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E
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FACETA A:
"PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA"
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN FUNCIÓN DEL
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
Eliet Alarcón.
REFLEXIÓN:
CRITERIO A-1
EL NUEVO PROFESOR O PROFESORA DEMUESTRA
ESTAR FAMILIARIZADO CON LOS CONOCIMIENTOS Y CON LAS
EXPERIENCIAS PREVIAS DE SUS ALUMNOS.
Para comenzar el "proyecto de aula", uno de los aspectos claves a
considerar fue conocer a los estudiantes, que se encuentran en la etapa de
operaciones concretas, en este caso mi practica pedagógica fue en un curto
año básico del colegio "Epu Newen" de Temuco, las edades de los niños
fluctúan entre los 9 y 10 años de edad.
Frente a este criterio, mis fortalezas son que durante el proceso de
práctica se lleve a cabo varios procedimientos para detectar los
conocimientos previos de los estudiantes, se realizó un test de intereses
" Jugando a conocerse" para tener en cuenta las formas de aprender, si les
gusta trabajar de forma individual o grupal, cuáles eran sus lugares favoritos
dentro del colegio, etc. Es importante también conocer el contexto de los
estudiantes, en este sentido, puedo decir que los estudiantes en su mayoría
están situados en un sector que presenta alta vulnerabilidad y por lo mismo se
creó el colegio en ese lugar, para solventar las necesidades educativas de los
niños y niñas. Para la planificación fue necesario conocer los estilos de
aprendizajes de los estudiantes y a partir de esto saber sus formas de aprender
y conocer las características de los niños(as), entre otros. Posteriormente con
el transcurso de la práctica pedagógica se redactó la contextualización de la
enseñanza, que permitió conocer las características del establecimiento, de los
estudiantes, si en el contexto aula existían niños con necesidades educativas
especiales, la dinámica dentro del aula, qué tipos de actividades realizan
habitualmente, niveles cognitivos, etc. Luego de esto, se procedió a realizar
una evaluación diagnóstica de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para
conocer qué sabía los estudiantes y así, a partir de sus conocimientos
previos formular, diseñar y planificar el proyecto de aula en sí, que
contemplaba los contenidos de los recursos naturales en América, y la
creación de acrósticos.
Como debilidades puedo decir que no conozco en profundidad los estilos de
aprendizaje de los estudiantes, ya que con la observación del grupo curso
durante la práctica, no ha sido suficiente para establecer conclusiones. Por
ende, mi desempeño en este ámbito, considero que no se cumplió de la mejor
manera reconociendo que conocerlos estilos de aprendizaje, el contexto de los
estudiantes en torno al ámbito familiar son cuestiones importantes y que
requieren de indagar y analizar de manera particular.
De acuerdo a lo anterior mencionado, y según el criterio A-1: "El nuevo
profesor o profesora demuestra estar familiarizado con los conocimientos y
con las experiencias previas de sus alumnos", surgen como desafíos buscar
estrategias para conocer en profundidad las características de los estudiantes,
aplicando instrumentos que me permitan conocer a cada estudiante
considerando todos estos aspecto anteriormente mencionados.
REFLEXIÓN:
CRITERIO A-2
PARA TODOS LOS ALUMNOS Y COHERENTES CON EL MARCO
CURRICULAR NACIONAL.
Es importante dentro de un proyecto de aula como tal, establecer metas
para los estudiantes, y que estas metas estén vinculadas con lo que se espera
que aprendan, en este sentido, al planificar las clases se establecieron como
metas que los estudiantes desarrollaran actitudes, habilidades y conocimientos
vinculados con el contenido que se trabajaría en el proyecto de aula. De
acuerdo a esto, las actitudes a desarrollar como meta por parte de los
estudiantes es: Demostrar disposición e interés por expresarse de manera
creativa por medio de la comunicación oral y escrita y Reconocer la
importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las
personas que lo realizan. Las habilidades que se espera es: Presentar en forma
oral, visual o escrita temas de su interés o estudiados en el nivel,
seleccionando información organizando la exposición con una estructura
adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.; y la meta asociada
al conocimiento que se espera que desarrollen es que logren realizar
definiciones, que puedan escribir acrósticos, que observen y crean mapas,
todo relacionado a los recursos naturales.
