Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Primer trabajo para el profesor manuel

700 visualizaciones

Publicado el

  • Inicia sesión para ver los comentarios

  • Sé el primero en recomendar esto

Primer trabajo para el profesor manuel

  1. 1. El uso de las TIC’s a través de la educación virtual: ¿Elitización u opción para democratizar el conocimiento?<br />Arévalo C, Yobana*<br />Cuestas P, Flor Alba*<br />Emilce Joya Estepa*<br />Villacorte Maritsa L.*<br />Julio de 2011, Bogotá, Colombia<br />estepa2808@hotmail.com<br />RESUMEN<br />Se pretende contribuir al debate emergente con respecto a la educación virtual como una modalidad y alternativa para acceder al conocimiento haciendo uso de las TIC´s, se hace una revisión bibliográfica con respecto a la concepción y uso de las TIC´s en la actualidad. Se evidencia en el uso de las TIC´s una oportunidad para que el docente enriquezca los ambientes de aprendizaje y a su vez se mencionan algunas bondades y retos que se presentan en la educación virtual. Se invita a los docentes a capacitarse no solo en el uso de las TIC’s, sino en el mejor aprovechamiento de estas herramientas, pues se prevé que en la actual sociedad de información, aquel que no se incluya a este nueva era será excluido. Por otra parte se ovaciona la oportunidad que se abre para la población de bajos recursos que pueden acceder al conocimiento a través de las TIC’s.<br />Palabras Clave: TIC’s, Educación virtual y Docencia en Ambientes virtuales.<br />ABSTRACT<br />It intends to contribute to the emerging debate over online education as a modality and alternative access to knowledge using ICTs; it is a literature review on the design and use of ICTs in today. It's in the use of ICT an opportunity for the teacher to enrich learning environments and in turn is some advantages and challenges we face in education virtual. Invites teachers to be trained not only in the use ICT's, but the best use ofthese tools, it is anticipated that the current information society, one that is not includedin this new age will be excluded. On the other hand cheers that opens the opportunity forlow-income people who can access the knowledge through ICTs.<br /> Keywords: ICT, virtual education and Teaching in virtual environments<br />Uso de las TIC’s<br />Inicialmente se pretende a través de este escrito dar claridad a términos coyunturales que enmarcan los debates de los nuevos procesos educativos, que pretenden llegar a acuerdos donde se brinden oportunidades e inclusión a las nuevas generaciones para acceder al conocimiento. <br />Términos como Tecnologías de información y comunicación (TIC’s), entendidas como el conjunto de “todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano” (Martínez: 1996:102), o sociedad de la información como llama Salinas (2004) a este tiempo de cambios, propiciado por los avances de las tecnologías de la información y la comunicación, como del inicio de una nueva era.<br />Son evidentes las dificultades económicas que pueden presentar algunas poblaciones para acceder a los recursos tecnológicos, pero también lo son que indistintamente a su estrato social, hoy en día la mayoría ha tenido contacto con un celular, con la red de internet como fuente de información y con redes sociales como Facebook, twitter, hi5, Sonico, orkut, entre otros. <br />El correo electrónico y el chat se han convertido en un medio de comunicación masivo, es tanto así, que las tarifas de las líneas telefónicas fijas van en decadencia, hasta tal punto que se venden combos de productos donde se ofrecen llamadas ilimitadas, esto particularmente en el caso de Colombia.<br />Al respecto se hace importante identificar que usos se le están dando a las TIC’s en la actualidad, diferentes investigaciones identifican variedad de usos tanto en países desarrollados como en vía de desarrollo.<br />En el caso de África Karsenti y Lira (2011) concluyen de los 40 países estudiados, el 80% hace uso de las TIC’s como objeto de aprendizaje no como medio, muestran como para la escuela se hace difícil integrarlas TIC’s pedagógicamente. Los usos comunes son iniciación a utilizar la computadora con un 42,6% y el aprendizaje del uso de la computadora con un 11,2% y dentro de los menos recurrentes se encuentran utilización de dispositivos para la enseñanza de las disciplinas con un 0,1% , proyecto de correspondencia de correo electrónico vinculada a una disciplina con un 0,1,%, entre otros.