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“La Educación Técnica como 
Estrategia de Competitividad” 
Catherine Piña 
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Contribuir al desarrollo económico y social sostenible de la 
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1 
2 
3 
4
2007 
• Instituto Politécnico 
Loyola 
2011 
• Cardenal Sancha 
• San José 
• Ave María 
• Domingo Savio 
• José María Vélaz 
• Manuel Acevedo 
Serrano 
• San Ignacio de 
Loyola 
• Santa Cruz 
• San Miguel 
• Marcos Castañer 
• Sagrado Corazón 
de Jesús 
2013 
• IPISA 
• Don Bosco 
• Monseñor Juan Félix 
Pepen 
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Nivel 
Básico 
18 Escuelas, 17,000 Estudiantes 
1
2 3 Nivel Planes de 
Nivel Ampliado Nivel 
Cualificaciones 
Carrera 
4 
2009 - 2013
60% de Técnicos egresados del 
Programa. 
Premiado por Caterpillar como 
Distribuidor de la Región en términos 
de Capacidad Técnica.
2014 en adelante 
Nivel Básico 
1
2014 en adelante 
2 3 Nivel Planes de 
Nivel Ampliado Nivel 
IEET 
Empresas 
Específicas 
Centros 
Seleccio-nados 
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Carrera 
4
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QUISQUEYA 
CREE 
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Competitividad 
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Competitividad 
1. Suiza 
2. Singapore 
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4. Finlandia 
5. Alemania 
6. Japón 
7. Hong Kong 
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9. Inglaterra 
10. Suecia 
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101. República Dominicana 
102. Napal 
103. Butal 
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Dominicana 0 
2 
4 
6 
8 
10 
12 
14 
16 
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Inestabilitad 
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Inestabailidad 
gubernamental 
Fuente: 
World 
Economic 
Forum 
Compe44veness 
Report 
2014 
– 
2015.
Competitividad R.D. 
Ø # 110/144 en % de Niños inscritos en 
Educación Primaria. 
Ø # 138/144 en Calidad de Educación 
Primaria. 
Ø #97 / 144 en % de Jóvenes inscritos en 
Educación Post Secundaria. 
Ø # 128/144 en Calidad de Educación 
Secundaria. 
Ø # 142/144 en Calidad de la Educación en 
Matemáticas y Ciencias. 
Fuente: 
World 
Economic 
Forum 
Compe44veness 
Report 
2014 
– 
2015.
Competitividad 
Una sociedad autosostenida en la que 
sus adultos pueden producir para cubrir 
sus necesidades y la de sus menores y 
en la que sus jóvenes pueden iniciar su 
inserción en el sector productivo.
Competitividad R.D. 
– 14% Desempleo de adultos . 
– 29% Desempleo de Jóvenes. 
– 38% de las familias producen menos de la 
mitad del costo de la canasta familiar. 
– 30% de Jóvenes NiNi. 
– Población con bono demográfico. 
– 50% Abandono escolar en secundaria.
Competitividad R.D. 
– 14% Desempleo de adultos . 
– 29% Desempleo de Jóvenes. 
– 38% de las familias producen menos de la 
mitad del costo de la canasta familiar. 
– 30% de Jóvenes NiNi. 
– Población con bono demográfico. 
– 50% Abandono escolar en secundaria.
Deserción = Desempleo ≠ Adultos y 
Jóvenes Auto Sostenibles ≠ Sociedad 
Auto Sostenible ≠ Nación Competitiva
Fuente: Ryder University USA 2010 Workforce Research
Proyección de Trabajos y Requerimientos 
Educativos al 2018 
Representantes de Servicio al Cliente, 
Vendedores, Agentes de Seguros, Cajeros, 
Electricistas, Técnicos mineros, Técnicos en 
Refrigeración, Instrumentistas, Técnicos en 
Mantenimiento de Equipos, Operadores de 
Equipos PLC, Soldadores, Enfermeras, 
Enfermeras especializadas, Asistentes 
Médicos, Asistentes dentales, Cocineros, Bar 
tenders …. 
