1. Министерство образования и науки Российской Федерации
Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова
Н.В. Досина
Методология и методика
социологических исследований
Учебное пособие
Часть 1
Ярославль 2004
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2. 2
ББК С5в.я73
Д 70
УДК 316.303
Рецензенты:
кафедра социологии и политологии Ярославского государственного
педагогического университета им. К.Д. Ушинского;
доктор пед. наук, проректор МУБиНТа, проф. Т.А. Артеменкова.
Научный редактор:
доктор историч. наук, профессор, зав. кафедрой социологии
и политологии Ярославского государственного педагогического
университета им. К.Д. Ушинского В.П. Басков.
Досина Н.В.
Методология и методика социологических исследований: Учеб.
пособие. Ч. 1. / Досина Н.В. Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2004. 136 с.
ISBN 5-8397-0350-8
В учебное пособие включены основные положения лекций и планы
семинарских и практических занятий, списки литературы к ним, контроль-
ные вопросы для проверки студентами своих знаний, комплекты задач и
упражнений к отдельным темам учебного курса. В Приложениях пред-
ставлены варианты программ конкретных социологических и гендерных
исследований в политических науках, дается примерный план их подго-
товки и проведения. Приведены статистические таблицы, необходимые
для практической работы политолога. Даны анкеты и вопросники для про-
ведения интервью в процессе осуществления исследований политической
жизни.
Предназначено для студентов, обучающихся по специальности
020200 Политология (дисциплина «Методология и методика социологиче-
ских исследований», блок ДС), очной формы обучения.
Может быть использовано студентами других специальностей при
изучении соответствующих разделов учебной дисциплины «Социология».
ISBN 5-8397-0350-8  Ярославский
государственный
университет, 2004
 Н.В. Досина, 2004
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

3. 3
Введение
Вузовский курс «Методология и методика социологических
исследований» строится в данном случае с учетом специфики
профессиональной подготовки политологов - исследователей
практической ориентации, владеющих искусством выявления ин-
тересов и общественного мнения различных социальных групп и
сил, их возможностей для выработки взвешенной и многонаправ-
ленной политики. Акцент в нем делается на методологические
проблемы подхода к эмпирическим данным и прежде всего на
формулировку понятийного аппарата политологии. В связи с
этим понятно, почему в пособии большое внимание уделено тео-
ретическим проблемам исследования: дифференциации исполь-
зуемых в исследовании теорий, формулированию теории, логике
ее построения, ее операционализации. Исходя из этого, автор
наибольшее внимание уделяет составлению программы теорети-
ко-прикладного исследования, указывает на связь теоретических
понятий с основными категориями и методами политического
анализа. В пособии представлены также темы, связанные с осу-
ществлением выборки, со сбором первичной социологической
информации, с измерением политических характеристик, со спо-
собами обработки и анализа социологической информации.
Учебное пособие состоит из двух частей. Первая часть: «Ме-
тодология и методика социологических исследований политиче-
ской жизни». Вторая часть: «Методология и методика гендерных
исследований политической жизни».
Пособие разработано в соответствии с программами учеб-
ных курсов «Методология и методика социологических исследо-
ваний» и «Методология и методика гендерных исследований» и
охватывает все их основные темы. Учебное пособие призвано ак-
тивизировать семинарские и практические занятия, усилить ин-
терес студентов к прикладной социологии, способствовать луч-
шему усвоению названных курсов.
В нашей стране в последние годы усилился интерес к про-
блемам методологии и методики социологических исследований
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

4. 4
социальной и политической жизни. Книги выдающихся специа-
листов в области методологии и методики социологических ис-
следований В.В. Семеновой, А.Г. Здравомыслова, И.А. Бутенко,
В.А. Ядова чрезвычайно много дают для изложения вопросов ме-
тодологии и методики социологических исследований, стоящих в
политологии. Чрезвычайно полезны и материалы книги «Полито-
логия. Методы исследования» американских авторов Дж.Б. Ман-
гейма и Р.К. Рича, четвертое издание которой было осуществлено
в России в 1997 году. В ней обобщен большой опыт, накоплен-
ный американской социологией и политологией в изучении об-
щественного мнения, представлены типы обследований, еще ма-
ло распространенных в российской практике (например, лонги-
тюдные обследования), детально изложены позиции авторов,
связанные с организацией массовых обследований, их кадровой и
материальной поддержкой, финансированием и пр.
Гендерные исследования политической жизни и политиче-
ского процесса актуализируются вследствие многообразия их
культурных контекстов, а также в связи с существованием труд-
ностей в реализации принципа сотрудничества в политической
жизни. В этих обстоятельствах важно сделать диффузию полити-
ческих отношений в стране предметом пристального анализа. С
другой стороны, определенно возрастают требования к анализу
средств выражения различными группами граждан, их социаль-
ными и политическими силами отношения к власти, высказыва-
ния мнений. Проблема заключается, таким образом, в том, как с
помощью социологических исследований отразить меняющийся
характер демократии, показать проблемы ее углубления.
Цель данного учебного пособия – помочь студентам в ос-
воении исходных принципов эмпирического изучения конкрет-
ных социальных и политических явлений и процессов, логики
развертывания социологического исследования, путей и средств
его рационализации и оптимизации, методов, технических прие-
мов и процедур исследовательской деятельности, методических
средств и инструментов конкретного эмпирического исследова-
ния, а также правил их составления и использования.
Пособие нацелено на следующие формы учебных занятий:
лекции, семинарские и практические занятия, самостоятельную
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

5. 5
работу студентов с учебным материалом, учебную и производст-
венную практику, написание дипломных работ.
В лекциях раскрываются основные методологические и ме-
тодические проблемы подготовки, организации и реализации со-
циологического исследования политической реальности, пред-
ставлено общее содержание основных методов, приемов и проце-
дур исследования, функции и варианты их применения. На
семинарских занятиях наибольшее внимание уделяется усвоению
нормативного содержания методов и принципов социологическо-
го исследования.
Поскольку главной задачей и спецификой данного учебного
курса является оснащение студентов практическими навыками
самостоятельного проведения социологического исследования,
на практических занятиях отрабатываются наиболее эффектив-
ные профессиональные приемы исследования, закрепляются на-
выки применения инструментов исследования к реальным жиз-
ненным условиям. Домашние практические задания закрепляют
ориентацию студентов на активную поисковую, исследователь-
скую деятельность.
Курс «Методология и методика социологических исследо-
ваний» относится к числу дисциплин специальной подготовки
будущего политолога и призван повысить его конкретную компе-
тентность в организации и проведении социологических исследо-
ваний с учетом особенностей участников политической жизни.
При изучении этого курса необходимо учитывать его взаимосвязь
с курсами «История социологии», «Основные течения современ-
ной социологической науки», «Общая теоретическая социоло-
гия», «Политология».
Часть первая учебного пособия «Методология и методика
социологических исследований» состоит из шести разделов,
включающих 13 тем. В нем содержатся материалы применитель-
но к анализу политической реальности. Во второй части учебного
пособия помещены 8 тем, обобщенные в четырех разделах.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

