SlideShare una empresa de Scribd logo

Metodologías activas para la formación de competencias

Petalo de Luna
Petalo de Luna
Petalo de LunaArquitecta de mi destino

Metodologías activas para la formación de competencias

1 de 32
Descargar para leer sin conexión
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
“Un acercamiento a las Ciencias Naturales en la escuela primaria”
Tema:
Teoría Humanista
Maestra María de los Ángeles Velásquez Jacinto
Integrantes del equipo:
• Mayded de la Cruz Fuentes
• Edicela Flores Castro
• Magaly Enríquez Alvarado
• Daniel López Santiago
• Alma Yuceli Regalado Silva
• Friddamir Romero Santiago
Grado: 1° Grupo: “B”
Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.
Metodologías activas para la
formación de competencias
Metodologías activas para la formación de competencias
Introducción
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA FORMACIÓN
DE COMPETENCIAS.
La enseñanza hacia un modelo centrado en el
aprendizaje, supone un gran cambio cultural para la
universidad como institucion educativa. Entre los
pilares fundamentales de dicho cambio se
encuentra la llamada renovacion metodologica.
Pretende evitar el riesgo de realizar un cambio
exclusivamente formal.
Ofrece algunos criterios tecnico-pedagogicos que
aporten luz y senderos a los equipos de profesores que se
aventuren en el camino de la innovación metodológica.
1. el significado de aprender competencias de manera
eficaz y el papel de la metodología como vehículo para
hacer posible este objetivo.
2. ofrece de manera sintetica una descripcion de
diferentes metodologías pertinentes.
3. recomendacionres para el diseño de las actividades
de aprendizaje.

Recomendados

Metodologías activas para la formación de competencias 1
Metodologías activas para la formación de competencias 1Metodologías activas para la formación de competencias 1
Metodologías activas para la formación de competencias 1Petalo de Luna
 
Metodologías Activas para la formación de competencias
Metodologías Activas para la formación de competenciasMetodologías Activas para la formación de competencias
Metodologías Activas para la formación de competenciasVerushka Perez
 
Metodología Activa
Metodología ActivaMetodología Activa
Metodología ActivaJorge Ivan
 
Metodologias activas de aprendizaje 01
Metodologias activas de aprendizaje 01Metodologias activas de aprendizaje 01
Metodologias activas de aprendizaje 01jeve13
 
Clasificación de los métodos de enseñanza
Clasificación de los métodos de enseñanzaClasificación de los métodos de enseñanza
Clasificación de los métodos de enseñanzaRosa Lavín
 
La evaluación por competencias en la educación superior
La evaluación por competencias en la educación superiorLa evaluación por competencias en la educación superior
La evaluación por competencias en la educación superiorPetalo de Luna
 
Metodología didáctica y participativa
Metodología didáctica y participativaMetodología didáctica y participativa
Metodología didáctica y participativaMoises Logroño
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Metodología de la enseñanza
Metodología de la enseñanzaMetodología de la enseñanza
Metodología de la enseñanzaGerardo Perez
 
Planificación de la enseñanza en el modelo conductual y de procesamiento de ...
Planificación de la enseñanza en el  modelo conductual y de procesamiento de ...Planificación de la enseñanza en el  modelo conductual y de procesamiento de ...
Planificación de la enseñanza en el modelo conductual y de procesamiento de ...virginiavalera
 
Metodologias activas para la formacion de competencias
Metodologias activas para la formacion de competenciasMetodologias activas para la formacion de competencias
Metodologias activas para la formacion de competenciasTutuy Jarquin Marcial
 
metodologia, didactica y tec. educativas
metodologia, didactica y tec. educativasmetodologia, didactica y tec. educativas
metodologia, didactica y tec. educativasAdolfo López
 
Mapa conceptual del acto didáctico
Mapa conceptual del acto didácticoMapa conceptual del acto didáctico
Mapa conceptual del acto didácticosoniace
 
Cuadro comparativo metodos de enseñanza
Cuadro comparativo metodos de enseñanzaCuadro comparativo metodos de enseñanza
Cuadro comparativo metodos de enseñanzasnte
 
