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CON TU COLABORACIÓN CRECEMOS

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"Con tu colaboración crecemos" es el título del nº 7 de la revista escolar Vicente Sorprendente.
Este número está dedicado a nuestro alumnado que, día tras día, deja un poquito de su tiempo para compartirlo con los demás: los ayudantes de biblioteca, los responsables de patio, los monitores de ajedrez, los colaboradores o guías del alumnado que presenta alguna discapacidad, aquellos otros que silenciosamente ofrecen un buen ejemplo a los demás.
Gracias por darnos tanto.

Publicado en: Educación
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CON TU COLABORACIÓN CRECEMOS

  1. 1. VI C TE EN 57 CON TU R C MOC E E S CO LA BO RA IÓ N C
  2. 2. VICENTE SORPRENDENTE AÑO 2017 Nº 7 CEIP VICENTE ALEIXANDRE C/ Haza del Rubio s/n 29740 Torre del Mar (Málaga) Tel. 951 28 99 65 Fax: 951 28 99 66 Correo:29009387.edu@juntadeandalucia.es Equipo de trabajo Coordinación: Mª del Carmen Fernández Equipo de redacción: Cordinadora: Marta Sánchez Consejo de redacción: Tutores y tutoras de Educación Infantil y Primaria. Diseño y maquetación: - Carlos Hidalgo - Mª Carmen Fernández Impresión: Ediciones Si Bemol Agradecemos a todo el alumnado y a los docentes la colaboración prestada en la elaboración de la revista. Sofía Suárez Carrasco (3ºA) Salvador Martín Flores (3ºB) Álvaro Delgado Parrilla (3ºC) Mario Muñoz Gálvez (5ºA) Natalia Moreno González (5ºB) David Pastor González (5ºC) Jesús Ruiz Plana (5ºD) Araceli Martín Flores (6ºA) Agustina M. Ruggeri García (6ºA) Marina López Reyes (6ºB) Patricia García Rodríguez (6ºC) Rocío Pastor Lucena (6ºD) Página 1 Sumario 2 3 3 4 7 8 9 13 14 15 18 19 24 26 26 31 33 36 36 37 38 41 43 44 46 47 50 Editorial Así aprendemos El árbol de la calma Día 25 N contra la violencia de género Las agendas visuales El aula específica bajo el agua Día de la Constitución Desde una silla El sistema solar Halloween Recreos divertidos X más Interculturalidad Rincón del Arte Literatura Música Plástica Escuela Solidaria Pequeñas acciones Taller de mediadores Concurso de la Cruz Roja Escuela de Familia Escuela viajera Entrevistas Patricia García Noticias breves A cocinar Reseñas de libros, web y vídeos 21 Navidad Nº 7- Febrero 2018
  3. 3. EDITORIAL Página 2 Nº 7- Febrero 2018 Mª del Carmen Fernández Atí, sí, a tí y a tí.Atodos vosotros, chicos y chicas, que estáis leyendo estas páginas y que cada día dejáis un poquitodevuestrotiempoenayudarycolaborarconlos demás. Nuestro colegio es la suma de todos y todas las personas que cada día compartimos risas, enfados, confidencias, experiencias y aprendizajes. El tiempo recorrido en esta andadura es vivido con distinta intensidad por parte de sus usuarios: para unos pasa muy lento y para otros muy rápido. De una u otra forma, si volvemoslavistaatrás,observamosquevamoscreciendoenlabuenadirección. Este número quiere rendiros un entrañable homenaje porque vuestras actuaciones van formando una gran montañadeemocionesencole. Los chicos y las chicas de la Orquestilla nos regaláis hermosas melodías y, sin vosotros, nuestro centro no seríatanespecial. Atodos los que colaboráis para que nuestros recreos sean más divertidos, amenos, compartidos y, cómo no, llenos de ritmo. Sí, sí, niños y niñas que participáis en el buen funcionamiento de la biblioteca, monitores de ajedrez, responsables de patio, guías del alumnado que necesita algún tipo de ayuda: darle un abrazo, acompañarle a curarse una pequeña herida, enseñarle un juego o un baile, compartir un bocadillo o, simplemente,regarleunasonrisa. En nuestro colegio también tenemos conflictos, diferencias de opiniones o puntos de vista opuestos. Pero eso no es negativo, todo lo contrario, nos ayuda a superar nuestras diferencias y ser mucho más empáticos. Aquí aparecen nuestros mediadores. Ellos y ellas llevan varios años preparándose para intervenir cuando se produzcaunconflictoybuscarlasmejoressolucionespararesolverloatravésdeldiálogo. La música nos lleva a otra dimensión y si la vivimos, activamente, con el alumnado más pequeño es espectacular. Sí, sí, estoy hablando de la musicoterapia. Cantar, danzar, compartir, mirarnos, reírnos es algo mágico. ” on Tu olaboración haces que el olegio rezca”c c c c
  4. 4. A S Í A P R E N D E M O STAMBIÉN... Página 3 EL ÁRBOL DE LA CALMA ¡Hola!:Somos los alumnosy lasalumnasde1ºA. Os queremos comentar que en nuestra clase tenemos un rincón donde se encuentra EL ÁRBOL DE LA CALMA. Cuando nos ponemos nerviosos/as nos sentamos debajo de sus hojas para calmarnos un poquito. ¡Ah!, podemos ir de dos en dos porque sólo tenemosdos cojines. Allítenemos: -Nuestras ranitas con sus tres palabras mágicas: respira,tranquilizay sonríe. -El semáforo que nos invita a: caminar (luz verde), observar(luzamarilla)oparar(luzroja). -Pelotas que se abren al inspirar el aire y se cierran al espirar. -Libros: “El Monstruo de los Colores” y “Tina y Tinta” que nos ayudan a comprender mejor nuestras emociones. -Mural:Deseos denuestrasfamilias. ¡Nos gusta mucho este árbol, además decora nuestra clase! Os invitamos a que paséis por nuestra clase y os sentéis debajo de sus hojas, veréis la sensación de calma, tranquilidad y bienestar que vais a conseguirenvuestrocuerpo. R. Belén Fernández y el alumnado de 1º A Nº 7- Febrero 2018
  5. 5. Página 4 d c 25 v g N ía o tr lan a io ncia de é ro le ne ¿En qué lugar te encuentras? Agustina Ruggeri, 6º A Nuestras manos y nuestra boca son lo mejor que tenemos: una palabra, una caricia, una palmada, un gesto.... son acciones que no cuestan nada para nosotros pero son tremendamente significativas para quien las recibe. Nº 7- Febrero 2018
  6. 6. Página 5 CHARLA SOBRE LAS EDES OCIALESR S El alumnado del 3er Ciclo de Primaria ha tenido un encuentro con responsables de la Concejalía de Servicios Sociales para trata de informar y concienciar al alumnado sobre los peligros que se esconden detrás de las redes sociales y el uso responsabledelasmismas. La charla estuvo apoyada por una p r e s e n t a c i ó n audiovidual y una actividadcolectiva. Acada alumno se le pegó en la frente una palabra en positivo y otra en negativo. Posteriormente, se hicieron dos filas colocadas una enfrente de la otra. Se les pedía que verbalizaran en voz alta dicha palabra y cómo se sentíanaltenerlaimpresaensu frente. Acontinuación,seabrióunturnodedebateentreelalumnadoy lasponentes. Lasreflexionesdelalumnadoanivel,colectivoeindividual,fueronmuyricasy diversas. Parafinalizar,se leentregóacadachicaychicoun protectorparaqueponganenlacámaradesu ordenador. El uso que hagamos de las redes sociales son nuestra responsabilidad. RE PETA Y TE S RESPE ARÁ T N No te escondas tras las da la cara y habla claro. redes, Nº 7- Febrero 2018
  7. 7. Nº 7- Febrero 2018Página 6 Maratón solidario para reivindicar, a nivel municipal, que los centros educativos estamos en contra de la violencia de género y a favordelrespetoylatoleranciaentrehombresy mujeres. Para ello, nos desplazamos a Vélez_Málaga y hemos participado en dicho maratón. El ambiente de solidaridad, respeto, alegría y encuentrohanpresididoel recorrido. En la siguiente galería de imágenes os mostramos el desarrollo de la jornada con la participación de representantes del Excelentísimo Ayuntamiento, la Policía Nacional, la Asociación de Mujeres Veleñas, el coro infantil del CEIP Augusto Santiago Bellido y el CEIP Las Naciones. Todos ellos estuvieron acompañados por el alumnado y los maestros de las institucioneseducativas. R E S P E T O
  8. 8. Página 7 Las agendas visuales son unas herramientas muy útiles y necesarias en nuestro cole porque nos ayudan a organizar nuestro trabajo diario tanto a nivel individual como a nivel de grupo clase. Las maestras de pedagogía terapéutica nos comentan que aportan seguridad a todo el alumnado, pues nos ayudan a anticipar las acciones que vamos a ir realizando a lo largo de la jornada escolar. Hemos fotografiado diferentes tipos de agendas que ya están funcionando en distintos espacios de nuestro colegio, en el comedor, aulas ordinarias, aula específica y aula de apoyo a la integración. ¡Éstas son! Agendas visuales Nº 7- Febrero 2018 ¿Qué os parecen?