6. 6
РАЗДЕЛ I. Методология и методика
социологических исследований
как учебная дисциплина
Тема 1. Методология и методика
в социологическом исследовании:
проблема взаимосвязи
Объектом изучения является исследовательский процесс в
социологии и политологии. Предметом – исходные принципы
эмпирического изучения конкретных социальных и политических
явлений и процессов, логика развертывания социологического
исследования, пути и средства его рационализации и оптимиза-
ции, методы, технические приемы и процедуры исследователь-
ской деятельности, методические средства и инструменты кон-
кретного эмпирического исследования, правила их получения и
использования.
Социологическое исследование – это система логически по-
следовательных методологических, методических и организаци-
онно-технических процедур, связанных между собой единой це-
лью: получить достоверные данные об изучаемом явлении для их
последующего использования в практике социального и полити-
ческого управления. Методологический уровень социологиче-
ского исследования предстает как теоретическая или концепту-
альная позиция исследования, с помощью которой им интерпре-
тируется социальная и политическая проблема, социальное и
политическое событие, социальный или политический факт. Ме-
тодический уровень социологического исследования предстает
как измерение социальных и политических событий, явлений и
процессов, как совокупность методов и средств сбора, обработки
и научного анализа фактов для достижения цели и задач социоло-
гического исследования, как специальные приемы для использо-
вания отдельных методов социологического исследования. Про-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

7. 7
цедурный уровень социологического исследования рассматрива-
ется как совокупность организационных, технических и финан-
совых мероприятий для подготовки, планирования и проведения
социологического исследования.
Интерес к взаимосвязи методологии и методики социологи-
ческих исследований определяется многозначным характером
использования понятий в социологии, долгим раздельным суще-
ствованием «статистической» и «гуманитарной» традиций при
исследовании социальной реальности в рамках социологии,
сложностью процесса получения знания в эмпирической социо-
логии, необходимостью постоянного соотношения научного и
обыденного знания, распространенностью так называемых лож-
ных проблем в рамках эмпирической социологии.
Основные черты и особенности эмпирического исследова-
ния политической жизни и политического процесса связаны с
усилением темы гражданства в политической науке, с определен-
ной политизацией культурных различий групп населения.
Задачи курса: раскрыть понятие и сущность исследователь-
ского процесса в социологии и политологии, показать правила
составления программы социологического исследования, научить
студентов-политологов самостоятельно проводить социологиче-
ские исследования, добывать эмпирическую информацию и эф-
фективно, правильно использовать ее в своей научной и практи-
ческой работе, сформировать у студентов навыки практического
владения арсеналом современных методов, технических приемов
и процедур сбора первичной социологической информации, ее
обработки, обобщения, интерпретации и анализа.
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии
1. Понятие исследовательского процесса в социологии и по-
литологии и принципы социологического исследования.
2. Методологоческий, методический, технический и проце-
дурный уровни социологического исследования.
3. Основные черты и особенности эмпирического исследо-
вания в политологии.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

8. 8
Особое внимание при рассмотрении данных вопросов следу-
ет уделить особенностям методологического, методического, тех-
нического и процедурного уровней социологического исследова-
ния, а также взаимосвязи методологии, методики, техники и про-
цедуры в социологическом исследовании. Внимания требуют
особенности проведения эмпирического исследования в полито-
логии.
Учебники и учебные пособия
Бутенко И.А. Прикладная социология. Наука и искусство.
М., 1999. С. 7 - 31.
Бутенко И.А. Организация прикладного социологического
исследования. М., 1998.
Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследова-
ния: Пер. с англ. М.,1997. С. 19 - 38.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Опи-
сание, объяснение, понимание социальной реальности. М.,1999.
С. 14 - 68.
Дополнительная литература
Аберкромби Н., Хилл Ст., Тернер Б. Социологический сло-
варь. М.,1999. 426 с.
Кон И.С. Позитивизм в социологии. Исторический очерк. Л.,
1964. 207с.
Маккини Дж.Ч. Методология, процедуры и техника социо-
логии // Беккер Г., Басков А. Современная социологическая тео-
рия в ее преемственности и изменении. М., 1961. С. 218 - 271.
Назаров М.М. Политическая культура Российского общества
1991 – 1995 гг.: Опыт социологического исследования. М.,1998.
176 с.
Практикум по прикладной социологии / Под ред. Б.В. Кня-
зева, Н.И. Дряхлова, В.Я. Нечаева. М., 1987. 261 с.
Руденко Р.И. Практикум по социологии. М., 1999. 477 с.
Смирнов В.А. Логические методы анализа научных знаний.
М., 2002.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

9. 9
Тема 2. Типология социологических
исследований
Каждое социологическое исследование включает четыре по-
следовательных, сменяющих друг друга организационно авто-
номных и вместе с тем содержательно связанных этапа:
1) подготовка исследования;
2) сбор первичной информации;
3) подготовка собранной информации к обработке и ее об-
работка на ЭВМ или вручную;
4) анализ обработанной информации, подготовка отчета по
итогам исследования, формулирование выводов и рекомендаций.
Но характером цели и задач социологического исследования
обусловлен его конкретный вид.
Социологические исследования классифицируются по сле-
дующим основаниям: по целям и задачам (исследование разведы-
вательное, описательное и аналитико-экспериментальное); по
масштабу (исследование международное, общенациональное,
региональное, отраслевое, локальное); по частоте проведения
исследования (разовое, повторное: а) панельное, б) лонгитюдное).
Разведывательное исследование является наиболее про-
стым, решает ограниченные по своему содержанию задачи, осу-
ществляется по упрощенной программе, имеет сжатый по объему
инструментарий. Оно предназначено, во-первых, для уточнения
общей ориентации исследования; во-вторых, для корректировки
выдвинутой гипотезы; в-третьих, для преодоления возникших в
ходе исследования трудностей.
Описательное исследование предполагает целостное пред-
ставление об изучаемом явлении и его структурных элементах.
Проводится по полной, достаточно детально разработанной про-
грамме и на базе методически апрбированного инструментария.
Оно предназначено для оценки, сравнения и сопоставления ха-
рактеристик больших общностей людей, отличающихся разнооб-
разными характеристиками, а также связей между ними.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

