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LOS 8 TIPOS DE EVENTOS DE
APRENDIZAJE QUE ES NECESARIO
TENER EN UN CURSO ELEARNING
William H. Vegazo Muro
@educador23013
wvegazo@usmpvirtual.edu.pe
Hay un número infinito de
estrategias de aprendizaje, pero
sólo ocho eventos de
aprendizaje.
Un evento de aprendizaje es una
descripción simplificada de la
actividad de aprendizaje del
estudiante.
1. Imitación
Como una forma de
aprendizaje latente,
la imitación por
observación se
produce incluso
cuando el alumno
no se da cuenta.
Lo que es más,
puede ocurrir sin
ningún código de
comunicación y, por
lo tanto, existe antes
del lenguaje.
Por ejemplo, un
curso eLearning
puede guiar a los
estudiantes a través
de los fundamentos
de la construcción
de un producto con
la ayuda de vídeos
demostrativos.
2. Recepción
Aprendemos cuando
el conocimiento se
transmite del
instructor a los
estudiantes, de
estudiante a
estudiante, e incluso
de estudiante a
profesor.
El mensaje puede
transmitirse ya sea por
escrito o la
comunicación oral,
directa o indirecta.
Tomemos, por
ejemplo, la recepción
de contenidos a
través de texto y el
audio o grabaciones.
3. Dirección
En este tipo de evento de
aprendizaje, a diferencia
de los dos anteriores (la
imitación y la recepción),
la acción es necesaria.
Un ejemplo de esto es
cuando el curso
eLearning incluye tareas
de aplicación, exámenes,
cuestionarios y ejercicios
para evaluar el
desempeño estudiantil.
4. Exploración
Los estudiantes que
exploran cuestiones
para resolver
problemas o
responden a las
preguntas empiezan
a fijar su propio
proceso de
aprendizaje.
Si bien este proceso
es impredecible y
altamente individual
o centrado en el
alumno, la
exploración sigue
siendo un evento de
aprendizaje muy
fructífero.
El papel del instructor,
entonces, es ayudar
al alumno a localizar
recursos, como libros,
herramientas de los
medios sociales y
compañeros con
ideas afines.
5. Experimentación
A menudo comienza
con la tendencia de
ver "qué va a pasar",
durante o después
del experimento.
Al igual que en la
exploración, el
capacitador o
instructor también
tiene un papel que
desempeñar en la
experimentación.
El alumno agota y
combina las
posibilidades que él o
ella considere
significativas,
manipula el medio
ambiente y lo
modifica en caso
necesario.
6. Creación
Aprendemos cada
vez que creamos
algo nuevo o
producimos algo
concreto.
El instructor no sólo
es un facilitador,
sino que tiene que
proporcionar apoyo
material y moral
para animar el acto
de la creación
Asegurarse de que
los alumnos
aprendan a hacer
algo nuevo, no sólo
saber algo nuevo es
el objetivo principal
en el desarrollo del
eLearning.
7. Auto-reflexión
En la auto-reflexión,
ellos fortalecen su
capacidad de evaluar
su propio aprendizaje
y así tomar mejores
decisiones.
Se debe reiterar la
importancia de los
conocimientos recién
adquiridos en un
contexto del mundo
real.
8. Debate o Animación
La frase clave aquí es "animar" o
amenizar el viaje de
aprendizaje a través de
actividades de colaboración,
desafiando las discusiones o
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sociales.
Al animar el proceso de
aprendizaje, los instructores
pueden cumplir un papel
menos invasivo (como la simple
observación durante el debate)
o uno más invasivo (como la
moderación del debate o la
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FUENTE
• http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/338577/Los-8-tipos-de-eventos-
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Los 8 tipos de eventos de aprendizaje elearning

  • 1. LOS 8 TIPOS DE EVENTOS DE APRENDIZAJE QUE ES NECESARIO TENER EN UN CURSO ELEARNING William H. Vegazo Muro @educador23013 wvegazo@usmpvirtual.edu.pe
  • 2. Hay un número infinito de estrategias de aprendizaje, pero sólo ocho eventos de aprendizaje. Un evento de aprendizaje es una descripción simplificada de la actividad de aprendizaje del estudiante.
  • 3.
  • 4. 1. Imitación Como una forma de aprendizaje latente, la imitación por observación se produce incluso cuando el alumno no se da cuenta. Lo que es más, puede ocurrir sin ningún código de comunicación y, por lo tanto, existe antes del lenguaje. Por ejemplo, un curso eLearning puede guiar a los estudiantes a través de los fundamentos de la construcción de un producto con la ayuda de vídeos demostrativos.
  • 5. 2. Recepción Aprendemos cuando el conocimiento se transmite del instructor a los estudiantes, de estudiante a estudiante, e incluso de estudiante a profesor. El mensaje puede transmitirse ya sea por escrito o la comunicación oral, directa o indirecta. Tomemos, por ejemplo, la recepción de contenidos a través de texto y el audio o grabaciones.
  • 6. 3. Dirección En este tipo de evento de aprendizaje, a diferencia de los dos anteriores (la imitación y la recepción), la acción es necesaria. Un ejemplo de esto es cuando el curso eLearning incluye tareas de aplicación, exámenes, cuestionarios y ejercicios para evaluar el desempeño estudiantil.
  • 7.
  • 8. 4. Exploración Los estudiantes que exploran cuestiones para resolver problemas o responden a las preguntas empiezan a fijar su propio proceso de aprendizaje. Si bien este proceso es impredecible y altamente individual o centrado en el alumno, la exploración sigue siendo un evento de aprendizaje muy fructífero. El papel del instructor, entonces, es ayudar al alumno a localizar recursos, como libros, herramientas de los medios sociales y compañeros con ideas afines.
  • 9. 5. Experimentación A menudo comienza con la tendencia de ver "qué va a pasar", durante o después del experimento. Al igual que en la exploración, el capacitador o instructor también tiene un papel que desempeñar en la experimentación. El alumno agota y combina las posibilidades que él o ella considere significativas, manipula el medio ambiente y lo modifica en caso necesario.
  • 10. 6. Creación Aprendemos cada vez que creamos algo nuevo o producimos algo concreto. El instructor no sólo es un facilitador, sino que tiene que proporcionar apoyo material y moral para animar el acto de la creación Asegurarse de que los alumnos aprendan a hacer algo nuevo, no sólo saber algo nuevo es el objetivo principal en el desarrollo del eLearning.
  • 11.
  • 12. 7. Auto-reflexión En la auto-reflexión, ellos fortalecen su capacidad de evaluar su propio aprendizaje y así tomar mejores decisiones. Se debe reiterar la importancia de los conocimientos recién adquiridos en un contexto del mundo real.
  • 13. 8. Debate o Animación La frase clave aquí es "animar" o amenizar el viaje de aprendizaje a través de actividades de colaboración, desafiando las discusiones o debates y las interacciones sociales. Al animar el proceso de aprendizaje, los instructores pueden cumplir un papel menos invasivo (como la simple observación durante el debate) o uno más invasivo (como la moderación del debate o la participación en él).