  9. 9. Página 8 Hola, este curso el aula específica tiene algunasnovedadesquecontaros: La primera de ellas es deciros quiénes trabajamos en ella, somos Patri y Pilar y nos encanta trabajar con menores y, fundamentalmente, conlosespeciales. Otra son los niños que están en nuestra aula, algunos de los que estaban el curso pasado han ido ya al instituto, así que se hanquedadoNadiryMambae. Seguimos haciendo cosas de otros cursos muy chulas como, por ejemplo, el proyectodealumnadoguíaylaintegraciónenlasaulas. También tenemos otras ideas que estamos desarrollando tales como "el taller de baño" y"eltallerdepiscina". Os vamos a contar cómo es ésteúltimo: El objetivo es que el alumnado sea cada vez más autónomo en los desplazamientos y en su aseo personal, así como ofrecerles un rato de diversión,estimulaciónyrelajación. Desde que salimos del cole prestamos mucha atención a todo lo que nos rodea, aceras, pasos de peatones, cruces de calles, animalitos, hojas, piedras... Una vez allí reconocemos las instalaciones, saludamos a los trabajadores y nos preparamosparaelbaño. Dentro del agua hacemos estiramientos, desplazamientos, j u e g o s y h a s t a a l g u n a ahogadilla. Este rato es muy importante para relacionarnos con ellos, con el medio acuático y para su desarrollo físico y emocional, además de que pasamos unos momentosmuydivertidos. Cuando salimos del agua nos toca la ducha donde aprenden su esquema corporal y la importanciadelaseopersonal. Una vez que estamos guapíííísimos volvemos al centro donde hacemos una puesta en común de los momentos vividosenestaexperiencia. Nº 7- Febrero 2018
  10. 10. Página 9 Las paredes de nuestro centro van dejando de ser grises y van tomando color. Los colores nos muestran quiénes somos y como, curso a curso, nuestro alumnado y losdocentesvandejandosu huella. En esta ocasión, hemos formado el mapa de España con la huella de nuestras manos. Almudena, junto a las maestras en prácticas,hanpermitidoquedichomuralvealaluz. JUNTOS C A M I N E M O S ES POSIBLE SÍ Nº 7- Febrero 2018
  11. 11. Página 10 La onstitución de las ormigasC h El cuento dice algo así: Había una vez un hormiguero en el que ya no cabía nadie más. Decidieron hacer un nueve hormiguero más grande. A la mañana siguiente comenzaron a buscar los picos y palas pero no lo encontraron en todo el día. Por la noche, alguien fue a beber agua a la nevera y allí estaban. Se acostaron pensando que al día siguiente comenzarían la obra. Al otro día comenzaron a trabajar pero cada uno comenzó donde quiso. No se ponían de acuerdo. Uno hizo una ventana en el suelo y solo se veía la tierra. Otro hizo una puerta en el techo y entraba el agua cuando llovía. Otro iba tapando el pasillo que los demás abrían. Llegó la hora de comer y no tenían comida porque nadie se había encargado de buscar comida para los que trabajaban. Aquello era un lío tremendo. La más pequeña gritó: Todos dijeron: una Con,HACE FALTA UNA CONSTITUCIÓN. Con , tiiitiit, queeeeeeeeeeeeee?. ¿Eso qué es? La pequeña dijo pues un libro en el que escribimos todas las normas y leyes para que podamos convivir. Valeeeeeeeeeeeeeeeee. Bieeeeeeeeeeeeeeeeeen. Apunta: - Debemos guardar las herramientas en su sitio - Hay que diseñar un hormiguero y todos trabajaran de acuerdo. - Un grupo se encargara de conseguir comida para todos. A partir de entonces se organizaban y realizaron un gran hormiguero en el que vivieron felices y comieron granitos de semilla, que es maravilla. Equipo de Educación Infantil Nº 7- Febrero 2018
  12. 12. Página 11 PLENO MUNICIPAL INFANTIL Rubén.S,Gabriel,AndreayMartaP.,alumnadode6ºA Una gran experiencia para solo un día. Estuvimos siendo concejales y públicoenun lugarimportantísimodelAyuntamiento deVélez-Málaga. El día 20 de noviembre hemos asistido al Pleno Municipal Infantil en elExcelentísimoAyuntamientodeVélez-Málaga. Cuando llegamos, el alumnado que habían sido elegidos para ejercer las funciones de concejales se fueron a una sala anexa para votar quien representaría a la alcaldía. Después de que eligieron a la alcaldesa, ha venido el alcalde para darle la vara de mando. A raíz de eso, ha empezado el pleno, y todos los concejales han expuestosus propuestas. Al terminar, la alcaldesa ha levantado la sesión. Posteriormente, nos han invitado a desayunar. Nos hemos ido al colegio Eloy Tellez, actual escuela de adultos. Allí hemos estado, aproximadamente,mediahoraynos hemosidoacogerelautobús. Yadentro,hemosidodejandoaotrosniñosensus colegiosyvolvimosalnuestro. Nuestra experiencia ha sido muy agradable y gratificante por el hecho de ser concejal y de estardepúblicoacompañandoanuestroscompañeros TENEMOS QUE PROTEGER NUESTRO ENTORNO MEDIAMBIENTAL, CULTURAL Y SOCIAL. QUEREMOS QUE NUESTROS MAYORES NOS ESCUCHEN Y TENGAN EN CUENTA NUESTRAS OPINIONES. Nº 7- Febrero 2018
  13. 13. Página 12 Nº 7- Febrero 2018 A C CCTO OLECTIVO EN EL ENTRO NUESTROS SÍMBOLOS HAN RECORRIDO EL RECINTO ESCOLAR. Hemos inaugurado el trabajo colectivo realizado con nuestrasmanos. El alumnado ha expresado qué es para ellos la Constitución. Los chicos y chicas del Taller de Mediación nos han explicadoloimportantequees su trabajo.
