Ciencia y Poesía

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Ciencia y Poesía es el nº 2 de la revista escolar Vicente Sorprendente del CEIP Vicente Aleixandre de Torre del Mar (Málaga).
En ella hemos sembrado poesía, cultivado solidaridad y recolectado sabiduría.

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Ciencia y Poesía

  1. 1. VI C Nº 2- Junio 2015 E EN CIENCIA Y P O E S I A T
  2. 2. AÑO 2015 Nº 2 CEIP VICENTE ALEIXANDRE C/ Haza del Rubio s/n 29740 Torre del Mar (Málaga) Tel. 951 28 99 65 Fax: 951 28 99 66 Correo:29009387.edu@juntadeandalucia.es Equipo de redacción Coordinadora: Consejo de redacción: Diseño y maquetación: - Mª del Carmen Fernández Tutores y tutoras de Educación Infantil y Primaria. - Carlos Hidalgo - Mª Carmen Fernández Agradecemos a todo el alumnado y a los docentes la colaboración prestada en la elaboración de la revista. Nº 2- Junio 2015Página 1 Sumario 2 20 29 42 46 3 15 31 49 53 62 64 66 70 Editorial Así aprendemos Huerto Escolar X Abril Literario English Corner Rincón del arte - Literatura - Música - Pintura Escuela solidaria Escuela viajera Biografías A.M.P.A. Pasatiempos Reseña de libros, web y vídeos
  3. 3. EDITORIAL Página 2 Nº 2- Junio 2015 Llegando el mes de abril, en el colegio, se percibe un ambiente diferente. Al igual que ocurre con la primavera, los espacios exteriores e interiores se reinventan; se llena de colorido; se comparte con los compañeros y compañeras los trabajos realizados; las familias realizan una importante labor de sensibilidad, trabajo y esfuerzo para que cada año, nuestro Abril Literario, se enriquezca. Este año, es diferente. En él, estamostrabajandotrescontenidosqueconsideramosqueson muyimportantesyquese complementan. En nuestra apuesta por conocer las figuras locales que han destacado en el mundo de las letras y la pintura, estamos descubriendo a Las emociones, la convivencia, el respeto mutuo es básico para vivir en sociedad; por ello, estamos haciendo un trabajo muy interesante a partir de la obra de Lyman Frank Baum investigaciones que se están desarrollando y que permiten que las sociedades avancen hacia un mundo más justo. . . Las es otro elemento que está a nuestro alrededor. Estamos impulsando el conocimiento matemático y científico en nuestro día a día. Conocer los inventos, las Joaquín Lobato "El maravilloso mago de Oz" ciencias Esta editorial queremos que refleje el sentir de toda la comunidad educativa. Por ello, os dejamos algunas de lasimpresionesquenos hanhechollegaratravésdellibrodevisitas. “¡ Muy bonito todos los inventos y que bien que hayan participado tantos niños! También nos hemos divertidoencasa haciéndolos” “…..cuandotantagentetrabajacontantailusión,sentimientos,…. esun orgullo” “Para que los profes de este centro sigan inculcando a sus alumnos y alumnas la ilusión por las ciencias” ( “Enhorabuena, me parece una superiniciativa para que los niños colaboren y se sientan realizados” (MathildeBlokker). (LidiaAcosta). Paco). (Anónimo). “Me ha gustado mucho la exposición. Enhorabuena a todos los niños y niñas que han participado y gracias al colegio por organizarla. Me siento muy orgullosa de - nuestro cole-“ “Estas iniciativas son maravillosas para fomentar la creatividad y el trabajo en familia. Estoy orgullosa de pertenecera estecole. “Joaquín Lobato me encanta y desde el primer día en que los vi–arlequínes-sueño consus pinturas” (AnaM.F. 3ºC) “Cómo siempre, un placer informar sobre vuestra capacidad creativa. Con noticias así, nuestro trabajo en Velevisa, nos hace querer ser mejores. Gracias y a seguir” “Es muy interesante que niños y niñas trabajen la creatividad y la originalidad dándoles una segunda vida a travésdelrecicladodemateriales” (StephanieAlbrod). (Ana JuliaSánchez). (Mª ÁngelesSalguero yFlorencioMartín). (Anónimo) Mª del Carmen Fernández
  4. 4. En el presente curso 2014/ 2015, nuestro colegio el C.E.I.P. “Vicente Aleixandre”- Torre del Mar- sigue su trayectoria celebrando su X ABRIL LITERARIO, ya cumple una década dedicada a conocer de cerca la poesía: Juan Ramón Jiménez,Antonio Machado, VicenteAleixandre, Miguel Hernández, Las mujeres de la Generación del 27…. y, este curso se ha dedicado a la CIENCIAy a profundizar en el conocimiento de nuestro poeta y amigo Joaquín Lobato. Fruto de ello, dentro del Proyecto de Biblioteca la revista literaria: ” Vicente Sorprendente”, y que podéis consultar en la página Web del Centro. Todo ello, supone un trabajo de Equipo de toda la Comunidad Educativa.Y, en esta nueva dificultad de armonizar Ciencia y Poesía, surge la música de la Orquestilla del colegio dirigida por el maestro Carlos Hidalgo y director de la Coral Stella Marís- Torre del Mar, que fundó su padre José Hidalgo, compañero que por su genialidad, siempre está ahí, para sacarnos una sonrisa de satisfacción al amenizar todas las actividades escolares y celebracionesquese hacenalolargo delcurso. En esta dificultad de aunar Poesía y Ciencia, se ha retomado el huerto escolar, que cursos anteriores teníamos, y que por la reforma que se hizo en el Centro desapareció. Este renacer del huerto escolar supone darle ese toque de sensibilización con la naturaleza: me dice el Coordinador deAtención a la Diversidad, actividad que se realizó el treinta de abril con la inauguración de la siembra, en la que se invitaron a antiguos alumnos/as del Centro, que actualmente estudian en los I.E.S. “Miraya del Mar” e I.E.S “María Zambrano, acompañados del profesorado. ¡Cómo no, fue amenizada con música y poesía! El trabajo de Ciencia ha finalizado con una brillante exposición de los inventos en la historia, maquetas realizadas con la implicación de toda la ComunidadEducativa. El hecho de celebrar este décimo aniversario es para sentirnos orgullosos, porque ya se están recogiendo los frutos: como el reciente segundo premio nacional a la solidaridad, o el premio a la “Convivencia Plus”, trabajado dentro del Proyecto de “Escuela Espacio de Paz”, y premios literarios obtenidos por el alumnado. Seguiremostrabajandoenestalínea:haciendocaminoy futuro. así sembramos música y poesía y recogemos sabiduría, Sembramos música y poesía y recogemos sabiduría José Marcelo (Miembro de la Comunidad Educativa) X Abril Literario J O A Q U I N L O B A T O AÑO DE LAS CIENCIAS Página 3 Nº 2- Junio 2015
  5. 5. JOAQUÍN LOBATO IMITAMOS A JOAQUÍN LOBATO Guardo Guardo en el en el fondo de un baulito fondo de una mochila un un retrato boli del de color rojo, viaje en avión, un un muñeco de plástico recuerdo envuelto envuelto en tela, en papel de seda, dos hojas un poema copiadas de Gloria Fuertes de la mi libro favorito, mujer el más brazo amable roto del mundo. de un robot Y también y mi osito hadas de plástico. de peluche. Carmen Ruíz 3º C Salvador Heredia 3º C “Yo nací en la calle del El Mercado, justamente en el número tres piso segundo y encima de la tienda de doña Carmen. Una tienda de quincalla con ovillos de hilo, madejas de lanilla, lazos de colores, tiras bordadas, horquillas, pasadores, medias de cristal y muchas cajitas de calcetines y de botones,....” Con estas palabras define Joaquín Lobato el lugar donde nació y vivió. El XAbril Literario lo hemos dedicado a conocer su poesía y su pintura, especialmente, los arlequines. En las siguientes páginas, nuestro alumnado ha recreado sus dibujos, ha conocido la poesía como un recurso literario muy especial para expresar sus sentimientos y hemos hecho un recorrido por las calles donde jugó, fue a la escuela, paseaba y pintaba la naturaleza,.... Página 4 Nº 2- Junio 2015
