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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
QUINTO AÑO - 2014
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
II.

DATOS GENERALES:
D.R.E
UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
CICLO
GRADO
SECCIONES
Nº DE HORAS
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

CUSCO
CUSCO
HUMBERTO LUNA
MATEMÁTICA
VII
5to.
A-B-C-D-E-F
6 HORAS SEMANALES
AREA DE MATEMATICA

CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.

III.

NOMBRE DE LA UNIDAD
“Construyendo

IV.

los sistemas numéricos reales con democracia "

JUSTIFICACION

En esta unidad I, se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas de conjuntos
numéricos, Operaciones en números reales y situaciones financieras y comerciales sobre tasas e
interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos; los cuales permitirán desarrollar un
conjunto de habilidades para
fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de
problemas; de esta manera, podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con
una actitud crítica y reflexiva; utilizando capacidades adquiridas en la presente unidad.
V.

TEMA TRANSVERSAL


VI.

Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía



Educación para el éxito

VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
ACTITUDES

RESPETO

RESPONSABILIDAD

VALORES

Actitudes ante el área

Comportamiento

 Cumple con las trabajos oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de los
aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución
de tareas.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a
las de él.
 Sigue las indicaciones establecidas en el
trabajo en equipo al realizar actividades de
aprendizaje.
 Pide la palabra para expresar sus ideas
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas
y
comunicar
resultados
matemáticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo
 Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje

Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL

 Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y
grupales
 Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros.
 Aplica normas de higienes en su
presentación personal.
 Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institución educativa

Edgar Zavaleta Portillo

Página 1
VII.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Nº DE UNIDAD: I
COMPETENCIAS

Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto real
y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos
y resultados.

CAPACIDADES
GENERALES
 Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
 Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
 Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
 Elabora
estrategias
haciendo uso de
los números y
sus operaciones
para resolver
problemas.
 Utiliza
expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
 Argumenta el
uso de los
números y sus
operaciones para
resolver
problemas.

Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL

- TITULO DE LA UNIDAD: “Construyendo los sistemas numéricos reales con democracia"
CAPACIDADES
1.Elaboración de
normas
de
convivencia
y
diagnostico
social para su
bienestar
situacional
2. Construcción del
significado y uso
de
números
reales
en
situaciones
problemáticas
con
cantidades,
continuas
grandes
y
pequeñas
3.Construcción
del significado
y
uso
de
situaciones
financieras
y
comerciales
sobre tasas e
interés
compuesto,
aumentos
o
descuentos
simples
y
sucesivos.

INDICADORES
 Comunica y argumenta en espacios comunes
para promover el bien común
• Modela información de cantidades continuas y
discretas de su entorno, usando intervalos de
números reales.
• Plantea situaciones de productos y cocientes de
magnitudes que dan otras magnitudes para
expresar números reales mediante notación
científica.
• Explica procedimientos deductivos al resolver
situaciones comerciales de aumentos y descuentos
sucesivos y financieras de interés compuesto.
• Describe las estrategias de estimación de medidas
o cantidades para ordenar números reales en la
recta real.
• Formula estrategias de estimación de medidas o
cantidades para ordenar números racionales e
irracionales en la recta real.
• Explica las condiciones de densidad y completitud
de los números reales en la recta numérica.
• Relaciona los números reales y sus operaciones
como un medio para resolver situaciones
financieras y comerciales sobre tasas, intereses y
aumentos o descuentos sucesivos.
• Relaciona las propiedades de las operaciones en
los números reales para resolver problemas de
enunciado verbal y simbólico con números reales.
• Propone estrategias para resolver operaciones de
varias etapas respetando la jerarquía de las
operaciones, aplicando las propiedades de las
operaciones con números reales.
• Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y
error, hacer una lista sistemática, empezar por el
final, establecer subtemas, suponer el problema
resuelto) para resolver problemas con los números
reales.
• Usa los números reales y sus operaciones para
resolver situaciones financieras y comerciales
sobre tasas e interés compuesto, aumentos o
descuentos simples y sucesivos.
• Demuestra conjeturas planteadas a partir de la
resolución
del
problema
para
situaciones
financieras y comerciales sobre tasas e interés
compuesto, aumentos o descuentos simples y
sucesivos

NUCLEO TEMÁTICO
(conocimientos)
 Convivir,
participar
y
deliberar para ejercer la
ciudadanía democrática e
intercultural.
SISTEMAS NUMÉRICOS:
•











Edgar Zavaleta Portillo

Relaciones
entre
los
sistemas numéricos: N, Z,
Q y R.
Leyes de potencia en R:
Multiplicación
de
Bases
iguales.Potencia
de
potencia.- Potencia de una
Multiplicación.- Potencia de
un cociente.- Cociente de
bases iguales.- Exponente
cero.- Exponente unidad.Exponente negativo
Radicación en R: Definición
de radicación.- Ley de
signos.- Potencia de un
radical.- Multiplicación y
División de radicales.- Raíz
de un radical.Operaciones en R.- Valor
numérico.Operaciones
combinadas
Racionalización.Propiedades
Racionalización.- casos de
racionalización.Denominadores de un sólo
término y denominadores
de más de un término con
raíces de índice 2
Interés simple.- Calculo del
interés en periodos de
tiempo.- Calculo del monto.
Interés compuesto.- Calculo
del
monto
según
capitalización en periodos
del tiempo
Modelos
financieros.Aplicaciones.