  14. 14. Página 13 Un año más, hemos tenido el placer de disfrutar unas horas con el equipo de baloncesto de AMIVELAXARQUÍA. El alumnado de 6º de Primaria se puso en la piel de ellos y, comprobó, como se siente la vida desde una silla. Nos explicaron las reglas del juego y, lo que más nos sorprendió, fue cómo todos tienen un lugar en el equipo. Esto es, en función del nivel de su lesión se les incluye en una categoria. Dentro de la pista siempre tiene que estar uno de cada una de ella. De esta forma, el equipo está equilibrado. Las sensaciones de los chavales y de los docentes fue especial. Todos los participantes nos llevamos un buen sabor de boca de los momentos vividos. ¡Desde una silla observamos la vida con otra sonrisa Nº 7- Febrero 2018 DESDE UNA ¡¡GRACIAS!! POR COMPARTIR UNAS HORAS CON NOSOTROS
  15. 15. Hoy voy a hablar sobre las maquetas del Sistema Solar, el relieve de España y la bola terráquea. Se expone en el pasillo del colegio Vicente Aleixandre. Hay muchos trabajos. El que más me ha gustado ha sido uno de 3ºA del Sistema Solar. Se hace porque en el clase hemos dado el Sistema Solar, el relieve de España y el globo terráqueo. Lo más importante es que nos lo hemos pasado muy bien haciéndolo y aprendiendo. Junto con mis compañeros, yo también hice el mío del relieve de España. ¡¡Nos ha encantado esta actividad!! e nr ub eo ss trn oói m c u ca n d d e o R Nº 7- Febrero 2018Página 14 Alumando del 2º Ciclo.
  16. 16. Origen: ¿De dónde viene la calabaza? La gran mayoría de las calabazas que se consumen en el mundo tienen su origen en especies que fueron domesticadas en México, todas ellas del género Cucurbita. De hecho se trata de la primera planta cultivada en Mesoamérica, la fecha más antigua que se conoce es de hace unos 10.000 años. Desde entonces la calabaza es partefundamentaldeladietanacional. Las plantas del genero cucurbita, que producen frutos que pueden alcanzar un tamaño considerable y poseen una pulpa bastante carnosa, fueron apreciadas en la época prehispánica; sobre todo, por sus semillas, pues son relativamente abundantes, representa una fuente eficiente de proteínas y son susceptibles de almacenarse en lapsos prolongados sin apenas sufrir deterioro. Estas cualidades de las pepitas ayudan a explicar el proceso que llevó la calabaza fuera una de las plantas que los grupos nómadas buscaban constantemente para recolectar sus frutos, situación que, paulatinamente, fue modificando las características de la planta, haciéndola más apta para las necesidades humanas y, a la vez, dependiente de su intervención para su adecuado desarrollo. La evidencia más antigua de calabazas domesticadas corresponde a cucurbita pepo, precisamente, una de las variedades más utilizadas en la actualidad, que se encontró en la cueva de Guila Naquitz, en Oaxaca. Por las cuevas Romero y Valenzuela, en tamaulipas, se localizaron también semillas de cucurbita pepo. En Tehuacán, Puebla, región de donde proviene buena parte de la información sobre la domesticación de plantas en mesoamerica, se localizaron restos. El hecho de que el resto de las especies de calabaza fueran domesticadas en épocas posteriores indica que la Cucurbita pepo era la más apta para las condicionesambientalesdemesoamérica. La calabaza es una hortaliza muy saludable. Es muy recomendada ya que aporta un gran numero de nutrientes y poseeexcelentespropiedadesbeneficiosasparanuestroorganismo. ·u componente principal es el agua encontrándose en un 80% y 90% del total. Su escaso aporte calórico es causado también por su bajo contenido en hidratos de carbono y la ausencia prácticamente totaldegrasas.Entotalpor cada100g aportasolamente10 y 40 Kcal. ·Es un excelente regulador de azúcares en sangre y actúa de forma de diurético en personas que sufren retencióndelíquidos(tambiénes buenoparalosojos y funcionacomounlaxantenatural) ·Tiene un alto contenido en fibras. También destaca por ser una fuente importante de vitaminas como beta-carotenosoprovitaminaA, folatoyvitamina C,EyB. ·Actúa como expectorante, limpiando pulmones y bronquios; tiene aportes en antioxidantes, lo que ayudaalevantarnuestrasdefensas. ·Es una hortaliza muy rica en minerales, aminoácidos y otros minerales como magnesio, fósforo, azufre,zinc,cobrey,enmenorproporciónhierroycalcioy tambiéntienemuchopotasio. : calabaza, cebolla, aceite, sal y una pizca de pimienta. 1.Pica una cebolla y ponla a rehogar en la olla rápida conunpocodeun pocodeaceite. 2.Cuandohayacogidocolor,pelalacalabaza,trocéalae incorpórala. 3.Remueveunpoco,sazona,riegaconunpocodeagua ciérralay dejacocerdurante4-5 minutos. 4.Retiradelfuego,trituraconlabatidoray sírvelo. Los nutrientes: ¿Qué nos aporta? Beneficios Receta: Puré de calabaza. S Ingredientes Nº 7- Febrero 2018Página 15
  17. 17. Un poco de humor: Chistes y dichos populares Dichos populares ·Por septiembre, calabazas aunque no siempre. ·Auyama no pares calabaza. ·Bebe por calabaza y no te pondrán tacha. ·Calabaza, calabaza, cada uno para su casa. ·Ni calabaza sin tapón, ni mujer sin quita y pon. ·Quién bebe por calabaza no se sabe el vino que traga. ·Te juzgué sandía y resultaste calabaza. ·Acertó a mear el buey en la calabaza. ·Aún no está en la calabaza y ya se tornó vinagre. ·Bordón y calabaza, vida holgada. ·Cabeza que no habla, dígole calabaza. ·La calabaza se dice que es buena una sola vez. ·No hay burro calvo ni calabaza con pelo. ·Que si fue, que si vino, que si calabaza que si pepino. ·Cuesta abajo la calabaza rueda y el calabazón con ella. ·Dar calabazas. ·En la Antigua Grecia la calabaza se consideraba anafrodisíaca, por lo que darlas equivalía a apagar el fuego de la lujuria. ·De bajada hasta las calabazas ruedan. Se les llama a las personas que presumen de algo pero lo han hecho porque las circunstancias se lo han facilitado. Chistes ·Está Pepito en la clase de matemáticas y le pregunta el profesor: - A ver Pepito, si en una mano tengo 5 melones y en la otra 6 calabazas, ¿Qué tengo? - Unas manotas maestro!!!!! ·Dice una calabaza hombre a una calabaza mujer: - ¡Pepita, estás para comerte! - Y le contesta: - ¡Qué cosas mas horribles me dices! ·¿Cuál es el colmo de una calabaza? Que le den calabazas. Araceli M. y Marta P., 6ºA Nº 7- Febrero 2018Página 16
  18. 18. Y aquí algunos de los cuelga puertas realizados Claudia Fernández, 6ºA Agustina Ruggeri, 6ºA Página 17 Nº 7- Febrero 2018
  19. 19. La experiencia de ser monitora de ajedrez es divertida. De momento, no he enseñado a nadie pero me lo paso genial, me divierto con los otros compañeros. En la foto estamos todo el el equipo. ¡Así que apuntaos! Daniela Marfil, 4ºB JUEGOS DE MESA Todos los días salgo pitando al recreo para el gimnasioapasármelobien. Allí mis compañeros y yo le damos los juegosdemesaalosniños/as. Luego, si no saben jugar, les explicamos las reglas. Cinco minutos antes de que se acabe el recreo, la maestra Belén, dice que recojamos. Rápidamente, le ayudamos a recogerlo todo y luegoyanos vamos alafila. Mario Liébana, 4ºB. A la hora del recreo, en el gimnasio, me toca ser monitora de ajedrez. Allí nos ponemos unos carteles y, a los chicos que no saben jugar a algún juego, los enseñamos. Tambiénnos pidenjuegosyse los damos. Senos pasaelratomuyrápidoporquenos lopasamosmuybien. Cincominutosantesdequetoquelasirenalamaestradicequerecojamosy leayudamosarecoger. Cuando todos han recogido nos damos una vuelta por si hay algo en el suelo y cerramos el armario y hasta el próximodía. Lucía Liébana 4ºB. Nº 7- Febrero 2018Página 18