<br />Los autores de este estudio africano afirman “la situación es sorprendente: mientras que las sociedades están más y más marcadas por las TIC, paradójicamente, la escuela no lo está. Y esto es válido tanto para África como para Europa o América”<br />A través de una recopilación de experiencias de formación docente utilizando TIC’s en países como Bolivia, Chile Colombia y Ecuador; se evidencia un claro interés por apoyar a los docentes en el conocimiento y manejo de las herramientas tecnológicas, pero también lo es que hay un descuido frente a la incorporación efectivas de estas tecnologías en los vigentes procesos de enseñanza y aprendizaje, frente a esto Aguirre y otros (2005) expresan “Hace falta sobre todo, contribuir a una reflexión acerca de su impacto en el aprendizaje, su uso adecuado, potencialidades y límites. A ésta altura del debate educativo, hay certeza de que ni las tecnologías son la panacea para los problemas de las escuelas, ni la educación puede seguir de espaldas a los cambios que ocurren a su alrededor”.<br />En común acuerdo con Aguirre, hay que reconocer que el buen uso de las TIC’s y su integración a las prácticas pedagógicas no concluyen el proceso de enseñanza aprendizaje, ni se concibe como la solución cumbre a los problemas de la educación, pero sí, el dejarlas de lado o sub utilizarlas, significarían un retroceso en las practicas escolares.<br />En este sentido Carnoy (2004) opina, “Aparte de crear aulas de informática o poner ordenadores en las aulas y utilizarlos (a) para enseñar a los alumnos a usarlos, (b) para hacer actividades complementarias basadas en la Red o (c) para que los alumnos utilicen juegos didácticos individualizados, para introducir el uso de las TIC en los métodos de enseñanza se requiere una inversión importante para que los profesores mejoren sus conocimientos de TIC y para que aprendan a enseñar de otra forma mediante estas tecnologías”.<br />A su vez Dias (2004) afirma “Las nuevas tecnologías son un instrumento necesario y poderoso para la sociedad del conocimiento”<br />Es pertinente dar a conocer a los docentes los beneficios de la inclusión de las TIC, Baelo y Canton (2009) enumera las siguientes: a) La facilidad para el acceso a la información y la variedad de información disponible. b) Los elevados parámetros de fiabilidad y rapidez de que disponen para el procesamiento de la información y los datos. c) La variedad de canales de comunicación que permiten la eliminación de las barreras espacio-temporales. d) Las posibilidades de feed-back que ofertan, su gran interactividad. e) El desarrollo de espacios flexibles para el aprendizaje. f) La potenciación de la autonomía personal y el desarrollo del trabajo colaborativo.<br />g) La optimización de la organización y el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras. h) La agilización de las actividades administrativas y de gestión, además de permitir su deslocalización del contexto inmediato.<br />Educación virtual<br />Después de identificar algunos de los usos de las TIC’s, se centrará la atención en la educación virtual como una “nueva” opción o modalidad educativa.<br />Es claro que la educación a distancia y la educación virtual tienen algunas semejanzas en sus prácticas, la educación a distancia hacia uso de medios como el correo, la televisión e incluso la radio, en el caso de la educación virtual el medio es el computador a través de la red de Internet.<br />Velandia (2011) deja entre ver algunas oportunidades que se presentan al visualizar las TIC’s como estrategia para establecer una comunicación entre los actores del proceso educativo, además a través de un paralelo entre la educación presencial y la virtual, define una propuesta de modelo pedagógico que le brinda al docente una orientación que le permite identificar características que lo conviertan en un facilitador o guía del aprendizaje y a su vez abrirle espacios al discente para que se responsabilice de su propio aprendizaje ofreciéndole diversas opciones dentro de las cuales se encuentran: a)uso del portafolio digital “donde el mismo estudiante publica en internet el contenido de sus trabajos” b) Las redes sociales “construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado,…ver y recorrer la lista de conexiones de otros miembros del sistema” c) Cloud computing “servicios que permiten al usuario tener acceso a sus documentos, a su correo electrónico o a su agenda desde cualquier ordenador con acceso a Internet”, etc.