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizajeFannyValera94
 
Métodos y técnicas de Enseñanza
Métodos y técnicas  de EnseñanzaMétodos y técnicas  de Enseñanza
Métodos y técnicas de EnseñanzaMontserrat PG
 
Clasificación de los métodos de Enseñanza
Clasificación de los métodos de Enseñanza Clasificación de los métodos de Enseñanza
Clasificación de los métodos de Enseñanza diazjessy
 
Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicasEstrategias metodológicas
Estrategias metodológicasanacoie
 
Metodologias del aprendizaje
Metodologias del aprendizajeMetodologias del aprendizaje
Metodologias del aprendizajeericka cervantes
 
Perspectivas del desarrollo EPA
Perspectivas  del desarrollo EPAPerspectivas  del desarrollo EPA
Perspectivas del desarrollo EPAonlinecontenidos
 
Hexagono curricular
Hexagono curricularHexagono curricular
Hexagono curricularAnabelCazaas
 
Estrategias metodologicas
Estrategias metodologicasEstrategias metodologicas
Estrategias metodologicasjoselyn andrade
 
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnosMétodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnosBerly Cordero Ruelas
 
Estrategias de enseñanza...
Estrategias de enseñanza...Estrategias de enseñanza...
Estrategias de enseñanza...cynthiazata
 

La actualidad más candente (20)

Metodología de la enseñanza
Metodología de la enseñanzaMetodología de la enseñanza
Metodología de la enseñanza
 
Planificación de la enseñanza en el modelo conductual y de procesamiento de ...
Planificación de la enseñanza en el  modelo conductual y de procesamiento de ...Planificación de la enseñanza en el  modelo conductual y de procesamiento de ...
Planificación de la enseñanza en el modelo conductual y de procesamiento de ...
 
Metodologias activas para la formacion de competencias
Metodologias activas para la formacion de competenciasMetodologias activas para la formacion de competencias
Metodologias activas para la formacion de competencias
 
metodologia, didactica y tec. educativas
metodologia, didactica y tec. educativasmetodologia, didactica y tec. educativas
metodologia, didactica y tec. educativas
 
Estrategias y recursos
Estrategias y recursosEstrategias y recursos
Estrategias y recursos
 
Didáctica
DidácticaDidáctica
Didáctica
 
Mapa conceptual del acto didáctico
Mapa conceptual del acto didácticoMapa conceptual del acto didáctico
Mapa conceptual del acto didáctico
 
Cuadro comparativo metodos de enseñanza
Cuadro comparativo metodos de enseñanzaCuadro comparativo metodos de enseñanza
Cuadro comparativo metodos de enseñanza
 
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
 
Métodos y técnicas de Enseñanza
Métodos y técnicas  de EnseñanzaMétodos y técnicas  de Enseñanza
Métodos y técnicas de Enseñanza
 
Clasificación de los métodos de Enseñanza
Clasificación de los métodos de Enseñanza Clasificación de los métodos de Enseñanza
Clasificación de los métodos de Enseñanza
 
Diseño de la clase
Diseño de la claseDiseño de la clase
Diseño de la clase
 
Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicasEstrategias metodológicas
Estrategias metodológicas
 
Metodologias del aprendizaje
Metodologias del aprendizajeMetodologias del aprendizaje
Metodologias del aprendizaje
 
Perspectivas del desarrollo EPA
Perspectivas  del desarrollo EPAPerspectivas  del desarrollo EPA
Perspectivas del desarrollo EPA
 
Hexagono curricular
Hexagono curricularHexagono curricular
Hexagono curricular
 
Estrategias metodologicas
Estrategias metodologicasEstrategias metodologicas
Estrategias metodologicas
 
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnosMétodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
 
Momentos Metodológicos
Momentos Metodológicos Momentos Metodológicos
Momentos Metodológicos
 
Estrategias de enseñanza...
Estrategias de enseñanza...Estrategias de enseñanza...
Estrategias de enseñanza...
 

