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Faceta C: 
Enseñanza para el aprendizaje 
de los alumnos.
REFLEXIÓN: 
CRITERIO C-1 
EL NUEVO PROFESOR O PROFESORA PROCURA QUE LAS METAS 
Y LOS PROCEDIMIENTOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE 
SEAN CLAROS. 
En cada inicio de las clases, luego del saludo inicial se da a conocer el 
objetivo de la clase, que es: " Describir y comunicar las características de las 
estaciones del año y sus efectos en los seres vivos, recolectando y registrando 
datos ". Se les da las instrucciones para que realicen las actividades planteadas 
utilizando un lenguaje oral y escrito correcto para que los estudiantes 
comprendan. 
De acuerdo a este criterio, se les presentó el objetivo al comienzo de la 
clase, con la finalidad de que los niños (as) tengan conciencia de lo que se 
tratará la clase. También se les da las instrucciones y se lee en conjunto una 
autoevaluación al final de la clase, compartiendo opiniones. En este sentido, 
este criterio se cumple, ya que los estudiantes comprenden lo que se les quiere 
enseñar, además de esto, se habla con un lenguaje formal para que ellos se 
familiaricen y aprendan a utilizar un lenguaje adecuado a partir de modelos. 
Como debilidades puedo mencionar una leve muletilla él : " Eeee..." 
antes de comenzar una frase, lo que se debe mejorar ya que como profesora en 
formación es importante que se hable de buena manera, evitando el mal uso 
del lenguaje, muletillas o falta de vocabulario. Por lo mismo, como desafío 
personal, buscare información sobre los problemas de expresión oral, y 
practicaré para evitar e ir disminuyendo este problema.
REFLEXIÓN: 
CRITERIO C-2 
PROCURA QUE EL CONTENIDO DE LA 
CLASE SEA COMPRENSIBLE PARA LOS ALUMNOS. 
Durante el inicio de la clase, luego de haber dado el objetivo, se genera 
la instancia para que los estudiantes participen a partir de los conocimientos 
previos que tienen sobre del contenido, se realizan preguntas como medio de 
estrategia para que los niños (as) den a conocer lo que saben, si les genera 
alguna duda o inquietud lo que se está viendo, de esta manera se logra 
establecer si los estudiantes comprenden el contenido. 
Dentro del criterio C-2 es importante que el profesor piense en 
experiencias de los estudiantes, desarrollando variadas actividades que le 
permitan conocer lo aprendido por los niños (as), explicar los conceptos 
centrales del contenido que aborda utilizando estrategias para desarrollar la 
enseñanza. 
A partir, de lo mencionado anteriormente, este criterio se cumple, ya que 
durante las clases se puede vislumbrar que se genera un clima en el que los 
estudiantes responden las preguntas planteadas, expresan sus opiniones acerca 
del contenido que se está desarrollando, comprenden el contenido que se 
trabaja por medio de actividades diversas que permiten evaluar si los niños 
(as) han aprendido, cuales son las dificultades que presentan y se existe 
compromiso por su propio aprendizaje.
REFLEXIÓN: 
CRITERIO C-3 
MÁS ALLÁ DEL CONOCIMIENTO DE HECHOS O DATOS, EL 
PROFESOR O PROFESORA ESTIMULA A LOS ALUMNOS A AMPLIAR 
SU FORMA DE PENSAR. 
Es importante estimular y generar en los estudiantes el interés por 
participar activamente en el desarrollo de la clase, por tal motivo, dentro de la 
clase filmada, se les presentan diferentes actividades en las que deben 
observar videos, crear un calendario como grupo curso, cuidar el medio 
ambiente, para esto, se les hace ver que existen muchas formas de cuidar su 
entorno, por lo que se les hace reflexionar a partir de videos la importancia de 
los recursos naturales y como la mano del hombre a intervenido en la 
naturaleza causando cambios climáticos. Además se genera la instancia de 
preguntas abiertas que tienen más de una respuesta, por lo que es importante a 
participación y saber los conocimientos que los estudiantes tienen acerca de
un concepto. Este criterio se enfoca en ampliar la manera de pensar de los 
estudiantes, motivarlos y estimular su interés por medio de preguntas abiertas, 
actividades variadas, utilizando estrategias de aprendizajes que permitan que 
los niños (as) piensen con mayor profundidad y amplitud acerca de un tema. 