  6. 6. De pequeño él soñaba que un balón le regalaban. Por la noche, no dormía pensando en ese gran día. Su cumpleaños se acercaba y el corazón le saltaba. Ya de nervios ni comía, sólo un balón el querría. Tiene mucha ilusión, con que le compren un balón. El sueña hacer un gol jugando con la selección. Él es un gran atleta que defiende su camiseta. El gran día llegaría y él se sorprendería. Cuándo su padre lo abrazó, un hermoso balón le regaló. EL BALÓN Álvaro Vallejo, 6º A Collage de arlequines realizado por el alumnado de 2º ciclo. Página 5 Nº 2- Junio 2015
  7. 7. Nuestros pequeños, el alumnado de Infantil, ha reproducido de forma original y creativa, los arlequines lobatinos. Nuestro gato en las flores se comió, las mejores. El gato en la cocina derramó, nuestra harina. El gato en la acera volvió loca a la manguera. El gato en casa: comedor, cocina, patio y terraza. El gato...... ¿Dónde está? ¿A lo mejor está acá? El gato rompió el tarro y la miel se relamió. El gato jugaba en la arena y acabó, con la cara llena. Otra vez en el patio está jugando con la pelota. Mi gato bonito es y un collar le compraré. MI GATO Hugo Pérez, 6º A Página 6 Nº 2- Junio 2015
  8. 8. VISITA AL LEGADO DE JOAQUÍN LOBATO El viernes 17 de abril fuimos a visitar y conocer un poco más de la vida de Joaquín. Nos estuvieron enseñando dónde nació, él vivía en la calle del mercado en el nº 3 y ahora le han puesto su nombre. En esa calle hay una estatua de Joaquín saltando, contento y sintiéndose en libertad. Vimos el colegio de los frailes que fue dónde estudió. En la sala estaban todos sus libros, sus pinceles, sus arlequines, sus dibujos geométricos, películas, su pluma, máquina de escribir, teléfono…. Algunas fotos con María Zambrano y Alberti. Allí leímos varias poesías suyas y algunos/as compañeros/as las recitaron. Patricia García 3ºC Varios momentos de la visita a la sala de exposiciones, a la calle Joaquín Lobato y a la Casa Cervantes. Página 7 Nº 2- Junio 2015
  9. 9. Página 8 Nº 2- Junio 2015
  10. 10. Página 9 Nº 2- Junio 2015
  11. 11. AÑO DE LAS CIENCIAS Con el trabajo realizado, a lo largo del curso, se ha montado una exposición. En ella, se ha colocado un libro de visitas para que el alumnado, las familias y todo el personal que acceda al centro pueda valorarla y dar su opinión. Página 10 Nº 2- Junio 2015
  12. 12. Página 11 Nº 2- Junio 2015
  13. 13. Página 12 Nº 2- Junio 2015
  14. 14. EL MAGO DE OZ A través de la obra y del visionado de la película, ha estudiado las emociones que nos transmiten cada uno de los personajes. el alumnado de 2º C MAGO DE OZ HOMBRE DE HOJALATA LEÓN ILUSIÓN ALEGRÍA MIEDOGENEROSIDAD ARREPENTIMIENTO Página 13 Nº 2- Junio 2015
  15. 15. BRUJA BUENA DEL SUR BRUJA MALA DEL OESTE DOROTHY ESPANTAPÁJAROS AMISTAD GENEROSIDAD AMBICIÓN PERDÓN COLABORACIÓN Página 14 Nº 2- Junio 2015
  16. 16. Página 15 Nº 2- Junio 2015 1 Put some jam on the cake. Cut the cake into pieces. 4 Put the bowl in the fridge. 5 When the jelly is solid, put some custard on the jelly. 6 Put some cream on the custard. Decorate the trifle. 3 Prepare the jelly with hot water. Put the jelly in the bowl. 2 Put the cake and some strawberries in a bowl. Illustrated by Juanjo Amador andLaura Castro 6ºA
  17. 17. Jose Manuel Fernández 6ºC Página 16 Nº 2- Junio 2015
  18. 18. • A SONG Fool's Garden - Lemon Tree https://www.youtube.com/watch?v=hhaeXCUfKJA I'm sitting here in the boring room It's just another rainy Sunday afternoon I'm wasting my time, I got nothing to do I'm hanging around, I'm waiting for you But nothing ever happens and I wonder... I'm driving around in my car I'm driving too fast, I'm driving too far I'd like to change my point of view I feel so lonely, I'm waiting for you But nothing ever happens and I wonder... CHORUS I wonder how, I wonder why Yesterday you told me about the blue blue sky And all that I can see is just a yellow lemon tree I'm turning my head up and down I'm turning, turning, turning, turning,turning around And all that I can see is just another lemon tree Sing! Da da da dee da… I'm sitting here, I miss the power I'd like to go out, taking a shower But there's a heavy cloud inside my head I feel so tired, put myself into bed Well, nothing ever happens and I wonder... Isolation is not good for me Isolation, I don't want to sit on the lemon tree I'm steppin' around in the desert of joy Baby anyhow I'll get another toy And everything will happen and you’ll wonder CHORUS And I wonder, wonder I wonder how, I wonder why Yesterday you told me about the blue blue sky And all that I can see, and all that I can see and all that I can see is just a yellow lemon tree. Illustrated by Naomi Otelas 6ºC Página 17 Nº 2- Junio 2015
  19. 19. BARTOLOMEO CRISTOFORI DI FRANCESCO (1655-1731) My favourite person from history is He was an inventor. He was from Italy. He was a m a k e r o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s . H e invented the piano. Bartolomeo Cristofori di Francesco In September, I'm g o i n g t o s t a r t secondary school. I'm very about changing school because I can makenewfriends. excited I'm going to study a lot of s u b j e c t s a n d s o m e o f m y friends aren't going to be in the same secondary schoolasme. I'm a little t o o because w o r r i e d Página 18 Nº 2- Junio 2015 Mª del Rosario Carmona 6ºC
  20. 20. DINOSAURS SONG DINOSAUR MOVE YOUR BODY DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR BODY DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR HEAD DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR ARMS DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR LEGS DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR FEET DINOSAUR, DINOSAUR MOVE YOUR TAIL DINOSAUR, DINOSAUR TURN AROUND DINOSAUR, DINOSAUR PLEASE SIT DOWN https://www.youtube.com/watch?v=56HlSVL4A0U PROJECTS head body arms legs feet tail DAVID PASTOR 2ºC ALBA PIÑEDO 2ºA DAVID PASTOR 2ºC JESÚS RUIZ 2ºD Página 19 Nº 2- Junio 2015
  21. 21. A S Í A P R E N D E M O S TALLER DE EDUCACIÓN VIAL Un día, nuestra tutora, nos dijo que iba a v enir la policía para dar unas charlas sobre educación vial a lo largo del mes d e marzo. Se ib a a impartir al alumnado de 2º, 4º y 6º de Primaria. La resp onsable de las mismas es Eva González, policía local, del Ayuntamiento d e Vélez-M álaga. El taller constaba d e tres sesiones teóricas y una práctica. Lo primero que aprendimos fue el concepto d e ed ucación vial. Esta, nos afecta a todos y a todas, conductores y peatones; por ello, debíamos conocer las partes de la carretera y por don de se debe cruzar... La segunda sesión también fue teórica; se centraba en cómo deberíamos ir dentro del coche: poner el cinturón a nuestra medida, colocar el cabecero a nuestra altura, ir bien sen tad os... La última sesión estaba dedicada a la bicicleta, nuestro vehículo: cómo se usa, cuáles son sus componentes, cómo se pone a nuestra medida... Nos teníamos que traer las bicicletas al colegio para hacer un recorrido por toda la pista, simulando las vías de una ciudad. Antes de empezar nos explicaron el recorrido y, sobre todo, teníamos que llevar el casco, ya que es nuestra protección ante una caída. Los que no traían bicicletas se iban turnando para ser policías y peatones. Algunos momentos en los que Eva nos daba instrucciones sobre el recorrido a realizar, la funcióndelapolicíaenelcontroldeltráficoy lasyelreconocimientodelasseñales. Página 20 Nº 2- Junio 2015