Similar a Metodologías activas para la formación de competencias

Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competencias
Expo angeles   metodologãas activas para la informaciãn de competenciasExpo angeles   metodologãas activas para la informaciãn de competencias
Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competenciasosopeza
 
Metodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasMetodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasalmamendooza
 
Metodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasMetodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciascharro100
 
Metodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasMetodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciascharro100
 
Reportes de ciencia2
Reportes de ciencia2Reportes de ciencia2
Reportes de ciencia2Luismi Orozco
 
Estrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educación
Estrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educaciónEstrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educación
Estrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educaciónJosé Manuel Sáez López
 
Evidencias portafolio m2 profordems
Evidencias portafolio m2 profordemsEvidencias portafolio m2 profordems
Evidencias portafolio m2 profordemsrrafaelin
 
Modelos Pedagogicos por Carolina Escobar
Modelos Pedagogicos por Carolina EscobarModelos Pedagogicos por Carolina Escobar
Modelos Pedagogicos por Carolina Escobarkaritopao
 
Grupo2 rompecabezas1
Grupo2 rompecabezas1Grupo2 rompecabezas1
Grupo2 rompecabezas1Norma Montoro
 
Ajuste Plantilla fase 4.doc
Ajuste Plantilla fase 4.docAjuste Plantilla fase 4.doc
Ajuste Plantilla fase 4.docunas
 
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugoN1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugoyardlley novoa
 
Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...
Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...
Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...ANAMARIAALCARAZGUTIE
 
Articulo cientifico final septiembre 2016 zara
Articulo cientifico final septiembre 2016 zaraArticulo cientifico final septiembre 2016 zara
Articulo cientifico final septiembre 2016 zarazulyzaray
 
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilioN1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilioyardlley novoa
 
DIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptx
DIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptxDIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptx
DIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptxrolivaresch
 
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elenaN1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elenayardlley novoa
 

Similar a Metodologías activas para la formación de competencias (20)

Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competencias
Expo angeles   metodologãas activas para la informaciãn de competenciasExpo angeles   metodologãas activas para la informaciãn de competencias
Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competencias
 
Metodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasMetodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competencias
 
Metodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasMetodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competencias
 
Metodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competenciasMetodologías activas para la información de competencias
Metodologías activas para la información de competencias
 
Reportes de ciencia2
Reportes de ciencia2Reportes de ciencia2
Reportes de ciencia2
 
Estrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educación
Estrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educaciónEstrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educación
Estrategias metodológicas, competencias, revista complutense de educación
 
Modelo Educativo.docx
Modelo Educativo.docxModelo Educativo.docx
Modelo Educativo.docx
 
Evidencias portafolio m2 profordems
Evidencias portafolio m2 profordemsEvidencias portafolio m2 profordems
Evidencias portafolio m2 profordems
 
Modelos Pedagogicos por Carolina Escobar
Modelos Pedagogicos por Carolina EscobarModelos Pedagogicos por Carolina Escobar
Modelos Pedagogicos por Carolina Escobar
 
por Carolina escobar
por Carolina escobarpor Carolina escobar
por Carolina escobar
 
Grupo2 rompecabezas1
Grupo2 rompecabezas1Grupo2 rompecabezas1
Grupo2 rompecabezas1
 
Gestion pedagogica (2)
Gestion pedagogica (2)Gestion pedagogica (2)
Gestion pedagogica (2)
 
Ajuste Plantilla fase 4.doc
Ajuste Plantilla fase 4.docAjuste Plantilla fase 4.doc
Ajuste Plantilla fase 4.doc
 
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugoN1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
 
Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...
Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...
Estrategias educativas para planificar y organizar según la diversidad_2021_...
 
