1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
DIRECCIÓN DE POSGRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
ANDRAGOGIA
LICDA. EVANIDIA AMARILIS ESTRADA DE LEÓN
“RESUMEN DE ANDRAGOGÍA”
Miguel Angel Gomez Carias 4275-07-16016
Edwin Alexander Román Camó 4275-06-3297
Samuel Francisco Alvarado Ixpatá 4275 06-19321
Fidel Alonzo Primero 4275-07-16029
Agosto de 2013

2. INTRODUCCIÓN:
La educación de adultos como práctica social tiene antecedentes a lo largo de la
historia. En todas las épocas el hombre se ha visto influenciado por la interacción
con el mundo social y cultural en el cual se desenvuelve, el mundo siempre está
en constante cambio, por lo cual los seres humanos adultos se convierten en
organismos dinámicos y en crecimiento.
Esta situación demanda de la sociedad alternativas novedosas de formación de
los adultos, la Andragogía es el término con mayor aceptación para la educación y
enseñanza en adultos.
La andragogía ofrece los principios fundamentales que permiten el diseño y
conducción de procesos docentes más eficaces, en el sentido que remite a las
características de la situación de aprendizaje, y por tanto, es aplicable a diversos
contextos de enseñanza de adultos. Abarca mucha de esa oferta de formación
permanente, que debe pensarse para los alumnos que trabajan, que tienen
familia, son adultos, aspiran que esa formación que reciben los ayude a seguir
incorporados en la sociedad donde se desenvuelven, además de tener presente
que, al entrar en el ámbito laboral, todo es más interdisciplinar, se le presta más
atención al tema y al problema que al contenido en sí.

3. ANDRAGOGÍA
Andragogía: del Griego “andros”= hombre adulto y de “gogos” = guiar o conducir.
Es toda actividad intencional y profesional que aspira a cambiar a las personas
adultas.
Pedagogía: del Griego “paidós” = niños y de “gogía” = llevar o conducir. Disciplina
que se ocupa del estudio del hecho educativo.
HISTORIA DE LA ANDRGOGÍA.
En la Antigüedad: Los antiguos maestro como Sócrates, Platón, Aristóteles;
pensaban que la educación real, es como un proceso de transmisión del
conocimiento y de humanización del individuo se realizaba: dándole al alumno,
la libertad de escoger, investigar y de adaptar los conocimiento.
En el pasado:1833 el termino de “Andragogía” fue empleado por primera vez por
el alemán Alexander Kapp al referirse a la escuela de platón.1835 – 1894
Diesterweg y Natorp introdujeron el término de “Pedagogía Social”: es aquel
proceso a través del cual se forma al hombre como ciudadano rescatando sus
valores morales y se le proporciona la posibilidad de integrarse cultural y
socialmente a la vida de la comunidad. En el siglo XX este término renace con el
señor Eugen Rosembak quien da el concepto de Andragogia como: El conjunto de
elementos curriculares propios de la educación del adulto.
¿Qué ES LA ANDRAGOGÍA? Es la disciplina educativa que trata de comprender
al adulto desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente
psicológico, biológico y social. Para incrementar el pensamiento, la autogestión, la
calidad de vida y la creatividad para promover la autorrealización.
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGíA: Horizontalidad, Participación y Flexibilidad
A- La horizontalidad: es donde el facilitador y el estudiante tienen características
cualitativas similares (adultez y experiencia) pero la diferencia la ponen las
características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
B- La participación: es que el estudiante no es un mero receptor, sino que es
capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que
ayuden a la mejor asimilación del conocimiento.
C- Flexibilidad: Es de entender, que los adultos, al poseer una carga educativa -
formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, debe
necesitar lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
CARACTERÍSTICAS DE LA ANDRAGOGIA:
1. Auto-concepto: Nuestro auto-concepto nos lleva a guiarnos por nuestra propia
voluntad. Somos renuentes a las situaciones en que el Facilitador y el diseño de
los programas limitan a los aprendices en un papel dependiente.

4. Experiencia del adulto: los adultos independientemente de la edad hemos
acumulado gran riqueza de experiencias que se convierten en importantes
recursos de aprendizaje y al mismo tiempo se convierten en plataforma para
desarrollar nuevos aprendizajes para sí mismo.
Disposición de Aprender: los adultos estamos dispuestos a aprender cosas que
necesitamos saber o saber hacer, para así cumplir con nuestros papeles en la
sociedad: laboralmente, como profesionales, como líderes, trabajadores,
esposos(as), padres o madres.
Orientación para el Aprendizaje: los niños tienen una orientación centrada en
materias para el aprendizaje; los adultos tenemos una tendencia a mantener una
orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras
permanentes.
Motivación para Aprender Los adultos estamos más motivados para aprender
por los factores internos, tales como desarrollo de nuestra auto-estima,
recompensas tales como aumentos de sueldo, ascensos, necesidades
evolucionadas.
El Acto Andragogíco: es un quehacer educativo de adultos que implica una
metodología de: “Investigación - Acción”, y permite la participación creativa de
todos y una mutua cooperación.
EL ADULTO ESTIMOLOGICAMENTE:
“Adulto” viene del verbo latino “Adolecere”, participio pasado “Adultum” = significa
el que ha terminado de desarrollarse (individuo entre la adolescencia y la vejez).
PSICOLOGICAMNTE: “Adulto” es madurez de la personalidad.
JURIDICAMENTE: “Adulto” es arribo a su mayoría de 18 años.
HISTORICAMENTE: “Adulto” es heredero de la infancia, salido de la adolescencia
y camino hacia la vejez.
EDUCACIÓN DE ADULTO: es el proceso de formación que inician los mayores
de 18 años, que no han tenido acceso al sistema educativo; le permite desarrollar
actitudes, enriquecer su conocimiento, mejorar sus competencias laborales y
técnicas para enfrentar los desafíos planteados por la sociedad.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ADULTOS
En el proceso instrucción-aprendizaje es esencial que los adultos tengan la
oportunidad de participar activamente a fin de que sientan el aprendizaje parte de
sus propias experiencias; sin embargo, en necesario que el instructor considere
tanto las características positivas como negativas del adulto ante el aprendizaje,
dado que estas pueden favorecer u obstaculizar el proceso de instrucción-
aprendizaje. Los adultos por estar inmersos en muchas ocasiones en