Dentro del proyecto de aula, este criterio se presenta, ya que se incita a 
los estudiantes a pensar, se desarrollan actividades que contemplan diferentes 
formas y procedimientos para llegar al resultado, lo que permite ampliar la 
forma de pensar de los estudiantes, los que son protagonistas principales de su 
proceso de aprendizaje.
REFLEXIÓN: 
CRITERIO C-4 
EL PROFESOR 0 PROFESORA VERIFICA EL PROCESO DE 
COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS POR PARTE DE LOS 
ALUMNOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS DE 
RETROALIMENTACIÓN O DE INFORMACIÓN QUE FACILITEN EL 
APRENDIZAJE. 
En el proyecto de aula realizado, y por medio de las clases realizadas, se 
puede observar que se presenta atención sobre el proceso de aprendizaje de los 
estudiantes, cuando los niños (as) dan a conocer sus conocimientos acerca del 
contenido se les hace saber si están en lo correcto o quizás no es lo que ellos 
señalan, se está atento a lo que hacen los estudiantes durante la clase, en este 
sentido, durante la clase se produce mucho ruido ya que los niños (as) se 
distraen y hablan con sus compañeros por lo que se les llama la atención 
constantemente, y por la misma razón en ocasiones no escuchan bien las 
indicaciones por lo que se les retroalimenta a los estudiantes que no entienden 
lo que deben hacer. 
Los aspectos que se consideran en este criterio es que el profesor sea 
capaz de evidenciar lo que ocurre en la clase, si los estudiantes aprenden, que 
hacen durante el proceso de aprendizaje, o si se realiza retroalimentación 
cuando los estudiantes lo requieran, en este sentido, dentro de la clase filmada 
se puede establecer que este criterio se presenta en cierta medida, aunque falta 
mejorar aspectos claves como entregar la información precisa a los 
estudiantes, llamarles la atención para que escuchen las indicaciones y puedan 
trabajar en las actividades propuestas, si bien es cierto, si se realizan 
preguntas, no se puede establecer cuando los estudiantes muestras señales o
indicios de que hay algo que no entendieron ya que se está preocupada mas de 
que guarden silencio y de esta manera todos escuchen las indicaciones. 
En las imágenes se puede observar el trabajo realizado por los estudiantes 
en la creación de un afiche para cuidar el planet a. 
Esta estudiante aún no sabe leer por lo que se le 
dificulta realizar las actividades, se le retroalimenta 
constantemente, pero aún sin saber leer presenta un 
buen rendimiento y participa constantemente en las 
clases.
REFLEXIÓN: 
CRITERIO C-5 
EL PROFESOR UTILIZA EL TIEMPO DISPONIBLE PARA LA 
ENSEÑANZA DE FORMA EFECTIVA. 
Durante la planificación de la clase, se contemplo el tiempo estimado 
para cada momento de las clase a realizar, pero cuando se desarrollaron las 
clases falto tiempo para realizar las actividades que se esperaban o en otros 
momentos sobró tiempo, por tal razón del inicio se paso drásticamente al 
desarrollo de la clase, momento en el que se explico la actividad a realizar, 
aun así los estudiantes realizaron las actividades pero en una clase no se pudo 
hacer el cierre por falta de tiempo, pero cuando los estudiantes terminaban 
antes las actividades con mi compañera de práctica de manera muy rápida les 
presentábamos otro trabajo para que así no molestaran a sus otros 
compañeros.. De acuerdo a esto, el criterio describe que el profesor debe 
adecuar bien los tiempos, contemplando que los contenidos sean expuesto en 
un tiempo suficiente de acuerdo a las características concretas del grupo curso. 