  22. 22. Alumnado de 6ºA Alumnado participante: 6º A: 18 6º B: 23 TOTAL: 64 6º C: 23 STOP C. PASO P.PEATONES C.TEMERARIA 0 2 4 6 8 10 12 EDUCACIÓN VIAL 6º DE PRIMARIA 6º A 6º B 6º C Una vez analizada la gráfica llegamos a las siguientes conclusiones: a) De los cuatro elementos a registrados, tenemos dificultades en el stop. En este registro el grupo de A cometió más infracciones. b) Con respecto al paso de peatones el grupo de B fue el que menos los respetó seguido del grupo A. c) En relación a la conducta temeraria el grupo de B fue el más infractor. d) Es significativo señalar que en el ceda el paso el grupo C no cometió ningún error. Pero lo más importante que hemos aprendido de este taller es que la educación vial es muy importante porque nos ayuda a mejorar nuestras actuaciones tanto si vamos como conductores o usuarios de un coche como si somos peatones. Nos dieron unas tarjetas y, cada vez que cometías una sanción, los observadores lo anotaban. Posteriormente en clase, hicimos un estudio de las sanciones cometidas en el grupo de 6º. Los resultados son los siguientes: Un grupo de alumnos se prepara para iniciar el circuito. SOMOST O D O S PEATONES Página 21 Nº 2- Junio 2015
  23. 23. VISITA DEL ALUMNADO DEL C.E.I.P. “BLAS INFANTE” PARA CONOCER EL MURAL GANADOR:” ¿CÓMO COLABORA TU ESCUELA PARA HACER UN MUNDO MEJOR? El día 18 de marzo vinieron dos cursos de 5º de Educación Primaria del C.E.I.P. “Blas Infante” a nuestro Colegio para visitar el El día 25 de marzo nos visitaron dos cursos de 5 años del mismo Cole para ver también nuestro mural. Durante la visita nosotros y nosotras les comentamos nuestro trabajo: Nos llegó a nuestro Cole un dossier informativo de la marca Jovi celebrando su 75 aniversario. Nos proponía participar en un Concurso Escolar a favor de Unicef elaborando un Mural Solidario. Ordenamos 10 frases solidarias desde la más votada hasta la menos votada. Dibujamos un árbol y de sus ramas colgaban imágenes solidarias traídas de casa (internet, revistas, dibujos). El medio ambiente nos pide reducir, reciclar, reusar, rechazar y recuperar. Concluimos este apartado con esta frase: Mural: ¿Cómo Colabora tu Escuela para hacer un Mundo Mejor? Ganador deANDALUCIA y segundo de ESPAÑA. 1. Como surgió: 2. Partes del mural: Decálogo solidario: Árbol de la solidaridad: Nuestro entorno: · · · “La naturaleza nos da vida”. · Solidaridad ONG: 3. Entrega de premios: Dibujamos un arco iris y escribimos alrededor de este mensaje: “Somos libres y da igual de donde somos, que religión o que idioma hablamos. Tenemos derecho a una educación y a una escuela. Da igual de dónde venimos y a dónde vamos. Nacemos libres e iguales. Somos responsables. hemos recibido una caja con materiales de Jovi (colores , lápiz ,tizas, plastilina, llaveros …) y se ha donado 400 euros a UNICEF A cada curso le regalamos un marca páginas y una pegatina con el mural. Ellos/as nos entregaron un Diploma al Mérito. Finalizada la actividad les ensañamos las instalaciones del Centro .y les encantaron!!!!!. Alumnos/as de 5º C Página 22 Nº 2- Junio 2015
  24. 24. YO Página 23 Nº 2- Junio 2015
  25. 25. UN COLLAR PARA MAMÁ María Hidalgo e Ignacio Gámez, 1º A María e Ignacio mostrando, a sus compañeros de 6º A, los materialesnecesariosparahacerelcollar. “”Queremos hacer un collar para mamá y nos han dicho que tenéis cápsulas de café para reciclar”. siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! Así empezó la experiencia que os vamos a contar. Los niños y niñas de 1º fueron a clase de 6º a pedírles cápsulas de café para reciclarlas. Les propusimos, a los pequeños, una tarea: nos tenían que enseñar cómo se hacía. Ellos, enseguida, dijeron que ¡ Muy bien organizados, con los materiales necesarios y el cuaderno donde estaban anotado el proceso, llegó el gran día: explicarles a ¡ ! cómo se hacía un collar para mamá.los mayores MATERIALES 6 cápsulas de café 1 cordoncillo Bolitas de adorno Silicona o pegamento PROCESO 1º Elegir los colores que le gustan a máma. 2º Pisar la cápsulas. 3º Pegarlas, de dos en dos, en el cordoncillo. 4º Colocar unas bolitas decorativas. 5º Envolver el collar con mucho cariño. 6º Regalárselo a mamá con una gran sonrisa. P A R A MAMÁ Página 24 Nº 2- Junio 2015
  26. 26. (Personal Learning Environment)PLE ¿Quées? ¿Paraqué sirve? -Leer Reflexionarhaciendo Compartir y reflexionar con otros En nuestro centro trabajamos, de forma sistemática, el uso que le damos a internet y, particularmente, a las redes sociales.Araíz de varias charlas que hemos tenido con miembros de INCIDE (Inclusión, Ciudadanía, Diversidady Educación)deMálagahemospedidoalalumnadode6ºAqueelaboresu PLE. Un PLE es un entorno personal de aprendizaje donde los sujetos toman el control de su propio aprendizaje. Éste puede ser formal (en horario escolar) o informal (en cualquier otro momento). Linda Castañeda y Jordi Adell definen un PLE como Ellos identifican en un PLE tres componentesprincipales,los cuales,los podemosagruparenherramientas,mecanismosy actividadespara: :blogs, wikis, páginaswebs, listasdeRSS,…. - :mapaconceptual,unapresentación,hacerun diario,elaboraruninforme,….. - (entre iguales, en familia, con amigos,…): tertulias, encuentros, foros, debates,charlas,…. "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender". Estos son los elaborados por Felipe, Hana y Mohamed. P L E Lasreflexionesquehansurgido,aniveldegrupo, son lassiguientes: - Es una herramienta“viva”, lavamosmodificandoa medidaque usamos más recursos. Nos hacepensar sobre las horas que dedicamosa interntetypara qué las usamos. Nos damos cuenta de que la mayoría usamos los mismos programas para escuchar música, películas,juegos,….. Pocoa pocovamosusámndolo más internetpara estudiar. - Es muybueno compartirideasyrecursos. - - - A las categorías que hemos utilizado le podemos añadir otras muchas: presentación de contenidos, organizacióny gestióndemitrabajo,alojamientodearchivos,librosdelecturaenpdf, imágenes,.... Alumando de 6º A Página 25 Nº 2- Junio 2015
  27. 27. Intervención de la profesora especialista en Altas Capacidades Intelectuales con ¡¡Hola!! Soy Eli, profesora especialista en altas capacidades intelectuales y me encanta la idea de contaros mi experiencia en vuestro cole. En el 1º trimestre recibí la petición de asesoramiento en vuestro centro por parte de vuestra orientadora de referencia Mª Engracia. Llegué al cole y tuvimos una reunión con el equipo de orientación y Jefatura de estudios para organizar la respuesta educativa de estos alumnos/as. Esta respuesta educativa es amplia y una de las medidas que se pueden llevar a cabo son los talleres de enriquecimiento cognitivo y creativo en los cuales se desarrollan las áreas lógico-matemática, verbal, perceptiva, memoria, atencional y emocional y cómo no , el área de la creatividad en todos sus niveles (lingüística y literaria, figurativa y matemática). ¿Cómo desarrollamos estas áreas en estos talleres? Los desarrollamos mediante diversos tipos de actividades y materiales que tienen un denominador común: el trabajo lúdico y cooperativo sin perder de vista el valor educativo y formativo y buscando siempre un proyecto común. Son talleres extracurriculares, es decir, no se avanza en el currículo ni se tocan áreas curriculares sino que animamos a los alumnos/as a pensar, crear, inventar, solucionar problemas, etc. mediante juegos creativos y proyectos de investigación. Ya la primera vez que estuve en vuestro cole me fui con la certeza de que este grupo de maestros iba a enriquecer mi formación en altas capacidades y atención a la diversidad en general. Tengo que deciros que …¡así ha sido!: he asistido a sus talleres de expresión musical , a la inauguración del huerto escolar y he sido testigo de proyectos de enriquecimiento que, como el teatro que están ensayando para dentro de dos semanas, llevan a cabo mejor que se pueda explicar en cualquier libro de pedagogía. Mi intervención se ha basado en complementar el buen trabajo que este equipo de maestros ya desarrolla con el alumnado con altas capacidades intelectuales. No es peloteo, . Han sido los miércoles después del recreo y tanto los alumnos/as como los maestros y yo hemos disfrutado mucho con la actividades. Animo a los tutores/as de los alumno/as con altas capacidades del centro a que busquen algún momento en clase para que estos alumnos/as compartan con sus compañeros algunas de las actividades, juegos, proyectos, etc. que se realizan en los talleres y así todos los compañeros/as se enriquezcan favoreciendo una auténtica inclusión. Y bueno, ya solo me queda daros las gracias y desearos ¡¡¡un feliz final de curso!!! ¡¡ha sido un lujazo y un placer poder ir a vuestro cole a trabajar durante estas 5 sesiones!! Elisa Jiménez Pascual (Profesora especialista en Altas Capacidades Intelectuales de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Málaga). “Las semillas pensantes” Página 26 Nº 2- Junio 2015