<br />La educación virtual es flexible en cuanto al medio y al tiempo, enriquece el entorno de conocimiento a través de la interactividad, proyección de videos y posibilidad de consulta directa. <br />Todo esto permite al estudiante debatir, expresar sus reflexiones, trabajar en equipo, acercarse a la realidad y a su vez construir el conocimiento de una manera significativa.<br />Velandia (2011) “Los estudiantes actuales ya no quieren ser recipientes vacíos en un modelo de aprendizaje de transferencia de información, sino que quieren participar activamente de este proceso”.<br />“De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador” (Salinas, 1998).<br />Es acertado pensar en la educación virtual como una nueva posibilidad de aprendizaje abierto y flexible. Esto a su vez depende de un adecuado mantenimiento de la Red una buena planeación, organización de contenidos, pertinencia de las actividades, una disposición por parte del docente que incluya rutinas, evaluaciones integrales coherentes, entre otros.<br />Al respecto Salinas (2004) afirma, “El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno”.<br />¿Elitización o democratización del conocimiento?<br />Para concluir se pretende responder a la pregunta ¿La docencia en ambientes virtuales contribuyen a la Elitización o democratización del conocimiento?<br />Es claro que la educación virtual genera un cambio de paradigma más para los docentes que para el mismo estudiante.<br />El docente debe crear una disposición para conocer, aplicar y crear nuevos usos de las TIC’s en pro del aprendizaje.<br />Aunque esto no augura un éxito o eficacia en el proceso educativa, si está aprovechando las herramientas que oferta el ciberespacio para promover la interactividad en pro de la construcción de conocimiento.<br />Los docentes que no estén dispuestos a capacitarse y a brindar espacios dentro de su cátedra, empezaran a ser excluidos, pues el fracaso es inminente al no lograr atraer la atención de esta nueva era, esta sociedad de la información.<br />En cuanto a los aprendices, aunque algunos autores como Dias (2004) opinan “la educación pasa de convertirse de un bien público a un bien privado”.<br />Considero una oportunidad para acceder a la educación superior rompiendo las barreras de la distancia, teniendo en cuenta que el espacio y tiempo necesario para estudiar por medio de esta modalidad es flexible, incluso familias de bajos recursos en Colombia, incluyo rurales pueden acceder a un ordenador con acceso a internet.<br />Touriñan y Soto (2011) afirma, “La Sociedad de la Información se nos presenta como una realidad basada en la idea de un nuevo entorno social donde la información convertida en saber, su creación y propagación, son el elemento aglutinador que define las relaciones entre la persona y la sociedad en la que vive y se desarrolla”.<br />Bibliografía<br />BAELO, Roberto y CANTON; Isabel (2009). “Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior”. En: Revista Iberoamericana de Educación N| 50/7.<br />CARNOY, Martin (2004). «Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos». En: Lección inaugural del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona) [en línea].<br />DIAS, Marco Antonio (2004). “Perspectiva social del e-learning en la universidad”. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [ponencia en línea].<br />MARTÍNEZ SÁNCHEZ, Francisco (1996). “La enseñanza ante los nuevos canales de información” en TEJEDOR, F. J. y GARCÍA VALCÁRCEL, A. (Eds.): Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación. Madrid: Narcea, Pp. 101-119.<br />SALINAS, Jesús. (1998). “Redes y desarrollo profesional del docente: entre el dato serendipity y el foro de trabajo colaborativo”. Profesorado [artículo en línea] (vol. 2, n.º 1). Universidad de Granada.<br />SALINAS, Jesús (2004). "Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria". Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [Artículo en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1.<br />TOURIÑAN, José y SOTO Jorge (2011). “La educación electrónica como ámbito de educación general” En: revista de Investigación en Educación, n° 9, pp 5 - 32<br />VELANDIA, M. (2011) “Formación Universitaria en Ambientes Virtuales: cambio de paradigma y uso de las TIC en la producción de conocimiento” España: Universidad Cooperativa de Colombia.<br />

×