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  1. 1. magdalenagelabert@gmail.com CÓMO PENSAMOS FICHA DIDÁCTICA DE LA PELÍCULA “EL GRAN TORINO” ACTIVIDADES PREVIAS A LA PROYECCION PRESENTACIÓN DE LA PELÍCULATítulo Original: Gran Torino.Género: Drama.Duración: 116 minutos.Color.Actores: Clint Eastwood (Walt Kowalski), Christopher Carley (padre Janovich), BeeVang (Thao), Ahney Her (Sue)Guión: Nick SchenkDirector: Clint EastwoodRealización: (EE.UU., 2008)Producción: Village Roadshow Pictures
  2. 2. magdalenagelabert@gmail.com ARGUMENTO.1 Nos cuenta la historia de Walt Kowalski, un veterano de la guerra de Corea, que acabade enviudar. Es un hombre intratable, gruñón y amargado, que tiene una relación muytensa con sus propios hijos. De mentalidad ultraconsevadora, está lleno de prejuicioshacia los inmigrantes de otras razas y para más inri en el barrio está rodeado deorientales que pertenecen a la etnia hmong, del sudeste asiático. Todo cambia cuandodecide ayudar a sus vecinos… FINALIDADESLa finalidad de esta sesión consiste en la aplicación de los contenidos aprendidosrespecto de las distintas formas de pensamiento que facilitan la maduración personal ysocial.Pensar antes de actuar es básico para tomar decisiones acertadas, para ello debemosaprender y generalizar la habilidad de: 1. Contestar en vez de reaccionar ante los conflictos. 2. Mantener y/o reducir el nivel de excitación en situaciones con un alto componente emocional. 3. Elaborar estrategias alternativas para gestionar los conflictos.Para ello, es fundamental atender debidamente a los signos psicoficiológicos de laactivación emocional, desencadenante de los conflictos interpersonales.El reconocimiento de los estados somáticos responsables de la pérdida de control,favorece el desarrollo moral que a su vez otorga valor a la responsabilidad de la gestiónde las respuestas individuales ante los conflictos.1 Jaume Figa i Vaello
  3. 3. magdalenagelabert@gmail.com ACTIVIDADES POSTERIORES A LA PROYECCIÓN. Actividades de aprendizaje en distintas áreas: Cognitiva. ¿Cómo pensamos? Cuenta un poco la historia de los protagonistas.Identifica cómo piensa. En positivo o en negativo.¿Qué opinas sobre su forma de vida?¿Cómo se enfrenta a las dificultades?¿Crees que es feliz? ¿Por qué?¿Busca sentirse bien? ¿Cómo?
  4. 4. magdalenagelabert@gmail.com Cuenta un poco la historia de los protagonistas.Identifica cómo piensa. En positivo o en negativo.¿Qué opinas sobre su forma de vida?¿Cómo se enfrenta a las dificultades?¿Crees que es feliz? ¿Por qué?¿Busca sentirse bien? ¿Cómo?
  5. 5. magdalenagelabert@gmail.com Cuenta un poco la historia de los protagonistas.Identifica cómo piensa. En positivo o en negativo.¿Qué opinas sobre su forma de vida?¿Cómo se enfrentan a las dificultades?¿Crees que es feliz? ¿Por qué?¿Busca sentirse bien? ¿Cómo?
  6. 6. magdalenagelabert@gmail.com Cuenta un poco la historia de los protagonistas.Identifica cómo piensa. En positivo o en negativo.¿Qué opinas sobre su forma de vida?¿Cómo se enfrentan a las dificultades?¿Crees son felices? ¿Por qué?¿Buscan sentirse bien? ¿Cómo?
  7. 7. magdalenagelabert@gmail.com Cuenta un poco la historia de los protagonistas.Identifica cómo piensa. En positivo o en negativo.¿Qué opinas sobre su forma de vida?¿Cómo se enfrentan a las dificultades?¿Crees que son felices? ¿Por qué?¿Buscan sentirse bien? ¿Cómo?