10. 10
Аналитическое (аналитико-экспериментальное) исследо-
вание является углубленным видом социологического исследова-
ния, имеет целью выяснение факторов и причин, лежащих в ос-
нове явления и обусловливающих его характер, распространен-
ность, остроту и другие черты.
Виды факторов в анализе объекта в СИ
I II III IV
Самостоятельной разновидностью аналитического исследо-
вания можно считать эксперимент, создание экспериментальной
ситуации путем изменения в той или иной степени обычных ус-
ловий функционирования объекта.
Как видно из характеристики видов социологического ис-
следования, особой проблемой является его идентификация, ко-
торая должна осуществляться с учетом особенностей каждого из
видов и посредством свойственных им методов и средств.
Поскольку есть проблема освоения результатов завершен-
ных или ранее произведенных исследований, зачастую проводит-
ся вторичный анализ – более углубленное изучение полученных
данных с учетом новой исследовательской задачи или в связи с
новыми данными. Существуют принципы классификации ин-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

11. 11
формации в рамках вторичного анализа в зависимости от ее ис-
ходной базы. Есть методологические и методические проблемы
реализации вторичного анализа. На стадии разработки програм-
мы исследования необходимо предусмотреть разработку крите-
риев отбора и способов группировки первичных данных, чтобы
проделать дальнейшую работу по обеспечению сопоставимости
показателей.
Классификация исследований по частоте проведения дает
разовое и повторное исследования. Достоинства панельного (вид
повторного) исследования заключаются в выводах о тенденции
развития и динамики социального, политического процесса или
явления во времени. Панельное исследование (от англ. panel –
панель, список) – вид повторного социологического исследова-
ния, который предполагает изучение одного и того же социально-
го объекта с определенным временным интервалом по одной и
той же программе и методике. Главная цель панельного исследо-
вания – исследование тенденции развития и динамики социаль-
ного процесса или явления во времени. Типичный пример па-
нельного исследования – периодические сплошные и выбороч-
ные переписи населения. Специфические трудности возникают
при организации выборочных панельных исследований. Во-
первых, неизбежны некоторые потери в первоначально отобран-
ной совокупности. Объем выборки при панельном исследовании
должен предусматривать эти возможные потери, и поэтому мож-
но рекомендовать увеличивать ее на 20 - 25% против статистиче-
ски обоснованной. Во-вторых, изменения, зафиксированные в
последующем обследовании, частично могут быть вызваны
внешними причинами, не вытекающими из специфики данного
объекта.
Для определения степени влияния внешних причин реко-
мендуется проводить панельное исследование на основных и
контрольных объектах, выравненных по ряду существенных ха-
рактеристик. Это позволяет также определить величину ошибки,
вызываемой неоднократными опросами одних и тех же лиц по
одинаковой программе. Количество повторных обследований и
временные интервалы между ними целиком определяются со-
держанием исследовательской программы. Отличие панельного
исследования от лонгитюдного состоит в том, что в последнем
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

12. 12
изменение одного и того же объекта рассматривается прежде все-
го как функция времени. В панельном исследовании объект мо-
жет сохраняться лишь частично, и изменения могут интерпрети-
роваться как связанные и с изменениями внешних условий.
Понятие когорты используется в социологическом исследо-
вании при выявлении индикаторов социальных изменений и про-
цессов, в исследованиях влияния социальных, культурно-
исторических изменений на процессы развития личности, при
изучении механизмов ее социализации, соотношения ее хроноло-
гического и социального возраста, и т.д. Были выделены многооб-
разные когортные эффекты – изменения в процессах развития и
особенности поведения, проявления личности, связанные с при-
надлежностью к данной когорте (к специфическим эффектам та-
кого рода относится, например, акселерация подростков). Они во
многом определяются так называемыми ненормативными, т.е.
«незапланированными», изменениями популяционного поведения
и поведения различных когорт (миграции, изменения типа и ха-
рактера труда, изменения института семьи, и т.д.). Важнейшим
механизмом, обеспечивающим когортные эффекты, внутрико-
гортную унификацию и подобие, влияние макросоциальных фак-
торов и т.п., является выработка и усвоение представителями ко-
горты специфических для нее систем норм и ценностей. Особо
могут быть рассмотрены пути решения методологических и орга-
низационно-методических проблем этих динамических исследо-
ваний.
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии
1. Общая классификация социологических исследований.
2. Основные признаки разведывательного, описательного и
аналитического социологического исследования.
3. Вторичный анализ как особый тип социологического ис-
следования. Принципы его классификации в зависимости от ис-
ходной базы.
4. Динамические социологические исследования, их воз-
можности и сферы применения. Достоинства и недостатки па-
нельных исследований. Специфика когортных и лонгитюдных
исследований. Пути решения методологических и организацион-
но-методических проблем динамических исследований.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

13. 13
Практические задания
1. Составить развернутую схему классификации социологи-
ческих исследований.
2. Дать развернутую характеристику каждого типа исследо-
вания с точки зрения его назначения, характера решаемых задач,
особенностей организации, достоинств и ограничений. Приме-
нить к характеристике общественных настроений.
3. Определить отличие вторичного анализа социологической
информации от первичного и круг задач, для решения которых
используется вторичный анализ.
4. Отличить друг от друга следующие типы исследований:
зондаж общественного мнения, поисковые исследования, экс-
пресс-опрос, опрос-молния, опрос-голосование, «омнибус», по-
вторные исследования, описательные, аналитические исследова-
ния.
5. Сформулировать основные факторы, от которых зависит
выбор типа и вида социологического исследования.
6. Что такое социоинженерные исследования и чем они от-
личаются от прочих разновидностей социологических исследова-
ний? Какие функции выполняет социолог в ходе осуществления
социоинженерной деятельности? Каковы сферы возможного
применения исследований социоинженерного типа? Что такое
«социальная технология»?
7. В каких основных значениях используется в социологии
термин «сравнительные исследования»?
8. В какой мере повторное исследование должно копировать
базовое с точки зрения методики? Как должна решаться эта ме-
тодическая задача?
Из видов социологического исследования целесообразно
подробно охарактеризовать аналитическое исследование, в том
числе проводимое по отношению к анализу политической жизни.
Особого внимания требуют динамические исследования и среди
них - лонгитюдные исследования. Необходимо особо показать
возможности динамических исследований, их преимущества по
сравнению с точечными исследованиями, сферы их применения.
Методические трудности проведения исследований панельного
типа заставляют обратить на них пристальное внимание.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

