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ESCUELA SECUNDARIA OFICAIL No. 1091 “NUEVA CREACIÓN”
C.C.T. 15EES1626Z TURNO MATUTINO
PLAN DE ATENCIÓN PARA EL PERIODO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN
PROFR.(A). GLORIA PATRICIA AGUIRRE GALINDO. ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
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Reconocer qué es la
identidad espacial y
comunitaria.
 ¿Cómo se
relacionan la
naturaleza y la
sociedad en el lugar
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 Conceptos básicos
haciendo las
siguientes
preguntas: ¿Qué es
geografía? Y ¿Qué
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geográfico?
 Naturaleza y
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entre los
componentes
geográficos.
 Características del
espacio geográfico.
 Elementos del
espacio geográfico.
 Definiciones de
conceptos básicos.
 Cuadros
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 Mapas mentales.
 Cuadros
conceptuales.
 Infografías.
 Observa y compara
distintas imágenes a
través del tiempo.
Explicará las relaciones
entre la sociedad y la
naturaleza en diferentes
lugares del mundo a
partir de los
componentes y
características del
espacio geográfico.
En un 80% los alumnos
obtendrán estos
aprendizajes.
Septiembre
Emplea coordenadas
geográficas para
localizar lugares del
mundo en mapas.
Distinguir los tipos de
representaciones del
espacio geográfico y su
utilidad.
 ¿Cómo
representamos el
lugar donde
vivimos?
 Conceptos básicos
haciendo las
siguientes
 Definiciones de
conceptos básicos.
 Cuadros
comparativos.
 Mapas mentales.
 Cuadros
conceptuales.
Interpreta
representaciones
cartográficas para
obtener información de
diversos lugares,
regiones, paisajes y
territorios.
Octubre
Reconocer qué es un
mapa y cuáles son sus
elementos.
Conocer las
coordenadas
geográficas de la Tierra y
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análisis del espacio
geográfico.
 Elementos para el
análisis de las
representaciones
cartográficas.
 Lectura e
interpretación de
representaciones
cartográficas.
 Infografías.
 En un mapa
reconocerán sus
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 En un planisferio
dibujaran la rosa de
los vientos donde
indicaran los cuatro
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Señalaran con un
símbolo los puntos
cardinales donde
sale y donde se
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Marcaran con color
rojo el ecuador, los
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con color azul
marino. Marcaran
con azul el
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Greenwich y el
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Diferenciaran con
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sur con puntos y
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Indicaran en qué
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En un 80% los alumnos
obtendrán estos
aprendizajes.
México: Norte y
occidental.
Reconoce diferentes
escalas de presentación
de información
geográfica con el uso de
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Identificar la escala
gráfica y la escala
numérica en las
representaciones del
espacio geográfico.
 Conceptos básicos
haciendo las
siguientes
preguntas: ¿Qué es
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geográfica?, ¿Qué
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 Definiciones de
conceptos básicos.
 Calcularan la
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numérica de un
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gráfica.
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mapa con la ayuda
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Interpreta
representaciones
cartográficas para
obtener información de
diversos lugares,
regiones, paisajes y
territorios.
En un 80% los alumnos
obtendrán estos
aprendizajes.
noviembre
Explica como la
rotación, traslación e
inclinación del eje
terrestre influyen en las
condiciones de vida en
la Tierra.
Relaciona los
movimientos internos
de la Tierra con la
sismicidad, el
vulcanismo, la
distribución del relieve,
reconoce consecuencias
de los movimientos de
rotación y traslación de
la Tierra.
 Conceptos básicos
haciendo las
siguientes
preguntas: ¿Qué es
un movimiento de
traslación?, ¿Qué es
un movimiento de
rotación?, ¿Qué
consecuencias trae
consigo los
movimientos
internos de la
Tierra?, ¿Qué es la
sismicidad?, ¿Qué
es el vulcanismo?, y
¿Qué es la
 ¿En qué se
relacionan la
formación del
relieve, la sismicidad
y el vulcanismo?
 Definiciones de
conceptos básicos.
 En un esquema los
alumnos encerrarán
con color azul las
consecuencias que
provocan el
movimiento de
rotación y con color
amarillo las del
movimiento de
Relaciona los
movimientos internos
de la Tierra con la
sismicidad, el
vulcanismo, la
distribución del relieve,
reconoce consecuencias
de los movimientos de
rotación y traslación de
la Tierra.
En un 80% los alumnos
obtendrán estos
aprendizajes.
Diciembre
distribución del
relieve?
traslación de la
Tierra.
