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El Estado de las Políticas
Públicas Docentes en
República Dominicana
EN LA ANTESALA DE LAS TRANSFORMACIONES
Informes de Seguimiento de Política Docente de PREAL
Enrique Darwin Caraballo, CEO EDUCA
José Alexander García, I+D EDUCA
AGENDA
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II. Políticas Docentes: Un Enfoque Multidimensional
III. Estrategia
IV. Docentes Dominicanos en Cifras
V. Estado de las políticas docentes
a) Preparar el campo para una buena enseñanza
b) Reclutar, contratar y retener a docentes talentosos
c) Gestionar para un buen desempeño
VI. Conclusiones
VII. Recomendaciones de política pública
INTRODUCCIÓN
…INMERSA EN UNA,
LITERAL,
“REVOLUCIÓN
EDUCATIVA”
POLÍTICAS DOCENTES: UN ENFOQUE MULTIDIMENSIONAL
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CONCLUSIONES:
Preparar el campo para una buena enseñanza
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• Maximizar oportunidades de aprendizaje en el aula
• Formación de docentes de alta calidad
Reclutar, contratar y retener a docentes talentosos
• Seleccionar los mejores candidatos para ser docentes
• Establecer una estructura que atrae y retiene a los más talentosos
• Apoyar a los docentes para mejorar su práctica
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El Estado de las Políticas Públicas Docentes en República Dominicana

  • 1. El Estado de las Políticas Públicas Docentes en República Dominicana EN LA ANTESALA DE LAS TRANSFORMACIONES Informes de Seguimiento de Política Docente de PREAL Enrique Darwin Caraballo, CEO EDUCA José Alexander García, I+D EDUCA
  • 2. AGENDA I. Introducción II. Políticas Docentes: Un Enfoque Multidimensional III. Estrategia IV. Docentes Dominicanos en Cifras V. Estado de las políticas docentes a) Preparar el campo para una buena enseñanza b) Reclutar, contratar y retener a docentes talentosos c) Gestionar para un buen desempeño VI. Conclusiones VII. Recomendaciones de política pública
  • 4. POLÍTICAS DOCENTES: UN ENFOQUE MULTIDIMENSIONAL Políticas Docentes Formación Previo al Servicio Selección Retención y Promoción Evaluación y Mejoramiento Continuo Formación en Servicio Remuneración y condiciones laborales
  • 5. ESTRATEGIA: UNA ASOCIACIÓN PÚBLICO-PRIVADA
  • 6. DOCENTES DOMINICANAS EN CIFRAS ¿Cuántos Son? • 63,000 - Depto. Estadísticas MINERD • +80,000 - Supervisión, Evaluación y Control de la Calidad MINERD • 70,670 - RR.HH. del MINERD ¿Quiénes Son? • 75% Femenino • 97% Titulo Profesional • 82% Titulo Pedagógico • 51% 10 ó + años • 1 de c/ 4 < 5 años ¿Dónde están? • 65% Nivel Primario • 13% Educación Secundaria • 5% Primera Infancia
  • 7. PREPARAR EL CAMPO PARA UNA BUENA ENSEÑANZA Expectativas claras para alumnos y docentes Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el Desarrollo de la Carrera Docente (2014) Diseño curricular (1995 y 2014) Reglamento del Estatuto Docente (2003)
  • 8. 77% 23% 2009-2010 Maximizar oportunidades de aprendizaje en el aula PREPARAR EL CAMPO PARA UNA BUENA ENSEÑANZAUSODELTIEMPO 79% 21% 2010-2011 Laborados No Laborados 81% 19% 2011-2012 78% 22% 2012-2013 Fuente: Auditoría y Control Procesos Educativos – Sistema de Acompañamiento y Supervisión (SAS) 2014
  • 9. Formación de docentes de alta calidad PREPARAR EL CAMPO PARA UNA BUENA ENSEÑANZA Sin Política Estándares de Admisión ISFODOSU Sí Prueba admisión: 14.5% INAFOCAM Sí Prueba: 94% (Antes 6%) Estudiantes bajo rendimiento se inscriben en educación (Rector UASD)
  • 10. RECLUTAR, CONTRATAR Y RETENER A DOCENTES TALENTOSOS Seleccionar los mejores candidatos para ser docentes Postulantes, promovidos y declinados en concursos de oposición a cargos docentes del MINERD, 2006-2013 Fuente: Elaboraciones propias a partir de la base de datos de Recursos Humanos del MINERD, 2014.