14. 14
Учебники и учебные пособия
Бутенко И.А. Прикладная социология. Наука и искусство.
М., 1999. С. 16 – 20.
Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.Э. Шереги,
М.К. Горшкова. М.,1996. С. 12 - 16.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Опи-
сание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1999.
С. 104 – 111.
Дополнительная литература
Аберкромби Н., Хилл Ст., Тернер Б. Социологический сло-
варь. М., 1999. 426 с.
Докторов Б.З. Типология методических исследований
// Социологические исследования. 1989. № 1. С. 93 - 98.
Ермакова В.В., Пацифковский В.В., Шереги Ф.Э. Повторные
исследования в прикладной социологии // Социологические ис-
следования. 1982. № 1. С. 131 - 139.
Кон И.С. Позитивизм в социологии: Исторический очерк. Л.,
1964. 207 с.
Маккини Дж.Ч. Методология, процедуры и техника социо-
логии // Беккер Г., Басков А. Современная социологическая тео-
рия в ее преемственности и изменении. М., 1961. С. 218 - 271.
Сычева В.С. Метод вторичного анализа // Социологические
исследования. 1995. № 11. С. 128 - 131.
Шереги Ф.Э. Социология политики: Прикладные исследова-
ния. М., 2003.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

15. 15
РАЗДЕЛ II. Программирование
социологического исследования
Тема 3. Процесс социологического исследования
Метод социологического исследования в широком смыс-
ле – это способ построения знания. В узком – измерение, система
правил для обеспечения определенных процедур. Это процесс
обоснования определенных средств для получения нового знания
об объекте (социальном явлении или процессе) и для практиче-
ского овладения им (разрешения конкретной ситуации, конфлик-
та).
Развертывание социологического исследования может
быть отражено в следующей схеме:
Методическое обеспечение социологического исследования
определяется следующими тремя процедурами:
1) концептуализацией – уточнением социального заказа,
целей и задач, обоснованием выборки объекта, разработкой кон-
цепции исследования;
2) познавательной процедурой – постановкой внутренних
задач исследования, получением в соответствии с ними некото-
рых познавательных результатов;
3) объективацией первичных социологических данных –
переводом новых данных в результат, методикой (суммой част-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

16. 16
ных приемов применения отдельных методов), техникой, органи-
зацией последовательных действий исследователя.
На практике это находит выражение в определении этапов
социологического исследования:
1. Составление программы исследования.
2. Определение объекта и единиц наблюдения (процесс вы-
борки).
3. Разработка средств сбора материала – методика исследо-
вания.
4. Сбор материала.
5. Анализ материала и его обобщение. Написание отчета и
выдача рекомендаций.
Тема 4. Программа социологического
исследования
Конкретное выражение процесс развертывания социологи-
ческого исследования находит в составлении программы социо-
логического исследования – научном документе, содержащем
методологические, методические и процедурные основы иссле-
дования социального объекта. «Беспрограммные» исследования
могут иметь последствиями ничтожные теоретические выводы,
малоэффективные практические рекомендации, «провал» соци-
ального заказа.
Функции программы социологического исследования: ме-
тодологическая – определение научной проблемы, для решения
которой проводится исследование, формулировка цели и задач
исследования, фиксация исходных представлений об изучаемом
объекте, установление отношения данного исследования к ранее
выполненным или параллельно выполняемым исследованиям по
аналогичным проблемам; методическая – разработка общего ло-
гического плана исследования, способов использования методов
сбора и анализа информации, разработка процедуры исследова-
ния, сравнительный анализ получаемых результатов с результа-
тами аналогичных исследований; организационная – разработка
четкой системы организации труда членов исследовательского
коллектива, контроль за ходом исследования.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

17. 17
Структура программы социологического исследования
выглядит следующим образом:
1. Методологический раздел программы:
- определение проблемной ситуации как специфического со-
стояния объекта социологического исследования;
- формулировка научной проблемы как определение проти-
воречия между знанием о состоянии потребностей населения и
незнанием путей и средств реализации этих потребностей;
- определение объекта и предмета исследования. Объект
социологического исследования – реальное явление или процесс,
которые содержат противоречие и порождают проблемную си-
туацию. Предмет – определенные стороны, свойства, характери-
стики объекта, которые представляют интерес для исследователя,
совокупность обстоятельств, которые представляют полюса со-
циального и политического противоречия;
- характеристика цели и задач исследования. Цель социоло-
гического исследования – проект действия, определяющего ха-
рактер и системную упорядоченность различных актов и опера-
ций, планируемый результат исследования. Задачи – совокуп-
ность конкретных целевых установок, направленных на анализ и
решение проблемы. Практические задачи рассматриваются в со-
циологическом исследовании как основные, теоретические – как
неосновные;
- разработка понятийного аппарата (языка) исследования:
уточнение (выбор) со словарем основных теоретических понятий;
- предварительный анализ предмета исследования в целом:
учет всей совокупности факторов, влияющих на функционирова-
ние объекта, перечисление обстоятельств, которые нельзя опус-
тить, возможные направления многообразных внешних и внут-
ренних связей объекта;
- формулировка гипотез – научных предположений о струк-
туре социальных и политических объектов, характере и связях
между социальными и политическими явлениями.
2. Методико-процедурный раздел программы:
- стратегический план исследования;
- обоснование методов сбора, обработки и анализа первич-
ной социологической информации;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

18. 18
- рабочий план исследования – сетевой график проведения
всех работ, связанных с исследованием. Основные части рабочего
плана: пилотажное исследование (70 - 100 человек) для проверки
инструментария; полевое исследование – изучение объекта в ес-
тественных условиях; подготовка данных для обработки и обра-
ботка данных; отчет – результаты исследования, выводы, реко-
мендации (см. Приложения 1 – 3, 11).
Домашнее задание
Примерная тематика для разработки программы социо-
логического исследования:
Наркомания.
Проституция.
Образ жизни «новых русских».
Политическая активность студента.
Престижность района города Ярославля.
Степень развития инфраструктуры района.
Экологическая ситуация в районе.
Образ района города Ярославля в глазах его жителей.
Политическая активность сельского жителя.
Образованность бомжа.
Политическая активность жителя города Ярославля.
Социализация молодежи.
Ценностные ориентации будущих специалистов.
Качество получаемой информации.
Состояние и перспективы развития семьи.
Экстремизм в молодежной среде.
Девиантное поведение молодежи.
Молодежный жаргон.
Религиозность молодежи.
Молодой человек как субъект межнациональных отношений.
Социокультурные аспекты сексуальности.
Традиционные сексуальные стереотипы: степень укорененно-
сти.
Межличностные конфликты в семье.
Факторы, влияющие на стабильность семьи.
Смена исторических типов семьи.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