  28. 28. Natalia Moreno, 2º B Mireya Arias, 2º B L A F L A U T A M Á G I C A Página 27 Nº 2- Junio 2015
  29. 29. Por ello, participamos en la carrera solidaria con el fin aportar nuestro granito de arena para que otros niños/as del mundo puedan comercomolohacemosnosotros cadadía; también acudimos a los talleres coeducativos porque sabemos que es importante que todos/as ayudemos en tareas que no son sólo de las mamás o los papás. También nos gusta observar el trabajo que hacemos nosotros junto con nuestros padres y/o hermanos/as en casa; por eso, acudimos con la seño a ver la gran exposición dedicado éste año al mundo de las ciencias, donde observamos la gran cantidad de inventos que se han hecho y la importancia que tienen en nuestra sociedad. Y por supuesto salimos al patio a celebrar el día de la Constitución que aunque a veces nos cuesta pronunciarlo vamos entendiendosu significadoeimportanca. ¡ !ME ENCANTA MI COLE PORQUE CADA DÍA APRENDO UN MONTÓN Los niños y niñas de infantil del cole, aunque somos más pequeñitos y nos cansamos pronto en algunas actividades que se organizan con el resto de alumnos/as , estamos siempre dispuestos y preparados Página 28 Nº 2- Junio 2015
  30. 30. Página 29 Nº 2- Junio 2015 Sembramos música, cultivamos compañerísmo y recolectamos sabiduría. Estos son los objetivos que nos hemos propuesta con la recuperación del huerto escolar. Esta aventura la hemos iniciado con el asesoramiento y colaboración de los compañeros del IES Miraya del Mar. Queremos que el huerto sea el nexodeuniónentreamboscentros. Dicho y hecho. Nos pusimos mano a la obra. Lo primero era buscar un buen lugar que fuese soleado, accesibley reconociblepor todos. Decidido. El lugar perfectoes juntoal .árboldelapaz ¿Qué necesitamos? El Ayuntamiento nos ha facilitado los palets y tierra de labranza. El cole ha adquirido el vallado, el riego por goteo, los aperos delabranza,elabonado,lassemillasy plantones,...... El alumnado ha puesto su toque de color, su ilusión y sus cuidados. Sembramos música, culivamos compañerismo, recolectamos sabiduría.
  31. 31. Página 30 Nº 2- Junio 2015 Llegó el gran día. Todo estaba listo para la primera plantación. Invitamos a los compañeros y compañeras del IES Miraya del Mar y María Zambrano para que nos acompañarán. La directora y un alumno, junto con la maestra Isabel, dedicaron unas palabras muy cariñosas a todos los presentes.Y, como no podía ser de otra manera, la Orquestilla puso su puntomusicalalacto. Después de dos meses, el huerto va dando sus frutos: tomates, cabalacines, calabazas, berenjenas, hierbabuena,menta,perejil,..... Para el próximo año queremos que la cosecha aumente con música, cuentos, poesías, juegos. En definitiva, nuestraapuestaesqueseaun lugarqueinvitealtrabajo,alarelajación,alaimaginacióny creatividad.
  32. 32. Ri encón d el Art Literatura “Me gusta hacer canciones. Desde chico escucho rap y una vez me dio por hacer. Las hacía, las cantaba a mis amigos y decían que se me daba bien. Empecé a hacer canciones a los nueve años. Buscaba bases, las cantaba y pillaba el ritmo y ya pues algunas veces las canto sin música,sin pista,aseco. Me inspiro en todo un poco: relaciones, chuleos, distancias, etc. Cuando escribo canciones es cuando paso por algo malo o algo bueno. Hablo en mi música de cómo me siento. Es la única salidadeexpresardeverdadcómomesiento.” “CAER ES LEVANTARME” Mi tercer amor lo conocí al creer, no sé si era maja o agresiva pero me hizo fiel. Algunas veces pienso tus labios sobre los míos, decirte que no quiero ser rico si estoy contigo. Estoy al filo, al filo de la muerte. No soy tan fuerte para soportar no estar contigo. Olvida todo lo que has vivido. Empieza de cero. Soy el nuevo rapero, pero siento que te quiero. Sé que soy un fiero, con los niños que te acercas, pierdo la cabeza. Reza para que no me muera por un dolor que sientto en el corazón. Mi destino es contigo y no quiero cortar más esta relación. Por eso, te escribo esta canción. Creía haberlo perdido todo pero ya no camino solo. Amí no me van a tumbar fácilmente. Lo siento tío, pero eres un demente. Te amo más que ayer pero menos que mañana. Si un día no te veo, siento que es una semana. Adrián Heredia, 6º C Página 31 Nº 2- Junio 2015
  33. 33. Página 32 Nº 2- Junio 2015
  34. 34. Página 33 Nº 2- Junio 2015
  35. 35. Página 34 Nº 2- Junio 2015
  36. 36. Página 35 Nº 2- Junio 2015
  37. 37. Página 36 Nº 2- Junio 2015
  38. 38. Adaptación del cuento” El pescadorcito de Urashima” de Juan Valera. Laura C. y Helena D.A. 6º C Nº 2- Junio 2015Página 37
  39. 39. De niño, mi pueblo era un pueblo de cánticos: Se oía al latero: al gitano Manuel, pregonar: ¡ E. el. La. la- te e ee roo! ¡A-rre- glo lo vie- jo co- mo lo nue-vo es- tro- pea- do.! ¡Y ha-go Ja-rri- tos de la-ta pa-ra- los ni-ños de la- es-cue-la.! Me decía Manuel, el latero: Que su oficio era el más antiguo, porque estaba escrito en el libro de los libros: La Biblia. Se oía al calero pregonar: ¿ Nii-ñaa, laa caa-al Blaan- caaa Llee- voo, ee- mu- güe- ee- na nii- ñaa! Las paredes de mi pueblo eran de cal, como el alma de los niños y niñas de mi pueblo. De cal era todo el pueblo. Se oía pregonar al trapero, como al frutero. Se oía pregonar al latero, como al calero. Recitar al ciego romancero. Todos traían sus cánticos: el cabrero con la leche y el queso fresco. El panadero con el mollete caliente y tierno. A cenachero con su boquerón fresco, vivito, y del alba. -De niño, mi pueblo era un pueblo de niños. De niñas que cantaban al saltar a la comba: ¡La niña bonita no paga dinero! Que vengas a la rueda, a la rueda, niña, que hoy te voy a sacar para decirte lo mucho que te quiero. El aire, era aire que olía a estiércol, a tierra húmeda y a mi pueblo. José marcelo Del libro: “poemas de cal y arena” De niño, mi pueblo era un pueblo de cánticos Página 38 Nº 2- Junio 2015