 Con una bola de
unicel, un palo de
bandera y un
planisferio, los
alumnos elaboraran
un globo terráqueo
donde identificaran
y explicaran los
movimientos de la
Tierra.
Analiza la sismicidad y
vulcanismo en relación
con los movimientos de
las placas tectónicas de
la Tierra.
Identificar que son las
placas tectónicas y
cuáles son algunas de
sus consecuencias.
Distinguir la distribución
de las placas tectónicas
y su relación con la
sismicidad y el
vulcanismo a nivel
mundial.
Explicar la sismicidad y
vulcanismo en México.
 Movimientos
internos de la
Tierra.
 Capas de la Tierra y
placas tectónicas.
 Relieve continental
y oceánico.
 Procesos externos
formadores del
relieve.
 Distribución del
relieve de México.
 Sismicidad y
vulcanismo.
 Buscaran en el
diccionario las
siguientes palabras
relieve, sismicidad y
vulcanismo.
 Los alumnos
realizaran las
siguientes
actividades para
recordar lo que
saben acerca de los
tipos de relieve.
a) Imagina que estas
parado en un lugar
alto que te permite
tener una vista
panorámica del
lugar donde vives.
b) Dibuja en tu
cuaderno el paisaje
que ves, pon
atención a las
formas del relieve y
a su extensión.
Explica la relación entre
la distribución de los
tipos de relieve, las
regiones sísmicas y
volcánicas con los
procesos internos y
externos de la Tierra.
En un 80% los alumnos
obtendrán estos
aprendizajes.
Enero
c) Responde las
preguntas en tu
cuaderno, después
compara tu dibujo y
respuestas con las
de tus compañeros.
¿Cómo es el terreno
plano o con
elevaciones?, ¿Qué
tamaño y extensión
tienen esas formas?,
¿Qué nombre le da
la población local a
esas formas?, ¿Qué
nombre geográfico
tienen? ¿Cómo
podrías saber la
altitud de esas
formas de relieve?,
¿Qué estados o
regiones abarcan
esas formas? ¿Cómo
lo podrías indagar?
 En un esquema los
alumnos observaran
y colocaran el
nombre en las líneas
del movimiento
tectónico o del
relieve que indican
las flechas, según
corresponda.
 Interpretaran los
mapas de relieve,
sismicidad y
vulcanismo.
 Los alumnos
elaboraran un
cuadro conceptual
de las capas internas
de la Tierra.
 Los alumnos
observaran un mapa
de las placas
tectónicas en donde
tendrán que
encerrar con un
círculo los nombres
de las placas
tectónicas
principales y
subrayar los
nombres de las
placas tectónicas
secundarias.
Después los
alumnos escribirán
en su cuaderno las
siguientes
preguntas, 1.-
Menciona un lugar
donde ocurra cada
tipo de movimiento
de placas. 2.- ¿Qué
placas limitan con
nuestro país? 3.-
¿De qué tipo son los
movimientos de
placas que lo
limitan? 4.- ¿Qué
sucede con las
placas tectónicas
donde se ubican los
Himalaya?
 En un cuadro
comparativo los
alumnos identifican
los diferentes tipos
de relieve.
 En un mapa de
México los alumnos
identifican los tipos
de relieve que se
encuentran en
nuestro país.
Explica la importancia
de la disponibilidad
natural del agua en la
Tierra.
Distingue la importancia
de la distribución y la
dinámica de las aguas
oceánicas para las
condiciones de la vida
en la Tierra.
Reconocer la
distribución del agua en
el planeta.
Reconocer la circulación
de las aguas
continentales en la
superficie terrestre y
algunas características
de las formaciones
hidrográficas.
 Distribución y
dinámica de las
aguas continentales.
 Olas, mareas y
corrientes marinas.
 Aguas oceánicas,
aguas continentales,
corrientes fluviales,
afluentes, arroyos,
lagos, aguas
subterráneas,
cuenca hidrológica y
vertientes.
 Los alumnos
buscaran en
internet y en su libro
de texto las
definiciones de ola,
mareas, corrientes
marinas, aguas
oceánicas, aguas
continentales,
corrientes fluviales,
afluentes, arroyos,
lagos, aguas
subterráneas,
cuenca hidrológica y
vertientes.
 En un planisferio los
alumnos ubicaran
las corrientes
marinas.
 En un planisferio los
alumnos observaran
los ríos y cuencas del
mundo, que vienen
en su libro de texto y
después
responderán las
siguientes
preguntas 1.-¿Cómo
Analiza la distribución y
dinámica de las aguas
continentales y
oceánicas en la Tierra.
En un 80% los alumnos
obtendrán estos
aprendizajes.