19. 19
Реальное исполнение бюджета времени студента.
Уровень удовлетворенности студента учебой.
Рейтинг преподавателя.
Беспокойство студента ситуацией трудоустройства после
окончания университета.
Отношение мужчин к феномену «умная женщина».
Отношение молодежи к «старикам».
Отношение молодежи к «новым русским».
Факторы, влияющие на электоральное поведение граждан.
Передача социокультурных ценностей от поколения к поко-
лению.
Бабушки, матери, дочери: межпоколенная передача соци-
ального опыта в семье.
Способы адаптации женщин к жизни в реформируемой Рос-
сии.
Данная тема является основной в курсе. Следует обратить
особое внимание на методологический раздел программы социо-
логического исследования, его основные части и обозначения.
Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях
и задания
1. Из каких основных этапов складывается социологическое
исследование? Сравните разные подходы к этому вопросу,
имеющиеся в специальной литературе.
2. По каким критериям осуществляется структурирование
социологического исследования? По каким признакам отдельные
его этапы отличаются друг от друга?
3. Почему на подготовительный этап исследования тратится
обычно до трети и более всего времени?
4. Какие задачи решаются на организационно-подгото-
вительной стадии исследования?
5. Какие юридические документы должны быть подготовле-
ны для проведения исследования?
6. Какие процедуры включает в себя этап подготовки социо-
логической информации к математической обработке?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

20. 20
7. Что включает в себя процедура проверки информацион-
ного массива на полноту и качество?
8. Что предполагает «первичная» и «вторичная» обработка
социологических данных?
9. Назовите основные и вспомогательные документы социо-
логического исследования.
10. Ниже в алфавитном порядке перечислены основные ана-
литические, методические и организационно-технические проце-
дуры социологического исследования. Упорядочите их в соответ-
ствии с основными этапами исследования. Дополните список не-
достающими процедурами:
- апробация методического инструментария;
- верификация гипотез исследования;
- внедрение результатов исследования;
- выписка и типологизация ответов на открытые вопросы
анкеты;
- кодирование и шифровка первичных социологических
данных;
- обработка социологической информации;
- оформление юридических документов исследователя;
- перенос социологической информации на машинные носи-
тели;
- проведение полевых работ;
- разработка инструментария исследования;
- разработка плана и графика проведения исследования;
- расчет времени затрат на исследование;
- согласование основных направлений исследования с заказ-
чиком;
- составление инструкции для анкетера (интервьюера);
- составление научного отчета;
- утверждение задания на исследование;
- формулирование выводов и рекомендаций по результатам
исследований.
11. Что такое проблемная ситуация? Чем данное понятие от-
личается от понятий «социальная проблема» и «проблема иссле-
дования»?
12. Каковы методы обнаружения социальных проблем?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

21. 21
13. Каковы основные этапы и правила перевода проблемной
ситуации в исследовательскую проблему?
14. Выберите тему социологического исследования. Опиши-
те проблемную ситуацию, сформулируйте научную и практиче-
скую проблемы Вашего исследования.
15. Что такое объект исследования?
16. Чем отличается теоретический объект исследования от
эмпирического объекта?
17. Определите объект и предмет Вашего исследования.
18. Произведите классификацию целей исследования.
19. Каковы основные требования к постановке целей в про-
грамме социологического исследования?
20. Сформулируйте цель Вашего исследования, а также его
основные и вспомогательные задачи.
21. Зачем нужен анализ основных понятий в программе со-
циологического исследования?
22. Что такое «теоретическая интерпретация понятий» и за-
чем она нужна?
23. Что такое «операционализация понятий» и каковы функ-
ции данной аналитической процедуры в исследовании?
Учебники и учебные пособия
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Опи-
сание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1999.
С. 69 - 130.
Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологиче-
ских исследований. М., 1988. С. 32 - 35.
Руденко Р.И. Практикум по социологии / Под ред.
Ф. Шереги. М., 1998. С. 359 - 363.
Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.Э. Шереги,
М.К. Горшкова. М., 1996. С. 17 - 23.
Практикум по прикладной социологии / Под ред.
Б.В. Князева, Н.И. Дряхлова, В.Я. Нечаева. М., 1987. С. 11 - 40.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

22. 22
Дополнительная литература
Назаров М.М. Политическая культура Российского общества
1991 - 1995гг.: Опыт социологического исследования. М.,1998.
176 с.
Золотухина М.В. Мир американской семьи. М., 1999. 320 с.
Вторичный анализ социологической информации // Краткий
словарь по социологии. М., 1988. С. 36 - 37.
Сычева В.С. Метод вторичного анализа // Социологическое
исследование. 1995. № 11. С. 128 - 131.
Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демокра-
тии. М., 1993. С. 54 - 56; 65 - 73.
Рабочая книга социолога / Под ред. Г.В. Осипова,
В.Н. Иванова. М., 1983. С. 252 - 257; 383 - 390.
Социальное настроение и ценностные ориентации россий-
ских женщин: Социологический мониторинг. Иваново, 2000. 40 с.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

23. 23
РАЗДЕЛ III. Измерение
социальных явлений
Тема 5. Шкалирование в социологии
Измерение, или квантификация, – это приписывание (на-
хождение, построение) числовых значений сторонам или свойст-
вам социальных и политических явлений. Теоретическое понятие
в результате квантификации приобретает количественные пока-
затели. Разумеется, теоретическое понятие при этом сужается,
ограничивается. Одновременно становится ясно, по каким на-
правлениям анализа будет осуществляться сбор информации,
сведения о чем именно будут собираться. Сначала уясняется со-
держательная структура социального объекта и находится соот-
ветствие между нею и инструментом измерения. Затем произво-
дится ряд специальных операций измерения.
В целях измерения осуществляется специальный шаг – опре-
деляется сумма операций (шагов, этапов), с помощью которых
будут измеряться эмпирические признаки. Первая операция – это
определение источника, из которого исследователь может по-
черпнуть искомые сведения (анализ документов, наблюдение или
опрос). Степень отражения изучаемого явления в полученных
данных характеризует их валидность. Вторая операция – характе-
ристика изучаемого объекта.
Каждое общее свойство (характеристика, признак, показа-
тель) изучаемых в исследовании социальных объектов называется
переменной (это численность или мнение).
Явная переменная измеряется непосредственно (рост челове-
ка измеряется в сантиметрах, пол – в выборе варианта «мужчи-
на/женщина», возраст – в годах, длительность поездки – в часах и
минутах, успеваемость – в отметках).
Латентные (скрытые) переменные (удовлетворенность,
убеждения, степень сплоченности группы и т.д.) недоступны не-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