  40. 40. En el comienzo, cuando el mundo todavía se estaba formando, no era tal y como lo conocemos hoy, todos los animaleseranamigos. Por el día, cada uno buscaba sus propios intereses, pero por las noches casi todos sentían miedo de la oscuridad y solían tumbarse todos juntos a dormir para darse ánimos. De este modo, los leones descansaban junto a las gacelas sin hacerles ningún daño y animales tan grandes como el elefante se tumbaban con mucho cuidadoparaevitaraplastaraotros tanpequeñoscomoelratón. Entonces, el dios creador se dio cuenta de que los animales pasaban miedo de noche y pensó en la manera de quitarlesesapreocupación.Por ellocreóalasluciérnagas. La primera noche que aparecieron las luciérnagas, los animales pensaron que eran estrellas caídas del cielo y se alegraron de tener aquellas luces tan bonitas en mitad de la oscuridad. Pero fueron pasando las noches y los animalesempezaronaenfrentarseentresí: Todos queríantenerasu ladounadeesas luciérnagas,comosi fuerasu lamparitadenoche. Las pobres luciérnagas, que tan generosamente habían regalado su luz, se cansaron de verlos enfados, así que una noche desaparecieron y los animales volvieron a la oscuridad, pero como habían discutido, cada uno se marchó a dormir a su propio rincón. Esta es la razón por la que sea tan difícil ver una luciérnaga así que si algunavezteencuentrasuna,siéntetemuyafortunadodealumbrarteenlanocheconsu bonitaluz. Ana Luna Suárez, 4º B EL NACIMIENTO DE LAS LUCIÉRNAGAS A mí padre le gusta trabajar porque así, dinero ganará. Mi madre aunque nos regaña también nos cuida y nos baña. A mi hermana le gusta jugar pero después, no quiere trabajar. Siempre que jugamos nos picamos y nos peleamos. Algunas vez la liamos porque muy mal nos portamos. Mi abuelo es cariñoso y gruñón pero, a la misma vez, asustón. Yo os quiero, yo os querré y vosotros, a mí, también. Mi padre el mejor, mi madre la trabajadora, mi hermana la enfadada, mi abuelo el asustón, pero siempre estaréis en mi corazón. Francisco Cruz, 6º A MI FAMILIA Página 39 Nº 2- Junio 2015
  41. 41. LO MAS RICO EN N A U ÍA D L C AErase una vez en un campo deAndalucía.Allí vivían tres pequeños tomates llamados Zan, Pan y Red. Ellos veníandeunagranfamiliadetomatesandaluces.Ensu arbustovivíatodasu generación. Cuando faltaba poco para que se pusieran maduros y el agricultor los cogiese, el gran padre Tomatero les ordenóunamisión: - ¡Hola queridos tomatitos míos! quiero encargaros una misión a tres de vosotros-. Dijo el con voz muy áspera. Ytodos contestaronalunísono: -Alaordennuestrocapitán-. Entonceselgranpadretomaterolessiguiócontando: - Es agosto y todo el mundo pasa mucho calor. Como veis he estado pensando en una receta impactante que haga que la gente se refresque. Se llama “GazpachoAndaluz” y para elaborarla necesitaremos: 1 kg tomates, un pequeño pimiento verde, un pepino, una cebolla,, ajo, aceite, vinagre y sal. Necesito aproximadamente a tres tomates muy valientes que se sacrifiquen por la gastronomía andaluza. ¿Cuáles de vosotros se ofrece voluntario? Zan,Pan y Redlevantaronlamano.Ellosestabangorditos,sin ningunamanchaenlapiely bastantesrojitos. Tomaterodijo: -Muy bienZan,Pan y Redse ofrecenvoluntarios.Perfectos,son ideales. Ellosestabanmuycontentos;ahorasolo teníanqueesperaraqueelagricultorlos cogiera. Pasaron unas semanas y el agricultor por fin llegó. Arrancó a toda la generación y los transportaron en un camión hasta una empresa donde los envasarían. Llegaron a la cinta de envasado. Siempre estaban juntos los tres. -No veasqueguayestarenlacintadeenvasadoescomosi tedieranun masajepor todoelcuerdo.DijoRed. -Ni quelodigas-DijeronPan y Zan. Los envasaron y, los tres, planeaban que una vez que llegaran a la frutería tenían que pedir ayuda a un pepino, unacebolla,un pimientoverdey un ajo. Tras tres horas de carretera llegaron a la frutería. Era pequeña y se encontraba en la capital de Andalucía, Sevilla. Los pusieron delicadamente en las estanterías. Zan, Pan y Red empezaron buscar los alimentos que hacíanfaltaparaelgazpacho.Llegaronhastalos pepinosy pimientosy preguntaron: - ¿Cuáldevosotros quierehacerunamisión?. Muchos de ellos levantaron la mano; eligieron a los de mejor aspecto y sabor: a un pepino llamado Suitucara y a un pimiento llamado Quemeimporta. Suitucara y Quemeimporta los siguieron. Se fueron en busca del ajo y lacebolla.Llegaronhastaellosy volvieron apreguntar: - ¿Cuáldevosotros quierehacerunamisión?. Siete levantaron la mano y ellos eligieron a los más pequeños y que menos picaran para que asi el gazpacho no estuviesemuypicante.EscogieronaunacebollallamadaPocopicay aun ajollamadoAjoiagua. Una vezreunidostodos Suitucara,Quemeimporta,PocopicayAjoiagualespreguntaronaellos: - ¿Cuáles lamisión?. Ellosrespondieron: - Pues mirad chicos y chicas nuestro gran jefe Tomatero nos envió esta misión que solo se puede hacer con vosotros, y esaes¡Hacerun gazpacho! - ¡Uooo!-.Dijerontodos. -Pues asíes.Continuaron: -Nuestro jefeTomaterodijoqueseríaunamuybuenamaneraderefrescaralos humanos ¡Corred,corredqueyallegan!-. Página 40 Nº 2- Junio 2015
  42. 42. Zan cogió corriendo una cinta que decía “pack de oferta” y nos enrolló con ella. Muy pronto vino una mujer bastante fuerte. Todos pudimos observar que en su bolso sobresalía un papel en el que ponía (Dieta: coma mucha fruta y verdura). Todos nos quedamos pensando que nos cogería.Así fue nos pasaron por la caja y nos metieron en una bolsa. No veas cómo se movía, más que la olla de la feria. Por lo que se ve la mujer llegó a su casa y nos soltó sobre la mesa para después colocarnos en el frutero. Nos colocó y nos pusimos mano a la obra. Juntos cogimos la trituradora, un poco de sal, aceite y vinagre. Hicimos un coro alrededor de ella y vertimos el aceite, la sal y el vinagre antes de que se sacrificaran por la gastronomía andaluza. Después todos dijeronsus últimaspalabras: -Quesufrimientoser unalimento,quesatisfaccióndaralimentación. Laencendierony semetierondentro.Poco apocose fuehaciendoelgazpacho. La mujer muy sorprendida al escuchar la trituradora entró a en la cocina. Vio que hacia como que una especie de zumo rojo y lo probó; le encantó. También pudo observar que faltaba la cebolla, el ajo, el pepino, el pimiento y los tomates así que ella se imaginó que se haría con esos alimentos. Llamó a un cocinero para que fuese a su casa y lo probara. Lo probó y, ese cocinero, corriendo llamo a un degustador profesional. Él también vino y le pareció fabuloso. Decidieron poner esa receta en el libro de recetas andaluzas y crear unaempresa quesededicadaespecialmenteahacergazpachos. Así se hizo todo hasta que un día donde estaba plantado el tomatero observó que pusieron un cartel de publicidad en el que decía (Nueva receta: El gazpacho andaluz) Él muy satisfecho le dijo a su nueva generación: -Sabéis que, tomatitos míos. Ese gazpacho lo hicieron vuestra generación anterior una receta exclusivamente inventada por mí y vosotros haréisahoramuchosmás-. Colorín colorado la mejor gastronomía, ¡La de Andalucía! Erase una vez una mujer que le ayudaba a la gente pobre y les preparaba un batido de fresa, pero las fresas eran especiales, eran muy sabrosas, pero no os podéis ni imaginar cómo lo hacía. Primero batía las fresas, después le echaba un poco de azúcar y leche, su ingrediente especial era su cariño, que es lo que le daba ese sabroso sabor. Un día la mujer salió con un pañuelo atado a la cabeza y un vestidito de color rojo, con una cestita pequeña que dentro tenía su batido de fresa y un bollito muy tierno que hacía en su horno de leña cuando se levantaba muy temprano para hacerlo. Al día siguiente, en la puerta de su casa se encontró con todos los pobres que había ayudado y le agradecieron lo que ella hizo por ellos. La mujer le contestó: no me tenéis que dar las gracias porque os ayudo con mucho gusto y para mi es muy placentero. A mi me gusta y sería capaz de hacer muchas cosas por vosotros. Aquella mujer siempre fue agradecida y adorada. LA BUENA SAMARITANA Paula Delgado, 4º D Página 41 Nº 2- Junio 2015 Ha recibido una mención especial en el XV Concurso Nacional de Cuentos, Cómic y Dibujo de la Fundación Juan Manuel Flores Jimeno (Huelva). Laura Castro, 6º A
  43. 43. En octubre de 2013, la Srta. Belén, coordinadora del proyecto “Escuela espacio de paz” le encargó al maestro Carlos que le pusiera música a esta letra. El resultado fue esta canción que en este curso hemos vuelto a cantar la OrquestillaeneldíadelaConstitución. MúsicaRincón d el Arte Página 42 Nº 2- Junio 2015