Página 2

ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
Proyecto
matemático:
 Estableciendo la
convivencia
 Construcción de
equipos de
trabajo
 Conociendo la
población de
nuestro país y
ciudad
 Ordenando
datos en
esquemas de
proyecciones
poblacionales
Laboratorio 1:

Lo que
significan
simple y
compuesto
Laboratorio 2:
 Jugando con las
sistemas
numéricos
Taller de
matemática:
 Resolución de
problemas con
números Reales

TIEMPO

4 semanas

3 sesiones
de
80 minutos
3 sesiones
de
80 minutos
3 sesiones
de 80
minutos
VIII.

ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES:
EVALUACION

INDICADORES DE EVALUACION

CAPACIDADES

TECNICAS
1. Elaboración
de
normas
de
convivencia
y
diagnostico social
para su bienestar
situacional
2. Construcción
del
significado y uso de
números reales en
situaciones
problemáticas con
cantidades,
continuas grandes y
pequeñas
3. Construcción del
significado y uso
de
situaciones
financieras
y
comerciales sobre
tasas e interés
compuesto,
aumentos
o
descuentos
simples
y
sucesivos.

ACTITUD ANTE EL
AREA

INSTRUMENTOS

• Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común
• Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de
números reales.
• Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para
expresar números reales mediante notación científica.
• Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y
descuentos sucesivos y financieras de interés compuesto.
• Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales
en la recta real.
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales
e irracionales en la recta real.
• Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta
numérica.
• Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones
financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos.
• Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas
de enunciado verbal y simbólico con números reales.
• Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de las
operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con números reales.
• Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer una lista sistemática,
empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver
problemas con los números reales.
• Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales
sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
• Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones
financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y
sucesivos












 Observación sistemática
 Ejercicios de
autoconocimiento
 Técnicas grupales
 Trabajos prácticos
 Dinámicas de formación de
grupos
 Dinámicas de presentación
 Pruebas objetivas
 Mapas conceptuales
 Lista de problemas
 Resolución de problemas
 Cuadros comparativos
 TIC

Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.
Participa en forma permanente y autónoma.
Cumple con sus trabajos individuales y grupales
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa
Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente
Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática.
Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas
Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje

Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL

Edgar Zavaleta Portillo

Página 3

 Escala de actitudes
 Examen de inicio
 Ejercicios propuestos
 Trabajos prácticos
 Practicas dirigidas
 Practicas calificadas
 Intervenciones individuales
 Intervenciones en grupo
 Evaluaciones de progreso
 Exámenes de desarrollo
 Guías practicas
 Proyectos
 Diapositivas

 Escala de actitudes
 Examen de diagnostico
 Evaluaciones de progreso
 Lista de cotejo
 Fichas de autoevaluación
 Registro anecdotario
 Guías de observación
IX.

MATRIZ DE EVALUACION
CAPACIDAD 1:
Nº DE
REACTIVOS

 Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común
TOTAL DE REACTIVOS

PESO

10

INDICADORES DE EVALUACION

5

PUNTAJE

INSTRUMENTO
 Observación
 Encuesta socioescolar

10

CAPACIDAD 2:
Nº DE
REACTIVOS

• Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de números reales.
• Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar números reales
mediante notación científica.
• Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos y
financieras de interés compuesto.
• Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales en la recta real.
• Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e irracionales en la
recta real.
• Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica.

PESO

PUNTAJE

3

INDICADORES DE EVALUACION

1

3

4

1

4

4

1

4

3

1

3

3

1

3

3

1
6

20

Nº DE
REACTIVOS

PESO

PUNTAJE

4

1

4

3

1

3

3

1

3

4

1

4

3

1

3

3

1

3

20

6

20

 Práctica calificada
 Evaluación de
Salida

3

20

TOTAL DE REACTIVOS

INSTRUMENTO

CAPACIDAD 3:
INDICADORES DE EVALUACION
• Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones financieras y comerciales
sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos.
• Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas de enunciado verbal y
simbólico con números reales.
• Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de las operaciones, aplicando
las propiedades de las operaciones con números reales.
• Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer
subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas con los números reales.
• Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés
compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
• Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones financieras y comerciales
sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos.
TOTAL DE REACTIVOS

Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL

Edgar Zavaleta Portillo

Página 4

INSTRUMENTO

 Práctica calificada
 Evaluación de
Salida
ACTITUD ANTE EL AREA:









INDICADORES DE EVALUACION
(ACTITUDES)
Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.
Participa en forma permanente y autónoma
Cumple con sus trabajos individuales y grupales
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa
Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje

PUNTAJE
2
2
8
2
2
2
2

TOTAL

X.

