10. Az OKM hasznossága az igazgatók szerint

11. Mire használják az eredményeket? 37 28 Nincs válasz 16 14 Általános válaszok 47 58 „ Valódi” válaszok összesen 8 5 Pedagóguspolitika alakítására 3 5 Iskola teljesítménye bemutatására 12 17 Differenciált foglalkozásokhoz 4 5 Tanulók objektív értékelésére 15 18 Tervezéshez, célok kijelöléséhez 5 8 A feladatlapokat használják fel Középiskola (%) Általános iskola (%) Felhasználás célja

13. Elégedettség és OKM eredményesség 39,1 522 5 21,4 510 4 -13,3 489 3 -24,8 472 2 -42,4 469 1 10. évfolyam szövegértési eredményessége (átlag) 6. évfolyam szövegértési teljesítménye (átlag) Elégedettség (1: nagyon elégedetlen, 5: nagyon elégedett)

14. Egy „gyűjtő” iskola eredményességi kritériumai

16. Az eredményességet befolyásoló tényezők két, eltérő eredményességű iskolában Rend, fegyelem a középpontban Tanulói függés / önállótlanság „ Többes morál’, törékenység Kortárskapcsolatok hiánya Hierarchia és paternalizmus, kötődés-szükséglet Integrációs igény Fegyelmezés indirekt formái Tanulói szabadság / önállóság Konszenzus, egységesség Erős kortárscsoport Tanár-diák partnerség Kultúra-azonosság Légkör, kultúra Három műszakos oktatás, szűkös extrakurrikuláris, szabadidős tevékenység Iskola = élet („ez van”) Jelentős időveszteség Felkészítés: érettségire, szakmunkásvizsgára, tanórán kívül Jelentős iskolában töltött idő, sok szabadidős tevékenység Iskola = élet („ez jó”) Időnyereség (törzsanyag a 10. évf. végére) Felkészítés: felsőoktatásba, oktatáson belül elég Tanítási keretek Frontális osztálymunka, tanulói passzivitás Diktálás, sok ismétlés Frontális osztálymunka, tanulói aktivitás Gyakori pozitív értékelés Tanári munka Nagy leterheltség Szakmai-pedagógiai kihívás Együttműködés nem jellemző; egyéniségek Kedvező munkakörülmények Szakmai kihívás, szellemi készenlét Együttműködés nem jellemző; egyéniségek Reflexivitás, „egymás szeme előtt” Tanárok Kötelező beiskolázás, „maradék” Heterogén társadalmi és etnikai tanulói összetétel Nagy lemorzsolódás Jelentős túljelentkezés, szelekciós lehetőség Társadalmilag homogén tanulói összetétel Stabilitás, kis lemorzsolódás Rekrutáció, tanulói jellemzők Ipariskola Gimnázium Dimenziók