  44. 44. LA ORQUESTILLA ES MI MUNDO Hola soy María del Caño García , y estoy en la Orquestilla. Para mí, la Orquestilla ha sido una de las mejores actividades del Vicente Aleixandre. Allí puedo expresar todo lo que siento cantando y tocando los instrumentos. Me encantan los ensayos, nos reímos y aprendemos cosas con el maestro Carlos Hidalgo y sus tonterías. Cuando estoy en la Orquestilla ensayando con todos, se ve que estamos comprometidos a hacer un colegio mejor. ¡Ojalá sea así siempre! Si yo me tuviera que ir no dejaría la Orquestilla por nada. Ojalá nunca se acabe y cada niño y niña puedan disfrutar la Orquestilla como yo la estoy disfrutando. ¡Que sigan haciendo conciertos dentro y fuera del cole! Página 43 Nº 2- Junio 2015
  45. 45. DONDE FRACASAN LAS PALABRAS, LA MÚSICA HABLA Al margen de los cauces reglados establecidos en la formación de la labor docente, es grato comprobar que, algunos de ellos, son muy cercanos y se desarrollan día a día en espacios próximos a nuestro centro educativo, y por profesionales ávidos por compartir sus propias experiencias educativas, ejerciendo su magisterio, no sólo con discípulos en edades primarias, sino con sus propios compañeros docentes. Por este motivo, nuestra formación permanente tiene una doble motivación, ya que no sólo nos acerca a ella nuestra inquietud profesional,sino queespresentadaenprimerapersonapor maestroscomonosotros. Sin duda cuando soplan aires de excelencia educativa, y se definen tantos modelos de calidad docente, a veces, desde inspiraciones teóricas únicamente, es obligado hacer un punto y aparte en la rutina de nuestras clases, y seguir el camino de las buenas prácticas educativastannecesariasennuestroaprendizajeyeldenuestros alumnos. Ese camino ya trazado, lo encontramos el pasado mes deAbril, con motivo de la invitación hecha por el CEIP Vicente Aleixandre de Torre del Mar, al Departamento de Orientación del IES María Zambrano, y, en especial, al profesorado de Pedagogía Terapéutica y a su alumnado, para inagurar el huerto escolar de dicho colegio, y conocer asimismo las distintas actividades llevadas a cabo dentro del marco del X Abril literario, que se realiza puntualmente desde hace diez cursos, siendo una referencia necesaria y obligada en el ProyectoEducativodealumnosymaestrosdelCEIPVicenteAleixandre. Entre las numerosas actuaciones docentes programadas de maestros y alumnado de Primaria, despertó nuestro interés y curiosidad un taller de expresión musical realizado por el Equipo de Atención a la Diversidad (Jesús, Isabel, Chelo, Paula y Marta), como un aprendizaje integrado en el currículo, que abordaba elementos educativos del niño que trascendían lo meramente cognitivo, satisfaciendo sus necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas a través de elementos propios del lenguaje musical como son elritmo,eltiempo,latonalidad,laarmonía,laintensidadolainstrumentación. La influencia de la música en el desarrollo evolutivo de los niños, y sus efectos en su conducta soportan tan abundante bibliografía, que sería imposible condensarla en esta humilde reseña de la experiencia vivida por este profesorado en la visita que sirve de fondo aesteartículo. Si los egipcios fueron los primeros pueblos que se ocuparon y preocuparon por dejarnos un Página 44 Nº 2- Junio
  46. 46. legado escrito de los beneficios de la música en el cuerpo humano (papiros egipcios descubiertos por Petrie en la ciudad de Kahum en 1889. Estos papiros datan de alrededor del año 1500 a. C), si Pitágoras ya hablaba de la armonía de la música en el universo y en el alma humana, o el mismísimo Platón señalaba la importancia de la música en la educación de los jóvenes ( ), implementemos las propiedades de la expresión musical y la musicoterapia entre nuestros alumnos, con el fin de promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento y la expresión, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. En definitiva, elementos todos que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje constructivo que se descuelga y deambula agazapado entre los pupitres de nuestros alumnos,cadavezquehacemosuso delmagisterio. Por todo ello, además de expresar el agradecimiento al CEIP Vicente Aleixandre por su invitación intercentros, permitiendo ser protagonistas de su propio aprendizaje a nuestros alumnos con necesidades educativas especiales, queremos, del mismo modo, recoger este ejemplo de buena práctica docente, e integrarlo en nuestro currículo, realizando unos talleres de expresión musical en nuestro centro durante el presente curso, con la firme voluntaddeintegrarloennuestroProyectoEducativoenlos próximosaños. Quizás, parafraseando al conocido escritor, poeta y cantante de ópera danés, Hans Christian Andersen, famoso por sus cuentos para niños como El patito feo, La sirenita o La Reina de las Nieves, la música hable allí donde las palabras fracasen, y deba ser tenido en cuenta, cuando lo dijo un maestro en ambas artes: la música y la literatura. Aprendamospues,denuestros maestros. Rocío Mayorga Vega Profesora de Pedagogía Terapéutica I.E.S. María Zambrano La República Página 45 Nº 2- Junio
  47. 47. Pint u r aRi encón d el Art biblioteca la de Mural Hace algo más de un año, desde la coordinación de biblioteca, se les pidió a los alumnos y alumnas de nuestro colegio “VicenteAleixandre”, que realizasen un pequeño concurso sobre la animación a la lectura. El objetivo era adornar los espacios cercanos a la biblioteca con dibujosrealizadospor los niños y niñasdetodos los niveles. La convocatoria fue todo un éxito, tanto que fue difícil elegir qué trabajos representarían a cada aula. Este año ,una vez decidido como plasmar todos los dibujos en una de las paredes cercanas a la biblioteca, algunos alumnos/as del 2ºy 3º ciclo junto a la profesoraAlmudena, pintaron y colorearon un granárboldecuyasramassalencadauno delos dibujosseleccionados. El resultado es fantástico, solo tenéis que acercaros al porche para verlos. Os dejamos algunasfotos delproceso. Página 46 Nº 2- Junio 2015
  48. 48. Decoración de los pasillos realizada por el alumnado del 1er Ciclo Página 47 Nº 2- Junio 2015
  49. 49. Composición libre a partir de la obra de Henri MATISSE, realizado por el alumnado de 4º A Decoración de los pasillos del centro realizado por el alumnado de 2º Ciclo Página 48 Nº 2- Junio 2015
  50. 50. ESCUELA S OLIDARIACOMO CREAR UNA ONG Esta actividad consiste en crear una ong para combatir distintas enfermedades o para conseguir distintos logros en la ciencia Los pasos a seguir son: 1.- Investigar en los diferentes medios de comunicación aquellas actuaciones que se estén realizando o se hayan realizado donde se potencie y se apueste por una sociedad más justa donde la investigación y la ciencia sean complementarias con una apuesta social sostenible y solidaria. Con esta información se establecen debates y se plasman gráficamente. 2.- Investigar, planificar, diseñar y exponer en clase la creación de una ONG que apueste por aquellos temas que les preocupa a la sociedad andaluza. La organización ha sido la siguiente: El trabajo se realizará por equipo de cuatro alumnos/as. La temporalización es de una jornada escolar. Los materiales y recursos a utilizar son libres. Se realizará una autoevaluación del trabajo en equipo y del producto terminado. A lo largo del proceso las docentes harán una observación directa y un registro. Los equipos eran los siguientes: · · · · · A) ( ) Asociación Contra la Enfermedad ACE El equipo estaba formado por: Mónica, Hugo, Ángel, Geovanni. Página 49 Nº 2- Junio 2015