20

INSTRUMENTO








Escala de actitudes
Examen de diagnostico
Evaluaciones de progreso
Lista de cotejo
Fichas de autoevaluación
Registro anecdotario
Guías de observación

MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
 FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA
 TEXTO DE CONSULTA DEL MED
 JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS

DOCENTE

ESTUDIANTE

PAGINAS WEB


















 PC - INTERNET
 PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS
 JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA

Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos.
Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
Texto de MINEDU 4
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
Matemática 4. Texto del ministerio de Educación
http://www.icarito.cl
http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://rinconmatematico.com/libros.htm
http://www.matematicasbachiller.com/
http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm
(geometría
http://edmate-ed.blogspot.com/
http://aula-edmate.blogspot.com/
http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de
matemática I.E. Humberto Luna )
Cusco, Marzo del 2014

……………………………………………………………….
Edgar ZAVALETA PORTILLO
Asesor de Matemática

Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL

…………………………………………………
Fredy Roland NAYHUA HUISA
DOCENTE

Edgar Zavaleta Portillo

………………………………………………….
Frida Elena PARICOTO ZARATE
DOCENTE

Página 5

…………………………………………………..
Epifania SALAZAR PEÑA
DOCENTE

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  • 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 QUINTO AÑO - 2014 I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 II. DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA CICLO GRADO SECCIONES Nº DE HORAS DOCENTE : : : : : : : : : CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA VII 5to. A-B-C-D-E-F 6 HORAS SEMANALES AREA DE MATEMATICA CAPACIDAD FUNDAMENTAL: Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos. III. NOMBRE DE LA UNIDAD “Construyendo IV. los sistemas numéricos reales con democracia " JUSTIFICACION En esta unidad I, se desarrollará los conceptos referentes a los “Sistemas de conjuntos numéricos, Operaciones en números reales y situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos; los cuales permitirán desarrollar un conjunto de habilidades para fortalecer sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas; de esta manera, podrán enfrentarse a situaciones problemáticas de la vida cotidiana con una actitud crítica y reflexiva; utilizando capacidades adquiridas en la presente unidad. V. TEMA TRANSVERSAL  VI. Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía  Educación para el éxito VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS ACTITUDES RESPETO RESPONSABILIDAD VALORES Actitudes ante el área Comportamiento  Cumple con las trabajos oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo  Acepta los TICs como medio de enseñanzaaprendizaje Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Edgar Zavaleta Portillo Página 1
  • 2. VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº DE UNIDAD: I COMPETENCIAS Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. CAPACIDADES GENERALES  Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.  Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.  Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.  Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL - TITULO DE LA UNIDAD: “Construyendo los sistemas numéricos reales con democracia" CAPACIDADES 1.Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional 2. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades, continuas grandes y pequeñas 3.Construcción del significado y uso de situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos. INDICADORES  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común • Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de números reales. • Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. • Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos y financieras de interés compuesto. • Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales en la recta real. • Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e irracionales en la recta real. • Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica. • Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos. • Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas de enunciado verbal y simbólico con números reales. • Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con números reales. • Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas con los números reales. • Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos. • Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)  Convivir, participar y deliberar para ejercer la ciudadanía democrática e intercultural. SISTEMAS NUMÉRICOS: •        Edgar Zavaleta Portillo Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R. Leyes de potencia en R: Multiplicación de Bases iguales.Potencia de potencia.- Potencia de una Multiplicación.- Potencia de un cociente.- Cociente de bases iguales.- Exponente cero.- Exponente unidad.Exponente negativo Radicación en R: Definición de radicación.- Ley de signos.- Potencia de un radical.- Multiplicación y División de radicales.- Raíz de un radical.Operaciones en R.- Valor numérico.Operaciones combinadas Racionalización.Propiedades Racionalización.- casos de racionalización.Denominadores de un sólo término y denominadores de más de un término con raíces de índice 2 Interés simple.- Calculo del interés en periodos de tiempo.- Calculo del monto. Interés compuesto.- Calculo del monto según capitalización en periodos del tiempo Modelos financieros.Aplicaciones. Página 2 ESCENARIOS Y ACTIVIDADES Proyecto matemático:  Estableciendo la convivencia  Construcción de equipos de trabajo  Conociendo la población de nuestro país y ciudad  Ordenando datos en esquemas de proyecciones poblacionales Laboratorio 1:  Lo que significan simple y compuesto Laboratorio 2:  Jugando con las sistemas numéricos Taller de matemática:  Resolución de problemas con números Reales TIEMPO 4 semanas 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos 3 sesiones de 80 minutos