7700789
77007897700789
7700789
 
Articulo cientifico final septiembre 2016 zara
Articulo cientifico final septiembre 2016 zaraArticulo cientifico final septiembre 2016 zara
Articulo cientifico final septiembre 2016 zara
 
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilioN1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
 
DIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptx
DIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptxDIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptx
DIAPOSITIVAS DE METODOLOGÍA UNIVERSITARIA.pptx
 
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elenaN1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
 

Más de Petalo de Luna

Maria bertely conociendo nuestras escuelas
Maria bertely conociendo nuestras escuelasMaria bertely conociendo nuestras escuelas
Maria bertely conociendo nuestras escuelasPetalo de Luna
 
Examen del la maestra de base
Examen del la maestra de baseExamen del la maestra de base
Examen del la maestra de basePetalo de Luna
 
Planeacion matematicas
Planeacion matematicasPlaneacion matematicas
Planeacion matematicasPetalo de Luna
 
La validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde la
La validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde laLa validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde la
La validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde laPetalo de Luna
 
Reseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerra
Reseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerraReseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerra
Reseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerraPetalo de Luna
 
Reseña y comentario crítico individual del texto foucault
Reseña y comentario crítico individual del texto foucaultReseña y comentario crítico individual del texto foucault
Reseña y comentario crítico individual del texto foucaultPetalo de Luna
 
Proyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdadero
Proyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdaderoProyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdadero
Proyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdaderoPetalo de Luna
 
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barrigaReseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barrigaPetalo de Luna
 
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barrigaReseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barrigaPetalo de Luna
 
Historieta edicelaflorescastro
Historieta edicelaflorescastroHistorieta edicelaflorescastro
Historieta edicelaflorescastroPetalo de Luna
 
Psicologia rene conclusiones
Psicologia rene conclusionesPsicologia rene conclusiones
Psicologia rene conclusionesPetalo de Luna
 

Más de Petalo de Luna (20)

Las iguanas
Las iguanasLas iguanas
Las iguanas
 
Maria bertely conociendo nuestras escuelas
Maria bertely conociendo nuestras escuelasMaria bertely conociendo nuestras escuelas
Maria bertely conociendo nuestras escuelas
 
Proyecto geydy
Proyecto geydyProyecto geydy
Proyecto geydy
 
Entevista
EntevistaEntevista
Entevista
 
Examen matematicas
Examen matematicasExamen matematicas
Examen matematicas
 
Examen del la maestra de base
Examen del la maestra de baseExamen del la maestra de base
Examen del la maestra de base
 
Rublica de la materia
Rublica de la materiaRublica de la materia
Rublica de la materia
 
Planeacion matematicas
Planeacion matematicasPlaneacion matematicas
Planeacion matematicas
 
Glosario geydy
Glosario  geydyGlosario  geydy
Glosario geydy
 
La validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde la
La validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde laLa validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde la
La validez y la confiabilidad en la evaluación del aprendizaje desde la
 
Reseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerra
Reseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerraReseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerra
Reseña y comentario crítico individual del texto mieguel angel santos guerra
 
Reseña y comentario crítico individual del texto foucault
Reseña y comentario crítico individual del texto foucaultReseña y comentario crítico individual del texto foucault
Reseña y comentario crítico individual del texto foucault
 
Proyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdadero
Proyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdaderoProyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdadero
Proyecto de-investigación-cuarto-semestre-verdadero
 
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barrigaReseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barriga
 
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barrigaReseña y comentario crítico individual del texto  angel diaz barriga
Reseña y comentario crítico individual del texto angel diaz barriga
 
Historieta edicelaflorescastro
Historieta edicelaflorescastroHistorieta edicelaflorescastro
Historieta edicelaflorescastro
 
Examen matematicas
Examen matematicasExamen matematicas
Examen matematicas
 
Exposicion de piaget
Exposicion de piagetExposicion de piaget
Exposicion de piaget
 
Psicologia rene conclusiones
Psicologia rene conclusionesPsicologia rene conclusiones
Psicologia rene conclusiones
 