  20. 20. Página 19 Empezamos pronto, generalmente, el día 27 de noviembre, festividaddel Llegamos al colegio y la sorpresa está garantizada. Este año no podíaser menosy,lasemociones,son lasprotagonistas. maestro/MAESTRA X MÁS X MÁS que pase el tiempo, no dejan de soprendernos yemocionarnos,añotrasaño. Son ellas, Almudena y Trini. Cada día que llegamos al colegio están en la sala de profesores con alguna idea nueva, una sugerencia para una actividad, una propuesta para hacer a nivel colectivo o individual o para recoger “el guante” de aquellas ideas que se nos ocurren. EL OFICIO DE MAESTRO ES EL MÁS BÓNITO Y EL MÁS DIFÍCIL DEL MUNDO. Nº 7- Febrero 2018
  21. 21. Página 20 Nº 7- Febrero 2018 Nuestro equipo, con Loli, regalándonos un final de curso refrescante y emocionante. Para esta ocasión, pensaron en un helado.Aquí os dejamos el cartel yelobsequioquenos entregaron. Nuestro ingenioso hidalgo D. Quijote de la Mancha y su fiel escudero Sancho también estuvieron presentes en esas pequeñas joyas que hacen que nuestra autoestima y nuestro compromiso con la educación crezca día tras día. “Necesitamos botes, cápsulas de café, corchos, tapones, cajas de zapatos, botellas,............” Cualquier objeto, es válido para darle unasegundaoportunidad. Nosotros, los docentes, somos los elegidos para recibir esos obsequios que de forma desinteresada hacen que el respeto, la convivencia y el calor humano se viva y se sienta en nuestro colegio. GRACIAS
  22. 22. Nº 7- Febrero 2018Página 21 Navidad en imágenes Alejandra. Infantil 4 años B
  23. 23. Nº 7- Febrero 2018Página 22
  24. 24. Nº 7- Febrero 2018Página 23
  25. 25. I n e r u l t u r a i d a d Página 24 o so de . .. .. y aho vivo n Es ña Y y . . . ra e pa Yo soy deAlemania. Yo soy Elijah,soy alemán. Tengo12 años. Alemaniaes muyfría. Yo tengo 3 hermanos: 2 niñas y 1 niño. Las niñas son más pequeñas que yo. Yo nací en Berlín. Me gusta muchoporquees unagranciudadyhayfloresyplantasenprimaverayverano. Ahora vivoenEspaña. VivoenTorredelMar,unpequeñopueblocosterodeMálaga. Espequeñoporquevas atodos los lugaresandando. EnEspañahacemuchocalor. Elcolegioesfácil ylos maestrosson simpáticos. ¡¡ Me gusta mucho España!! Desde su llegada al colegio, se ha integrado con mucha facilidad y ha participado de forma activa en todas lasactividadesquehemosorganizado. En la imagen, lo vemos colaborando en una campaña de la ONCE, en la cuál, se está impulsando el diálogo, la convivencia y la amistad frente al acoso escolar y social. Paralelamente, también se hizo una apuesta por conocer las diferentes lenguas que conviven en nuestro centro. Evitar el acoso escolar es tarea de todos. Nº 7- Febrero 2018
  26. 26. Página 25 Bambae ha estado en nuestro colegio muchos años y ha compartido muchas vivencias con nosotros. Su gransonrisa, sus expresivosojos,su caminarinconfundiblehacíaquenopasaradesapercibido. Ahorahadejadonuestrocentroparareunirseconsu familia. En su despedida, hemos realizado una pequeña fiesta y le hemos acompañado compartiendo risas, juegos y chucherías. RA A Y U A N S A DTU MI D T SONRIS O LEGRA EL ÍA Nº 7- Febrero 2018
  27. 27. n óc ti n rA eldR e L ai rte ur ta Página 26 Nº 7- Febrero 2018
  28. 28. Elárboldeloslibrosesunproyectogrupaldeanimaciónlectoracreadoenlaclasede2ºC. Apartir de un árbol desnudo, el alumnado irá vistiéndolo con hojas en las que registrarán las lecturas quevayanrealizando. Alo largo del curso el árbol se vestirá de hojas de los colores de cada estación, en primavera, de flores y posteriormentedefrutos. En cada hoja, registrarán el libro leído. Al principio, el registro será muy sencillo (son todavía pequeños)después pondránmásdatoscomotemaoargumento) Pretendemos: ·Mejorarelhábitolectory elgusto porlalectura. ·Mejorarlacomprensiónlectora. ·Registrarenunafichalosdatosdereferenciadeunlibro. ·Sercapazderesumirelargumentoo detectarlaideaprincipal. ·Usar labibliotecadelCentro. ·Aprenderahaceruso delserviciodepréstamosydevoluciones. ·Reforzarlaideadequeconlasaportacionesdecadapersonase puedenlogrargrandesresultados. Desarrollo: 1. Colocamos el árbol en la clase. (Tenemos que agradecer Laura, la alumna en prácticas, su elaboración) 2. Hacemosfotocopiasdelahoja,floresofrutasqueelalumnadodeberárellenar 3. Un díaalasemana,haránrecomendacionesdeloslibrosquehayan leído. Helena del Moral, 2º C Nº 7- Febrero 2018Página 27
  29. 29. Nº 7- Febrero 2018Página 28
  30. 30. Lisandro, el lobito que quería ser bueno. Este cuento, que voy a contar, surgió al hablar del lobo con los niños de Educación Infantildecincoaños,quienesestabanmuyinteresadosenconocercómoeraellobo. Unamañanadeprimavera,todos nos sentamosalrededordeunamesagrande: ─Señorita. El lobo es malo, se come a la abuelita de Caperucita, a las siete cabritillas y derriba lascasasdelos cerditos..¿Porquéellobono puedeserbueno? ─Sí,María,yo sédeunloboquequeríaserbueno. En el bosque viven los lobos, forman una gran familia y cazan juntos. Los más fuertes, sanos e inteligentes son nombrados jefes. Los lobeznos, que son los más pequeños, los cuidan laslobasmadresenlaescuela-guardería. Érase una vez un lobito llamado Lisandro, quien quería conocer a los humanos, tenía un gran deseo de visitar el pueblo donde vivían. Pero había escuchado, muchas veces, a los lobos ancianosadvertir: ─Elhombreesmuymalo.Tenedcuidado,porqueespeligrosoacercarsealpueblo. Una mañana Lisandro se dirigió hacia la salida del bosque, desde la montaña más alta se veía el pueblo. En el valle había un pastor que cuidaba un rebaño de ovejas. Lisandro quiso verlo de cerca, se aproximó y se quedó contemplando al hombre y a las ovejas. El perro sintió lapresenciadellobo,sepuso aladrar.Elpastorasustadocomenzóagritar: -¡Ellobo,ellobo! A la llamada de auxilio, acudieron hombres cargados con escopetas, quienes le persiguieron .Efectivamente,pensó queloshombreseranmalos. ─Señorita,ellobosepodíahabercomidoalasovejas. ─Sí,Carlos.Pero su intencióneraotra,sólo mirar,éleramuypequeñoy nosabíacazar. En otra ocasión, Lisandro, el lobito, se encontró con una familia que había ido de excursión al bosque, a pasar el día. Mientras la mamá y el papá elegían el lugar donde quedarse, su hijo Pedrito se alejaba con el deseo de curiosear. Llegó hasta el río, vio saltar las truchas, deseoso de verlas de cerca, se metió dentro del río y cayó en lugar profundo. Pero Pedrito no sabía nadar, la corriente le arrastraba. Él, muy asustado, comenzó a gritar: - ¡Socorro, socorro! Su mamá y su papá estaban muy lejos, no le oían. Pero Lisandro, el lobito, que estaba comiendo moras en la ribera del río, escuchó sus gritos, vio cómo se ahogaba Pedrito.Lisandrosearrojóalagua,agarrándoleconlabocalacamisa,lellevóhastalaorilla. Al darse cuenta la mamá y el papá de Pedrito, que su hijo no se encontraba cerca, muy preocupadoslellamabanagritos: -¡Pedrito,Pedrito,Pedrito! Comenzaron a buscarle, no le encontraban, pero al llegar al río, vio a su hijo Pedrito tumbado junto al lobito. Pensaron que le había atacado, le arrojaron piedras. Lisandro huyó entre los árboles del bosque, pensando, de nuevo, que los hombres eran malos y muy desagradecidos. Nº 7- Febrero 2018Página 29
  31. 31. Nº 7- Febrero 2018Página 30