24. 24
посредственному наблюдению. Явные и скрытые переменные мо-
гут играть роль как зависимых, так и независимых.
Независимые переменные – это какие-то конкретные свойст-
ва или характеристики социальных объектов, влияющих на другие
свойства или характеристики.
Эти другие свойства (характеристики) оказываются зависи-
мыми переменными. Зависимость/независимость переменной не
является ее постоянной характеристикой, а определяется целями и
задачами каждого конкретного исследования.
В одних случаях достаточными будут два значения некото-
рого признака («да» и «нет») в ответе на определенный вопрос, в
других – несколько значений некоторого признака (образование
среднее, среднее специальное и высшее или указанные значения
плюс незаконченное среднее, незаконченное высшее, ученая сте-
пень). В последнем случае один признак выражается с помощью
нескольких рядов переменных, характеризующих отдельные ас-
пекты его конкретного проявления. В зависимости от цели иссле-
дования значения признака могут произвольно ограничиваться.
Качественные характеристики (мнения, мода и т.п.) не име-
ют установленных эталонов измерения. Их приходится конст-
руировать в соответствии с природой изучаемого объекта и в со-
ответствии с исследовательскими гипотезами.
Шкала – это средство измерения, позволяющее соотнести
изучаемые характеристики исследуемого объекта с числами. По-
скольку одни средства выявляют тонкие и детальные различия
между свойствами больше, чем другие, говорят о различных
уровнях измерения (о видах шкал).
Номинальная шкала дает минимальную информацию об
объекте, моделируя отношения равенства - неравенства. В ней
находятся объективные признаки респондента: уровень его ак-
тивности, группировка по мотивам политического участия, и т.д.
Символическая запись номинальной неупорядоченной шкалы
выглядит как:        KCBA  ... , где - дизъюнкция (либо-
либо). С помощью процентирования или в натуральных единицах
подсчитывается численность каждой группы и отношения этой
численности к общему ряду распределения. Обнаруживается
группа с наибольшей численностью (модальная). Положение
групп отображается диаграммой:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

25. 25
Порядковая (полностью упорядоченная номинальная) шкала
указывает на сходство и различие данного объекта с другими с
точки зрения измеряемой переменной и позволяет сравнивать
изучаемые объекты в терминах «больше - меньше», «лучше - ху-
же». Позиции (ранги) располагаются в строгом порядке, от наи-
более значимой к наименее значимой (например, варианты ответа
на вопрос: Как Вы относитесь к определенной политической пар-
тии? - полностью одобряю ее деятельность; - в целом положи-
тельно, хотя замечаю ее недостатки; - она меня не интересует; -
больше отрицательно, чем положительно; - считаю ее деятель-
ность вредной). Разновидность порядковой шкалы – процентная
шкала. Перекрестная таблица поможет установить взаимосвязи
между рядами свойств, расположенных неупорядоченно.
Интервальная шкала измеряет только то, что можно выра-
зить числом (насколько и во сколько раз различаются изучаемые
объекты). Здесь сравниваются не значения переменных, а рас-
стояние между значениями («Как часто Вы слушаете передачи
политической тематики?»: 1 - ежедневно; 2 – раз в неделю; 3 –
раз в месяц). Шкала Терстоуна позволяет сделать это наиболее
правильно. В этом случае подбирается 100 - 200 всевозможных
выражений респондентов, касающихся оценки явления. Затем
группа экспертов (от 50 до 100 человек) распределяет все сужде-
ния в 7 - 11 групп (по степени удаленности от содержания изу-
чаемой проблемы). Затем, после отклонения сначала хаотичных,
а потом неясных, расплывчатых, двусмысленных суждений, – ос-
тавляется 15 - 30 четких суждений, которые располагаются в лю-
бом порядке. Когда объектов больше 15-ти, можно обратиться к
методу парных сравнений, в соответствии с которым предлагает-
ся сопоставить предпочтительность объектов путем всех возмож-
ных их парных комбинаций.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

26. 26
А или Б; А или Г; Б или Г;
А или В; Б или В; В или Г
(если надо выбрать из четырех объектов).
Q (кол-во парных сочетаний) =
 
 
2
1
22



nn
n
n
.
Если 10 объектов, пар будет 45.
Для измерения социальных установок предназначена шкала
Луи Гуттмана с двумя ее важными достоинствами: кумулятив-
ностью и репродуктивностью (см. Приложение 4).
Для обозначения степени соответствия измерений самим
понятиям существует термин "валидность". Признаком полноты
и точности является отсутствие количественных измерений (на-
пример, показателем качества работы региональной Государст-
венной Думы не может быть количество депутатов). Чувстви-
тельность шкалы обеспечивается ее способностью выявлять от-
ношение респондентов к явлению с большой степенью диффе-
ренциации. Важна симметричность расположения позиций в
шкале: число позиций с положительным значением должно быть
равно числу позиций с отрицательным значением, а между ними
должна располагаться позиция с нейтральным (нулевым) значе-
нием. Точность измерения обеспечивается соответствием число-
вых данных истинной величине стороны (свойства) явления. На-
дежность измерения определяется его устойчивостью по отно-
шению к измерению отдельных характеристик явления,
пригодностью показателей для повторного измерения.
Для предотвращения угрозы ненадежности необходим кон-
троль над ошибками измерения. Основными методами установ-
ления надежности измерения являются следующие:
1) метод неоднократного тестирования;
2) метод альтернативной формы, когда разные (но сходные)
формы измерения применяются в одно время к одной группе
объектов или одно и то же (но сравнимое) измерение применяет-
ся по отношению к разным группам объектов;
3) метод подвыборки (когда используется сходство в груп-
пах);
4) учет всех значений индикатора; тогда обеспечивается
полнота шкалы и точность измерения.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