  51. 51. B Asociación Contra el Cáncer Mundial ACCM ) ( ) Este equipo estaba formado por: Adrián, Francisco, Irene y Tanya C Asociaci n Contra la Diabetes ACD ) ó ( ) Este equipo estaba formado por Gustavo Laura Aimar Hanna y Nora : , , á, . Página 50 Nº 2- Junio 2015
  52. 52. Gracias a este ejercicio creo que todos hemos aprendido a trabajar mejor en equipo y a como crear una ONG. Stoyan Iliev Timov y Gustavo José Domínguez 6ªA E Asociaci n Save the World AS ) ó ( W) Estaba formado por Álvaro, Juanjo, Helena y Karla. D Asociaci n Científica Andaluza ACA ) ó ( ) Estaba formado por: Stoyan, Paula, Carmen, Mohamed, y Anass. Página 51 Nº 2- Junio 2015
  53. 53. El martes 10 de marzo participamos en los talleres de reciclaje organizados por el profesorado y alumnado del I E S Miraya del Mar Diversidad Vamos a explicar los talleres en los que participamos , . . , . : acompañados de los maestros y maestras del equipo de Atención a la 1º TALLER: ESPIRAL DE AROMATICAS: está hecha de osas que habían sobrado de una obra enta, capuchina y orégano. La espiral termina en una bañerita donde flotan lechugas de agua ¡porque . , , , , , ! . La espiral l Una vez cubierta de tierra se iba plantando romero melisa tomillo albahaca salvia m el lema fundamental es reutilizar y reciclar Nosotros colocamos conchas fijadas con cemento alrededor de la espiral 2º TALLER: JARDIN VERTICAL: grupo de alumnos/as nos enseñó fuimos colocá los sobre las baldas de un palé, quedando un precioso jardín vertical. Helena escribió en el palé el nombre de nuestro colegio y fue colgado en la pared del patio de recreo del instituto. Un a reutilizar los tetrabrikes y convertirlos en bonitos maceteros en los que plantamos flores de muchos colores Luego ndo , . 3º TALLER: ESCULTURA Y TAPON Los alumnos habían hecho un dibujo abstracto en la pared, decorado con tapones. También estaban poniendo los mallazos y los hierros para hacer una escultura Lo pasamos muy bien y vimos a antiguos alumnos as de nuestro cole . / !!! Helena de Almeida Hernández Juan José Amador García 6ºA Página 52 Nº 2- Junio 2015 TALLERES DE RECICLAJE EN EL I.E.S “Miraya del Mar”
  54. 54. PARQUE DE LAS CIENCIAS DE GRANADA Ángel Muñoz, 6º A Lo último que vimos fue una sala donde había leones, cabras, lobos, búfalos, pájaros....... Todos estaban disecados utilizando la técnica de la taxidermia.Parecíaqueestabanvivos. A mí lo que más me gustó fueron las cabezas reducidas y las momias porque eran muy chulas y sorprendentes. En general, la visita fue fantástica y genial. Compartimos un día muy agradable, nos reímos, sentimos un poco de vértigo en la torre de observaciónyllegóelfinal:vueltaaTorredelMar. El día 19 de marzo los alumnos/as de 6ª de Primaria visitamos el Parque de las Ciencias de Granada como complemento al trabajo que estamos desarrollando en el colegio. Este curso lohemosdedicado Allí nada, más entrar, nos recibió un robot que hablaba se movía,..... Después nos encontramos con un gran bloque de hielo donde habían huellas de manos de personas de hace millones de años. En otra zona, una gran exposición sobre el cuerpo humano: corazones de distintos animales; un sensor para medir tu temperatura corporal; imágenes y objetos relacionados con el aparato reproductor, el embarazo y el nacimiento. En el exterior, una torre de observaciones, de 50 metros de altura, donde se veía todo el parqueyunapanorámicadelaciudaddeGranada. En el mariposario pudimos observar una gran variedad de mariposas de diferentes tamaños y colores. En una charca, tortugas grandes y pequeñas compartían espacio con pecesdecolores. Al lado del mariposario, había un laberinto era muy corto y fue fácil salir pero algunos chicos y chicas se equivocaron; en él había una gran variedad de plantas aromáticas y flores.Seguimos con nuestro recorrido y no parábamos de descubrir cosas nuevas e interesantes. Si tuviera que destacar alguna es la exposición de momias porque son muy extrañas y chulas. Había cuerpos de momias, cabezas reducidas, huesos, cráneos, hombres, mujeres y niños,….Merece la pena verla, así que os animamos a ir porque es unaexposicióntemporal. “alaño delas ciencias”. Página 53 Nº 2- Junio 2015
  55. 55. Excursión a la Alhambra de Granada El jueves 19 de marzo de 2015, el alumnado de 6º primaria del colegio C.E.I.P. Vicente Aleixandre fueron de visita a laAlhambra (Granada). Llegamos a laAlhambra sobre las 14:45h. Una vez allí, nos separaron en 2 grupos de 25 alumnos y nos estuvieron guiando unas mujeres llamadas Leonor y Lola. Antes de hablar nos dieron las entradas y con unas maquetas que se encontraban en la puerta nos explicaron las distintas partes en las que se dividía laAlhambra que eran: la parte de los trabajadores o campestres, donde había muchas casas, la de los militares que se encontraba en la parte con mejor vista de Granada y por último la de los reyes pero que en los tiempos de la Alhambra se decía sultanes que es lo mismo pero en árabe. También explicaron que toda la Alhambra se encuentra en una colina para que les resultara mas facil atacar. Estuvimos visitando la zona de los t r a b a j a d o r e s d o n d e s e encontraban sus casas. Antes, las casas al no tener mesas y muy pocos armarios eran muy pequeñas. Nos dijeron que ponían alfombras en el suelo y encima dormían, comían, etc…Y vimos el barrio castrense donde vivían los militares. Maqueta de la entrada: y . zona de los militares, zona de los sultanes zona de los trabajadores Casa de un trabajador Distintas panorámicas del barrio castrense Página 54 Nº 2- Junio 2015
  56. 56. Vimos la puerta del vino que le decían a sí por su color rojizo. La torre de Vela, el palacio de Comares, el palacio de los sultanes y el patio de los Leones. También vimos el palacio de Carlos V donde nunca llegó a vivir. Subimos a la torre de la Vela, donde contemplamos el paisaje de Granada Después fuimos al palacio de Comares y del Sultán donde vimos los techos y las paredes tan hermosas hechas de azulejos y formas de yeso. Los suelos estaban hechos de mármol blanco, lo que pasa es que con el tiempo se fueron rompiendo al derivaste trozos de pared. También nos explicaron que todas las puertas a pesar de ser de madera y hierro estaban en recodo para que no las derribaran con un tronco Había uno muy famoso que se le dice techo de barca porque parece que pegaron una barca al revés en el techo. La Alhambra se construyó a finales de la edad media. Por lo tanto, cosas desaparecieron y pusieron unos jardines esplendidos La visita fue fantástica, fue como ir al pasado. Si no habéis ido nunca os recomiendo que lo hayáis. Laura Castro y Paula Fernández, 6ºA Página 55 Nº 2- Junio 2015
  57. 57. El 29 deAbril, visitamos unos lugares muy bonitos de la ciudad de Velez Malaga. Salimos sobre las 10:00 h de la mañana.Iba la clase de 5ºC y la clase de la profesora MªCarmen Fernandez. Cuando nos bajamos del autobús conocimos al guia. Estos son algunos lugares que visitamos. - ; se levanta a mediados del siglo XVII. Fue pintada por Evaristo Guerra.Vimos a María Zambrano que fue reconocida por que le gustaba mucho los gatos.A continuación vimos como era antiguamente la ciudad de Vélez Málaga Ermita de la Virgen de los Remedios Elena Ruiz, 5ºC ¡ESTOS LUGARES MERECE IRAVISITARLOS! Visita a Vélez Málaga - ; así llamada por que Miguel de Cervantes se alojó en ella cuando visitó la ciudad.Allí conocimos un poco de la vida de Miguel de Cervantes;a que se dedicaba, como vivía, etc. Casa cervantes - ; el palacio del Marqués de Beniel se considera el edificio civil más importante de la ciudad d e V é l e z Málaga.Pudimos ver a l g u n o s r e s t o s prehistóricos. Palacio de Beniel - ; se encuentra situada junto a la Iglesia de San Juan Bautista a su izquierda está el arco puerta de la villa y encima el camarín de la Virgen de los Desamparados. Plaza de la constitución Página 56 Nº 2- Junio 2015