  32. 32. sú icaM n óci nR ld e trA e Esperanza Moyano Conde acude al centro una vez por semana de forma voluntaria, para impartir Biodanza al alumnado de Educación Infantil, con la finalidad de que nuestro alumnado pueda disfrutar de sus beneficios. En horario lectivo y en colaboración con el equipo de Educación Infantil y de Atención a la diversidad de nuestro centro, que ayudan a compartir con los niños y niñas esta Técnica de Educación Emocional e InteligenciaAfectiva. ¿POR QUÉ INTRODUCIR LA BIODANZA EN NUESTRO COLEGIO? Biodanza para niñ@s es una actividad esencial desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, emocional y motor; aspectos que se encuentran entrelazados y es esta interacción lo que se traducirá en una nueva maneradeseryestarenelmundo. En el período de crecimiento, se proponen nuevos desafíos, el medio se vuelve más exigente: más duras las tareas, mayor necesidad de auto-control, de concentración, más responsabilidad y autonomía. Por otro lado, eselmomentoparamostrarsealmundo,exponiendosus opinioneseideas. Esperanza Moyano Conde es Facilitadora Autorizada Biodanza SRT Escuela Al-Ándalus (Formación de 3 años). Especialización de Biodanza en la Infancia y Adolescencia por la International Biocentric Foundation y Titulada en la Extensión y Especialización Biodanza Proyecto Evolución, cuenta con experiencia en Biodanza dirigidaaniños yniñas. Nº 7- Febrero 2018Página 31 BIODANZA EN NUESTRO COLEGIO
  33. 33. Es precisamente en este punto que la Biodanza puede apoyar al niñ@ en una conquista segura de sus propios espacios. Los ejercicios de Biodanza desarrollan una mayor conciencia del cuerpo y el movimiento, la base para el desarrollo cognitivo y la autoestima. Además, en Biodanza se promueve la capacidad de interactuar de manera segura y con ÑDesarrollaelinterésenconocerelmundo.Aumentalaconcienciacorpora.l ÑMejoralaimagenpersonal,confianzaensí mismoy autoestima. ÑPrepara el cerebro para desarrollar una mayor capacidad de asociación, mejorando el rendimientocognitivoy,por tanto,escolar. ÑDesarrolla las relaciones interpersonales basadas en el afecto y el respeto, favoreciendo la integraciónengrupos interculturales,previniendoladiscriminacióny laxenofobia. ÑAumenta el impulso vital y la prevención de estados compulsivos y depresivos, previniendo lainadaptabilidadsocialylostrastornosalimenticios. ÑDesarrollalacreatividad. ÑEstimulalaempatíay lasrelacionesdesolidaridadconlosdemás. ÑReducelamanifestacióndeenfermedadesdefondo emocional. ÑHacequelainfanciaseamásfelizy saludable. Cada persona tiene el reto de la expresión y desarrollo de su singularidad e identidad Elsa Blanca Vílchez Maestra de Educación Infantil. respetoalosdemás,facilitandoelprocesodeintegraciónengrupos ydevínculosdeamistades. Todos estos factores tienen un impacto directo en la salud mental y el desarrollo cognitivo de los niñ@s, lo que facilita una mayor adaptación al medio escolar, fomentando el interés por aprender a través de SUS BENEFICIOS: la curiosidad y el placer de descubrir el mundo, ya que la Biodanza actúa directamente en la plasticidad neuronal, estimulando la creación denuevasredessinápticas. L@s niñ@s que practican Biodanza, como los adultos, desarrollan más la capacidad de percibirse a sí mismos en relación con los demás y con el mundo, al aumentar su capacidaddeempatíayfeed-back. Así, las respuestas son más creativas, innovadoras y coherentes con la necesidad concreta. Nº 7- Febrero 2018Página 32
  34. 34. Plást i a n óc ti n rA eldR ec CAMBIO CLIMÁTICO EN ARTES PLÁSTICAS Sí, sí, como leéis, los niños y niñas de 5ºA han estado trabajando el tema del cambio climático a través de las artes plásticas. Todos juntos hemos construido un gran proyecto que ha recogido muchos aspectos fundamentales, como por ejemplo la destreza artística, el conocimiento de un tema tan actual como el cambio climático,aprenderatrabajarengrupo oadquiriralgunosvaloresquelesseránmuyútilesparavivirensociedad. Para empezar, durante todo este proyecto los alumnos y alumnas han trabajado en grupos. Para ello, construimos todos juntos en asamblea una serie de normas que todos y todas debían llevar a cabo durante todas las sesiones que este ha tenido y, he de decir, que gran parte de ellas se han cumplido. Personalmente, me ha resultado muy reconfortante que niños y niñas de esta edad hayan sido capaces de cumplir tales normas, cooperar con todos sus compañeros, resolver conflictos y llegar a acuerdos.Además, pienso que gracias al buen trabajo en grupo que han realizado, los resultados en papelhansido asombrosos. ¿Por qué el cambio climático y las artes plásticas en conjunto? En primer lugar, quise aprovechar el tema del cambio climático ya que estaban dando el clima en la asignatura de Ciencias Sociales y creo que es muy importante que trabajen los temas desde diferentes puntos de vista para poder conocerlos en su plenitud. Y, en segundo lugar, las artes plásticas es una buena forma de expresar ideas, opiniones, sensaciones y sentimientos, por lo que, tras reflexionar sobre el cambio climático, quise hacerles experimentar con este en el ámbito de las artes plásticas. Hoy en día se tiene muy en cuenta la expresión, en general, y pienso que las artes es una muy buena forma de poder mostrarla. Cuando hablo de arte, no solo me refiero a dibujos, sino también a canciones, poemas…Además, tenemos que tener en mente que desde muchos siglos atrás, los pintores, compositores y poetas vienen expresando sus sentimientos y percepciones de la vida a través de un instrumento tan valioso como es el arte. Por este grandísimo motivo, quise darles a los alumnos y alumnas de5ºAlabuenísimaoportunidaddetenerestavaliosaherramientaensus manos. Como he dicho, sus reacciones, trabajos y actitudes fueron asombrosos. Me siento muy satisfecha y enriquecida tras la realización de este proyecto en 5ºA. Creo que no solo ellos han aprendido, como solemos decir, un maestro no deja de aprender, y en este caso, todos ellos han hecho que pueda dar un paso más en mi aprendizaje como maestra y han dejado una huella en mi período de prácticas. Por supuesto, agradecer a mi tutora, Mari Carmen Sánchez, el haberme permitido llevar a cabo este proyecto en clase, el facilitarme tanto y el gran agrado que me ha hecho sentirme tan cómodaenelaula. Beatriz Villena, maestra en prácticas Nº 7- Febrero 2018Página 33
  35. 35. Nº 7- Febrero 2018Página 34 Y a uí di ersos tr b jos de pl stic d l lumna o q v a a á a e a d a di k K n ns y Hojasdeo oño t a ssss H orm iguit s
  36. 36. Nº 7- Febrero 2018Página 35 En las imágenes vemos el momento de la recogida de premios. En la foto inferior, el grupo ganador: José Antonio, Daniela, Lucía, Zilin, Alejandra y Agustina. Se les ha obsequiado con hermosos regalos: maletínes de colores, balones o un curso de pintura. CREATIVIDAD O IG NALI AD R I D ¡ ¡ ELICIDADES!!!¡ F
