Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Білоус Т.М.
Similar a Білоус Т.М. (20)
Más de elenasurprise
Más de elenasurprise (20)
Білоус Т.М.
- 1. Відділ освіти Гадяцької районної державної адміністрації Гадяцький науково-методичний центр Гадяцька гімназія імені Олени Пчілки Гадяцького району Полтавської області Використання та застосування інноваційних комп’ютерних технологій на уроках історії та правознавства Білоус Тетяна Михайлівна, вчитель історії та правознавства, перша категорія gimnaziya-1@meta.ua
- 2. Освіта -вища Київський національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова Фах – вчитель історії та правознавства Стаж - 16 роки Категорія - перша E-mail: biloustania@mail.ru Про себе
- 3. Моє кредо Щоб бути хорошим вчителем, треба перш за все любити, що викладаєш і любити тих, кому викладаєш. В.О.Сухомлинський
- 4. Актуальність проблеми Необхідність підвищення інтересу до вивчення історії та правознавства Розширення інтелектуальних можливостей учня Швидкий розвиток інноваційних технологій
- 5. Мета використання ІКТ • Забезпечити рівень наочності та науковості; • Дати максимально можливий об'єм знань; • Підвищити пізнавальний інтерес до предмета; • Підвищити якість знань учнів; • Зробити урок цікавим.
- 6. Застосування ІКТ на уроках історії та правознавства • Доступ до різних джерел інформації; • Графічні матеріали(схеми, таблиці…); • Аудіовізуальний навчальний матеріал; • Презентації; • Проектна діяльність (дослідницькі, творчі, ігрові).
- 7. Форми роботи з ІКТ Навчальний проек • Учні самостійно шукають матеріал, аналізують його, осмислюють; • Інформаційні технології дозволяють повною мірою розкрити й реалізувати потенційні можливості інших інноваційних технологій і методів; • Розвивати вміння добувати інформацію з різноманітних джерел, обробляти її за допомогою комп'ютерних технологій; формувати вміння коротко й чітко формулювати свою точку зору.
- 8. Презентації Використання презентацій сприяє: • зростанню впливу виступу на аудиторію, оскільки значний обсяг інформації сприймається зоровими та слуховими рецепторами одночасно; • полегшенню розуміння і сприйняття поданого матеріалу; • запам’ятовуванню навчального матеріалу на значний період; • збільшенню психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень; • скороченню часу на розкриття проблеми.
- 9. Залежно від мети, яка ставиться перед створенням і використанням презентацій, їх можна умовно поділити на: • демонстраційні; • систематизуючі; • дослідницькі. Прапор України Герб України Прапор Канади Герб Канади
- 10. ПУБЛІКАЦІЇ, ІНФОРМАЦІЙНІ БЮЛЕТЕНІ Цікава творча форма роботи, яка допоможе учням відчути себе в ролі журналістів, редакторів …
- 11. Створення презентацій, буклетів, брошур учнями : - критичне осмислення інформації систематизуванн я й узагальнення матеріалу - формуються найважливіші в сучасних умовах навички : - грамотне подання наявної інформації -виділення головного в інформаційному повідомленні
- 12. Використання аудіовізуальних та мультимедійних засобів на уроках різних типів : • Комбінований, урок-лекція, урок-семінар; • Нестандартних уроках ( інтегрований, рольова гра, урок-КВК, урок “Брейн-ринг”, “Що? Де? Коли?, “Щасливий випадок” та інші ) ; • Виховних заходах . Дають можливість вчителю найбільш повно врахувати особливості, інтереси, нахили, здібності кожного учня.
- 13. Щоб досягти поставленої мети, в процесі викладання історії потрібно керуватися наступними засадами • Забезпечення реалізації можливостей розвитку учня як вільної особистості, здатної за допомогою набутих ключових та галузевих компетентностей ефективно самореалізовуватися в сучасному багатоманітному глобалізованому світі та брати участь у житті демократичної, соціальної, правової держави і громадянського суспільства, вчитися протягом усього життя; • Впровадження в процесі роботи інноваційних технологій та нетрадиційних форм навчальної й виховної роботи. • Формування громадян-патріотів, які відзначаються високим рівнем правової культури та правосвідомості, широтою мислення, глибокими професійними знаннями.
- 14. Досягнення учнів Правознавство • Гайдабура Ангеліна – ІІ м.(9кл.) • Івченко Валерія – ІІ м. (9 кл.) • Тригуб А. – ІІІ м. (9 кл.) • Рудченко О. – ІІ м. (9 кл.) • Гавриленко О. – ІІІ м.(9 кл.) • Гришуніна М. – ІІІ м.(10 кл.) • Юдченко Б. - ІІІ м.(11 кл.) • Юрченко Р. – ІІ м. (10кл.)
- 15. Історія • Шульга Антон – ІІ м. (10 кл.)-2010 р. • Бакуменко Б. – ІІ м.(10 кл.), ІІІ м. (11 кл.) • Дементєва А. – ІІІ м.(8кл) • Мартинов М. – І м. Область – ІІІ м.(8 кл.), ІІ м.(9 кл.), ІІ – м.)10 кл) • Котюк Л. – І м. (10 кл.), ІІІ м.(обл.), ІІІ м.(11кл.) • Богомол К. - ІІІ м.(9 кл.) • Юрченко Р. – ІІІ м.(10 кл.), ІІ – м.(11 кл) • Коротков В. – І м. (9кл.), ІІ –м.(10 кл) • ). Боцула О. – ІІІ м. (11 кл)
- 16. Участь в конкурсах: • Районний конкурс імені Михайла Петровича Драгоманова; • Міжнародний конкурс юних істориків «Лелека»; • Всеукраїнський інтерактивний конкурс «МАН –Юніор»;
- 17. Участь учнів в конкурсі захисту робіт МАН • «Кримінальна відповідальність неповнолітніх» - Шкрьоба Л.- ІІ м.; • « Ранні шлюби необдуманий крок чи вимушена необхідність» - Деркач М.–ІІ м.; • «Захист прав споживачів в Україні тамоєму місті» – Юрченко Р. – ІІ м.2014р., І м. -2015р. (область ІІІ м.) Шкрьоба Лілія Учениця 10–А класу Гадяцька гімназія ЗАХИСТ ПРАВ СПОЖИВАЧІВ В УКРАЇНІ ТА МОЄМУ МІСТІ
- 18. Методична робота • Районни семінарі заступників з виховної роботи (відкритий захід – брейн-ринг «Підліток і право»); • Районний семінар-практикумі вчителів історії та суспільних дисциплін загальноосвітніх навчальних закладів Гадяцького району «Використання виховного потенціалу навчальних програм з суспільних дисциплін»; • Семінар учителів історії "Використання відеосвідчень як історичного джерела. Удосконалення механізму і контролю теоретичних знань і практичних умінь учнів з історії".
- 20. ІКТ – не самоціль, а засіб досягнення мети уроку. Урок із використанням ІКТ повинен відповідати принципам дидактики. Не зупинятись на апробованих формах роботи, знаходити нові форми інтерактивної взаємодії “учень – комп’ютер – учитель”