27. 27
Домашнее задание
Дается набор шкал, составленных с нарушением норматив-
ных требований ("ломаных шкал"):
- В какой мере Вы согласны или не согласны со следующим
суждением "…"?
1. Полностью согласен
2. В основном согласен
3. Частично согласен
4. Частично не согласен
5. Совершенно не согласен
- Часто ли Вы испытываете чувство неприязни к политике и
политическим деятелям?
1. Очень часто
2. Часто
3. Время от времени
4. Редко
5. Иногда
6. Никогда
- Как бы Вы оценили величину вклада выбранной Вами в
ходе избирательной кампании политической партии в модель ре-
формирования общества?
1. У партии велик вклад в модель реформирования общества.
2. Величина вклада этой партии не отличается от величины
вклада в модель реформирования общества других партий.
3. У партии вклад значительно меньше, чем у других партий.
4. Затрудняюсь ответить.
Проконтролируйте ошибки измерения. Составьте правиль-
ные шкалы.
Семинар-практикум
1. В предложенной Вам анкете определите шкалы, состав-
ленные с нарушением нормативных требований. Дайте квалифи-
кацию допущенных ошибок. Переструктурируйте шкалы.
2. Составьте шкалы для измерения следующих признаков:
а) готовности респондентов к участию в предстоящих выбо-
рах;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

28. 28
б) отношения студентов-политологов к будущей специаль-
ности;
в) мотивов предпочтительности политической партии;
г) степени согласия – несогласия респондентов с тем или
иным суждением;
д) формы организации избирательной кампании;
е) возраста респондентов.
3. Рассчитайте абсолютную ошибку устойчивости шкалы
для следующих случаев (случаи приводятся).
Учебники и учебные пособия
Бутенко И.А. Прикладная социология. Наука и искусство.
М., 1999. С. 69 - 80.
Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследова-
ния: Пер. с англ. М., 1997. С. 250 - 268.
Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.Э. Шереги,
М.Н. Горшкова. М., 1996. С. 73 - 79.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Опи-
сание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1999.
С. 131 - 192.
Дополнительная литература
Гуттман Л. Основы шкалограммного анализа // Матема-
тические методы в современной буржуазной социологии / Под.
ред. Г.В. Осипова. М.,1966.
Рабочая книга социолога / Под. ред. Г.В. Осипова, В.Н. Ива-
нова. М., 1983. С. 142 - 150, 251 - 274.
Сатаненко Г.И. Надежность результатов в социологическом
исследовании. Л., 1983. С. 189.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

29. 29
Тема 6. Выборочный метод
в социологическом исследовании
Опрос бывает сплошной и выборочный. Задачи исследова-
теля:
1) обеспечение объема (численности) выборочной совокуп-
ности;
2) обеспечение качественного представительства изучаемых
социальных объектов – отбор сравнительно небольшого числа
объектов, изучение которых может дать большой объем инфор-
мации о совокупности, из которой они были выделены.
К основным понятиям темы относятся следующие. Слу-
чайное событие – все характеристики респондента, приобретен-
ные им от рождения или в результате социализации: пол, возраст,
профессия, квалификация, семейное положение и т.д. (социаль-
но-демографическая карточка респондента). Случайная величина -
подвижные характеристики респондента, имеющиеся у него
только в данный период времени: мнение о некоторой проблеме,
отношение к некоторым событиям, и т.д. Генеральная совокуп-
ность (ГС) – совокупность индивидов, для которой требуется ус-
тановить закон распределения случайной величины и его пара-
метры по одной или нескольким характеристикам. Например,
требуется выяснить мнение работающей молодежи города Яро-
славля о своем материальном положении. Предположим, в
г. Ярославле в 2005 году проживает 650 тыс. жителей, из них мо-
лодежи – 100 тыс., в том числе 50 тыс. – молодые люди в возрас-
те от 18 до 30 лет. Работающих молодых людей 18 - 30 лет –
25 тыс. Эта цифра – 25 тыс. человек – генеральная совокупность.
Выборочная совокупность (ВС) – часть генеральной совокупно-
сти, результаты эмпирического исследования которой относи-
тельно закона и параметров распределения по заданным характе-
ристикам распространяются на всю генеральную совокупность.
Устанавливается с помощью ряда методов. Репрезентативной на-
зывается такая выборка, в которой все основные признаки гене-
ральной совокупности, из которой извлечена эта выборка, пред-
ставлены приблизительно в той же пропорции и с той же часто-
той, с которой данный признак выступает в этой генеральной
совокупности. Сохранение пропорций устойчивых характеристик
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

30. 30
социально-демографического блока дает репрезентацию и по
подвижным признакам. Например, для обеспечения репрезента-
тивности выборки для выяснения мнения работающей молодежи
г. Ярославля о своем материальном положении следует учесть
распределение молодежи по направлениям трудовой деятельно-
сти, деление молодых людей на работающих и обучающихся од-
новременно с выполнением трудовых обязанностей, на юношей и
девушек, на группы в возрасте 18 - 20 лет, 21 - 25 лет, 26 - 30 лет.
В этом случае выборочная совокупность будет представлять со-
бой микромодель объекта исследования – носителя проблемы.
Единица отбора – население, предприятие, учреждение, учебное
заведение. Единица анализа (наблюдения, изучения)– группы,
индивиды для опроса.
Этапы выборки:
А. Предварительный этап. Разработка программы выборки:
построение системы показателей ГС, выражающей ее количествен-
ные характеристики; выделение ВС: предварительная оценка дис-
персии признаков ГС; выделение единиц отбора; определение схе-
мы выборки и ее объема; определение инструментария выборки.
Б. Оперативный этап. Отбор элементов: организация дос-
тупа к выборке; инструктаж исполнителей; извлечение единиц
отбора; сбор первичной информации; контроль за проведением
выборки; уточнение данных.
В. Результирующий этап. Первичная обработка данных;
сбор первичных данных по выборочной совокупности; оценка
параметров ГС на основе выборочных данных (поиск ошибок, их
анализ и исправление); построение выводов; анализ и оценка эф-
фективности методики выборки.
Основные способы формирования обследуемой совокупно-
сти: выборка случайная (вероятностная) и целенаправленная.
Методы вероятностной выборки: а) случайная повторная;
б) случайная бесповторная; в) серийная; г) гнездовая (непропор-
циональная выборка как отбор одинакового количества респон-
дентов в неравных в численном отношении группах; пропорцио-
нальная выборка как отбор количества респондентов, пропор-
ционального величине группы); д) кластерная – многоступен-
чатого случайного районирования. Целенаправленные выборки –
качественно представленные, но статистически не репрезента-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