Protocolo social
Protocolo socialProtocolo social
Protocolo social
 

Metodologías activas para la formación de competencias

  • 1. Escuela Normal Urbana Federal del Istmo “Un acercamiento a las Ciencias Naturales en la escuela primaria” Tema: Teoría Humanista Maestra María de los Ángeles Velásquez Jacinto Integrantes del equipo: • Mayded de la Cruz Fuentes • Edicela Flores Castro • Magaly Enríquez Alvarado • Daniel López Santiago • Alma Yuceli Regalado Silva • Friddamir Romero Santiago Grado: 1° Grupo: “B” Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.
  • 2. Metodologías activas para la formación de competencias
  • 5. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS. La enseñanza hacia un modelo centrado en el aprendizaje, supone un gran cambio cultural para la universidad como institucion educativa. Entre los pilares fundamentales de dicho cambio se encuentra la llamada renovacion metodologica. Pretende evitar el riesgo de realizar un cambio exclusivamente formal.
  • 6. Ofrece algunos criterios tecnico-pedagogicos que aporten luz y senderos a los equipos de profesores que se aventuren en el camino de la innovación metodológica. 1. el significado de aprender competencias de manera eficaz y el papel de la metodología como vehículo para hacer posible este objetivo. 2. ofrece de manera sintetica una descripcion de diferentes metodologías pertinentes. 3. recomendacionres para el diseño de las actividades de aprendizaje.
  • 7. El cambio de modelo educativo: repercusiones para las metodologías
  • 8. • El cambio inicia en las universidades de Europa en 1999. • Objetivo común  Armonización de los sistemas educativos de educación superior. • Respuesta a dos fuerzas:  Necesidad de adaptarse a un mundo global  Necesidad de adaptarse a la sociedad del conocimiento • El mundo se caracteriza por un incesante cambio. .
  • 9. • La sociedad del conocimiento es también la sociedad del aprendizaje  El aprendizaje a lo largo de la vida, donde el sujeto precisa ser capaz de manipular el conocimiento, de ponerlo al día, de seleccionar lo que es apropiado para un contexto específico, de aprender permanentemente, de entender lo que se aprende y, todo ello de tal forma que pueda adaptarlo a nuevas situaciones que se transforman rápidamente (Esteve, 2003). .
  • 10. En la nueva cultura del aprendizaje y la enseñanza, hay ciertas tendencias en la naturaleza de los “saberes” que la universidad gestiona que se deben considerar, ya que constituyen verdaderos retos que la sociedad del conocimiento plantea a la enseñanza y al aprendizaje universitarios.  En primer lugar, el saber es cada vez más extenso.  En segundo lugar, el conocimiento presenta una tendencia a la fragmentación y especialización.  En tercer lugar, el ritmo de producción de ese conocimiento es cada vez más acelerado y, por tanto, su obsolescencia también crece.
  • 11. . Las consecuencias para la educación universitaria:  Cuestionamiento del modelo educativo desde la cultura predominante basada en la lógica académica de las disciplinas, a un modelo formativo.  Cuestionamiento del modelo organizativo de las enseñanzas conducentes a un título desde un modelo acumulativo y fraccionado a un modelo integrador y constructivo.  Cuestionamiento del modo de concebir la relación teoría- práctica, buscando espacios curriculares de integración y, metodologías de aprendizaje y enseñanza.
  • 12. Rasgos principales del Modelo educativo  Modelo eficaz  Centrado en el aprendizaje  Centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante.  Centrado en los resultados de aprendizaje.  Que enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza  Que exige una nueva definición de las actividades de aprendizaje- enseñanza.  Que propone una nueva organización del aprendizaje.  Que utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado .  Modelo educativo en el que adquieren importancia las TICs.
  • 13. Perfil apropiado del estudiante  Aprendiz activo  Autónomo  Estratégico  Reflexivo  Cooperativo  Responsable
  • 14. 3. EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS. En este proceso, los métodos de enseñanza y aprendizaje pasan de ser generalmente centrados en el profesor a tener que centrarse en los estudiantes, buscando situaciones de aprendizaje contextualizadas; focalizados en el desarrollo de los estudiantes en cuanto a la capacidad de ellos en aplicación y resolucion de problemas.