Fuente: Universidad de Georgetown, Centro de Educación en Fuerza Laboral, Junio 2010
Educación 
Per4nente 
Educación Técnica 
• Oportunidad de Empleos. 
• Calidad de Aprendizaje. 
• Retención del Sistema. 
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• Suiza, Finlandia, Alemania, Países Bajos.
Ruta Técnica 
Rutas de Carreras Técnicas propuestas 
Educación 
Media 
Técnica 
por la IEET 
Tecnólogo 
Universidad: 
Programas 
de 
Grado 
Universidad 
Programa 
de 
Post 
Grados 
Programas 
de 
Cualificación
Educación Técnica 
RD 
• Dimensionamiento de Demanda 
• Diseño Estrategia 
• Diseño / Revisión de Oferta Subsistemas 
• Marco de Cualificaciones 
• Involucramiento del Sector Privado 
• Comunicación
Propuesta IEET 
RD 
+ 
Compe44va 
Empresas 
+ 
Produc4vas 
Educación 
Per4nente
Catherine Piña 
Directora Ejecutiva 
Iniciativa Empresarial para la Educación 
Técnica 
Catherine_pina@imcadom.com
Educación Técnica RD 
1. Insuficiente oferta rutas de carrera diseñadas para carreras técnicas : Media 
Técnica èGrado TecnólogoèFormación Avanzada Técnica . 
2. Carencia de un marco de cualificaciones que garantice la certificación de 
competencias técnicas. 
3. Sector empleador con tendencia a reconocer su co- responsabilidad en los 
procesos educativos. 
4. Enfoque en desarrollo de competencias permeando progresivamente nuestras 
aulas. 
5. Necesidad en el sector empleador de armonizar los perfiles de puestos 
laborales con cualificaciones de los subsistemas de formación y educación 
técnica. 
6. Necesidad en el sector empleador de aprender a utilizar consistentemente la 
oferta de formación técnica para proveer planes de carreras a sus empleados 
de niveles técnicos. 
7. Falta de mecanismos sólidos que faciliten la inserción laboral de los jóvenes. 
8. Necesidad de asegurar un Plan Estratégico País que provea el sector 
productivo en el futuro el capital humano requerido.
Conclusiones (2) 
• El sub sistema de educación media 
técnica de la República Dominicana 
representa para el sector productivo el 
aliado idóneo para asegurar un proceso 
de formación que genere jóvenes con 
una base de formación sólida que 
permita su tránsito por senderos de 
carreras técnicas que les aseguren 
transitar por rutas que le garanticen ser 
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La Educación Técnica como Estrategia de Competitividad - Catherine Piña

  • 1. “La Educación Técnica como Estrategia de Competitividad” Catherine Piña Congreso Aprendo Noviembre 9, 2014
  • 2.
  • 3. Visión Contribuir al desarrollo económico y social sostenible de la Republica Dominicana a través de una educación técnica de calidad, pertinente y equitativa. Misión Promover uniones y emprendimientos conjuntos entre los sectores educativos y productivos en torno a la educación técnica, con el objetivo de desarrollar el potencial humano nacional para aumentar la competitividad y el valor del país.