  37. 37. ESCUELA S OLIDARIA Página 36 En un pequeño pueblecito al Oeste de Málaga, vivía una niña llamada Luna. Luna querría ayudar y colaborar con los demás pero no sabía cómo hacerlo. Aquel día, en el colegio, estaban trabajando en los inicios de un proyecto para promover la solidaridad entre los niños y niñas. Para empezar, tenían que aprender que podían hacer ellos para ayudar, así que hicieron una ronda de opiniones para contar que cosas habían hecho por los demás el día anterior. Cuando le tocó el turno a Luna no supo que contestar. Al salir al recreo, el profesor le pidió que esperara y le preguntó que por qué no había contestado en la ronda de preguntas. Luna le dijo que ella no sabía cómo podía ser solidaria. El profesor la animó a que contara lo que había hecho la tarde anterior y que él le diría los momentos en los que fue solidaria con los demás. Luna empezó a contarle sus vivencias. Como no tenía deberes pasó la tarde fuera de casa. - Primero, fue a ver a Nani. Ella es la mejor amiga de su abuela y, Luna, le tiene mucho cariño. Su abuela y sus otras amigas habían muerto y su familia estaba siempre muy ocupada. Algunas tardes, Luna, iba y le hacía compañía. - Luego, fue a visitar a Laura. Su amiga Laura llevaba un par de semanas sin asistir a clase porque tenía sarampión. Como Luna ya lo había pasado, cada tarde iba, le llevaba los deberes y hacía algunas payasadas para verla reír. - Por último, se había sentado en un banco del parque a merendar antes de volver a casa. Se dio cuenta de que cerca había una niña pidiendo dinero. Le dio pena y le ofreció la mitad de su merienda. En ese momento, el maestro, le explicó que para ser solidario basta con pequeñas acciones como acompañar a una persona que está sola o hacer reír a un enfermo. Además, la felicitó porque era la más generosa de su clase y nunca esperaba nada a cambio. Aracelli Martín 6ºA P E Q UEÑAS ACCIONES Nº 7- Febrero 2018
  38. 38. RECREOS DIVERTIDOS TALLER DE MEDIADORES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Mi nombre esAndrea y soy mediadora. Yo estoy en este taller desde el año pasado y me encantó no solo por los encuentros con los mediadores del C.E.I.P. Custodio Puga (qué están chulísimos gracias a los juegos que hacemos con la señorita Belén y el maestro Rafa) sino por todo lo que hacemos en los talleres de los recreos. Normalmente lo primero que hacemos en los talleres es con el cuenco tibetano, la señorita Belén le da tres toques: 1º toque: corregir nuestra postura (sentarnos correctamente). 2º toque: una respiración de aterrizaje (una respiración profunda). 3º toque: tres respiraciones profundas con los ojos cerrados o abiertos (mirando hacia abajo). Luego leemos la información que nos haya dado la seño. Después, es la hora del vídeo. Normalmente vemos un vídeo sobre mediación. Los talleres son de 12:00 – 12:30h. A las 12:30h terminamos el taller y muchas veces no nos da tiempo terminar de ver el vídeo, entonces la seño dice de terminarlo a la sesión siguiente. El taller es una vez a la semana y es el día que la seño Belén no tiene patio. A mí, personalmente, me encanta, porque al final acabas haciendo muchos amigos, tanto de nuestro colegio como de otros, gracias a los encuentros que tenemos. Ahora os voy a hablar sobre los encuentros que hacemos. Hemos ido a un solo colegio, el C.E.I.P. Custodio Puga. El maestro Rafa, Orientador del I.E.S Miraya del Mar, siempre prepara un montón de juegos. El día de la primera reunión hicimos un juego para aprendernos los nombres, que se trataba de decir nuestro nombre y un animal que empezara por la inicial de nuestra inicial. ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO TODO LO QUE HACEMOS EN EL TALLER DE MEDIACIÓN Y QUE OS APUNTÉIS. Andrea Camacho, 6ºC Nº 7- Febrero 2018Página 37
  39. 39. TALLER MEDIADORES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ¡Hola!: me llamo Aitana Camacho Martínez, tengo 10 años, estoy en 5ºC en el Colegio Vicente AleixandredeTorredelMar. Al comienzo de este curso, mi maestra nos dijo que había un taller de mediadores/as en la resolución deconflictosyyomeapunté. Antes de todo, os voy a explicar que la mediación consiste en solucionar los conflictos hablando o dialogando,nopegandoo gritando. Este taller es para 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. Nos reunimos una vez a la semana a la hora del recreo. Ahoraquesabéiscomovaos explicomiexperiencia: El primer día que fuimos la maestra Belén (quien da el taller) nos explicó en qué consistía y nos apuntamos.Nos entregóunas fichasy unas fundas deplásticoparaguardarelmaterialquenos vaentregando. Otro día, nos entregó unas gorras identificativas. Nos las ponemos para salir al recreo, si algún niño/a tieneproblemasnos lodicey leayudamosasolucionarlos. Está muy chulo y lo mejor es que en el acto de la Constitución nos vamos a presentar a la Comunidad Educativa. Ah!, tambiénpuedequerealicemosencuentrosconlos/asmediadores/asdeotros Colegios. ¡Si estás en alguno de estos cursos te recomiendo que te apuntes!. Aitana Camacho 5ºC Página 38 Nº 7- Febrero 2018
  40. 40. II CERTAMEN DE DIBUJO. DÍA DE LA BANDERITA Un día la maestra nos dió un papel para un concurso de la Cruz Roja que trataba de hacer un dibujo con el tema “Refugiados”. Cuando llegó el día que había que entregarlo a mí se me olvidó hacerlo y entonces ese día por la tarde lo hice. Cuando se lo enseñé a mi madre y a mi padre, les gustó mucho mi dibujo y al día siguiente se lo dialamaestray ellaloentregó. Dibujé una tienda de campaña con una refugiada entrando, una mesa con bolsas y cajas de comida y una mujerdelaCruzRojarepartiendolasbolsas decomidaalosrefugiados. Unos días más tarde vino la maestra Ascensión y nos dijo que Julieth y yo habíamos ganado el premio. Yo me puse súper contenta y cuando se lo conté a mi familia, ellos se pusieronmuycontentos. Cuando llegó el día de la recogida de los premios yo estaba muy alegre y con muchas ganas de que fuera por la tarde para recoger mi premio. Cuando llegué al teatro un hombre que estaba grabando a la Orquestilla me preguntó si me podía hacer una entrevista, y yo le dije que sí. Cuando terminó de hacerme la entrevista me senté y vi a la Orquestilla cantar. Después una mujer empezó a llamar colegio por colegio a los premiados y cuando Julieth y yo subimos al escenario, a cada una nos dieron una una bolsa que tenía dentro una tablet y chuches de la Cruz Roja. Yo me puse muy contenta, nos hicieron muchas fotos y vídeos. Cuando bajé le enseñé el premio a mi familia y se pusieron muy contentos. Después de eso fuí a un restaurante a comer con mi familia y a celebrarlo. ¡¡Fue una experiencia maravillosa y me lo pase genial!! Carla García 5ºC Nº 7- Febrero 2018Página 39
  41. 41. El día 15 de octubre de 2017 nos dieron a los 5º un papel que trataba de hacer un dibujo sobre la Cruz Roja. A mí y a mi amiga Carla nos dieron una sorpresa, ganamos el premio de la Cruz Roja, el regalo era una tablet.YoteníalasuertequetambiénactuabaenlaOrquestilla. El Jueves 19 de octubre de 2017 nos dieron los premiosAllí estuvo casi toda familia: mi prima Paula, mi tito Sergio, mi madre Eva Mª, mi padre Jesús y mi hermano Pipe. Mi padre estaba grabando y echando fotos, mientrasquelos demásestabanmirando.Cuandodijounaseñora: – Del colegio VicenteAleixandre, por favor, recojan el premio Laura Julieth HijanoAcosta y Carla García Albrot. ¡Yo me puse muy nerviosa! Cuando vino mi amiga Carla le di un abrazo. Después nos dieron una bolsa muy bonita, dentro había una tablet y muchas piruletas y globos. Nos echaron una foto con la directora de mi colegioAsceny elpintorqueeligiólos dibujos. Por último,terminamosdecantarlasdos cancionesquenos quedaban. Cuando termine de cantar y me fui del teatro, fuimos al Burguer King. En el coche abrimos la tablet y nos comimosunas piruletas;latableteragigantey decolorverde. ¡ El mejor día de mi vida! Nº 7- Febrero 2018Página 40