  • 11. Salario docente supera al promedio nacional en 35% RECLUTAR, CONTRATAR Y RETENER A DOCENTES TALENTOSOS Establecer una estructura que atrae y retiene a los más talentosos Fuente: Elaboraciones propias con base en Informe Evolución Recursos Humanos 1990-2013. Oficina de Planeación. Ministerio de Educación, 2014. Nivel de salario y años de carrera docente, según trayectorias profesionales seleccionadas.
  • 12. RECLUTAR, CONTRATAR Y RETENER A DOCENTES TALENTOSOS Apoyar a los docentes para mejorar su práctica  Escuela Directores MINERD ha capacitado 1725 directos  En 2013, 68,180 docentes becados en diversos programas de formación continua  1,434 docentes becados en especialidades y maestrías, participaron
  • 13. GESTIONAR PARA UN BUEN DESEMPEÑO Evaluaciones de docentes regulares y de alta calidad que toman en cuenta el aprendizaje de alumnos Categorías e incentivos por desempeño docente
  • 14. GESTIONAR PARA UN BUEN DESEMPEÑO Reconocer buen desempeño y establecer mecanismos para enfrentar desempeño débil Fuente: Elaboraciones propias con base en Propuesta Sistema de Carrera Docente. Oficina de Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente. Ministerio de Educación. 2014.
  • 15. GESTIONAR PARA UN BUEN DESEMPEÑO Reconocer buen desempeño y establecer mecanismos para enfrentar desempeño débil Salarios Docentes en Aula Promedio vs. Salarios Promedios (Dólares PPA) Fuente: Elaboraciones propias a partir de ENFT del BCRD, Depto. RRHH MINERD y FMI
  • 16. GESTIONAR PARA UN BUEN DESEMPEÑO Proveer una instrucción de calidad a los jóvenes más necesitados Fuente: Estudio EDUCA Percepción Social de los Docentes Dominicanos. Resultados encuesta. IP Dominicana, 2014.
  • 17. CONCLUSIONES: Preparar el campo para una buena enseñanza • Expectativas claras para alumnos y docentes • Maximizar oportunidades de aprendizaje en el aula • Formación de docentes de alta calidad Reclutar, contratar y retener a docentes talentosos • Seleccionar los mejores candidatos para ser docentes • Establecer una estructura que atrae y retiene a los más talentosos • Apoyar a los docentes para mejorar su práctica Gestionar para un buen desempeño • Evaluaciones de docentes regulares y de alta calidad, que toman en cuenta el aprendizaje de alumnos • Reconocer buen desempeño y establecer mecanismos para enfrentar desempeño débil • Proveer una instrucción de calidad a los jóvenes más necesitados
  • 18. RECOMENDACIONES Realización de un Censo Nacional del Personal Docente Aumentar las exigencias y barreras de entrada en todas las casas de estudio de formación docente Alinear oferta educativa con prácticas pedagógicas del nuevo currículo y estándares profesionales Priorizar la especialización y/o formación inicial de docentes en aquellos niveles con menor cobertura Continuar y ampliar esfuerzos enfocados en fortalecer los conocimientos de docentes en aspectos básicos
  • 19. RECOMENDACIONES Premiar y diferenciar a docentes que mejores resultados demuestran Regular la periodicidad de las evaluaciones ordinarias de docentes. Incluir nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes como elementos para la evaluación del docente Puesta en práctica del Sistema Nacional de Certificación Docente Crear incentivos para que docentes talentosos opten por enseñar en centros educativos con mayores niveles de vulnerabilidad social y cultural
  • 20. CONCLUSIÓN Enfoque en 5 áreas Calidad de la Formación Docente Inicial Cultura de evaluación Atraer Candidatos Talentosos a la Docencia Mejora Condiciones Laborales Docentes Ingreso y Ascenso por Concurso