  • 4. IEET: Porqué? Escacez de Técnicos cualificados Desempleo Oferta formativa desalineada Programas RSC dispersos Procesos de RRHH transaccionales Desarticulación entre oferta y demanda Problemas de Calidad en las Empresas
  • 5. Rol de las Empresas en la Sociedad Filantropía Responsabilidad Social Corpora4va Creación de Valor Compar0do Michael Porter “Shared Value Initiative” Leader Summit , Nueva York, Marzo 2014
  • 6. IEET: Niveles de Intervención Nivel Básico 1 Nivel Planes de Carrera 3 4 2 Nivel Ampliado Nivel Cualificaciones Nivel Básico: Enfoque en desarrollo en los jóvenes en edad escolar 1. Una base solida de ciencias sobre la que pueda construirse a lo largo de la vida y 2. Competencias conductuales que colocan a los egresados de educación media en situación de ventaja para incorporarse en el ambiente laboral y proseguir rutas de educación post secundarias. Nivel Ampliado: Generación de vínculos uno a uno entre politécnicos y carreras estratégicamente seleccionados y empresas para la cual invertir en la revitalización de la oferta del centro representa la oportunidad de generar un caso de creación de valor compartido. Nivel de Cualificaciones: Acompañamiento a empresas en el proceso de 1. Identificar las cualificaciones técnicas que requiere como Capital Humano , 2. Agregar estas cualificaciones en perfiles de puestos, 3. Crear niveles de puestos técnicos y 4. Establecer una escala salarial acorde a la diferenciación de niveles, la equidad dentro de la empresa y la competitividad con el mercado laboral. Nivel de Planes de Carrera: Servicio a las empresas de identificación de programas que permiten la cualificación de sus técnicos para transitar de un nivel técnico al siguiente. Generación de vínculos entre la empresa y centros de capacitación. Diseño de intervenciones de revitalización de la oferta para generar casos de creación de valor compartido. 1 2 3 4
  • 7. 2007 • Instituto Politécnico Loyola 2011 • Cardenal Sancha • San José • Ave María • Domingo Savio • José María Vélaz • Manuel Acevedo Serrano • San Ignacio de Loyola • Santa Cruz • San Miguel • Marcos Castañer • Sagrado Corazón de Jesús 2013 • IPISA • Don Bosco • Monseñor Juan Félix Pepen • Cristo Rey • Manuel del Cabral Nivel Básico 18 Escuelas, 17,000 Estudiantes 1
  • 8. 2 3 Nivel Planes de Nivel Ampliado Nivel Cualificaciones Carrera 4 2009 - 2013
  • 9. 60% de Técnicos egresados del Programa. Premiado por Caterpillar como Distribuidor de la Región en términos de Capacidad Técnica.
  • 10.
  • 11. 2014 en adelante Nivel Básico 1
  • 12. 2014 en adelante 2 3 Nivel Planes de Nivel Ampliado Nivel IEET Empresas Específicas Centros Seleccio-nados Cualificaciones Carrera 4
  • 13. 2014 en adelante QUISQUEYA CREE EN Ti
  • 14. Competitividad Conjunto de instituciones, políticas y factores que determinan la productividad de un país. Foro Económico Mundial
  • 15. Competitividad 1. Suiza 2. Singapore 3. Estados Unidos 4. Finlandia 5. Alemania 6. Japón 7. Hong Kong 8. Países Bajos 9. Inglaterra 10. Suecia 100. Honduras 101. República Dominicana 102. Napal 103. Butal 104. Argentina 140. Angola 141. Maurtalia 142. Yemen 143. Chad 144. Nueva Guinea Fuente: World Economic Forum Compe44veness Report 2014 – 2015.
  • 16. Competitividad R.D. • Factores problemáticos para hacer negocios con la República Dominicana 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Impuestos Acceso a financiamiento Corrupción Inflación Fuerza laboral no educada adecuadamente Burocracia gubernamental ineficiente Crimen y robo Pobre salud pública Regulaciones laborales restric4vas Baja e4ca de trabajo en la furza laboral Regualciones arancelarias Inadecuada provision de infraestructura Insuficiente capacidad para innovar Regualciones de tasa cambiaria Inestabilitad poli4ca Inestabailidad gubernamental Fuente: World Economic Forum Compe44veness Report 2014 – 2015.
  • 17. Competitividad R.D. Ø # 110/144 en % de Niños inscritos en Educación Primaria. Ø # 138/144 en Calidad de Educación Primaria. Ø #97 / 144 en % de Jóvenes inscritos en Educación Post Secundaria. Ø # 128/144 en Calidad de Educación Secundaria. Ø # 142/144 en Calidad de la Educación en Matemáticas y Ciencias. Fuente: World Economic Forum Compe44veness Report 2014 – 2015.