Las metas establecidas son apropiadas para los estudiantes, ya que ellos
se caracterizan por ser protagonistas de su aprendizaje, les gusta participar y
ser activos en su proceso de aprender, aunque se distraen con facilidad, ellos
realizan todos los trabajos que se les establecen.
Mis debilidades frente a este criterio es la formulación de metas o
desafíos aun mayores para los estudiantes de manera de potenciar sus
conocimientos siendo capaces de reflexionar, también como debilidad esta el
dominio del contenido, en este ámbito tengo que estudiar y conocer de lo que
hablaré, indagando y buscando variadas formas de comprender los contenidos
para luego guiar a los estudiantes en su aprendizaje.
Frente a esto, es necesario establecerme desafíos, como formular
actividades que promuevan y presenten desafíos coherentes con lo diseñado,
teniendo en cuenta la diversidad dentro del aula con el fin de que todos los
estudiantes aprendan y logren los aprendizajes estipulados dentro del
proyecto. También, debo considerar la opción de hablar con una educadora
diferencial y tener un trabajo colaborativo con el profesor jefe del curso, para
tener una mirada profunda de cada estudiante en particular considerando a
aquellos estudiantes que presentan dificultades para el aprendizaje.
REFLEXIÓN:
CRITERIO A-3
DEMUESTRA DOMINIO DE LOS CONTENIDOS QUE ENSEÑA
HACE NOTAR RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS YA
CONOCIDOS, LOS QUE SE ESTÁN ESTUDIANDO
Y LOS QUE PROYECTA ENSEÑAR.
Durante la planificación de las clases a desarrollar en el proyecto de
aula, se tomo en cuenta la relación entre el contenido de Historia, Geografía y
Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación, además se consideró la
relación de contenidos con lo que ya conocían los estudiantes, sus
experiencias previas. Como debilidades en este criterio puedo mencionar lo
difícil que se me hizo complementar los contenidos disciplinarios de Historia,
Geografía y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación para darle un
carácter interdisciplinario al proyecto , por no conocer el contenido en
profundidad.
Según el criterio A-3 el docente debe ser capaz de interpretar los
contenidos abordados para que cobren sentido para sus estudiantes, al mismo
tiempo debe manejar el contenido que enseña y establecer la relación que
existe entre las distintas disciplinas. De acuerdo a esto, el criterio A-3 se
cumple medianamente ya que se tiene en cuenta las experiencias y
conocimientos previos de los estudiantes, se utilizan estrategias para abordar
el tema pero no se tiene dominio total del contenido que se enseñará, lo que
queda como desafío es utilizar estrategias apropiadas para llevar a cabo el
contenido, creando actividades que les permitan a los estudiantes analizar y
representar los aprendizajes construidos, en este sentido me falta estudiar y

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  • 1. FACETA A: "PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA" ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. Eliet Alarcón.
  • 2. REFLEXIÓN: CRITERIO A-1 EL NUEVO PROFESOR O PROFESORA DEMUESTRA ESTAR FAMILIARIZADO CON LOS CONOCIMIENTOS Y CON LAS EXPERIENCIAS PREVIAS DE SUS ALUMNOS. Para comenzar el "proyecto de aula", uno de los aspectos claves a considerar fue conocer a los estudiantes, que se encuentran en la etapa de operaciones concretas, en este caso mi practica pedagógica fue en un curto año básico del colegio "Epu Newen" de Temuco, las edades de los niños fluctúan entre los 9 y 10 años de edad. Frente a este criterio, mis fortalezas son que durante el proceso de práctica se lleve a cabo varios procedimientos para detectar los conocimientos previos de los estudiantes, se realizó un test de intereses " Jugando a conocerse" para tener en cuenta las formas de aprender, si les gusta trabajar de forma individual o grupal, cuáles eran sus lugares favoritos dentro del colegio, etc. Es importante también conocer el contexto de los estudiantes, en este sentido, puedo decir que los estudiantes en su mayoría están situados en un sector que presenta alta vulnerabilidad y por lo mismo se creó el colegio en ese lugar, para solventar las necesidades educativas de los niños y niñas. Para la planificación fue necesario conocer los estilos de aprendizajes de los estudiantes y a partir de esto saber sus formas de aprender y conocer las características de los niños(as), entre otros. Posteriormente con el transcurso de la práctica pedagógica se redactó la contextualización de la enseñanza, que permitió conocer las características del establecimiento, de los estudiantes, si en el contexto aula existían niños con necesidades educativas especiales, la dinámica dentro del aula, qué tipos de actividades realizan