Febrero
están representados
los ríos y las
cuencas? 2.-¿Cuáles
son las cuencas más
extensas del
mundo? 3.- ¿Dónde
se ubican? 4.- ¿De
qué montañas se
forman los ríos y las
cuencas más
grandes del mundo?
5.- ¿Cuál cuenca
tiene la mayor
densidad de
afluentes? 6.-
¿Cómo piensas que
será su caudal?

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  • 1. ESCUELA SECUNDARIA OFICAIL No. 1091 “NUEVA CREACIÓN” C.C.T. 15EES1626Z TURNO MATUTINO PLAN DE ATENCIÓN PARA EL PERIODO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN PROFR.(A). GLORIA PATRICIA AGUIRRE GALINDO. ASIGNATURA: GEOGRAFÍA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL ENFOQUE DE ASIGNATURA CONTENIDOS A FORTALECER ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES TEMPORALIDAD Reconoce el espacio geográfico como resultado de las relaciones entre sus componentes. Identificar características del espacio geográfico. Distinguir categorías espaciales. Reconocer qué es la identidad espacial y comunitaria.  ¿Cómo se relacionan la naturaleza y la sociedad en el lugar donde vivimos?  Conceptos básicos haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué es geografía? Y ¿Qué es el espacio geográfico?  Naturaleza y sociedad: relaciones entre los componentes geográficos.  Características del espacio geográfico.  Elementos del espacio geográfico.  Definiciones de conceptos básicos.  Cuadros comparativos.  Mapas mentales.  Cuadros conceptuales.  Infografías.  Observa y compara distintas imágenes a través del tiempo. Explicará las relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y características del espacio geográfico. En un 80% los alumnos obtendrán estos aprendizajes. Septiembre Emplea coordenadas geográficas para localizar lugares del mundo en mapas. Distinguir los tipos de representaciones del espacio geográfico y su utilidad.  ¿Cómo representamos el lugar donde vivimos?  Conceptos básicos haciendo las siguientes  Definiciones de conceptos básicos.  Cuadros comparativos.  Mapas mentales.  Cuadros conceptuales. Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. Octubre
  • 2. Reconocer qué es un mapa y cuáles son sus elementos. Conocer las coordenadas geográficas de la Tierra y comprender la diferencia entre latitud, longitud y altitud. Identificar los elementos para la interpretación de mapas y planos. preguntas: ¿Qué es un mapa? Y ¿Cuáles son sus elementos?  Principales representaciones cartográficas.  Categorías de análisis del espacio geográfico.  Elementos para el análisis de las representaciones cartográficas.  Lectura e interpretación de representaciones cartográficas.  Infografías.  En un mapa reconocerán sus elementos cartográficos.  En un planisferio dibujaran la rosa de los vientos donde indicaran los cuatro puntos cardinales. Señalaran con un símbolo los puntos cardinales donde sale y donde se oculta el sol. Marcaran con color rojo el ecuador, los trópicos de cáncer y de capricornio con color verde y los círculos polares ártico y antártico con color azul marino. Marcaran con azul el meridiano de Greenwich y el meridiano de 180°. Diferenciaran con distintos colores los hemisferios oriental y occidental; los hemisferios norte y sur con puntos y líneas diagonales. Indicaran en qué hemisferios se ubica En un 80% los alumnos obtendrán estos aprendizajes.