Por consiguiente, este criterio se cumplió medianamente, ya que en 
algunas clases los momentos de esta fueron muy abruptos, no se terminaron 
las actividades que se habían planificado, o faltaron actividades para mantener 
motivados a los estudiantes. En este sentido, no se distribuyo el tiempo de 
buena forma, por lo que no se logro transitar de una a otra sección de 
aprendizaje con flexibilidad y naturalidad. A partir de lo anterior, es necesario 
trabajar es este criterio para que durante la práctica pedagógica y por medio de 
la experiencia se mejore y desarrolle de forma más natural las clases, pasando 
de un momento a otro de manera eficiente.

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  • 1. Faceta C: Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos.
  • 2. REFLEXIÓN: CRITERIO C-1 EL NUEVO PROFESOR O PROFESORA PROCURA QUE LAS METAS Y LOS PROCEDIMIENTOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE SEAN CLAROS. En cada inicio de las clases, luego del saludo inicial se da a conocer el objetivo de la clase, que es: " Describir y comunicar las características de las estaciones del año y sus efectos en los seres vivos, recolectando y registrando datos ". Se les da las instrucciones para que realicen las actividades planteadas utilizando un lenguaje oral y escrito correcto para que los estudiantes comprendan. De acuerdo a este criterio, se les presentó el objetivo al comienzo de la clase, con la finalidad de que los niños (as) tengan conciencia de lo que se tratará la clase. También se les da las instrucciones y se lee en conjunto una autoevaluación al final de la clase, compartiendo opiniones. En este sentido, este criterio se cumple, ya que los estudiantes comprenden lo que se les quiere enseñar, además de esto, se habla con un lenguaje formal para que ellos se familiaricen y aprendan a utilizar un lenguaje adecuado a partir de modelos. Como debilidades puedo mencionar una leve muletilla él : " Eeee..." antes de comenzar una frase, lo que se debe mejorar ya que como profesora en formación es importante que se hable de buena manera, evitando el mal uso del lenguaje, muletillas o falta de vocabulario. Por lo mismo, como desafío personal, buscare información sobre los problemas de expresión oral, y practicaré para evitar e ir disminuyendo este problema.
  • 3. REFLEXIÓN: CRITERIO C-2 PROCURA QUE EL CONTENIDO DE LA CLASE SEA COMPRENSIBLE PARA LOS ALUMNOS. Durante el inicio de la clase, luego de haber dado el objetivo, se genera la instancia para que los estudiantes participen a partir de los conocimientos previos que tienen sobre del contenido, se realizan preguntas como medio de estrategia para que los niños (as) den a conocer lo que saben, si les genera alguna duda o inquietud lo que se está viendo, de esta manera se logra establecer si los estudiantes comprenden el contenido. Dentro del criterio C-2 es importante que el profesor piense en experiencias de los estudiantes, desarrollando variadas actividades que le permitan conocer lo aprendido por los niños (as), explicar los conceptos centrales del contenido que aborda utilizando estrategias para desarrollar la enseñanza. A partir, de lo mencionado anteriormente, este criterio se cumple, ya que durante las clases se puede vislumbrar que se genera un clima en el que los estudiantes responden las preguntas planteadas, expresan sus opiniones acerca del contenido que se está desarrollando, comprenden el contenido que se trabaja por medio de actividades diversas que permiten evaluar si los niños (as) han aprendido, cuales son las dificultades que presentan y se existe compromiso por su propio aprendizaje.
  • 4. REFLEXIÓN: CRITERIO C-3 MÁS ALLÁ DEL CONOCIMIENTO DE HECHOS O DATOS, EL PROFESOR O PROFESORA ESTIMULA A LOS ALUMNOS A AMPLIAR SU FORMA DE PENSAR. Es importante estimular y generar en los estudiantes el interés por participar activamente en el desarrollo de la clase, por tal motivo, dentro de la clase filmada, se les presentan diferentes actividades en las que deben observar videos, crear un calendario como grupo curso, cuidar el medio ambiente, para esto, se les hace ver que existen muchas formas de cuidar su entorno, por lo que se les hace reflexionar a partir de videos la importancia de los recursos naturales y como la mano del hombre a intervenido en la naturaleza causando cambios climáticos. Además se genera la instancia de preguntas abiertas que tienen más de una respuesta, por lo que es importante a participación y saber los conocimientos que los estudiantes tienen acerca de
  • 5. un concepto. Este criterio se enfoca en ampliar la manera de pensar de los estudiantes, motivarlos y estimular su interés por medio de preguntas abiertas, actividades variadas, utilizando estrategias de aprendizajes que permitan que los niños (as) piensen con mayor profundidad y amplitud acerca de un tema. Dentro del proyecto de aula, este criterio se presenta, ya que se incita a los estudiantes a pensar, se desarrollan actividades que contemplan diferentes formas y procedimientos para llegar al resultado, lo que permite ampliar la forma de pensar de los estudiantes, los que son protagonistas principales de su proceso de aprendizaje.