  • 3. habitualmente, niveles cognitivos, etc. Luego de esto, se procedió a realizar una evaluación diagnóstica de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para conocer qué sabía los estudiantes y así, a partir de sus conocimientos previos formular, diseñar y planificar el proyecto de aula en sí, que contemplaba los contenidos de los recursos naturales en América, y la creación de acrósticos. Como debilidades puedo decir que no conozco en profundidad los estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que con la observación del grupo curso durante la práctica, no ha sido suficiente para establecer conclusiones. Por ende, mi desempeño en este ámbito, considero que no se cumplió de la mejor manera reconociendo que conocerlos estilos de aprendizaje, el contexto de los estudiantes en torno al ámbito familiar son cuestiones importantes y que requieren de indagar y analizar de manera particular. De acuerdo a lo anterior mencionado, y según el criterio A-1: "El nuevo profesor o profesora demuestra estar familiarizado con los conocimientos y con las experiencias previas de sus alumnos", surgen como desafíos buscar estrategias para conocer en profundidad las características de los estudiantes, aplicando instrumentos que me permitan conocer a cada estudiante considerando todos estos aspecto anteriormente mencionados.
  • 4. REFLEXIÓN: CRITERIO A-2 PARA TODOS LOS ALUMNOS Y COHERENTES CON EL MARCO CURRICULAR NACIONAL. Es importante dentro de un proyecto de aula como tal, establecer metas para los estudiantes, y que estas metas estén vinculadas con lo que se espera que aprendan, en este sentido, al planificar las clases se establecieron como metas que los estudiantes desarrollaran actitudes, habilidades y conocimientos vinculados con el contenido que se trabajaría en el proyecto de aula. De acuerdo a esto, las actitudes a desarrollar como meta por parte de los estudiantes es: Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita y Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que lo realizan. Las habilidades que se espera es: Presentar en forma oral, visual o escrita temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.; y la meta asociada al conocimiento que se espera que desarrollen es que logren realizar definiciones, que puedan escribir acrósticos, que observen y crean mapas, todo relacionado a los recursos naturales. Las metas establecidas son apropiadas para los estudiantes, ya que ellos se caracterizan por ser protagonistas de su aprendizaje, les gusta participar y
  • 5. ser activos en su proceso de aprender, aunque se distraen con facilidad, ellos realizan todos los trabajos que se les establecen. Mis debilidades frente a este criterio es la formulación de metas o desafíos aun mayores para los estudiantes de manera de potenciar sus conocimientos siendo capaces de reflexionar, también como debilidad esta el dominio del contenido, en este ámbito tengo que estudiar y conocer de lo que hablaré, indagando y buscando variadas formas de comprender los contenidos para luego guiar a los estudiantes en su aprendizaje. Frente a esto, es necesario establecerme desafíos, como formular actividades que promuevan y presenten desafíos coherentes con lo diseñado, teniendo en cuenta la diversidad dentro del aula con el fin de que todos los estudiantes aprendan y logren los aprendizajes estipulados dentro del proyecto. También, debo considerar la opción de hablar con una educadora diferencial y tener un trabajo colaborativo con el profesor jefe del curso, para tener una mirada profunda de cada estudiante en particular considerando a aquellos estudiantes que presentan dificultades para el aprendizaje.
  • 6. REFLEXIÓN: CRITERIO A-3 DEMUESTRA DOMINIO DE LOS CONTENIDOS QUE ENSEÑA HACE NOTAR RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS YA CONOCIDOS, LOS QUE SE ESTÁN ESTUDIANDO Y LOS QUE PROYECTA ENSEÑAR. Durante la planificación de las clases a desarrollar en el proyecto de aula, se tomo en cuenta la relación entre el contenido de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación, además se consideró la relación de contenidos con lo que ya conocían los estudiantes, sus experiencias previas. Como debilidades en este criterio puedo mencionar lo difícil que se me hizo complementar los contenidos disciplinarios de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación para darle un carácter interdisciplinario al proyecto , por no conocer el contenido en profundidad. Según el criterio A-3 el docente debe ser capaz de interpretar los contenidos abordados para que cobren sentido para sus estudiantes, al mismo tiempo debe manejar el contenido que enseña y establecer la relación que existe entre las distintas disciplinas. De acuerdo a esto, el criterio A-3 se cumple medianamente ya que se tiene en cuenta las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes, se utilizan estrategias para abordar el tema pero no se tiene dominio total del contenido que se enseñará, lo que queda como desafío es utilizar estrategias apropiadas para llevar a cabo el contenido, creando actividades que les permitan a los estudiantes analizar y representar los aprendizajes construidos, en este sentido me falta estudiar y
  • 7. practicar mas para abordar de mejor forma los contenidos y a los estudiantes les resulten claros y comprensibles , así resultara aún más significativo para los niños (as).