  • 3. México: Norte y occidental. Reconoce diferentes escalas de presentación de información geográfica con el uso de mapas. Identificar la escala gráfica y la escala numérica en las representaciones del espacio geográfico.  Conceptos básicos haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué es la escala geográfica?, ¿Qué es la escala numérica?, ¿Qué es la escala gráfica?  Definiciones de conceptos básicos.  Calcularan la distancia real entre dos punto con la escala numérica.  Calcularan la escala numérica de un mapa y sus datos proporcionados.  Dibujara la escala gráfica.  Calculara la distancia en un mapa con la ayuda de la escala gráfica y un trozo de hilo o un pedazo de papel. Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. En un 80% los alumnos obtendrán estos aprendizajes. noviembre Explica como la rotación, traslación e inclinación del eje terrestre influyen en las condiciones de vida en la Tierra. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo, la distribución del relieve, reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.  Conceptos básicos haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué es un movimiento de traslación?, ¿Qué es un movimiento de rotación?, ¿Qué consecuencias trae consigo los movimientos internos de la Tierra?, ¿Qué es la sismicidad?, ¿Qué es el vulcanismo?, y ¿Qué es la  ¿En qué se relacionan la formación del relieve, la sismicidad y el vulcanismo?  Definiciones de conceptos básicos.  En un esquema los alumnos encerrarán con color azul las consecuencias que provocan el movimiento de rotación y con color amarillo las del movimiento de Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo, la distribución del relieve, reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. En un 80% los alumnos obtendrán estos aprendizajes. Diciembre
  • 4. distribución del relieve? traslación de la Tierra.  Con una bola de unicel, un palo de bandera y un planisferio, los alumnos elaboraran un globo terráqueo donde identificaran y explicaran los movimientos de la Tierra. Analiza la sismicidad y vulcanismo en relación con los movimientos de las placas tectónicas de la Tierra. Identificar que son las placas tectónicas y cuáles son algunas de sus consecuencias. Distinguir la distribución de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el vulcanismo a nivel mundial. Explicar la sismicidad y vulcanismo en México.  Movimientos internos de la Tierra.  Capas de la Tierra y placas tectónicas.  Relieve continental y oceánico.  Procesos externos formadores del relieve.  Distribución del relieve de México.  Sismicidad y vulcanismo.  Buscaran en el diccionario las siguientes palabras relieve, sismicidad y vulcanismo.  Los alumnos realizaran las siguientes actividades para recordar lo que saben acerca de los tipos de relieve. a) Imagina que estas parado en un lugar alto que te permite tener una vista panorámica del lugar donde vives. b) Dibuja en tu cuaderno el paisaje que ves, pon atención a las formas del relieve y a su extensión. Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas con los procesos internos y externos de la Tierra. En un 80% los alumnos obtendrán estos aprendizajes. Enero
  • 5. c) Responde las preguntas en tu cuaderno, después compara tu dibujo y respuestas con las de tus compañeros. ¿Cómo es el terreno plano o con elevaciones?, ¿Qué tamaño y extensión tienen esas formas?, ¿Qué nombre le da la población local a esas formas?, ¿Qué nombre geográfico tienen? ¿Cómo podrías saber la altitud de esas formas de relieve?, ¿Qué estados o regiones abarcan esas formas? ¿Cómo lo podrías indagar?  En un esquema los alumnos observaran y colocaran el nombre en las líneas del movimiento tectónico o del relieve que indican las flechas, según corresponda.  Interpretaran los mapas de relieve, sismicidad y vulcanismo.  Los alumnos elaboraran un
  • 6. cuadro conceptual de las capas internas de la Tierra.  Los alumnos observaran un mapa de las placas tectónicas en donde tendrán que encerrar con un círculo los nombres de las placas tectónicas principales y subrayar los nombres de las placas tectónicas secundarias. Después los alumnos escribirán en su cuaderno las siguientes preguntas, 1.- Menciona un lugar donde ocurra cada tipo de movimiento de placas. 2.- ¿Qué placas limitan con nuestro país? 3.- ¿De qué tipo son los movimientos de placas que lo limitan? 4.- ¿Qué sucede con las placas tectónicas donde se ubican los Himalaya?  En un cuadro comparativo los
  • 7. alumnos identifican los diferentes tipos de relieve.  En un mapa de México los alumnos identifican los tipos de relieve que se encuentran en nuestro país. Explica la importancia de la disponibilidad natural del agua en la Tierra. Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de la vida en la Tierra. Reconocer la distribución del agua en el planeta. Reconocer la circulación de las aguas continentales en la superficie terrestre y algunas características de las formaciones hidrográficas.  Distribución y dinámica de las aguas continentales.  Olas, mareas y corrientes marinas.  Aguas oceánicas, aguas continentales, corrientes fluviales, afluentes, arroyos, lagos, aguas subterráneas, cuenca hidrológica y vertientes.  Los alumnos buscaran en internet y en su libro de texto las definiciones de ola, mareas, corrientes marinas, aguas oceánicas, aguas continentales, corrientes fluviales, afluentes, arroyos, lagos, aguas subterráneas, cuenca hidrológica y vertientes.  En un planisferio los alumnos ubicaran las corrientes marinas.  En un planisferio los alumnos observaran los ríos y cuencas del mundo, que vienen en su libro de texto y después responderán las siguientes preguntas 1.-¿Cómo Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra. En un 80% los alumnos obtendrán estos aprendizajes. Febrero
  • 8. están representados los ríos y las cuencas? 2.-¿Cuáles son las cuencas más extensas del mundo? 3.- ¿Dónde se ubican? 4.- ¿De qué montañas se forman los ríos y las cuencas más grandes del mundo? 5.- ¿Cuál cuenca tiene la mayor densidad de afluentes? 6.- ¿Cómo piensas que será su caudal?