1. PROYECTO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO
: ORURO
DISTRITO
: ORURO
UNIDAD ESCOLAR
: “CARMELA CERRUTO N° 1”
Red educativa
: 501
NIVEL
: PRIMARIO
CICLO
: SEGUNDO
AÑO DEL CICLO
: SEXTO “ A”
RESPonsable
: PROFA. ROSARIO BOLAÑOS DE
FUENTES.
DIRECTOR
: LIC. PROF. ROLANDO MAGNE M.
GESTIO
2011
Oruro – Bolivia

2. UNIDAD EDUCATIVA
“CARMELA CERRUTO Nº1”
ANTECEDENTES INSTITUCIONALES.
La Unidad Carmela Cerruto Nº 1 fue fundada el 20 de febrero de 1956 en la
zona sud de la ciudad de Oruro, en el sector denominado Agua de Castilla,
que se encuentra ubicada entre las calles Bullain s/n entre Villazon y Pedro
Ferrarri.
Esta Unidad Educativa lleva el nombre de Carmela Cerruto en memoria de
la que fue esposa de Victor Paz Estensoro ex presidente de Bolivia
Cuenta con los ciclos de Pre_Básico, Básico e intermedio.

3. PLAN DE AULA
I.- DATOS REFERENCIALES
Red Educativa
:
501
Unidad Educativa
:
Carmela Cerruto Nº 1¨
Asignatura
:
Ciencias Naturales
Profesora
:
Rosario Bolaños Orosco de Fuentes
Curso
:
6to ¨A¨,
Número de alumnos :
30
Nivel
:
Primario
Turno
:
Mañana
Fecha
:
15 de septiembre
Año escolar
:
2011
II.- PROPOSITO: Conocer la cultura Tiahuanacota y valorar las virtudes
que practicaron y las obras materiales que realizaron para comprender la
importancia cultural e histórica que representa actualmente Tiahuanaco para
nuestro país.

4. III.- PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS
-Localiza en el
mapa de Bolivia
las regiones que
ocuparon los
Tiahuanacotas.
-Menciona sus
ocupaciones
sobresalientes.
INDICADORES
-En un mapa
mudo de Bolivia
localizan y
nombran las
regiones por las
que se extendió
esta cultura.
CONTENIOS
ESTRAÉGIAS
1. Investigación.
Cultura
Tiahuanacota.
2. Exposición.
-Escenario
geográfico.
3. Dramatización.
-Organización
política,
económica y
social.
-Dan una lista de
ocupaciones y
costumbres, que
seleccionen las que -Decadencia y
corresponden a la
destrucción.
cultura
Tiahuanacota.
-Principales
ruinas.
RECURSO
S
EVALUACIÓN
Alumnos
Profesora
DIAGNOSTICA
Al inicio del tema.
Mapas de
Sudaméric
ay
Bolivia
FORMATIVA
De manera permanente
mediante cuestionarios,
pruebas y exposiciones.
Arcilla
SUMATIVA
El total de la suma de:
Jabón
Cuadernos
Láminas
Archivador
Fotografía
s
Exposición
Plastofor
mo.
Trabajo práctico con la
representación de su cultura
en cuanto a la arquitectura y
arte cerámica en jabón
arcilla, plastoformo, etc.

5. IV.- SECUENCIAS DIDÁCTICAS.ACTIVIDADES DE INICIO.
-Saludo cordial a los niños.
-Explicación del tema a desarrollar.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.-En un mapa de Sud América y el de Bolivia en los que se halle
localizado el ámbito
geográfico que abarco la cultura
Tiahuanacota, nombrar los lugares hasta donde alcanzo la
cultura, La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, Sucre, Potosí y
Tarija.
-Aclarar que esta cultura se acento a orillas del lago Titicaca
principalmente.
-Interesar a los alumnos por conocer aspectos sobresalientes
acerca de esta cultura.
-Promover comentarios y discusiones acerca de algunos puntos
como ser: Las ruinas de
Tiahuanaco, la puerta del sol,
monolitos, la puerta de la luna etc.
-Moldeen representaciones de Tiahuanaco
con diferentes
materiales: como ser Jabón, arcilla plasto formo, dibujos en
cartulina, etc.
-A través de la interpretación de los diferentes aspectos a
nuestros antecesores, hacer que los alumnos valoren y sientan
respeto, admiración y orgullo por la cultura Tiahuanacota, por ser
base y esencia de la nación Boliviana.
-Orientar la elaboración de un resumen escrito.

6. ACTIVIDADES DE CIERRE.
 Evaluación
 Observación permanente durante el desarrollo del tema.
 Lecturas de sus respectivos libros.
 Disertaciones
 Resúmenes
 Cuestionarios
 Pruebas objetivas.

7. V. BIBLIOGRAFÍA.1.- Programa de Estudios Sociales. Ciclo Intermedio
Editorial Don Bosco.
2.- Sociales Programa Oficial
Ediciones Bruno
3.-Historia de Bolivia,5º
, Editorial Gsibert.