  58. 58. VIAJE DE ESTUDIOS ALMERIMAR (EL EJIDO) ALMERÍA EMOCIÓN Página 57 Nº 2- Junio 2015
  59. 59. DIVERSIÓN Página 58 Nº 2- Junio 2015 RISAS
  60. 60. D E P O R T I S T A S Página 59 Nº 2- Junio 2015
  61. 61. A REPONER FUERZAS DÍAS I N C R E I B L E S Página 60 Nº 2- Junio 2015
  62. 62. FIESTA ÚLTIMO CHAPUZÓN ¡ A VOLAR! Página 61 Nº 2- Junio 2015
  63. 63. BiografíasPágina 62 Nº 2- Junio 2015
  64. 64. Página 63 Nº 2- Junio 2015
  65. 65. PINTAMOS EL PATIO DE COLORES Nuestro patio era nuevo, recién terminado pero era de un solo color “GRIS” y no había nada conquejugarenél,salvoarena,árbolesydesagües. Desde el AMPA, junto con un grupo de profesores, nos planteamos hacer algo para cambiar estasituación. … Senos ocurriódarlecolor,darleunpocodevidaydarleloquenecesitaun patio:“JUEGOS”. ¿Quéhacer? Surgieron ideas por todas partes sobre qué pintar: formas, colores, letras, globos, pistas, siluetas,pistas,círculos,tresenraya....hastamúsica. Así que nos enfundamos el mono, cogimos una brocha, muchos colores, ganas de trabajar y “manos a la obra”; con la única finalidad : hacer del patio un espacio lúdico para nuestros hijos. Una tarde a la semana, el equipo de pintores (padres, madres, profesores y alumnos) nos juntábamos y plasmábamos en el suelo, con colores, las ideas que habían surgido. Las tardes se fueron animando con música para dar ritmo y alegría al trabajo; se fueron endulzando con zumos, galletas y caramelos que dejaban un buen regusto de lo realizado y ganas para volver otratarde. AMPA Todo preparado, pinturas, mamás y papás, maestros y maestras y los alumnos. A pintar, reir,divertirnosydisfrutaaaaaaaaaaaaaaaaar. Página 64 Nº 2- Junio 2015
  66. 66. Poco a poco, con mucho entusiasmo, organización y voluntad , el patio se fue transformando en un lugar que los chicosfueronhaciendosuyo atravésdesu actividadenlahoradelrecreoy enotros momentos Y como algunas cabezas no paraban de idear y observar, de los juegos que se habían pintado en el suelo, se pasó a introducir algunos, “juegos populares” como la comba, el elástico y algún otro. Tuvimos que echar mano de nuestra memoria para enseñar a los chicos y chicas las técnicas de los juegos y las canciones que acompañabanalmismo. Y haciendo memoria de aquellos años de nuestra infancia en la que jugábamos, se nos ocurrió Organizamos las jornadas de puertas abiertas donde todos familias, profesores y alumnado pasamos una mañanadivertidajugandoenelpatio aaquellosjuegosdenuestrainfancia. ¿por qué no jugar todos juntos ydarleun finallúdico ydeconvivenciaalproyectodelpatio?. LA RAYUELA LA DIANA Por aquí, por allá, a las pistas vamos a jugar. Las figuras geométricas están, ¿las puedes encontrar? Yo el color verde, tú el rojo y nosotras el amarillo. “Un globo, dos globos, tres globos…….” Jornadas de puertas abiertas con las familias. Las canciones, los juegos, la música.......... AMPA, Cerro del Águila Página 65 Nº 2- Junio 2015
  67. 67. y P asa t i em po s Los chicos y chicas de 2º ciclo nos han dejado estos divertidos pasatiempos. ¡¡¡¡¡ A pasarlo biennnnnnnnnnnnnnn!!!! Página 66 Nº 2- Junio 2015
  68. 68. Página 67 Nº 2- Junio 2015
  69. 69. Página 68 Nº 2- Junio 2015
  70. 70. Página 69 Nº 2- Junio 2015
  71. 71. Cuando estábamos trabajando los sentidos en la clase de 4º C, Lucía trajosu libro:“ deStephaneFratliui. Algunos alumnos de esta clase, y otros de 2º C, dibujamos muchos de esos ojos y luego hicimos un mural a todo color que expusimos en los pasillosdelcentro. Ahora sabemos que el órgano de la vista de la mayoría de los animales es el ojo; que se localiza en la cabeza y pasa la información al cerebro yquees elqueprocesalasimágenes. Según el tipo de animal recibe un tipo de imágenes y colores diferentes. Dequién son estos ojos” ¿SABÍAS QUE…. puedeverdenocheun ratónalolejos? tiene en sus ojos miles de pequeños ojitos, llamados facetas, con los que puede ver en todas direcciones? vemuybiendenocheyantesdeatacartapasus ojos conunamembranaprotectora? consus enormesojos tambiénveperfectamentedenocheamásdetrescientosmetros? no venadafrenteasu caraperovemuchísimoalargadistancia? distinguemuybienlos relievesy coloresbajoelagua? captalos coloresfluorescentesy ultravioletaquenosotros no podemosver? estandoquietopuedemoversus preciososojos entodasdirecciones? Y ¿sabes que hay que tienen en sus alas unos “ocelos” que les permiten ver a sus depredadores, sobre todo,alahoradelcrepúsculo? ¿Sabestambiénqueel aligualquelos humanos,reflejasus emocionesatravésdelos ojos? ELGATO LATORTUGA LA LIBÉLULA ELTIBURÓN ELBUHO ELCABALLO ELLORO ELCAMALEÓN mariposas gorila, Losniños de2º C,quehadibujadomuchosojos opinan: - - - - - - Me gusta mucho el libro porque es muy bonito lo que dice de los animales…(David) Es un libro muy interesante…(Jorge) Me encantan los colores de los ojos de los animales…(Daniela, Salim, Zoraida….) Porque he aprendido muchas cosas de los ojos… Hemos conocido nuevos animales que no habíamos visto antes…(Lavinia) Me gusta porque habla de la naturaleza…(J Miguel, Francis…) Página 70 Nº 2- Junio 2015
  72. 72. Recomendamosestelibroporque… Habla de la naturaleza, tiene láminas con mucho colorido, es fácil de entender, es muy interesante y curioso porque te explica cómo son los ojos de los animales y lasdiferenciasquehayentreellos. Hemos disfrutado mucho y pensamos que a todos los niños y niñas les puede gustar. Lucía Corrales y Alba Camacho, 4º C F A N T A S Í A I M A G I N A C I Ó N DIVERSIÓN Página 71 Nº 2- Junio 2015
  73. 73. Las emociones, los sentimientos forman parte de nuestra vida diaria. No podemos dejarlos aparcados en casa, en la escuela, en mi tiempo libre,…… Adquirir una adecuada educación emocional es tarea de toda la comunidad que rodea al sujeto pero, especialmente, de las familiasyla escuela. “Educar con inteligencia emocional” nos plante una serie de claves que nos pueden ayudar a conseguirquenuestroshijosseanresponsables,sociablesy felices. La empatía, la responsabilidad, el autocontrol, la impulsividad,…. se puede ir adquiriendo y/o controlando desde la más tierna infancia. ¿Cómo hacerlo? El diálogo y la comunicación serán los elementos esenciales que permitan ir superando las dificultades que nos encontremos en nuestroquehacercotidiano. La felicidad no es el lujo de unos cuantos. Tenemos que conseguir que vuestros hijos y nuestrosalumnosseanfelices, quepercibanquelacurva más bonita esuna sonrisa. http://asociacionamigosdejoaquinlobato.es/ http://www.kids.csic.es/ http://www.pantallasamigas.net/ Os dejamos la dirección de tres webs muy interesantes que hemos estado trabajando a lo largo del curso: Para las familias Manolito es un niño de Carabanchel Alto (Madrid). Vive con su hermano menor (el Imbécil), sus padres y su abuelo Nicolás. Con sus amigos pasa muchasaventuras.Ellosson: elOrejones(un traidor)yYihad(un chulo). En este libro verás todo lo que le pasa a Manolito, sea malo o bueno, porque es un poco travieso y también un vago, al que no le gustan las Matemáticas. Va dirigido al alumnado, entre 9 y 12 años. También es bastante divertido leerloenfamilia. Gustavo J. Domínguez, 6º A Recomiendo este libro y, toda la colección de libros de Elvira Lindo, porque son muy graciosos, divertidos y puede ser que, a alguien, le pase lo queleocurreaél. Reseñar algunos de ellos: “Manolito tiene un secreto”, “Los trapos sucios”, ¡Cómo molo!, “Yo y el imbécil”, “Manolito on the road”, “Mejor Manolo”. Página 72 Nº 2- Junio 2015
  74. 74. Nº 2- Junio 2015

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