  • 15. La introducción dé las competencias como objeto de la formación universitaria lleva a una revisión del propio concepto de formación. La formación es algo mas que la información, formar no es transmitir, la formación no es solo acumular conocimientos sino de competencias que hablan de conocimiento aplicado.
  • 17. Toda enseñanza pretende crear un proceso de aprendizaje en un contexto dado y en un momento determinado en función de los objetivos fijados tanto al nivel de una asignatura concreta o bien a nivel de un proyecto formativo global.
  • 18. Método es un procedimiento reglado, fundamentado teóricamente y contrastado. Es decir es un plan de acción por pasos, en función de las metas del profesor y objetivos de los alumnos pero para esto se tiene que tomar en consideración las características del alumno, materia. Cada método tiene sus indicaciones y contraindicaciones.
  • 19. La elección de cada método también depende de la concepción de aprendizaje que el profesor tenga y de la función que asigne así mismo en el proceso de E-A.
  • 20. La elección del método que el maestro elige para la consecución de los objetivos también oscilaría entre los métodos de enseñanza y los centrados en el alumno. Con respecto al aprendizaje la elección oscilaría entre favorecer un aprendizaje memorístico, reproductivo y superficial o un aprendizaje significativo, por comprensión, por una investigación profunda.
  • 21. Los resultados de la investigación nos muestran que no existe un método mejor que otro, pero mas sin embargo nos aportan algunas conclusiones interesantes que debemos tener en cuenta: • Para los objetivos de bajo nivel, por ejemplo la adquisición y compresión de la información, cualquier método puede ser adecuado y equivalente. • Para los objetivos superiores como el desarrollo del pensamiento crítico y aprendizaje autónomo, los métodos centrados en los alumnos son mas centrados y eficaces.
  • 22. Los métodos de enseñanza con participación del alumno, donde la responsabilidad del aprendizaje depende directamente de su actividad, implicación y compromiso que son mas formativos que informativos, generan aprendizajes mas profundos, significativos y duraderos.
  • 23. TIPOS DE METODOLOGIAS aprendizaje cooperativo = se trabaja en equipos partiendo de un problema aprendizajes orientados a proyectos = es el producto del proceso de aprendizaje. contrato de aprendizaje = el profesor realiza contratos con sus alumnos para la consecución de aprendizajes. aprendizaje basado en problemas (ABP) = se trabaja en pequeños grupos partiendo de un problema. exposición / lección magistral = presentar de manera organizada información. estudio de casos = es una técnica para la analizar el trabajo que se realiza en el aula. simulación y juego = aprender de manera interactiva.
  • 24. A) los niveles de los objetivos cognitivos previstos: Alos tres niveles de al taxonomía de objetivos de Bloom. B) la capacidad de un método para propiciar un aprendizaje autónomo y continuo:
  • 25. C) el grado de control ejercido por los estudiantes sobre su aprendizaje influye considerablemente sobre la calidad de este ultimo: Hace los aprendizajes mas significativos, mas perdurable y mas fácilmente transferibles D) el numero de alumnos alos que un método puede abarcar es variable: Pequeño (1ª 5) mediano (15 a 30) grande(30 a 60)
  • 26. E)el numero de horas de preparación de encuentros con los estudiantes y de correcciones que un método exige:
  • 27. 7.-DISEÑO Y GESTIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Las actividades forman parte de la decisión metodológica pero, en el fondo suponen la concreción de lo que se pretende que los estudiantes realicen.
  • 30. COMO DISEÑAR Y GESTIONAR CUALQUIER ACTIVIDAD • Atreverse Innovar con creatividad la actividad • Determinar con claridad los objetivos de la actividad • Proponer actividades factibles • Describir paso a paso la actividad • Calcular el tiempo • determinar material a elaborar profesor –alumno • Sistematizar la observación llegando a una conclusión y compartir la experiencia con colegas.
  • 31. 8.- algunas condiciones que garantice la utilización de metodologías activas 1.- el estudiante debe ser confrontado a una situación de partida 2.- que elabore un producto observable y evaluable en relación con dicha situación 3.- que el niño trabaje sin que el docente sea el actor principal, que sea simplemente como guía.
  • 32. • Asimilación: que el niño comprenda los nuevos conocimientos acomodando la información , es decir que integre ese nuevo saber sus conocimiento previos. • Factible: actividades fáciles es decir que el niño lo pueda realizar.