  • 18. Competitividad Una sociedad autosostenida en la que sus adultos pueden producir para cubrir sus necesidades y la de sus menores y en la que sus jóvenes pueden iniciar su inserción en el sector productivo.
  • 19. Competitividad R.D. – 14% Desempleo de adultos . – 29% Desempleo de Jóvenes. – 38% de las familias producen menos de la mitad del costo de la canasta familiar. – 30% de Jóvenes NiNi. – Población con bono demográfico. – 50% Abandono escolar en secundaria.
  • 20. Competitividad R.D. – 14% Desempleo de adultos . – 29% Desempleo de Jóvenes. – 38% de las familias producen menos de la mitad del costo de la canasta familiar. – 30% de Jóvenes NiNi. – Población con bono demográfico. – 50% Abandono escolar en secundaria.
  • 21. Deserción = Desempleo ≠ Adultos y Jóvenes Auto Sostenibles ≠ Sociedad Auto Sostenible ≠ Nación Competitiva
  • 22. Fuente: Ryder University USA 2010 Workforce Research
  • 23. Proyección de Trabajos y Requerimientos Educativos al 2018 Representantes de Servicio al Cliente, Vendedores, Agentes de Seguros, Cajeros, Electricistas, Técnicos mineros, Técnicos en Refrigeración, Instrumentistas, Técnicos en Mantenimiento de Equipos, Operadores de Equipos PLC, Soldadores, Enfermeras, Enfermeras especializadas, Asistentes Médicos, Asistentes dentales, Cocineros, Bar tenders …. Fuente: Universidad de Georgetown, Centro de Educación en Fuerza Laboral, Junio 2010
  • 24. Educación Per4nente Educación Técnica • Oportunidad de Empleos. • Calidad de Aprendizaje. • Retención del Sistema. • Años de Escolaridad. • Suiza, Finlandia, Alemania, Países Bajos.
  • 25. Ruta Técnica Rutas de Carreras Técnicas propuestas Educación Media Técnica por la IEET Tecnólogo Universidad: Programas de Grado Universidad Programa de Post Grados Programas de Cualificación
  • 26. Educación Técnica RD • Dimensionamiento de Demanda • Diseño Estrategia • Diseño / Revisión de Oferta Subsistemas • Marco de Cualificaciones • Involucramiento del Sector Privado • Comunicación
  • 27. Propuesta IEET RD + Compe44va Empresas + Produc4vas Educación Per4nente
  • 28.
  • 29. Catherine Piña Directora Ejecutiva Iniciativa Empresarial para la Educación Técnica Catherine_pina@imcadom.com
  • 30. Educación Técnica RD 1. Insuficiente oferta rutas de carrera diseñadas para carreras técnicas : Media Técnica èGrado TecnólogoèFormación Avanzada Técnica . 2. Carencia de un marco de cualificaciones que garantice la certificación de competencias técnicas. 3. Sector empleador con tendencia a reconocer su co- responsabilidad en los procesos educativos. 4. Enfoque en desarrollo de competencias permeando progresivamente nuestras aulas. 5. Necesidad en el sector empleador de armonizar los perfiles de puestos laborales con cualificaciones de los subsistemas de formación y educación técnica. 6. Necesidad en el sector empleador de aprender a utilizar consistentemente la oferta de formación técnica para proveer planes de carreras a sus empleados de niveles técnicos. 7. Falta de mecanismos sólidos que faciliten la inserción laboral de los jóvenes. 8. Necesidad de asegurar un Plan Estratégico País que provea el sector productivo en el futuro el capital humano requerido.
  • 31. Conclusiones (2) • El sub sistema de educación media técnica de la República Dominicana representa para el sector productivo el aliado idóneo para asegurar un proceso de formación que genere jóvenes con una base de formación sólida que permita su tránsito por senderos de carreras técnicas que les aseguren transitar por rutas que le garanticen ser productivos en su edad adulta.