  42. 42. Página 41 Dentro del Proyecto: “Escuela Espacio de Paz”, un curso más, continuamos entregándoles a las familias un artículo sobre Aprender a Educar. Los temas educativos para este curso son: üEmpiezaelcolegio:todoloquedebemostenerencuenta(Septiembre). üNo se cómocontrolarsus rabietas(Octubre). üEducarlesenlaigualdaddegénero(Noviembre). üFamiliay Escuela:unacolaboraciónnecesaria(Diciembre). üGrupo dewhatsappdepadres,¿unaherramientaútil?(Enero). üEnseñarlesagestionarlasemociones(Febrero). üEnséñaleaestudiar(Marzo). üLaimportanciadefomentarlalectura(Abril). üCómoeducarleseneluso deinternet(Mayo). üQuéhacerconnuestros hijosenverano(Junio). La familia, como primer ámbito educativo, necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos e hijas. La realidad actual se le escapa, y esto repercute en la vida del niño y la niña, lo cual conlleva a su vez problemas escolares y familiares que surgen a diario: desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., y no se pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o al alumnado, de manera independiente,sino quelainteraccióndetodos elloseslaquepropiciaestasituación. La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como: Una mayor autoestima de los niños y niñas. Un mejor rendimiento escolar. Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas. Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela. Rº Belén Fernández Nº 7- Febrero 2018
  43. 43. Página 42 Luis Partida y su clase de sexto C pasaron una divertida mañana el último día de clase antes de las vacaciones de navidad. Como respuesta a la propuesta del tutor sobre la colaboración y realización de talleres con los alumnos, María José, mamá de una de una de las alumnas, propuso realizar un TALLER DE MARIONETAS. María José ha traído el material y ha dirigido la realización de las originales marionetas con ayuda deotrasmamás. TALLER DE MARIONETAS CON LAS MAMÁS Compartir aprendizajes y risas con nuestras mamás La mañana pasó volando en la clase y tanto madres como alumnadoysu tutorlopasamosgenial, Lasmarionetasfuerontomandoforma. Tengo que decir que la mañana se completó con el fantástico desayuno aportado con las recetas que los alumnos realizaron en un pequeño concurso culinario. LaganadorafuePatricia. Buenas sensaciones y acogida por parte de tod@s y conganasdemástalleresy retos. Nº 7- Febrero 2018
  44. 44. El lunes, 6 de noviembre, los terceros del Cole, fuimos al Parque EXCURSIÓN AL PARQUE TECNLÓGICO Tecnológico de Málaga. Nos desplazamos en bus y nos recibió una chica muy simpática que nos enseñó una exposición de fotos, en blanco y negro, de Málaga antigua. Vimos donde vivían las familias ricas y pobres, donde estaban las empresas y de que eran. También vimos aparatos antiguos como maquinas de escribir, móviles y ordenadores. Después hicimos un descanso y desayunamos en el césped un yogur-flan que nos regalaron de una empresa de allí. A continuación hicimos en el bus una ruta por El Parque y nos enseñaron todas las empresas que había y a que se dedican; eran de coches, robots, bollerías... Al final vimos un teatro de guiñol y de ciencias donde los personajes eran Flipe (flipado), la bruja Lola, y Manu. En ese teatro hicieron varios experimentos como apagar velas sin tocarla ni soplar y convertir el agua en los colores del arco iris. Para despedirnos nos regalaron un globo. ¡¡Lo pasamos genial!! Julieta, Salvador y Diana 3º A Nº 7- Febrero 2018Página 43
  45. 45. Página 44 PATRICIA GARCÍA Patricia García es una niña con unos ojos azules penetrantes y un rostro que transmite tranquilidad y dulzura. Está estudiando en nuestro colegio 6º de Primaria. Sus maestros y compañeros la definen como una alumna muy trabajadora, tímida pero extrovertida, muy buena compañera, solidaria y empática y ¡¡¡unas notas de escándalo!!!. La música es su pasión y, a su corta edad, ya ha participado en varios programas televisivos “Menuda Noche”, “Fenómeno Fan” o “Yo soy del Sur peques”. Sus compañeros y compañeros de clase quieren que la conozcamos un poquito más y le han formulado las preguntas que guían la siguiente entrevista. ¿Con cuántos años empezasteacantar? Yo empecé a cantar de pequeña porque toda mi familia cantabaymeinculcaronlapasiónporella. ¿Cómo compaginas los estudios con tus aficiones? Pues… con tiempo y un ratito de una cosa otro tiempo de otrayasílocompaginotodo. ¿Quésientescuando cantas? Pues… yo cuando estoy cantando lo primero que hago es pensar en lo que estoy cantando para no equivocarme y no distraermeconnada. ¿Dequién partiólaideaparairalconcurso? Lo primero fue que le mandaron un mensaje a mi madre y yo lo había visto también en la tele y me animé, me apunté alcastingy mecogieron. ¿Cómo son losensayos? Una vez que tú estás en plató te dicen a la hora que tienes que estar allí y te dan las letras y las ensayas con los músicos el pianista y, alguna vez que otra, te dan consejos o pistassobrecómohacerlo. Me gustaría seguir cantando como una afición. En la imagen la vemos en varios momentos de sus actuaciones y con sus compañeros y compañeras del equipo de redacción de la revista escolar compartiendo risas,opinionesypropuestas. Nº 7- Febrero 2018
  46. 46. Página 45 Nº 7- Febrero 2018 Cuando estoy haciendo algo: en el colegio, en casa o cantando, pienso más en los otros que en mí misma. ¿Qué sentistes al llegar a la final? Me sentí súper contenta porque allí están mis compañeros que también cantaban súper bien y yo nunca pensé que podría haber llegado hasta allí. ¿Hicistes amigos? Uff!! Muchísimos. ¿Tienes contactos con ellos? Sinceramente con todos y, alguna vez que otra, quedamos en algún lugar y nos vemos. De los programas que has participado ¿Cuál es el que más te ha gustado, y por qué? Obviamente “Yo Soy del Sur” y la razón es porque he hecho muchísimos amigos. ¿Te gustaría seguir cantando? Me gustaría seguir cantando como una afición; como trabajo no me gustaría. ¿Por qué te da vergüenza cantar en el cole? JAJAJA!!! Siempre me preguntan eso yo creo que es porque me da vergüenza cantar con gente que conozco; con aquellas que no conozco no me importa. Entrevista realizada por el alumnado de 6º D Patricia, para mí, es muy buena compañera. Ella siempre nos ayuda a todos. A parte de eso, es una chica inteligente, lectora y soñadora. (Andrea) DIVERTIDA GRACIOSA BUENA LECTORA SOÑADORA BUENA AMIGA
  47. 47. Página 46 NOTICIAS BREVES! Un año más hemos celebrado el Día de la Castaña en nuestro cole. Fomentar los buenos hábitos alimenticios; degustar alimentos de temporada; valorar la gran cantidad de nutrientes que nos aportan los frutos secos es uno de los objetivos que nos marcamos cada año. DÍ DE LA A CAS AÑT A Es un placer observar como el alumnado se implica en las explicaciones que nos facilitan los castañeros: procedencia, características del castaña, el proceso para asarlas y, al final, disfrutar de ese exquisito manjar. La convivencia en las aulas, o más bien, los problemas de convivencia, es un tema que nos preocupa a los docentes. En nuestro afán por mejorar las relaciones de comunicación que se establecen entre iguales y, entre estos y los adultos, hemos contado con una jornada de trabajo, en la cual, se ha reflexionado sobre los diferentes recursos e instrumentos que podemos utilizar: ambiente que invite al diálogo, talleres de mediación, contacto permanente con las familias, etc. FILOSOFÍA POSITIVA El diálogo es la base de toda comunicación. Nº 7- Febrero 2018 !