  • 8. REFLEXIÓN: CRITERIO A-4 CREA O SELECCIONA MATERIALES, MÉTODOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APROPIADOS PARA LOS ALUMNOS Y COHERENTES CON LAS METAS DE LA CLASE. Dentro de la preparación de la enseñanza, específicamente en la planificación de las clases, se contemplan diferentes actividades y estrategias para abordar los contenidos, tomando en cuenta recursos como material concreto, que los estudiantes realicen en grupos un mapa identificando los recursos naturales de América, dibujando y representando por medio de acrósticos las características propias de los recursos naturales, asimismo generar en ellos una actitud de cuidado por el medio ambiente a partir de una lectura. También la utilización de recursos interactivos para trabajar los contenidos es una forma muy practica para que los estudiantes trabajen y comenten, ya que al ser un curso activo ellos se aburren con facilidad cuando trabajan con el libro de las asignaturas y por lo mismo quisimos utilizar otras estrategias que permitieran el aprendizaje de los estudiantes que es los mas importante. Las actividades seleccionadas son acorde ya que resultan interesantes para los estudiantes y no son actividades que realizan habitualmente, por lo que tomamos en cuenta sus características e intereses de ellos. Se establece entonces, a partir de lo anteriormente descrito, que el criterio A-4 se desarrolló tomando en cuenta los interés de los estudiantes, rescatados en la guía que ellos realizaron en un comienzo de la practica pedagógica.
  • 9. Como desafío a cumplir me queda crear momentos de convivencia entre los estudiantes de manera que estas instancias fomenten la formación valórica de los niños. Otro desafío importante es que al escoger los materiales y recursos pueda sacarle más provecho, para que así los estudiantes logren opinar y relacionar sus conocimientos cotidianos con los escolares como forma de guiar su aprendizaje, buscando variados recursos para la didáctica de la disciplina.
  • 10. REFLEXIÓN: CRITERIO A-5 EL FUTURO PROFESOR O PROFESORA CREA O SELECCIONA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN APROPIADAS PARA LOS ALUMNOS Y CONGRUENTES CON LAS METAS DE ENSEÑANZA. Dentro de lo que se contempla en una planificación , es importante considerar y seleccionar estrategias para evaluar en qué medida los estudiantes comprendieron los contenidos y si se alcanzaron las metas propuestas en un principio. A partir de esto, se estimaron estrategias de evaluación, ya sea por medio de una evaluación sumativa que contempla la realización de un dibujo de un mapa y la creación de un acróstico, la autoevaluación del proceso de aprendizaje de cada estudiante, esta forma de evaluación permite que los niños se hagan consciente de su proceso, de sus actitudes, dificultades o si trabajan bien desde sus impresiones. Además ellos mismos al final realizarán una mesa redonda a modo de co-evaluarse sus exposiciones. En este sentido, considero que dentro del diseño y planificación de la enseñanza se contemplaron estrategias apropiadas para los estudiantes, considerando estrategias distintas para evaluar lo aprendido por parte de los niños (as). De acuerdo a lo anterior, como desafío será indagar y tener conocimientos acerca de las taxonomías existentes, lo que propone cada una, investigar sobre los diversos instrumentos de evaluación considerando la evaluación formativa y sumativa que existen para medir lo aprendido por los estudiantes de una forma más propicia y acertada al modo de trabajo y actividades que se realizan, considerando conocimientos, habilidades y
  • 11. actitudes, promoviendo instancias de autoevaluación y co-evaluación para que los estudiantes reconozcan tanto sus errores como sus fortalezas.