5. organizaciones o instituciones, al frente de una familia o sociedad, tienen una serie
de características como:
 Experiencias en diferentes campos.
 Costumbres / hábitos determinados.
 Opciones y preferencias.
 Actitudes conformadas por su propio contexto.
 Intereses y necesidades específicas: les interesa aprender lo que les
satisface una necesidad determinada
 No le gusta ser tratado como escolar.
 Justifica el tiempo y el esfuerzo en los procesos de Capacitación.
¿Cómo aprende un adulto?
Existe la tendencia errónea de querer aplicar la misma metodología en la
formación de personas adultas que en la enseñanza escolar o secundaria. No
obstante, hay diferencias esenciales entre cómo aprende un adulto y cómo
aprende un niño o adolescente. Estas diferencias
tienen que ver con. . .
 El dominio de habilidades y estrategias de aprendizaje;
 La motivación y los intereses personales;
 La maduración psicológica;
 Las características fisiológicas del cerebro;
 Su situación personal, la disponibilidad que tenga y las condiciones
en que se encuentre;
 Su nivel de autoestima.
Así pues, para poner a una persona adulta ante una situación de aprendizaje
hay que tener en cuenta que:
Puede hacer mucho tiempo que no realiza ninguna acción formativa. Tendrá,
pues, dificultades derivadas de la falta de recursos, habilidades y estrategias para
aprender, y de la falta de hábitos de estudio establecidos;
Busca la utilidad y la aplicación práctica de la formación. Si tiene la sensación de
que aquello que aprende no le sirve, se desmotivará, desviará su interés y dejará
de aprender;
Realiza la formación en condiciones difíciles, con cansancio, con preocupaciones
laborales y familiares, etc. La formación no es el aspecto principal de su vida;
Puede tener un nivel bajo de autoestima, sintiéndose poco valorado y creyéndose
poco capacitado para llevar a cabo la formación.

6. CONCLUSIONES
 No se debe de confundir la educación de adultos con la educación de niños
debido a que los entes que participan en el proceso de enseñanza
aprendizaje son diferentes y cuentan con características propias, siendo la
base para la educción de adultos la Andragogía y la Pedagogía por su parte
es el fundamento para la educación de niños y adolecentes.
 Existe poco estudio en el campo andragógico en comparación de la
pedagogía la cual cuenta con múltiples estudios e investigaciones.
 El adulto tiene características que beneficial el proceso de aprendizaje,
tales como la experiencia previa, el interés por lo que estudia, la auto-
disciplina entre otros.

7. APORTES
 La formación no es el aspecto principal de la vida de un adulto.
 El adulto cuenta con experiencias previas que busca sistematizar a través
del proceso educativo.
 Existen adultos especializados en campos de su diario vivir lo cual marca
se debe tomas como base e incluso aprender de ellos.
 La persona adulta busca la aplicabilidad práctica de la formación.
 La formación implica querer aprender, poder aprender y saber aprender.
 Los adultos se comprometen a aprender cuando los métodos y objetivos se
consideran realistas e importantes y se perciben con utilidad inmediata.
 El aprendizaje de adultos tiene siempre una implicación personal que deriva
en desarrollo, auto concepto, preocupación, juicios, auto eficacia.
 Los adultos desean tener autonomía y ser el origen de su propio
aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la selección de objetivos,
contenidos, actividades y evaluaciones.
 Los adultos se resisten a aprender en situaciones que creen que ponen en
duda su competencia o se vean impuesta.
 La motivación de los adultos para aprender es interna; lo que se puede
hacer es animar y crear las condiciones que promuevan lo que ya existe en
los adultos.
 El aprendizaje adulto se fomenta mediante conductas y actividades de
formación en las que se demuestre respeto, confianza y preocupación por
el que aprende.

8. BIBLIOGRAFÍA
1. La Andragogía:
http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/course/view.php?id=477
http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa
2. Características del Adulto
http://www.aulafacil.com/Ense%F1anza/Lecc-4.htm
3. Aporte del Grupo de Trabajo.