizara el acceso y disposición de la planta física y los recursos institucionales para desarrollar los procesos de formación de los estudiantes atendidos por el modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y Jornadas Escolares Complementarias. c. Administración de servicios complementarios. Los estudiantes del modelo flexible Grupos Juveniles Creativos y los participantes en las Jornadas Escolares complementarias podrán disponer los servicios de bienestar estudiantil que sean pertinentes para ellos. d. Talento humano La institución propenderá por la formación y capacitación de sus docentes y personal de apoyo con el fin de garantizar mejorar las condiciones de atención a la población joven en condiciones de vulnerabilidad, apoyándose en los procesos que se generan desde la Secretaria de Educación y el Ministerio de Educación Nacional.
  17. 17. • El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que contiene el horizonte institucional. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos Componente Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, de gestión abril de 2011. comunitaria • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012. Material en validación. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Circular Externa de mayo 11 de 2009 Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  18. 18. a. Inclusión. La institución educativa asume su carácter inclusivo generando acciones que propicien y faciliten la participación y formación de los jóvenes vulnerables atendidos en el modelo flexible Grupos Juveniles Creativos y las Jornadas Escolares Complementarias. b. Participación y convivencia. Se propenderá por que en todas las acciones institucionales que favorecen la sana convivencia basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de las diferencias, se cuente con la participación de los jóvenes del modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y sus familias. c. Prevención de riesgos. Las acciones de prevención vigentes en la institución cobijaran a la comunidad externa vinculada con los estudiantes del modelo y las jornadas.
  19. 19. PRODUCTOS A ENTREGAR EN EL SEGUNDO ENCUENTRO • Acta del encuentro debidamente diligenciada y firmada por los asistentes. • Informe ejecutivo de las acciones desarrolladas durante el encuentro • Resultado de las adiciones al Proyecto Educativo Institucional de cada una de las Instituciones Educativas Madre que se tiene a cargo
  20. 20. PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA FASE DE CIERRE Y BALANCE GENERAL • Acta del consejo directivo de aprobación de las adiciones al PEI • Radicado de entrega a la SE • Informe ejecutivo del proceso en cada una de las IEM a cargo
  21. 21. CRONOGRAMA GENERAL DE TODO EL PROCESO CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ANEXIÓN DEL MODELO FLEXIBLE AL PEI DE LA IEM TIEMPO ESTIMADO SEPTIEM NOVIEMB Seguimiento pedagógico Acciones ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO BRE OCTUBRE RE 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Entrega de documento X Formación Gestores 1 X Primer reporte x Anexión al PEI (contará con Formación Gestores acompañamiento 2 x permanente) Levantamiento acta x Radicación Sec de ED. x Reporte final de la gestión X

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