  8. 8. magdalenagelabert@gmail.com Inventa un nuevo final para la película. ¿Comprendes la relación entre emoción y conducta? Explícalo un poco
  9. 9. magdalenagelabert@gmail.com CONDUCTUAL Educación en Valores. ¿Qué son los prejuicios? Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. Despreciamos aquello que no conocemos.¿Identificas algún prejuicio en lapelícula?¿Cuál es el tema principal de la película? ¿Qué son los valores?Los valores son creencias que impregnan todas y cada una de las actitudes y loscomportamientos humanos, personales y sociales. Los valores tienen la fuerza dehacer que tomemos unas decisiones y no las contrarias. ¿Qué valores se resaltan en la película?Táchalos. Amistad. Amor. Armonía. Autocontrol. Comprensión. Confianza. Constancia. Cooperación. Curiosidad. Esfuerzo. Familia. Honor. Interés. Lealtad. Respeto. Responsabilidad. Seguridad. Sinceridad. Tolerancia. Trabajo. Valentía.¿Con que personajes te identificas? ¿Por qué?¿Qué personaje obra peor? ¿Por qué?
  10. 10. magdalenagelabert@gmail.com¿Cuál es el sentido de la vida que reflejan los protagonistas?¿Cómo pueden interpretarse las relaciones de cooperación en la película?¿Qué papel juega la familia en la película?¿Qué emociones y sentimientos reconoces en la película?¿Qué imágenes te han impactado? ¿Por qué?¿Qué sentido de la vida muestra la película?
  11. 11. magdalenagelabert@gmail.com EMOCIONAL Identificar emocionesEn general. ¿Qué tipo de emociones muestra la película? Positivas, negativas…. Marca con una cruz.¿Cuál de estas emociones básicas has identificado en la película?  Cejas levantadas.  Ojos abiertos.  Mandíbula abierta, no tención En qué escenas la has identificado.
  12. 12. magdalenagelabert@gmail.com  Cejas levantadas y contraídas.  Arrugas en el centro de la frente.  Labios tensos o estrechados y contraídos, hacia atrás. En qué escenas la has identificado.  Labio inferior levntado, empujando hacia arriba el labio superior.  Nariz arrugada.  Mejillas levantadas.  Cejas bajas, empujando hacia abajo el párpado superior. En qué escenas la has identificado. ASCO
  13. 13. magdalenagelabert@gmail.com  Ceja bajas y contraídas.  Mirada dura en los ojos.  Labios o muy apretados, con las comisuras rectas o bajas, o abiertos y en forma cuadrangular, como si gritaran. En qué escenas la has identificado.  Comisura de los labios hacia atrás y arriba.  Boca con o sin exposición de los dientes.  Mejillas levantadas con arrugas bajo los párpados. A estas arrugas se les suele llamar patas de gallo. En qué escenas la has identificado.
  14. 14. magdalenagelabert@gmail.com  Ángulos interiores de los ojos hacia arriba.  Cejas en forma de triángulo.  Las comisuras de los labios se inclinan hacia abajo, l los labios tiemblan. En qué escenas la has identificado. ¿QUÉ EMOCIÓN EXPRESA?
  15. 15. magdalenagelabert@gmail.com¿Cómo condiciona la vida de los protagonistas su manera de interpretar la realidad?¿Existe relación entre su conducta y su estilo de pensamiento, rígido y secuestrado porlos perjuicios?¿Cómo es la su autoestima de los protagonistas?Describe una escena en la que quede clara la capacidad de autocontrol.¿Porqué decide el protagonista no dejarse llevar por la ira?
  16. 16. magdalenagelabert@gmail.com EDENTIFICA ESTAS EMOCIONES
  17. 17. magdalenagelabert@gmail.com EVALUACIÓN Evaluación Del Alumno ¿Cuál es la valoración general de la película? Muy Bien Regular Mal bien ¿Qué te parece la utilidad la película para aplicarla al módulo de Educación Emocional? ¿Se acerca a los contenidos vistos en Educación Emocional? ¿El visionado y la audición han sido de calidad? ¿Si fueras el profesor recomendarías esta película? Las actividades previas y de reflexión ¿te han supuesto alguna dificultad? La forma de trabajo ¿Qué te ha parecido? EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD Profesional. Muy bien Bien Regular Mal Muy malActitudActividadesPreviasReflexiónValoraciónObservaciones:

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