  48. 48. A cocinar Nº 7- Febrero 2018Página 47 Corazón de Ingredientes: ·Un cuarto de harina, una cuchara pequeña de levadura royal un huevo y una pizca de sal. ·Bate todos los ingredientes en 5 minutos y después has la figura de corazón y calientas en 5 minutos de sartén. frutas Decoración: - Necesitamos3mandarinas,uncuartodemoras,un cuartodeframbuesasyuncuartodearándanos. - Decora el corazón poniendo las mandarinas alrededor, después las frambuesas en forma de corazón y, enelcentro,hechalamoraylosarándanos. Lorena Ruiz, 4ºC Amodo de sugerencia, os mostramos los que han realizado:Agustina,Adrián R., Rubén R., Marta S., Gabriel oAlvaro. El alumnado de 6º A ha trabajado, de forma interdisciplinar, las áreas de C. Naturales y Plástica. Entre otras actividades hemos estado realizado collage de alimentos que, posteriormente, hemos degustado en clase. ¡¡¡¡Exquis tos!!!! i
  49. 49. Julieta Ruggeri, 4ºC Nº 7- Febrero 2018Página 48
  50. 50. Hello , we are Agustina, Sirena, Marta Santana and Claudia ,pupils of 6ºA. Today we make a , a very simple recipe and easy to make. ·175g of butter ·100g of brown sugar ·1 tablespoon of honey ·3 eggs ·175g of flour, with 2 teaspoon of baking powder ·1/4 of a teaspoon of salt ·50g of coconut ·The juice of a lime ·50g of grated dark chocolate 1. First of all, put the butter, sugar and honey into a bowl. Mix until the mixture is smooth. 2. Then, add the eggs one at a time. Mix after each egg. 3. Slowly add the flour, coconut and grated chocolate and mix well. Then add the lime juice and mix again. 4. Next, pour the mixture into a greased baking tin. 5. Last of all, put it in the oven and bake it for 30-35 minutes at 180º. Leave the cake to cool. Jamaican Coconut Cake INGREDIENTS: INSTRUCTIONS: ¡Ñ A M! Página 49 Nº 7- Febrero 2018
  51. 51. Rita quiere ser más alta. Es la más bajita de su clase y ya está harta. Además, en alguna revista ha leído que solo las mujeres altas triunfan. Pide ayuda a sus padres, pero siempre le dicen que no se preocupe, que todos la quieren como es. Hasta que un día, en el mercadillo, Rita encuentra una pócima mágica. ¿Se atreverá a tomarla? ... Una emocionante aventura para aprender a aceptarse sin complejos. DIVERTIDA URIOSA Y C Página 50 Alumnado de 3ºB Nº 7- Febrero 2018
  52. 52. A raíz de su éxito, se ha realizado una película basada en su historia. Podemos clasificarla dentro de los géneros de drama y comedia. Está dirigida por Stephen Chbosky. Fecha de estreno: 16 de noviembre de 2017. Director: Stephen Chbosky «Todos deberíamos recibir una ovación al menos una vez en nuestra vida, porque todos vencemos al mundo.» Auggie Su cara lo hace distinto y él solo quiere ser uno más. Camina siempre mirando al suelo, la cabeza gacha y tratando en vano de esconder su rostro, pero, aun así, es objeto de miradas furtivas, susurros ahogados y codazos de asombro.August sale poco, su vida transcurre entre las acogedoras paredes de su casa, entre la compañía de su familia, su perra Daisy y las increíbles historiasdeLaguerradelasGalaxias. Este año todo va a cambiar, porque este año va a ir, por primera vez, a la escuela. Allí aprenderá la lección más importante de su vida, la que no se enseña en las aulas ni en los libros de texto: crecer en la adversidad, aceptarse tal y como es, sonreír a los días grises y saber que, al final, siempreencontraráunamanoamiga. Desde que salió el 14 de febrero de 2012, La lección deAugust se ha situado ¡Hola! Somos la clase de 4º A y queremos contaros que todos los días dedicamos un tiempo para leer. Tenemos un rincón para la biblioteca y hoy la compañera ClaudiaRuizos quiererecomendar estelibro,“Bolinga”. El libro trata de un gorila que vivía en el zoo de Madrid. Le gustaba asustar a todoelmundopero,su cuidadorMartínez,ledecíaquese quedaraquieto. Bolingaestabatristeporquequeríaestarenlibertad. SelollevaronalaselvayseenamoródeÑacañaca.Tuvieronun bebégorila. Unos cazadores se querían llevar a Bolinga y el doctor Graham lo rescató y lo llevóalzoodeMadriddondese sintióbien. Me ha gustado mucho porque es divertido, de aventuras y me ha enseñado un pocomássobrecómo secomportanlos gorilas. en los puestos de las novelas más vendidos en la lista del NewYork Times y ha encontrado en la red la mejor manera de promocionarse. Como dice uno de sus lectores: ?«Léela. Compártela. Coméntala». RESPETEMOS A LOS ANIMALES Recomendado el libro y la película para el alumnado del 3er Ciclo de Primaria y paralasfamilias. Página 51 Nº 7- Febrero 2018
  53. 53. El hombre que recogía monedas con la boca, es un profundo estudio sobre el autismo; trabajo realizado por Francisco Guerrero López, Doctor en Pedagogía y Profesor Titular de la Universidad de Málaga, en colaboración con Ana Paula Zaragoza Moyano, Maestra de educación primaria y Doctora en Pedagogía, que aporta un seguimiento práctico de un niño autistaenun colegio. El libro en sí, es una guía práctica para el conocimiento y aplicación pedagógica sobre los trastornos de espectro autista (TEA), para trabajar en los centros educativos con inclusión social. En este libro, el autor nos va introduciendo en la historia y la evolución de los TEA. Nos presenta grandes personajes que, padeciendo el autismo, lo superaron, como el pediatra Hans Asperger, otros, como la psiquiátrica británica Lorna Wing, que por tener una hija con trastorno de espectro autista, aportó muchísimoaltema. Este libro supone una nueva aportación pedagógica como lo refrenda el autor del prólogo Miguel A. Gallardo Paredes, que tiene conocimiento personal sobreTEA. Él nos dice que el mundo del autismo está de suerte, porque en estos últimos tiempos han aparecido tres libros, que hablan de toda su historia: uno de ellos es Neurotribes de Steve Siberman, otro es Historia del autismo deAdam Feinstein. El tercer libro, el quecomento,Elhombrequerecogíamonedas conlaboca. José Marcelo https://aprendofrancesenprimaria.blogspot.com.es/ Francés hasta en la sopa… si preguntamos a cualquier alumno del Vicente ¿quién ha dicho esto? es seguro que más de un 95% de los encuestados diría “el profe de francés”, pero no, erráis el tiro, se trata de un blog en el que podemos encontrar un montón de información, juegos, explicaciones, vídeos, canciones y un largoetcétera,eneso sihabéisacertado,enfrancés. Desdeaquíos proponemosabichearun pocoestesitioweby comprobéissi es interesanteono. Lo que sí nos ha chivado el profe de Francés es que todo lo que hay en el blog os va a venir muy bien porque se correspondeconnuestros librosdefrancés. Es compatible con iOs yAndroid. Esta app desarrollada por Itbook tiene como objetivo motivar a los alumnos entre 9 y 11 años en el aprendizaje de este idioma a través de diez juegos, regulables al nivel de cada alumno, que propician la superación de uno mismo y la enseñanzadelvocabulario. http://mylifeinenglish.itbook.es/ A través de doce entornos animados los alumnos, de hasta 8 años, podrán aprender nuevas palabras y serán capaces de reconocer objetos a través de imágenes, textos y los lugares donde estos se encuentran (dormitorio, cuarto de baño,...). Es una aplicación gratuita que está disponibleparadispositivosqueusan sistemaoperativoAndroid. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nimbleminds.eve rydaywordsfull&hl=es Página 52 Nº 7- Febrero 2018

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