  • 3. VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES: EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION CAPACIDADES TECNICAS 1. Elaboración de normas de convivencia y diagnostico social para su bienestar situacional 2. Construcción del significado y uso de números reales en situaciones problemáticas con cantidades, continuas grandes y pequeñas 3. Construcción del significado y uso de situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos. ACTITUD ANTE EL AREA INSTRUMENTOS • Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común • Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de números reales. • Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. • Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos y financieras de interés compuesto. • Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales en la recta real. • Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e irracionales en la recta real. • Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica. • Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos. • Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas de enunciado verbal y simbólico con números reales. • Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con números reales. • Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas con los números reales. • Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos. • Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos            Observación sistemática  Ejercicios de autoconocimiento  Técnicas grupales  Trabajos prácticos  Dinámicas de formación de grupos  Dinámicas de presentación  Pruebas objetivas  Mapas conceptuales  Lista de problemas  Resolución de problemas  Cuadros comparativos  TIC Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Participa en forma permanente y autónoma. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Trae y utiliza el material didáctico y el texto requerido por el área de matemática. Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL Edgar Zavaleta Portillo Página 3  Escala de actitudes  Examen de inicio  Ejercicios propuestos  Trabajos prácticos  Practicas dirigidas  Practicas calificadas  Intervenciones individuales  Intervenciones en grupo  Evaluaciones de progreso  Exámenes de desarrollo  Guías practicas  Proyectos  Diapositivas  Escala de actitudes  Examen de diagnostico  Evaluaciones de progreso  Lista de cotejo  Fichas de autoevaluación  Registro anecdotario  Guías de observación
  • 4. IX. MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDAD 1: Nº DE REACTIVOS  Comunica y argumenta en espacios comunes para promover el bien común TOTAL DE REACTIVOS PESO 10 INDICADORES DE EVALUACION 5 PUNTAJE INSTRUMENTO  Observación  Encuesta socioescolar 10 CAPACIDAD 2: Nº DE REACTIVOS • Modela información de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando intervalos de números reales. • Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras magnitudes para expresar números reales mediante notación científica. • Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos y descuentos sucesivos y financieras de interés compuesto. • Describe las estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números reales en la recta real. • Formula estrategias de estimación de medidas o cantidades para ordenar números racionales e irracionales en la recta real. • Explica las condiciones de densidad y completitud de los números reales en la recta numérica. PESO PUNTAJE 3 INDICADORES DE EVALUACION 1 3 4 1 4 4 1 4 3 1 3 3 1 3 3 1 6 20 Nº DE REACTIVOS PESO PUNTAJE 4 1 4 3 1 3 3 1 3 4 1 4 3 1 3 3 1 3 20 6 20  Práctica calificada  Evaluación de Salida 3 20 TOTAL DE REACTIVOS INSTRUMENTO CAPACIDAD 3: INDICADORES DE EVALUACION • Relaciona los números reales y sus operaciones como un medio para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos. • Relaciona las propiedades de las operaciones en los números reales para resolver problemas de enunciado verbal y simbólico con números reales. • Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con números reales. • Formula variadas estrategias heurísticas (ensayo y error, hacer una lista sistemática, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema resuelto) para resolver problemas con los números reales. • Usa los números reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos. • Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolución del problema para situaciones financieras y comerciales sobre tasas e interés compuesto, aumentos o descuentos simples y sucesivos. TOTAL DE REACTIVOS Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL Edgar Zavaleta Portillo Página 4 INSTRUMENTO  Práctica calificada  Evaluación de Salida
  • 5. ACTITUD ANTE EL AREA:        INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases. Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus trabajos individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje PUNTAJE 2 2 8 2 2 2 2 TOTAL X. 20 INSTRUMENTO        Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS DOCENTE ESTUDIANTE PAGINAS WEB                  PC - INTERNET  PANELES DIDACTICOS-PAPELOGRAFOS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos. Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores. Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores Texto de MINEDU 4 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 4. Texto del ministerio de Educación http://www.icarito.cl http://www.sectormatematica.cl/libros.htm http://rinconmatematico.com/libros.htm http://www.matematicasbachiller.com/ http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometría http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna ) Cusco, Marzo del 2014 ………………………………………………………………. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática Asesoría de MATEMATICA – 2014-HL ………………………………………………… Fredy Roland NAYHUA HUISA DOCENTE Edgar Zavaleta Portillo …………………………………………………. Frida Elena PARICOTO ZARATE DOCENTE Página 5 ………………………………………………….. Epifania SALAZAR PEÑA DOCENTE