31. 31
тивные в отношении генеральной совокупности данные: а) сти-
хийная; б) реализуемая методом основного массива; в) квотная
(см. Приложения 5, 5.1).
Основные способы оценки параметров генеральной сово-
купности по выборочным данным: точечная оценка – мода, ме-
диана, среднее арифметическое, дисперсия, интервальная оценка,
проверка статистических гипотез.
Ошибка репрезентации – это различие между характери-
стиками генеральной и выборочной совокупностей. Виды оши-
бок, имеющие место в выборочном исследовании: случайные
ошибки (статистические ошибки; неконтролируемые процедур-
ные отклонения от планируемой выборки и процедур сбора ин-
формации); систематические ошибки. Их причины. Способы их
выявления и устранения.
Используемые в изучении темы формулы
1. Формула расчета объема выборочной совокупности для
случайной повторной выборки. Используется при неизвестных
значениях N или при N 
n = 2
22

 vt
.
2. Формула расчета объема выборочной совокупности для
случайной бесповторной выборки:
n = 222
22
vtN
vNt


,
где n – объем выборки;
N – объем генеральной совокупности;
t – коэффициент доверия, определяемый по таблице Стью-
дента (зависит от Д и Р);
 - предельно допустимая ошибка выборки:
t  1,96 (при Р = 0,95 и  =0,05),
t  2,3 (при Р = 0,97 и  =0,03),
t  2,6 (при Р = 0,99 и  =0,01);
v – дисперсия контролируемого признака.
3. Формулы для вычисления ошибки выборки при собствен-
но случайном методе отбора единиц наблюдения:
а) для случайной повторной выборки:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

32. 32
n
v
t
2
 ;
б) для случайной бесповторной выборки:







N
n
n
v
t 1
2
.
4. Формулы расчета дисперсии ( 2
 ).
а) для качественных дихотомических признаков:
QP 2
 ,
где P и Q – доли признака в генеральной совокупности;
б) для количественных признаков, значения которых заклю-
чены в интервалы (для интервальных вариационных рядов):
 

 

i
i
n
nxx
v
2
12
,
  ii wxxv  
22
,
  22
XwXv iii   ,
22
25,1 dv  ,
где xi – варианты (значения признака);
X - среднее арифметическое значение признака;
wi – относительные частоты i-тых значений;
d – среднее линейное отклонение.
Домашнее задание
Задание 1. В процессе разработки комплексной программы
переподготовки и переобучения безработных Ярославский город-
ской центр занятости обратился к социологам с просьбой о про-
ведении исследования среди безработных.
 Обдумайте, какие статистические данные Вам необходимы
для построения выборки. Где их можно получить?
 Если N = 27 700 человек, рассчитайте объем выборочной
совокупности.
Задание 2. В ЯрГУ планируется выборочное исследования с
целью изучения отношения студентов к системе Internet. Со-
ставьте несколько различных вариантов выборки для данного ис-
следования (простая случайная, стратифицированная с серийно-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

33. 33
гнездовым отбором, квотная). Выберите наиболее эффективный
вариант выборки с точки зрения ее надежности и затратности.
Какими будут изменения в схеме выборки при учете численности
студентов вечернего и заочного отделений?
Задание 3. В учреждении через месяц должны состояться
выборы руководителя. Социологу поручено определить степень
поддержки нынешнего руководителя в коллективе. Определите
наиболее эффективную модель выборки. Рассчитайте объем вы-
борочной совокупности.
Задание 4. Руководство компании обратилось в социологи-
ческий центр с просьбой об изучении спроса на их продукцию в
г. Ярославле. Предложите возможные модели выборки, выберите
наиболее эффективную, разработайте схему ее практической реа-
лизации.
Задание 5. Разработайте план выборки для опроса студентов
ФСПН ЯрГУ и подробно опишите все процедуры его реализации.
Исходные статистические данные:
Всего на ФСПН – 315 человек. Из них мужчин – 180, жен-
щин – 135. В том числе
на I курсе – 66 (мужчин - 36, женщин - 30)
на II курсе – 65 (мужчин - 35, женщин - 30)
на III курсе – 63 (мужчин - 30, женщин - 33)
на IV курсе – 62 (мужчин - 31, женщин - 31)
на V курсе – 59 (мужчин - 48, женщин - 11)
По специальности «Политология» обучаются 200 человек.
По специальности «Социальная работа» - 115 человек. Политоло-
ги распределяются по курсам и полу следующим образом:
на I курсе – 50 (мужчин - 25, женщин - 25)
на II курсе – 45 (мужчин - 25, женщин - 20)
на III курсе – 44 (мужчин - 25, женщин - 19)
на IV курсе – 36 (мужчин - 24, женщин - 12)
на V курсе – 25 (мужчин - 14, женщин - 11)
Задание 6. Какой должна быть величина n, если N составля-
ет:
а) 3 983 человек;
б) 6 586 человек;
в) 40 828 человек.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

34. 34
Задание 7. Определите оптимальный объем выборки, если
коэффициенты вариации трех контролируемых признаков по ре-
зультатам пробного исследования (V, m, %) оказались следую-
щими:
а) V = 24 (m = 5, P = 0,95);
б) V = 38 (m = 5, P = 0,95);
в) V = 84 (m = 5, P = 0,95).
Семинар-практикум. Вопросы для обсуждения
1. Собственно случайная выборка и методы ее реализации.
Работа с таблицами случайных чисел.
2. Систематическая выборка и способы интервального отбо-
ра респондентов.
3. Стратификация выборки, ее проектирование и основные
этапы реализации.
4. Гнездовая выборка: сущность и методы.
5. Виды целенаправленной выборки. Квотная выборка и ее
практическое осуществление.
6. Определение объема выборки.
Задачи и упражнения
1. На избирательном участке числится 5 000 человек. Рас-
четный объем выборки = 350:
а) рассчитайте шаг отбора единиц исследования для случай-
ной модели выборки;
б) определите номер первой единицы отбора.
2. Разработайте план выборки для опроса студентов юриди-
ческого факультета ЯрГУ. Исходные статистические данные:
270 человек, из них мужчин – 83, женщин – 187.
на I курсе – 62 (мужчин - 14, женщин - 48)
на II курсе – 61 (мужчин - 18, женщин - 43)
на III курсе – 47 (мужчин - 17, женщин - 30)
на IV курсе – 43 (мужчин - 12, женщин - 31)
на V курсе – 57 (мужчин - 22, женщин - 35)
По специальности «Гражданское право» - 197 человек.
По специальности «Уголовное право» - 73 человека.
Студенты, специализирующиеся по уголовному праву, рас-
пределяются следующим образом:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»