  • 6. REFLEXIÓN: CRITERIO C-4 EL PROFESOR 0 PROFESORA VERIFICA EL PROCESO DE COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS DE RETROALIMENTACIÓN O DE INFORMACIÓN QUE FACILITEN EL APRENDIZAJE. En el proyecto de aula realizado, y por medio de las clases realizadas, se puede observar que se presenta atención sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, cuando los niños (as) dan a conocer sus conocimientos acerca del contenido se les hace saber si están en lo correcto o quizás no es lo que ellos señalan, se está atento a lo que hacen los estudiantes durante la clase, en este sentido, durante la clase se produce mucho ruido ya que los niños (as) se distraen y hablan con sus compañeros por lo que se les llama la atención constantemente, y por la misma razón en ocasiones no escuchan bien las indicaciones por lo que se les retroalimenta a los estudiantes que no entienden lo que deben hacer. Los aspectos que se consideran en este criterio es que el profesor sea capaz de evidenciar lo que ocurre en la clase, si los estudiantes aprenden, que hacen durante el proceso de aprendizaje, o si se realiza retroalimentación cuando los estudiantes lo requieran, en este sentido, dentro de la clase filmada se puede establecer que este criterio se presenta en cierta medida, aunque falta mejorar aspectos claves como entregar la información precisa a los estudiantes, llamarles la atención para que escuchen las indicaciones y puedan trabajar en las actividades propuestas, si bien es cierto, si se realizan preguntas, no se puede establecer cuando los estudiantes muestras señales o
  • 7. indicios de que hay algo que no entendieron ya que se está preocupada mas de que guarden silencio y de esta manera todos escuchen las indicaciones. En las imágenes se puede observar el trabajo realizado por los estudiantes en la creación de un afiche para cuidar el planet a. Esta estudiante aún no sabe leer por lo que se le dificulta realizar las actividades, se le retroalimenta constantemente, pero aún sin saber leer presenta un buen rendimiento y participa constantemente en las clases.
  • 8. REFLEXIÓN: CRITERIO C-5 EL PROFESOR UTILIZA EL TIEMPO DISPONIBLE PARA LA ENSEÑANZA DE FORMA EFECTIVA. Durante la planificación de la clase, se contemplo el tiempo estimado para cada momento de las clase a realizar, pero cuando se desarrollaron las clases falto tiempo para realizar las actividades que se esperaban o en otros momentos sobró tiempo, por tal razón del inicio se paso drásticamente al desarrollo de la clase, momento en el que se explico la actividad a realizar, aun así los estudiantes realizaron las actividades pero en una clase no se pudo hacer el cierre por falta de tiempo, pero cuando los estudiantes terminaban antes las actividades con mi compañera de práctica de manera muy rápida les presentábamos otro trabajo para que así no molestaran a sus otros compañeros.. De acuerdo a esto, el criterio describe que el profesor debe adecuar bien los tiempos, contemplando que los contenidos sean expuesto en un tiempo suficiente de acuerdo a las características concretas del grupo curso. Por consiguiente, este criterio se cumplió medianamente, ya que en algunas clases los momentos de esta fueron muy abruptos, no se terminaron las actividades que se habían planificado, o faltaron actividades para mantener motivados a los estudiantes. En este sentido, no se distribuyo el tiempo de buena forma, por lo que no se logro transitar de una a otra sección de aprendizaje con flexibilidad y naturalidad. A partir de lo anterior, es necesario trabajar es este criterio para que durante la práctica pedagógica y por medio de la experiencia se mejore y desarrolle de forma más natural las clases, pasando de un momento a otro de manera eficiente.